寫作表達要得體教案

【教學目標】

1.指導學生根據表達目的，注意讀者對象的特點和應用的場合，以得體地表達。

2.指導學生在寫作中能夠恰當使用詞語與句子，做到語言表達得體。

3.了解感謝信、邀請書、倡議書以及演講稿等實用文的特點，根據其特點選擇得體的表達方式與內容。

【教學課時】

1課時

【教學過程】

一、激趣導入

寫作中，語言是否表達得體，不僅可以顯示出我們寫作能力的強弱，而且可以顯示出我們綜合素養(yǎng)的高低。那么，怎樣做到語言得體呢？這節(jié)課，就讓我們一起來探究一下。

（板書：寫作 表達要得體）

二、回顧課文，明確“表達得體”

1.什么是表達得體？

預設 語言表達得體，就是要根據語境使用語言，理解不同場合、不同時間、不同身份、不同對象、不同目的等要素，選用恰當的語句來表情達意。

師補充：“語境”有“內部語境”（指上下文的具體語言環(huán)境）和“外部語境”（指語言交際時的各種情境條件）之分，“得體”是指語言的運用要注意并適應內外語境的各種要求。

回顧《葉圣陶先生二三事》《最苦與最樂》兩篇課文，試著分別摘出一處表達得體的句子，填入表中。

課件出示：

2.怎樣才能表達得體？

師：請同學們閱讀下面的內容，探究其中表達不夠得體的地方。

課件出示：

從前有個秀才到集上去買柴，他文質彬彬地對賣柴的人說：“荷薪者（挑柴火的）過來。”那個賣柴的莫名其妙，但“過來”兩字還是聽懂了，又看到秀才招手，便挑柴過來。秀才又問：“價錢幾何？”賣柴的糊涂了，不過“價錢”兩字還是聽懂了，就開了價錢。秀才于是討價還價了：“外實而內虛，煙多而焰少，請損之（請減少價錢）?！边@回那個賣柴的怎么也聽不懂，于是挑著柴火走了。

預設 秀才之所以沒有買成柴火，是因為他沒有考慮說話對象的身份特點及當時的場合。他在集市用書卷文言體與一個沒有文化、只會使用口頭語的賣柴人交流，這就導致了賣柴的人聽不懂他的話，他買柴失敗。

課件出示：

有個人請客，看看時間過了，還有一大半的客人沒來，心里很焦急，便說：“怎么搞的，該來的客人還不來？”一些敏感的客人聽到了，心想：“該來的沒來，那我們是不該來的嘍？”于是悄悄地走了，主人一看又走掉好幾位客人，越發(fā)著急了，便說：“怎么這些不該走的客人，反倒走了呢？”剩下的客人一聽，又想：“走了的是不該走的，那我們這些沒走的倒是該走的了！”于是全都走了。

預設 這個人請的客人最后都離開了，是因為他說話目的不明確、觀點不鮮明，讓客人們都認為自己是“不該來的”。

課件出示：

這次我們從全國各地光臨母校，給我們至今健在的恩師黃教授祝壽。黃教授視名利淡如水，看事業(yè)重如山，八十高齡還在做學問。黃教授又把最近出版的大作贈送給我們幾個高足，我們都感到十分欣慰。

預設 這一段致辭中，“光臨”“高足”是敬辭，用于自己不當，可以將“光臨”改為“回到”，將“高足”改為“學生”?！靶牢俊币辉~對象用錯，可以用口語表述，改為“高興”?！爸两窠≡凇辈贿m用于祝壽的場合，可將“至今健在”刪去，或改為“精神矍鑠”。

師：要想讓語言表達得體，要注意五個原則：

課件出示：

（1）看準對象，掌握分寸。要根據聽話人的性別、年齡、經歷、地位、文化背景等特征，采用不同的語言來表達，即“對什么人說什么話”。

（2）分清場合，巧妙用語。特定的環(huán)境需用特定的話來表達。工作場合，用語準確、簡潔，常用術語行話；生活場合，說話自然、靈活，多用口語；會議場合，說話莊重、規(guī)范，用書面語；娛樂場合，說話風趣、生動，多用口語。也就是我們常說的“到什么山上唱什么歌”。

（3）明確目的，有的放矢。要表示感謝，用語就應真誠恭敬，而不能流露出“自高自大”的態(tài)度；若是想獲得對方的原諒，表達應誠懇，以期得到對方的諒解；若是想反映某個問題，則應觀點鮮明，指出問題的要害，提出合理的建議。

