理解權(quán)利義務(wù)2單元作業(yè)設(shè)計

一、單元信息

二、單元分析

(一) 課標要求

按照課程標準的要求，結(jié)合學生生活實際、初中生心理特點及時代發(fā)展的需 要，本單元旨在幫助學生了解憲法規(guī)定的公民基本權(quán)利和法定義務(wù)，增強權(quán)利意 識和義務(wù)意識，樹立正確的權(quán)利義務(wù)觀，懂得如何正確行使權(quán)利，自覺履行義務(wù)。本單元主要介紹的是我國憲法規(guī)定的公民的基本權(quán)利、基本義務(wù)、權(quán)利義務(wù)之間的關(guān)系及相應的做法，學會依法行使權(quán)利，自覺履行義務(wù)。

(二) 教材分析

1.思維導圖

一個自私的人注意權(quán)利時容易忘卻義務(wù)。——沈從文

2.內(nèi)容內(nèi)在邏輯

本單元在整冊教材中起到了承前啟后的作用：第一單元《堅持憲法至上》主 要是培養(yǎng)學生的憲法意識，為后面的內(nèi)容打下思想基礎(chǔ)，通過本單元的學習，讓 學生進一步認識憲法規(guī)定的公民基本權(quán)利和基本義務(wù)，幫助學生樹立正確的權(quán)利觀和義務(wù)觀，是對第一單元內(nèi)容的深入和延伸；第三單元《人民當家做主》主要是幫助學生更多的了解我國基本制度和國家機關(guān)，鼓勵學生積極參與政治生活，增強對國家的認同感和主人翁意識，學生需要學會正確行使公民的政治權(quán)利和自由，因此，本單元又為第三單元內(nèi)容的學習打下基礎(chǔ)，作好鋪墊。

其中，第三課主要介紹公民的基本權(quán)利、如何正確行使權(quán)利及公民維權(quán)的途

徑，幫助學生樹立正確的權(quán)利觀；第四課主要介紹公民的基本義務(wù)、如何自覺履 行義務(wù)及違反義務(wù)須承擔的責任，并在兩課的基礎(chǔ)上總結(jié)權(quán)利和義務(wù)的關(guān)系，幫 助學生樹立正確的義務(wù)觀，最終形成“權(quán)責一致”的觀念。

(三) 學情分析

初中學生正值青春期，是形成正確的世界觀、人生觀、價值觀的關(guān)鍵時期， 也是處在塑造和健全人格的重要階段，加強這一時期學生的法治意識和憲法意識尤為重要。

八年級學生涉世尚淺，生活中得到的關(guān)愛比付出多，自我觀念較重，不懂得 珍惜，導致權(quán)利意識和義務(wù)觀念較為淡薄，既不知道自己的權(quán)利，也不懂得尊重 他人的權(quán)利，更不了解當自己的合法權(quán)益受到侵害時應該怎樣維權(quán)。所以，幫助學生了解公民的基本權(quán)利和法定義務(wù)，增強學生的權(quán)利意識和義務(wù)觀念勢在必行。

本學期學習的是與法律相關(guān)的內(nèi)容，和學生的現(xiàn)實生活聯(lián)系較為緊密，容易調(diào)動學生的學習興趣。因此，結(jié)合本屆學生的學習現(xiàn)狀和特點，教師要注意轉(zhuǎn)變?nèi)巳擞袡?quán)，其國必興；人人無權(quán)，其國必廢。——清 何啟 胡禮垣

教學觀念，綜合運用多種教學方式，針對不同層次的學生因材施教、因“生”施 教，從學生身邊的案例入手，幫助學生掌握相應的法律知識，增強憲法意識，樹 立正確的權(quán)利觀和義務(wù)觀，提高明辨是非的能力，學以致用，做一名具有法治意 識的合格的現(xiàn)代公民。

三、單元學習與作業(yè)目標

1.了解憲法規(guī)定的公民的基本權(quán)利和基本義務(wù),懂得權(quán)利和義務(wù)的關(guān)系，知 道法定義務(wù)具有強制性。

