用有余數(shù)除法解決問題說課稿2篇

用有余數(shù)除法解決問題說課稿一

一、說教材：

本課內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)上冊(cè)的第四單元《有余數(shù)的除法》的第五課時(shí)，是最后一節(jié)練習(xí)課，用有余數(shù)的除法解決生活中的實(shí)際問題。

1、關(guān)于目標(biāo)定位。

本課內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)了表內(nèi)除法、用豎式計(jì)算除法、余數(shù)的意義后教學(xué)的，學(xué)生已經(jīng)可以比較自如地解決用除法計(jì)算的簡單實(shí)際問題，懂得了余數(shù)必須比除數(shù)小的道理，對(duì)于有余數(shù)除法的計(jì)算，包括口算、筆算，學(xué)生也有了能力上的儲(chǔ)備。因此本堂課一個(gè)重要的目的就是讓學(xué)生能運(yùn)用有余數(shù)除法的知識(shí)解決生活中的簡單問題，讓學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)來源于生活，又用于現(xiàn)實(shí)生活，本課的教學(xué)就是一個(gè)關(guān)于解決問題的實(shí)際運(yùn)用，通過解決問題，進(jìn)一步加深對(duì)余數(shù)意義的理解，鞏固有余數(shù)除法的計(jì)算方法。

2、關(guān)于材料選擇。

用有余數(shù)除法解決問題，人教版教材安排在三年級(jí)上冊(cè)的例4，為了能讓學(xué)生更好理解有余數(shù)除法的基本數(shù)量關(guān)系，教學(xué)時(shí)，我本著優(yōu)化教材的原則，適當(dāng)整合教材內(nèi)容，并進(jìn)行了一定的拓展。

二、說學(xué)情

在學(xué)生進(jìn)行表內(nèi)除法的學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生已經(jīng)可以比較自如地解決用除法計(jì)算解決簡單的實(shí)際問題了。這里的應(yīng)用也是以先前知識(shí)經(jīng)驗(yàn)做基礎(chǔ)的，對(duì)于類似于例4的數(shù)學(xué)問題，學(xué)生要正確地列出算式進(jìn)行解決是不會(huì)有太大困難的。對(duì)于有余數(shù)除法的計(jì)算，包括口算、筆算，學(xué)生也有了能力上的儲(chǔ)備，對(duì)他們來講不是新知識(shí)，所以我大膽地鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立嘗試，以此來進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)有余數(shù)除法的掌握，并使之達(dá)到初步熟練的程度。

三、說教法

本節(jié)課我力求在繼承與創(chuàng)新中尋求簡潔有效的教學(xué)方式。為此，課堂上一方面非常注重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握，如在復(fù)習(xí)鋪墊中，直接以口算引入，了解學(xué)生的計(jì)算能力，重視新舊知識(shí)的聯(lián)系，重視除法的意義以及除數(shù)與余數(shù)之間的關(guān)系，而這些都能為學(xué)生更好地解決問題打好基礎(chǔ)。另一方面也十分關(guān)注學(xué)生對(duì)梳理、提煉信息和問題的能力，讓他們根據(jù)信息、數(shù)學(xué)問題解決生活中的實(shí)際問題。所選的學(xué)習(xí)素材既關(guān)注數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，更關(guān)注練習(xí)的針對(duì)性和實(shí)效性，以便緊扣教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，并通過多樣靈活的練習(xí)題提高了課堂四十分鐘的效率，達(dá)到了掌握本單元的教學(xué)目的。

四說教學(xué)目標(biāo):

1、初步培養(yǎng)學(xué)生在具體的生活情境中收集信息，提出問題并解決問題的能力。

2、通過學(xué)生的觀察、探索等學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷從生活數(shù)學(xué)到數(shù)學(xué)問題的抽象過程，感受知識(shí)的現(xiàn)實(shí)性。

3、通過解決具體問題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)。

五說教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合商和余數(shù)在實(shí)際情境中的含義,正確寫出相應(yīng)的單位名稱。

教學(xué)難點(diǎn)：

運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ê筒呗越鉀Q實(shí)際問題。

六說教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件。

七說教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

第38個(gè)

（）

……

師：認(rèn)識(shí)他們嗎？如果按這樣的順序繼續(xù)排下去，緊挨著貝貝后面的會(huì)是哪個(gè)福娃？你是怎么想的？

師：你用找規(guī)律的方法知道了緊挨著貝貝后面的應(yīng)是晶晶，那第38個(gè)會(huì)是哪個(gè)福娃呢？

師：其實(shí)像這樣的問題我們可以用有余數(shù)的除法解決，今天這堂課我們就學(xué)習(xí)“用有余數(shù)的除法解決問題”(揭示課題)。

二、復(fù)習(xí)

