《認(rèn)識(shí)角》說(shuō)課稿

這節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生通過(guò)“找一找”、“折一折”、“比一比”等活動(dòng)，自己動(dòng)手操作，探索角的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)角，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中處處有角。

在生活中，由于學(xué)生已經(jīng)具備了有關(guān)角的感性經(jīng)驗(yàn)，所以聯(lián)系生活實(shí)際展開(kāi)教學(xué)有助于他們更好地學(xué)習(xí)。教學(xué)時(shí)，結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)背景，從常見(jiàn)的物體出發(fā)，多組織學(xué)生參與活動(dòng)，豐富學(xué)生對(duì)角的認(rèn)識(shí)。

依據(jù)以上的分析和《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，我擬定了這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

1、結(jié)合生活情境初步認(rèn)識(shí)角，了解并掌握角的特點(diǎn)及各部分名稱，能正確找出物體表面或平面圖形中的角。

2、在觀察和操作等活動(dòng)中體會(huì)角是有大小的，角的大小與張口的大小有關(guān)，與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)，發(fā)展空間觀念。

3、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

由于學(xué)生對(duì)角的認(rèn)識(shí)還只是借助于實(shí)物停留在感性認(rèn)識(shí)階段，對(duì)角缺乏系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，因此，我確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：讓學(xué)生初步地認(rèn)識(shí)角。教學(xué)難點(diǎn)是：引導(dǎo)學(xué)生探索角的大小與什么有關(guān)。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、硬紙條、圖釘、圓形彩紙

“教必有法而教無(wú)定法”，只有方法得當(dāng)，才會(huì)有效。為此，在本節(jié)課中，我讓學(xué)生通過(guò)剪刀、紅領(lǐng)巾、房子、卡車等這些生活中的情境，初步認(rèn)識(shí)角，接著安排了摸一摸、找一找、折一折、比一比的活動(dòng),通過(guò)多種感官的參與,促進(jìn)知識(shí)的形成，掌握角及角各部分名稱，讓學(xué)生在快樂(lè)輕松中學(xué)習(xí)，具體我是這樣做的：

（一）激情導(dǎo)入

教學(xué)伊始，我用富有情趣的語(yǔ)言,講述“大剪刀”與“小剪刀”爭(zhēng)吵和故事，同時(shí)一幅生動(dòng)的動(dòng)畫展現(xiàn)在孩子的面前。

（播放導(dǎo)入新課實(shí)況）

這樣激趣的導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)了他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們馬上進(jìn)入積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（二）探索新知

首先大屏幕出示鐘、剪刀、紅領(lǐng)巾、房子、卡車等實(shí)物讓學(xué)生找角并指角來(lái)認(rèn)識(shí)角。接著，我讓學(xué)生拿出手中的紙，折一折、摸一摸讓學(xué)生認(rèn)識(shí)角及角的各部分名稱，歸納角的特點(diǎn)總結(jié)出：小小角，真簡(jiǎn)單，一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊。指角時(shí)，要牢記，先指頂點(diǎn)再指邊。（播放課堂實(shí)況）

黑山縣第四屆中小學(xué)教師教育技術(shù)應(yīng)用技術(shù)說(shuō)課大賽

再讓學(xué)生找角，在身邊找一找，你在什么物體的上面找到了角，先和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。接下來(lái)讓學(xué)生畫角，如果讓你畫一個(gè)角，你想想應(yīng)該先畫什么，再畫什么？角又怎么寫呢？為了區(qū)分它們，給它起個(gè)好記的名字。這樣使學(xué)生初步學(xué)會(huì)了自己獲取知識(shí)，一連串的教學(xué)活動(dòng)，使本節(jié)的重點(diǎn)得以突出，教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。

但本節(jié)課的難點(diǎn)還沒(méi)有突破.于是我讓學(xué)生用兩根硬紙條，圖釘和一塊小橡皮做一個(gè)角，來(lái)探索角的大小與什么有關(guān)。（課堂實(shí)況）

通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手做活動(dòng)角，并操作活動(dòng)角，讓學(xué)生總結(jié)出要知角的大與小，只看張口不看邊，從而突破了本節(jié)課的難點(diǎn)。接下來(lái)我讓學(xué)生解決上課伊始的剪刀兄弟爭(zhēng)吵的問(wèn)題，這個(gè)環(huán)節(jié)既與課前導(dǎo)入的相照應(yīng)，也對(duì)角的大小比較加以鞏固。