2.在了解公民基本權(quán)利和基本義務(wù)的基礎(chǔ)上，增強“行權(quán)履義”的能力；掌 握依法維權(quán)的方式和途徑。

3.增強權(quán)利觀念和義務(wù)意識，增強社會責任感，提高法治意識，做到正確行 使權(quán)利，依法履行義務(wù)。

四、單元作業(yè)設(shè)計思路

(一) 單元作業(yè)設(shè)計基本原則

1.分層性原則。在作業(yè)設(shè)計前，要根據(jù)學生的實際情況分層次設(shè)計，考慮到 學生的成績不同，在作業(yè)設(shè)計時，可以把作業(yè)分為基礎(chǔ)、提高、拓展等不同的層 次和類型。

2.目標性原則。要以教學內(nèi)容為主體，緊扣教學重點難點，圍繞教學目標規(guī) 劃作業(yè)設(shè)計的主旨和方向，在作業(yè)設(shè)計的過程中要充分體現(xiàn)教材的中心思想，要 做到“萬變不離其宗”。

3.生活性原則。作業(yè)設(shè)計的過程中，要真正做到學以致用，理論與實踐相結(jié)

合，回歸生活，回歸社會，讓作業(yè)效果更明顯。

4.減負提質(zhì)原則。作業(yè)設(shè)計過程中，要嚴格控制作業(yè)的時長和數(shù)量，在不增 加學生負擔的原則下，讓學生輕松的鞏固已學知識，作業(yè)設(shè)計要“提質(zhì)控量”確 保優(yōu)質(zhì)高效。

(二) 單元作業(yè)設(shè)計基本流程

1.研究課標、教學內(nèi)容和學生。對照課標要求，精心研究，認真考慮內(nèi)容設(shè) 置。對教學內(nèi)容的分析，要結(jié)合法律要求和學生生活實際，分析本單元與前后單

元之間的邏輯關(guān)系，明確其在本冊書的地位。對學生的分析要有“共情”能力， 立足學生生活，解決實際問題。

2.制定單元學習和作業(yè)目標。堅持以學生為本，立足于學生發(fā)展，科學規(guī)劃 和制定單元學習目標、單元作業(yè)目標。同時，統(tǒng)籌規(guī)劃單元學習目標和作業(yè)目標，兩者有機結(jié)合。

3.設(shè)計流程

五、課時作業(yè)

第三課 第 1 課時 公民基本權(quán)利

作業(yè) 1

(一) 作業(yè)內(nèi)容

一、單項選擇題

1.下列屬于憲法規(guī)定的公民基本權(quán)利有 ( ) 。

①遵守憲法和法律 ②勞動權(quán) ③依法納稅 ④受教育權(quán) A.①② B.②③ C.③④ D.②④

2.2021年 5 月 22 日 13 時 07 分，袁隆平院士因病逝世,舉國哀悼之時，卻 有個“南望山下”的網(wǎng)友在微信群發(fā)布侮辱袁隆平院士的言論，社會影響惡劣，被依法刑事拘留?！澳贤较隆鼻址噶嗽∑皆菏康哪捻椈緳?quán)利？ ( )

A.受教育權(quán) B.隱私權(quán) C.被選舉權(quán) D.人格尊嚴權(quán)

3.觀察下面的漫畫《亮劍》，正確的說法是 ( )

A.只要有相關(guān)的法律法規(guī)的保護，我們的信息就不會泄露人人有權(quán)，其國必興；人人無權(quán)，其國必廢?！?何啟 胡禮垣

B.漫畫啟示我們要依法保護好個人信息

C.該行為侵犯了公民的名譽權(quán)

D.網(wǎng)絡(luò)空間不需要遵守法律

4.“指尖上的公益”是一種個人性質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)眾籌方式，這種眾籌信息經(jīng)常被 年輕的人所用，網(wǎng)友們利用該方式積極捐款是對其合法財產(chǎn)行使 ( )

A.使用權(quán) B. 占有權(quán) C.收益權(quán) D.處分權(quán)