計(jì)算：338=345=283=326=

師：你能算出它們的正確答案嗎？

前3題指名說，最后一題一起說。

誰能告訴我326=5……2你是怎么算出來的。

三、展開

師：計(jì)算這些題目我們都沒有問題，這些題目我們學(xué)了以后在日常生活中到底有沒有用呢？

師：比如326=5……2，哪些問題可以用這個(gè)算式來解決？請(qǐng)你用文字或者用圖形表示出來，行不行？記?。喊汛鸢噶艚o自己，把問題留給他人。明白我的意思嗎？動(dòng)筆寫下來。

反饋：

師：剛才這個(gè)算式還記得嗎？一起再把剛才的算式說一遍。

師板書：326=5……2

（1）出示學(xué)生1寫的材料：有32個(gè)蘋果，平均分給6個(gè)人，每人可以分到幾個(gè)？還剩幾個(gè)？

師：在他的這個(gè)問題中，326表示什么，5余2又表示什么？

師：說得真清楚，寫的問題也真不錯(cuò)。

師：我們把這個(gè)算式完整的寫下來。（引導(dǎo)說出正確的單位名稱）

師板書：326=5（個(gè)）……2（個(gè)）

師：看來這個(gè)算式確實(shí)能解決這個(gè)問題。

（2）出示學(xué)生2的材料：有32個(gè)面包，每袋裝6個(gè)，可以裝幾袋，還剩幾個(gè)？

師：***小朋友提的問題可以用這個(gè)算式來解決嗎？你來說說看，這個(gè)問題中，算式又表示了什么意思呢？

生：32是指32個(gè)面包，6是每袋裝6個(gè)面包。5是可以裝5袋，2是剩下兩個(gè)面包。

師板書：326=5（袋）……2（個(gè)）（引導(dǎo)說出正確的單位名稱）

（3）出示學(xué)生3的材料：○○○○○○

○○○○○○

○○○○○○

○○○○○○

○○○○○○

○○

師：猜猜看他表達(dá)什么意思？（如果問猜猜看他表達(dá)什么問題可能會(huì)好些）

師問生3：你本來想表示什么？

師：那這些圓可以表示面包嗎？可以表示蘋果嗎？

（4）師：***還提了一個(gè)問題，我們一起來看看。

出示學(xué)生3的材料：有32個(gè)人去劃船，一條船能乘6人，需要幾條船，還剩幾個(gè)人？

師：“需要幾條船？”

師：多出了2個(gè)人，這兩個(gè)人怎么安排。

師：所以需要幾條船？生齊：6條。

師板書：326=5（條）……2（人）

5﹢1=6（條）

師小結(jié)：實(shí)際生活中，我們需要具體問題具體考慮，對(duì)于余數(shù)要靈活處理。生活中這種情況還有沒有？

八、加深例題的理解.看書上例題55頁,有沒有不懂的地方?

九、鞏固

1、直觀圖，第22個(gè)是什么圖形？

師：小朋友們今天學(xué)的這么棒，老師想出道題考考大家。師板畫：○△☆○△☆……？這樣畫下去，你知道第22個(gè)圖形是什么嗎？

2、文字題

街道上有一串彩旗，它是按照2紅4黃的順序排列的，問第32面彩旗是什么顏色的？

3、解決讀書節(jié)中的問題。

師：學(xué)校的讀書活動(dòng)是大家最喜歡的活動(dòng)之一?？斓阶x書節(jié)了。

讀書節(jié)，兒童讀物每本4元?！?3元最多可以買幾本？還剩多少元？25元呢？”

4、師：我們用有余數(shù)的除法解決了那么多的問題，還有什么福娃問題。

十、課堂總結(jié)。

十一說教學(xué)反思

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的教育理論強(qiáng)調(diào)“課堂教學(xué)的核心是注重人的發(fā)展”，作為教師要為學(xué)生提供自主發(fā)展的平臺(tái)，要堅(jiān)持“以人為本”的原則，在課堂教學(xué)中采用“開放”“民主”的教學(xué)形式，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供時(shí)空保證。我們教研組在集體備課時(shí).，力求改變以往的按教材編排的順序進(jìn)行教學(xué)，打破教材束縛，不再做教材的復(fù)制者，力求做到教學(xué)設(shè)計(jì)的開放和教學(xué)過程的開放，讓學(xué)生在“體悟”中學(xué)習(xí)“有余數(shù)的除法”。

課一開始是操作活動(dòng)，讓學(xué)生在擺小棒的活動(dòng)中先形成有“剩余”的表象，在此基礎(chǔ)上逐步建立余數(shù)、有余數(shù)除法的概念。擺小棒的時(shí)候，可能剛好全部擺完，可能剩下一些不夠再擺一個(gè)。學(xué)生在二年級(jí)（上冊(cè)）表內(nèi)除法里已經(jīng)接觸過許多正好全部分完的事例，本單元教學(xué)有余數(shù)除法，分四步幫助學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)余數(shù)和有余數(shù)除法。用9根小棒擺獨(dú)立的正方形，最多可以擺幾個(gè)，最后會(huì)出現(xiàn)什么情況，讓學(xué)生初步接觸認(rèn)識(shí)余數(shù)。第二次的操作活動(dòng)中，讓學(xué)生隨意拿小棒擺獨(dú)立的正方形，最多能擺幾個(gè)，可能會(huì)余下幾根。由于問題具有開放性、容量大，所以學(xué)生需要合作學(xué)習(xí)。教材創(chuàng)設(shè)了合作學(xué)習(xí)的情境，并讓學(xué)生把分的各種情況記錄在一張表格里。組織他們通過操作、填表、觀察、分類、交流等活動(dòng)，探索余數(shù)和除數(shù)之間的大小關(guān)系。

