5、4、3、2加幾 說(shuō)課稿2篇

5、4、3、2加幾說(shuō)課稿一

本節(jié)課我們所要執(zhí)教的內(nèi)容是《5、4、3、2加幾》。

一、教材分析

《5、4、3、2加幾》一課是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第110頁(yè)的內(nèi)容。屬于數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域。本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握9、8、7、6加幾的進(jìn)位加法的計(jì)算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本節(jié)5、4、3、2加幾，都是與前兩節(jié)內(nèi)容相關(guān)的小數(shù)加大數(shù)的式題，主要通過(guò)對(duì)學(xué)生知識(shí)的遷移來(lái)進(jìn)行教學(xué)，用學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)完成這些計(jì)算，同時(shí)提倡算法多樣化，適時(shí)的優(yōu)化算法。

二、學(xué)情分析

一年級(jí)學(xué)生認(rèn)知水平處于啟蒙階段，尚未形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。由于學(xué)生所特有的年齡特點(diǎn)，學(xué)生有意注意力占主要地位，以形象思維為主。從整體上看一年級(jí)學(xué)生都比較活躍，大多數(shù)學(xué)生上課基本上能夠跟上教師講課的思路，而且，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也很容易調(diào)動(dòng)。但每個(gè)班都有個(gè)別的學(xué)生上課不注意聽(tīng)講，我行我素，所以在課堂上要盡可能的給學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，以適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。本節(jié)知識(shí)，學(xué)生已有一定的基礎(chǔ)，湊十法和交換加數(shù)的方法，學(xué)生都接觸過(guò)，算題并不是這節(jié)課的困難，但對(duì)于算法的掌握和算法的優(yōu)化則是本節(jié)課的重中之重。

根據(jù)對(duì)教材的分析和一年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律我制定如下教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握5、4、3、2加幾的計(jì)算方法，能夠遷移所學(xué)知識(shí)，用交換加數(shù)，湊十法等方法進(jìn)行計(jì)算，體現(xiàn)算法多樣化。

2、在教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)的遷移能力，觀察能力，初步的推理能力及思維的靈活性。

3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，滲透參加集體活動(dòng)要有序的思想教育。

依據(jù)以上目標(biāo)和我班學(xué)生的實(shí)際情況，我把掌握計(jì)算方法，能準(zhǔn)確的進(jìn)行計(jì)算確定為本節(jié)課的重難點(diǎn)。

三、教學(xué)方法

1、學(xué)生用交換加數(shù)的方法進(jìn)行計(jì)算做準(zhǔn)備

在復(fù)習(xí)中，我創(chuàng)造性的把教材進(jìn)行重組，在復(fù)習(xí)題的基礎(chǔ)上，用調(diào)換加數(shù)的方法來(lái)進(jìn)行計(jì)算，使學(xué)生在復(fù)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)到交換加數(shù)的方法的快捷準(zhǔn)確，為新課做好準(zhǔn)備。

2、突出思考過(guò)程，培養(yǎng)推理能力

給學(xué)生創(chuàng)造思維的空間，利用小組學(xué)習(xí)為媒介，讓學(xué)生在交流合作討論中掌握算法，理解算法，進(jìn)而準(zhǔn)確進(jìn)行計(jì)算，為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3、加強(qiáng)練習(xí)，提高計(jì)算速度

運(yùn)用游戲情境式練習(xí)激發(fā)學(xué)生的興趣，并用有梯度的設(shè)計(jì)，逐步深入的開(kāi)拓學(xué)生的思維，讓學(xué)生在練習(xí)中提高能力。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣鋪墊

同學(xué)們，今天我給大家?guī)?lái)了一位老朋友。瞧，這是（小企鵝托伊），她聽(tīng)說(shuō)大家又學(xué)會(huì)了許多新知識(shí)，她想來(lái)考考你們。

（二）感知交換加數(shù)位置的方法

（1） 出示前置性作業(yè)一題

指名進(jìn)行計(jì)算

（2） 把題型加以轉(zhuǎn)變，9+5后寫(xiě)出5+9，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)前面的算式來(lái)解決后面的習(xí)題。

（3） 引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)交換加數(shù)位置和不變的規(guī)律。

引入課題：同學(xué)們表現(xiàn)的真不錯(cuò)，這節(jié)課小企鵝托伊邀請(qǐng)大家一起研究5、4、3、2加幾，你愿意嗎？（板書(shū)課題）

（三）、自主合作，探究算法

1、教學(xué)5加幾

（1）出示小魚(yú)圖，請(qǐng)同學(xué)們觀察并列出算式。

此為前置性作業(yè)的第二題5+7=

（2）請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)自已的算法

（3）小結(jié)算法

數(shù)數(shù)：6、7、8……12

湊十法：5+7=

∕﹨

5 2

交換加數(shù)的方法：想7+5=12，算5+7=12

2、小組計(jì)算

（1）出示計(jì)算5+8= 4+8= 3+9=2+9=

（2）小組學(xué)習(xí)

（3）小組匯報(bào)

（四）課堂作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、 教材110頁(yè)做一做一題圖

5+6=4+7=

2、 小蝌蚪找媽媽，連線

5+8=3+8= 2+9=

4+8=5+7= 4+9=

3+9=9+2= 5+6=

3、 摘星星計(jì)算

5+73+82+9

3+64+74+8

2+73+92+8

4+64+95+8

4、 看圖列式

圖示見(jiàn)課件

（五）總結(jié)：說(shuō)說(shuō)這節(jié)課的收獲？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

5、4、3、2加幾

5+7=125+7=12

∕﹨ ∕﹨

5 2 2 3 想：7+5=12

（六）說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

這樣板書(shū)設(shè)計(jì)，既簡(jiǎn)潔明了，又重點(diǎn)突出，便于學(xué)生觀察、比較、理解記憶，給學(xué)生留下了深刻的印象。

5、4、3、2加幾 說(shuō)課稿二

教學(xué)內(nèi)容：

人教版一年級(jí)上冊(cè)教科書(shū)第110頁(yè)的內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓同學(xué)掌握5、4、3、2加幾可以用交換加數(shù)的方法和想大數(shù)加小數(shù)進(jìn)行計(jì)算。

2、使同學(xué)用9、8、7、6加幾技能學(xué)習(xí)5、4、3、2加幾的計(jì)算，提高學(xué)習(xí)知識(shí)的遷移能力和計(jì)算能力。

3、培養(yǎng)同學(xué)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣和認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。

讓同學(xué)掌握5、4、3、2加幾可以用交換加數(shù)的方法和想大數(shù)加小數(shù)進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、智慧星。

說(shuō)課流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入：