二、非選擇題

5.〖知權(quán)小達人〗

情景分析：初中還沒有畢業(yè)的表哥告訴軒軒， 自己準備跟爸爸去外地打工， 不繼續(xù)讀書了。

(1)軒軒應該怎么做？

(2)你能幫助軒軒說服表哥繼續(xù)讀書嗎？

6.〖監(jiān)督權(quán)利知多少〗

材料：如今，許多政府網(wǎng)站都設(shè)置了“一鍵通”窗口。該窗口的推出，為人 民群眾提供了更加直接、快捷、方便的網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督平臺，也拓寬了人民群眾參政議政的渠道。

(1)“一鍵通”窗口的設(shè)置主要體現(xiàn)公民的哪項基本權(quán)利？

(2)公民行使該項基本權(quán)利有什么意義？ (至少從兩個角度回答)

(二) 時間要求：15 分鐘

(三) 評價設(shè)計

總體評價結(jié)果： 。

一個自私的人注意權(quán)利時容易忘卻義務(wù)?！驈奈?/p>

(四) 作業(yè)分析與設(shè)計意圖

本次作業(yè)側(cè)重基礎(chǔ)性、生活性、層次性，總體上難度偏低，減輕學生的課業(yè) 負擔，真正達到“雙減”的目的。選取的素材有真實案例、漫畫等，形式多樣， 問題明確，具有啟發(fā)性。通過作業(yè)設(shè)計與實施，引導學生樹立憲法意識和權(quán)利意識，培養(yǎng)憲法精神，維護憲法權(quán)威，認識到憲法為公民幸福有尊嚴的生活提供了保障，從而加深學生對法治中國的理解和認同，增強法治觀念，提高政治認同。

作業(yè) 2

(一) 作業(yè)內(nèi)容

情景劇演繹《 “校園欺凌”》

一、活動步驟

1.學生先寫好劇本，確定好相應的角色，分工明確。

2.推選出一名主持人。

3.主持人發(fā)言：在國家憲法日這一天，為了同學們更加了解憲法，增強憲法 意識和權(quán)利意識，我們專門準備了一個校園情景劇，深刻感受憲法已經(jīng)融入了我 們青少年的日常生活中。

4.旁白 (劇情介紹) ：兩名初三的學生因為沒有錢上網(wǎng)吧打游戲，預謀向其 他年級的學生“借”點錢花。晚上放學后，他們把八年級的一個學生堵在教學樓的隱秘處，進行搜身、恐嚇，逼迫該學生交出身上所有的錢財，并揚言如果敢告訴老師和家長，更有他“好看”，并且以后每天都要把零花錢交給他們來“保管”。

5.主持人再次發(fā)言：下面請同學們欣賞情景劇表演。

(小演員們傾情演出)

6.主持人：假如你是一名法官，請進行點評，組內(nèi)討論，請小組代表發(fā)言。 并結(jié)合所學知識回答下面的問題：情景劇中的兩名初三同學侵犯了八年級學生的 哪些公民基本權(quán)利？

(學生回答，并做好相關(guān)的記錄。)

7.主持人：綜合以上內(nèi)容，你們能談?wù)勂渲刑N含了哪些憲法知識嗎？

(小組討論并選派代表發(fā)言。)

8.最后教師評價與總結(jié)。

人人有權(quán)，其國必興；人人無權(quán)，其國必廢。——清 何啟 胡禮垣

二、活動記錄

(二) 時間要求：15 分鐘

(三) 評價設(shè)計

情景劇演繹《 “校園欺凌”》評價量表

總體評價結(jié)果： 。

(四) 作業(yè)分析與設(shè)計意圖

這是一項基于素質(zhì)教育導向的課時作業(yè)設(shè)計，用學生們喜歡的情景劇的方式， 傳播法律知識，提升學生的法律素養(yǎng)，養(yǎng)成遵紀守法的行為習慣。自導自演模式 培養(yǎng)了學生理論聯(lián)系實際的能力，加深學生對憲法的認識，增強憲法意識，主動維護憲法的權(quán)威。同時，對學生進行生命知識的教育，守護生命，敢于對校園欺凌說“不”，傳播法治知識，共同營造良好的法治文化氛圍。

第三課 第 2 課時 依法行使權(quán)利

作業(yè) 1

(一) 作業(yè)內(nèi)容

一、單項選擇題 1.朱某在其工作群散布有關(guān)新型冠狀病毒肺炎確診患者的大量虛假的違法

消息，造成不良影響，被行政拘留。這警示我們 ( )