以往教學(xué)有余數(shù)的除法時(shí)，傳統(tǒng)的做法是在練習(xí)的訂正和反饋環(huán)節(jié)中直接告訴學(xué)生：余數(shù)不能比除數(shù)大，必須比除數(shù)小。對(duì)于其中的道理，學(xué)生不是從自己得出，而是機(jī)械記憶。我在教學(xué)本課時(shí)，我用一組實(shí)例辨析，讓學(xué)生去分析，歸納、總結(jié)規(guī)律，理解“余數(shù)一定要比除數(shù)小”的道理。學(xué)生在交流、反思中不僅增長著知識(shí)，而且從中也發(fā)展著解決問題、數(shù)學(xué)思考、合作交流等能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思，幫助了學(xué)生對(duì)有余數(shù)的除法有了更深的理解，教學(xué)效果比較好。

通過這一課的教學(xué)使我更加深刻地體會(huì)到：課堂是師生互動(dòng)，心靈對(duì)話的平臺(tái)，教師要積極探求適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)手段，使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

當(dāng)然這節(jié)課也有很多不足之處，如果在學(xué)生第二次操作時(shí)把規(guī)則表述得明白點(diǎn)，或許就不會(huì)出現(xiàn)學(xué)生擺全部小棒的情況。如果在第一個(gè)學(xué)生就回答出余數(shù)比除數(shù)小的規(guī)律時(shí)，我能坦然面對(duì)，并讓他們繼續(xù)探索的話，可能課堂就更加完美了，這些都和我個(gè)人的教學(xué)機(jī)智有關(guān)，今后的教學(xué)中我要學(xué)會(huì)冷靜，提升調(diào)控課堂的能力。

用有余數(shù)除法解決問題說課稿二

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師大家下午好！

今天我講的這節(jié)《用有余數(shù)的除法解決問題》是人教版三年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容，我把本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)與想法，與在座的老師們一起交流一下。

一、教材分析

《用有余數(shù)的除法解決問題》這節(jié)內(nèi)容是人教版三年級(jí)上冊(cè)的第四單元《有余數(shù)的除法》的第四課時(shí)。在本單元的學(xué)習(xí)中，一個(gè)重要的目的就是要讓學(xué)生運(yùn)用有余數(shù)除法的知識(shí)解決生活中的簡單問題，讓學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)來源于生活，又用于我們的現(xiàn)實(shí)生活。本課的教學(xué)就是一個(gè)關(guān)于解決問題的實(shí)際運(yùn)用。這節(jié)課是在學(xué)生學(xué)會(huì)了表內(nèi)除法、用豎式計(jì)算除法、余數(shù)的意義后教學(xué)的。學(xué)生已經(jīng)可以比較自如地解決用除法計(jì)算的簡單實(shí)際問題，懂得了余數(shù)必須比除數(shù)小的道理，對(duì)于有余數(shù)除法的計(jì)算，包括口算、筆算，學(xué)生也有了能力上的儲(chǔ)備，對(duì)他們來講不是新知識(shí)，所以我大膽地鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立嘗試，以此來進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)有余數(shù)除法的掌握，并使之達(dá)到初步熟練的程度。例4是觀察描述主題圖的信息，明確所求問題，選擇適合自己的口算或筆算的方法解決。而做一做的目的是提供很多的信息，學(xué)生在選擇好信息之后，再進(jìn)行提問解答。

基于此，我確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：

1、初步學(xué)會(huì)用有余數(shù)的除法知識(shí)解決生活中的簡單問題，能正確寫出商和余數(shù)的單位名稱，加深對(duì)除法意義的理解。

2、使學(xué)生獲得應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的直接經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展搜集信息、解決問題的能力，通過同伴合作，提高說話能力和反思能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的仔細(xì)觀察、積極思考的習(xí)慣，

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、會(huì)準(zhǔn)確的寫出單位名稱。

2、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ê筒呗越鉀Q實(shí)際問題。

【教學(xué)難點(diǎn)】

運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ê筒呗越鉀Q實(shí)際問題。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)

為了落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，有效地突破重、難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了“復(fù)習(xí)舊知”“創(chuàng)設(shè)情境，加深單位名稱的理解”“解決生活中的問題”“課外延伸”“課堂小結(jié)”五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。