（4）注重語體，符合要求。文學類的文本講究生動形象，應用類文本講究準確、嚴密、平實。不同的文體應該用不同的語言風格：具體說來，新聞簡潔、扼要，概括性強。廣播稿、演講詞要明白、口語化，少用長句；廣告要通俗凝練，新穎活潑，幽默易記；合同要措辭嚴密，表述清晰；請示、申請要委婉平和；批評、表揚要持之有據；賀詞要熱情；等等。

（5）謙辭敬辭，文明得體。用語要做到禮貌得體，主要注意兩點。一是使用一些約定俗成的禮貌用語，例如：看望別人說“拜訪”，陪伴朋友說“奉陪”，中途退席說“失陪”，求人幫忙說“勞駕”，請人指點說“賜教”，贊人見解說“高見”等；二是必須注意用準謙敬辭。謙辭只用于自己，敬辭只能用于他人。

【設計意圖】注意趣味引入，激發(fā)學生對寫作課的興趣，在分析、探究、歸納中，明確表達得體的原則。另外，回顧課文，也會讓學生認識到寫作和表達得體的關系，以便更好地投入學習。

三、結合材料，辨析“表達得體”

1.問題引入

師：閱讀下面的材料，你能看出有何不妥嗎？

課件出示：

學校擬邀請校外輔導員王老師參加遠足活動，下面是同學發(fā)送給王老師的短信：

王老師，您好！我是學校學生，為紀念五四運動一百周年，學校準備組織一次以“激揚青春”為主題的遠足活動，邀請您務必參加。學校安排我和您聯(lián)系，我將到寒舍拜訪，請您對我們的工作進行指導，您看什么時間方便？

預設 存在表達不得體的問題?！皠毡亍本哂忻钍降恼Z氣，邀請老師參加活動，不該用命令式的語氣，沒有注意說話對象；“寒舍”是謙辭，是對別人稱自己的家，此處應用敬辭，如“貴府”或是“您家”。

2.實戰(zhàn)演練

學校文學社開展“文學與文化”專題活動，打算邀請市文化館張老師做專題講座。下面是邀請函草稿的正文部分。畫線詞語表達都不得體的一項是（ ）

張老師您好。我校文學社擬邀請您于6月20日9點在學校報告廳為我們做“文學與文化”的專題報告。您學富五車，①久聞大名，如果能來我校對我們②不吝賜救，將是我們的莫大③榮幸。本應④光臨寒舍向您表達我們的愿望，無奈學習時間太緊，不能成行，敬希⑤見諒。屆時我們一定洗耳恭聽，⑥不恥下問。

A.①③⑤ B.①④⑥ C.②③⑥ D.②④⑤

預設 B【解析】①久聞大名：早就聽到對方的盛名，多用作初次見面時的客套話。與語境不符，使用不得體。②不吝賜救：不吝惜自己的意見，希望給予指導，是請人指教的客套話。使用得體。③榮幸：光榮而且幸運。使用得體。④光臨寒舍：在別人到自己家來的時候，為表謙虛和歡迎的客套語。使用不得體。⑤見諒：請求別人諒解。使用得體。⑥不恥下問：不以向地位比自己低、知識比自己少的人請教為可恥，形容虛心求教。使用對象錯誤，使用不得體。

課件出示：

下列各句表達得體的一項是（ ）

A.家長會上，班主任劉老師對家長說：“剛才王校長的視頻講話全面、深刻，拋磚引玉，請大家暢所欲言，共話家校合作?！?/p>

B.老張的兒子中考成績優(yōu)異，老張欣喜若狂，逢人就說：“令郎還算爭氣，這次考了全校第三，是他最好的發(fā)揮了?！?/p>

C.李華與二十年未見的大學同學張梅偶遇，他激動地說：“久違了，老同學！真沒想到，在這里遇見你；更沒想到二十年過去了，你還是這么年輕?！?/p>

D.李勇對前來邀請他吃飯的老王說：“老王，恭喜喬遷！我一定會賞光赴宴的?！?/p>

預設 C【解析】A項，“拋磚引玉”是謙辭，比喻用粗淺的、不成熟的意見引出別人高明的、成熟的意見；B項，“令郎”是敬辭，不能用于稱自己的兒子；D項，“賞光”是敬辭，不能用于自己。

【設計意圖】為了更好地讓學生掌握謙辭和敬辭，安排三組與實際生活相關的題目加以訓練，為后面應用文寫作打好基礎，同時也能激發(fā)學生參與活動的熱情，讓作文課堂氣氛更為活躍。