①行使權(quán)利有界限

②不誠信就會受到法律制裁

③維護權(quán)利守程序

④法律禁止做的，堅決不做

一個自私的人注意權(quán)利時容易忘卻義務(wù)?！驈奈?/p>

A.①③ B.①④ C.②③ D.②④

2.李女士最近網(wǎng)購了一套嬰兒化妝品，卻一直沒收到貨。你建議李女士( )

①向消費者協(xié)會投訴

②與公司協(xié)商并要求賠償

③向人民檢察院申請仲裁

④向人民法院提起訴訟

A.①②③ B.①③④ C.①②④ D.②③④ 3.“你可以唱歌，但不能在午夜破壞我的美夢。 ”這句話給我們的啟示是( )

A.履行義務(wù)有利他人但不利自己

B.公民承擔的義務(wù)是相同的

C.權(quán)利和義務(wù)都是不可放棄的

D.權(quán)利和義務(wù)是相統(tǒng)一的

4.2021 年 11 月 1 日，《中華人民共和國個人信息保護法》正式施行，成為 消費者個人信息“保護網(wǎng)”之一。以下理解正確的是 ( )

A.個人信息保護法的出臺真正實現(xiàn)了凈化網(wǎng)絡(luò)空間的目標

B.每個公民的切身利益只有依靠國家工具才能實現(xiàn)

C.“保護網(wǎng)”可以杜絕侵害個人信息事件再次發(fā)生

D.我們在生活中要注意保護個人信息，學會用法律途徑維權(quán)

二、非選擇題

5.漫畫《 “語音助手”》

(1)某些科技公司的行為侵害了公民的哪項權(quán)利？

人人有權(quán)，其國必興；人人無權(quán)，其國必廢?！?何啟 胡禮垣 (2)公民應如何維護這項權(quán)利？

6.閱讀材料，回答問題。

材料一：生活中，侵犯人們合法權(quán)利的行為

材料二：九點后，廣場舞的喇叭音量依然很大，嚴重影響到周圍居民的休息， 附近有些居民忍無可忍上前謾罵或者追趕大媽們。有些居民潑水給大媽們，導致 雙方矛盾加大，甚至大打出手，場面一度混亂。接到投訴后，3 月 15 日晚上城 管、環(huán)保聯(lián)合執(zhí)法，前往廣場勸導在廣場跳舞的愛好者盡量將廣場舞的喇叭聲調(diào) 低，以免對周邊居民造成噪音污染。

(1) 材料一中的行為侵犯了公民的哪些權(quán)利？

(2) 你贊同材料二居民潑水的維權(quán)方式嗎？

(3) 生活中可以通過哪些維權(quán)方式來維護自己的合法權(quán)益？

(二) 時間要求：20 分鐘

(三) 評價設(shè)計

總體評價結(jié)果： 。

(四) 作業(yè)分析與設(shè)計意圖

整套作業(yè)設(shè)計注重聯(lián)系學生身邊生活，強調(diào)基礎(chǔ)知識與生活實踐相結(jié)合， 注重培養(yǎng)學生學習理論、運用理論的能力，知識點層層遞進，針對學生學習一個自私的人注意權(quán)利時容易忘卻義務(wù)。——沈從文

情況，分層設(shè)計，符合當前學生實際。通過作業(yè)設(shè)計與實施，引導學生樹立 正確的權(quán)利觀，明確行使權(quán)利有界限，培養(yǎng)學生良好的權(quán)利意識。

作業(yè) 2

(一) 作業(yè)內(nèi)容

<<依法行使權(quán)利，爭當文明市民>>主題征文活動

一、活動背景

學習了《依法行使權(quán)利》的相關(guān)內(nèi)容后，同學們非常有想法，更加堅定了做 一名合格的、遵紀守法的淮南市民的信心。某中學八 (5) 班班委會組織了《依法行使權(quán)利，爭當文明市民》的主題征文活動，邀請你參加。

二、活動步驟

1.班委會明確征文主題，并提示征文提綱。

2.課后準備閱讀相關(guān)資料，思考并撰寫。

3.交流分享。

三、提綱要點

(二) 時間要求：10 分鐘

(三) 評價設(shè)計

《依法行使權(quán)利，爭當文明市民》衡量評價表

總體評價結(jié)果: 。

(四) 作業(yè)分析與設(shè)計意圖

作業(yè)以學生自己分析總結(jié)并形成文章的方式，學生自己搜集案例、分析案例，

人人有權(quán)，其國必興；人人無權(quán)，其國必廢。——清 何啟 胡禮垣

引導學生學會思辨，培育學生的課程核心素養(yǎng)。通過該作業(yè)設(shè)計，引導學生更好 地理解任何權(quán)利都是有范圍的，公民要依法行使權(quán)利，同時，引導學生懂得維護 權(quán)利守程序。

第四課 第 1 課時 公民基本義務(wù)

作業(yè) 1

(一) 作業(yè)內(nèi)容

一、單項選擇題

1.2019 年 10 月,某地區(qū)四名農(nóng)民一起打麻雀,導致 24 只麻雀死亡，被行政

拘留。這一案例告訴我們( )

A.不知道法就能免受法律的制裁

B.要認真學法,做守法公民

C.道德禁止的行為堅決不做,否則就是犯罪

D.無論何時都不能傷害任何動物

2.下列選項中屬于履行公民義務(wù)的有( )

①小芳到上學年齡,父母送她到學校上學

②小明尊重本班少數(shù)民族同學的風俗習慣

③小偉的爸爸去年參加了縣人大代表的選舉

④小清平時忙于工作，周末回去陪伴、照料父母

A.①②③ B.①③④ C.②③④ D.①②④

3.關(guān)于稅收的說法正確的是 ( )

A．依法納稅是公民的一項基本權(quán)利 B．每個人都是直接的納稅人

C．稅收是企業(yè)聚眾劍財?shù)囊环N手段 D．稅收是國家財政收入的主要來源

4.下表中“點評”與“行為”相匹配的有 ( )

一個自私的人注意權(quán)利時容易忘卻義務(wù)?！驈奈?/p>

A.①② B．①④ C．②③ D．③④

二、非選擇題

5.根據(jù)漫畫，回答問題。

(1)圖中行為體現(xiàn)了我國公民的哪一基本義務(wù)？

(2)為什么要履行這一義務(wù)？

6.2022 年 3 月 15 日，據(jù)新華社，上海市稅務(wù)局第四稽查局根據(jù)稅收監(jiān)管中

的線索，經(jīng)稅收大數(shù)據(jù)進一步分析，發(fā)現(xiàn)鄧倫涉嫌偷逃稅款，被處罰共計 1.06億元。

(1)作為明星公眾人物，鄧倫為什么會受到處罰？

(2)請你為鼓勵大家積極履行該義務(wù)出謀劃策。

(二) 時間要求：15 分鐘

(三) 評價設(shè)計

總體評價結(jié)果： 。

(四) 作業(yè)分析與設(shè)計意圖

人人有權(quán)，其國必興；人人無權(quán)，其國必廢。——清 何啟 胡禮垣

整套作業(yè)注重聯(lián)系學生實際生活，強調(diào)基礎(chǔ)知識與生活實踐的結(jié)合，注重培 養(yǎng)學生的理論運用于實踐的能力，突出知識點的層次性，針對學生學習情況，分 層設(shè)計。選取素材有漫畫、圖表等，形式豐富立體，問題設(shè)置指向明確，具有啟發(fā)性和探究性。通過作業(yè)設(shè)計與實施，引導學生理解公民義務(wù)，明確權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系，樹立自覺履行義務(wù)的觀念，提高學生責任意識。

作業(yè) 2

(一) 作業(yè)內(nèi)容

《權(quán)利與義務(wù)誰重要》辯論賽

一、活動步驟

1.對全班同學進行分組，設(shè)置 1 名小組記錄員，全班選 1 名主持人。 2.主持人簡潔開場：權(quán)利和義務(wù)哪個更重要呢？我們來一次小小的辯論賽吧。3.辯論過程：

正方：權(quán)利比義務(wù)重要。

反方：義務(wù)比權(quán)利重要。

4.主持人：權(quán)利與義務(wù)相統(tǒng)一，作為行使權(quán)利義務(wù)的主體，我們在行使權(quán)利 的同時要認真履行義務(wù)。