四、修改材料，實踐“表達得體”

學習小組先討論下面的發(fā)言稿有什么問題，然后根據提示嘗試著修改。

課件出示：

我們班最近變化很大，衛(wèi)生好了，紀律好了，學習成績也好了，本月獲得了年級“流動紅旗”。之所以取得這樣好的成績，我認為主要歸咎于班主任的管理。班主任管理很嚴格，很到位，很負責，我很欣賞，要充分肯定。

提示：

1.可以從多個角度思考發(fā)言稿有什么問題。比如，是否注意了文中提及對象的身份，詞語使用是否恰當等。

2.修改時要注意發(fā)言稿的寫作目的和使用場合。

3.如果你覺得修改意見比較多，可以在不改變原意的基礎上，重寫一段話。

預設 存在問題：1.“歸咎”為貶義詞，用錯對象，應該改為“歸功于”；2.“我很欣賞”“充分肯定”之類的話是上級對下級、長輩對晚輩的評價，用于學生評價老師，不合適；3.沒有達到班會課總結的目的，即表達對班主任老師的感激之情，內容不夠具體。

修改：

課件出示：

同學們有沒有發(fā)現(xiàn)我們班最近變化很大？我們的教室是不是更加窗明幾凈了？課堂上再也沒有不遵守紀律的同學了？最讓人高興的是，無論是單元測驗還是月考，我們班在同年級中進步都是最大的！正是因為有了這些變化，本月我們獲得了年級“流動紅旗”。我們能取得這么好的成績，應該歸功于班主任的認真負責，嚴格管理。讓我們以熱烈的掌聲對班主任老師的辛勤付出表示衷心的感謝。

師小結：連用三個問句，引起與會者的思考和注意，拉近與聽眾的距離，語言更親切得體；把“歸咎”改為褒義詞“歸功”，語境得體；點明班主任的付出，表達感激之情，具體得體。

【設計意圖】讓學生在合作探究的基礎上，通過修改材料進一步明確表達得體的原則，為后面寫作訓練預熱。

五、品讀例文，評點“表達得體”

1.根據文題，畫思維導圖

課件出示：

學生會計劃開展“環(huán)境保護月”活動，準備邀請領導、專家學者、環(huán)保熱心人士、家長或其他學校的師生等作為嘉賓參加活動的啟動儀式。請你任選一個對象，以學生會的名義寫一份邀請函。

提示：

（1）明確邀請函的寫作目的，體現(xiàn)書面邀請的正式性和對對方的尊敬。要根據嘉賓的身份，選擇恰當的稱呼。

（2）應介紹活動的時間、地點、主題等情況，讓對方對活動有所了解。如果需要對方在活動中發(fā)言，也應該提及，以便對方提前做好準備。

（3）語言要簡潔明了，大方得體。

預設

標題：邀請函或主題+邀請函

稱呼：依據邀請對象選用得體的稱呼

正文：活動的時間、地點、主題，以及需要對方做何準備工作 格式

結尾：祝頌或希望

落款：學生會、日期

邀請對象：學校領導、專家學者、環(huán)保熱心人士、家長或其他學校的師生等

邀請事由：開展“環(huán)境保護月”活動

邀請目的：作為嘉賓參加“環(huán)境保護月”啟動儀式 邀請函

邀請語言：書面語邀請，正式；同時要簡潔明了，大方得體

2.閱讀例文，思考討論后評點本文的“表達得體”

課件出示：

“環(huán)境保護月”活動啟動儀式邀請函

尊敬的家長：

您好！

為了增強全校同學的環(huán)境保護意識，推動同學們積極投身到環(huán)境保護的實踐中去，為綠色校園、和諧校園建設貢獻自己的力量，也為了提倡綠色低碳生活，在全校乃至全社會倡導健康文明的生活方式，我校將于年月日上午時舉行“環(huán)境保護月”活動啟動儀式。本次活動的主題是“參與環(huán)保行動，營造綠色校園”。我們誠摯邀請您參加活動的啟動儀式，期待您的出席。

啟動儀式將在學校的統(tǒng)一安排下進行。請家長到學校后，先去您子女所在的班級登記，然后和同學們一起到學校操場指定的區(qū)域就座。啟動儀式上，有一個環(huán)節(jié)是“綠色校園我建議”，我們會隨機邀請一些家長發(fā)言，向我校全體同學提出環(huán)境保護的具體要求。

祝您身體健康，工作順利！