5.教師評價與總結(jié)。

二、活動記錄

(二) 時間要求：15 分鐘

(三) 評價設(shè)計

《權(quán)利與義務(wù)誰重要》辯論賽評價量表

一個自私的人注意權(quán)利時容易忘卻義務(wù)?！驈奈?/p>

總體評價結(jié)果： 。

(四) 作業(yè)分析與設(shè)計意圖

整套作業(yè)以學生辯論賽為主要情境，通過正方觀點與反方觀點的碰撞，引導 學生在合作中探究，在探究中合作，學會思辨。作業(yè)以填寫“活動記錄”的形式 呈現(xiàn)，教師從“掌握基礎(chǔ)知識，理論聯(lián)系實際”等幾個緯度進行作業(yè)評價，以“優(yōu) 秀”、“良好”、“合格”三個等級呈現(xiàn)。學生通過辯論賽的形式，搜集素材支 撐觀點，在觀點的碰撞中，重新認識權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系。通過該作業(yè)設(shè)計，教師可以引導學生更好地理解權(quán)利與義務(wù)相統(tǒng)一，依法行使權(quán)利的同時應該依法履行義務(wù)，培育學生的責任意識。

第四課 第 2 課時 依法履行義務(wù)

作業(yè) 1

(一) 作業(yè)內(nèi)容

一、單項選擇題

1．義務(wù)體現(xiàn)著社會對個人，國家對公民的要求。下列屬于依法履行義務(wù)的是( )

①小軍到了上學年齡，父母不送她到學校上學

②尊重班里回族同學的風俗習慣

③小張買了一雙耐克運動鞋，發(fā)現(xiàn)是假的，立即向消協(xié)舉報了該超市

④小凡盡管學業(yè)繁忙，但每天都去照料生病的母親

A.②④ B.①③ C.①④ D.③④

2.公民的某些權(quán)利，同時也是義務(wù)。下列行為不能體現(xiàn)這一觀點的是 ( )

A.學生小張每天按時完成作業(yè)

B.青年小強每天開心地送外賣

C.小紅積極參加學校大掃除活動

D.小王每天照顧生病的奶奶

3.在我國，公民的權(quán)利與義務(wù)具有一致性。下列選項中不對的是( )

A.中學生楊洋認真學習，努力履行九年義務(wù)教育

B.李某誠實勞動、合法經(jīng)營、依法納稅

人人有權(quán)，其國必興；人人無權(quán)，其國必廢。——清 何啟 胡禮垣

C.王芳在觀看演出時覺得節(jié)目不精彩大聲喧嘩

D.中學生王強去科技館參觀，做文明守紀的參觀者

4.作為公民必須對自己的國家負有一定的責任，履行一定的義務(wù)。某班利用 寒暑假在森林撿拾垃圾，這種親社會的做法 ( )

①積極履行保護環(huán)境的義務(wù)

②有利于改善生態(tài)環(huán)境

③培養(yǎng)小主人翁責任感

④是我國憲法和法律提倡的行為

A.①②③④ B.①②③ C.①④ D.①③④

二、非選擇題

5.閱讀材料，回答問題。

材料一：《道路交通安全法》的相關(guān)規(guī)定，機動車在

通過斑馬線的時候，遇到路人應禮讓行人。有人則認為:

機動車在過斑馬線的過程中，不僅要規(guī)范汽車司機的行為，

更要提倡行人和機動車相互禮讓，互讓。

思考：從權(quán)利與義務(wù)關(guān)系的角度出發(fā)，汽車司機和路

上行人應該怎么做？

6.近日，小李在自己小區(qū)遛彎的時候，無意中拍攝到社區(qū)以下幾個鏡頭： 鏡頭一：社區(qū)老人在晚上九點還在跳廣場舞；

鏡頭二：一位女士在草坪上遛狗；

鏡頭三：小區(qū)門口保安在保安室打牌。

(1)鏡頭中公民的行為對嗎?請說明理由。

(2)公民享有權(quán)利的同時，為什么必須履行相應的義務(wù)?

(3)公民該如何自覺履行義務(wù)？

(二) 時間要求：20 分鐘