Recycle1教案

第一課時教學設計

教學重點：

綜合運用第一單元的中心語言，對一天的活動進行有條理的表述。

教學難點：

語篇的敘述和寫作是本單元的重點，教師本節(jié)課應讓學生模仿Listen and write部分內容，并同時提供一些語言框架，從而降低學生完成的難度。

課前準備：

資源中心的相關素材。

第一單元動詞短語卡片。

學生制作自己的時間表。

錄音： Listen and write部分；活動手冊P25—1。

Ask and answer部分兩張活動時間表的掛圖。

Ask and answer部分對話材料復印件。

教學過程：

Warm up （熱身）

活動一復習短語

教學參考時間：5分鐘

教師播放錄音，全班一起說唱第一單元歌曲“Weekend”和“Let’s chant”部分歌謠。

出示動詞短語卡片，教師做動作，請學生猜短語并找出相應的卡片，進行認讀，然后師生共同拼讀，并板書。

幫助學生回憶第一單元短語，為下面的問答練習充分準備。

活動二連鎖問答

教學參考時間：5分鐘

教師先提問一名學生：When do you get up? 該學生回答后，繼續(xù)用黑板上的其他詞組提問下一名學生：When do you … ?，進行連鎖問答活動。（教師將學生回答的時間記在黑板的短語后。）

教師將全班分成四大組進行連鎖問答比賽，四個組同時進行，教師計時。聲音最亮，口齒最清晰，耗時最短的組獲勝。（教師提示前后兩名學生不能提問同一內容。）

操練句型When do you … ?（I …）At …，為Ask and answer部分進行鋪墊。

Presentation （新課呈現(xiàn)）

活動三學習短語

教學參考時間：4分鐘

（１）教師出示Ask and answer部分兩張表格的掛圖：This is Zhang Peng’s timetable in asports camp and this is Amy’s timetable in a computer camp. What dothey do? 請學生讀讀表格中的短語。

（2）請學生認讀：have computer lesson，play ping-pong，教師要適時通過have English class和play football引導學生理解have computer lesson和play ping-pong的意思。

點擊單詞recess，學生跟讀，講解中文意思：休息。

初步了解Zhang Peng和Amy的生活安排，認讀短語。

活動四角色扮演

教學參考時間：5分鐘

（1）教師發(fā)對話材料復印件每人一張。(同桌兩個學生一人發(fā)材料一，另一人發(fā)材料二。)

材料一

Amy’s timetable ZhangPeng’s timetable

材料二

Amy’s timetable ZhangPeng’s timetable

（2）學生兩人一組分別扮演Zhang Peng和Amy，進行Pair work，詢問對方的活動時間安排，同時完成表格時間的填寫。-

A：When do you … ?

B： At …

教師巡視檢查，看學生能否靈活自如的使用第一單元句型完成調查。

在調查活動中進一步應用第一單元所學的功能結構。

Exercise（鞏固練習）

活動五聽力練習

教學參考時間：3分鐘

教師播放Listen and write部分錄音，學生先聽一遍，聽第二遍時填寫Timetable。

從聽力、拼寫方面檢驗學生對第一單元內容的掌握情況。

活動六語篇敘述

教學參考時間：5分鐘

將Listen and write部分內容提供給學生：

I usually get up atthree thirty in the morning. I go to work at four (go to school at … ). I finish my workat about six in the morning ( go home at …). I eat breakfast atseven. Then I clean my room. I stay at home in the day. I eat dinner at aboutseven in the evening. I go to bed at eight. What do I do? I am a streetcleaner. 請學生朗讀。

參照以上語言框架和學生自己制作的時間表，向全班同學介紹自己一天的作息時間。

訓練學生連續(xù)表達的能力。

Extension 鞏固與擴展

活動七練一練

教學參考時間：6分鐘

完成活動手冊P25—1

學生自己看圖試著說句子；

教師播放錄音2遍，學生完成填空。

完成活動手冊P26—2

學生自己閱讀對話，完成判斷題

答案：Wu Yifan goes toschool at 7：30.T

Wu Yifan’s favorite class isEnglish. F

Wu Yifan likesplaying ping-pong.T

Wu Yifan has four orfive classes every day. F

Wu Yifan has paintingclass on the weekend.T

活動八小結

教學參考時間：2分鐘

出示Ask and answer部分兩張時間表，男生扮演Zhang Peng，女生扮演Amy，進行問答練習——A：When do you … ?

B： At …

活動九寫作練習

（可作為家庭作業(yè)）

寫一篇主題為“My Day”的短文。

五、板書

第二課時教學設計

第二課時

教學重點：

有關描述四季特征和表達自己最喜歡季節(jié)及原因的語句。

教學難點：

學生仿照Read and write中的語篇寫作小短文前，教師應先口頭示范，并板書關鍵詞和語句結構供學生寫作時參考。

課前準備：

資源中心的相關素材。

加拿大四季風光的圖片。

Read and answer部分錄音；活動手冊P28—3的錄音。

教學過程：

Warm up （熱身）

活動一歌曲歌謠

教學參考時間：5分鐘

播放第二單元“Let’s chant”部分歌謠，全班一齊說唱。

播放歌曲“What’s your favouriteseason?”，學生吟唱。

教師播放Let’s sing部分歌曲“Songs of the season”，學生欣賞；請學生說說在歌詞中聽到的單詞，教師講解歌詞大意。

學生跟錄音學唱歌曲。

在熱身活動中初步回憶第二單元的內容。

活動二師生談話

教學參考時間：3分鐘

T：What season is it?

S：It’s spring. （板書季節(jié)名稱）

T：What’s the weather like inspring?

S：It’s windy, but warm.（板書天氣特征）

T：What do you wear?

S：Sweater / Dress / jacket……

T：What can you do in spring?

S：We can go hiking. We can plant trees. We canfly kites…….(板書動詞短語)

教師出示其他三個季節(jié)的圖片，進行類似的對話練習。

在交談中鞏固第二單元的短語和功能結構，為Write and say部分內容進行鋪墊。

Listening and talking（聽說練習）

活動三聽力練習

教學參考時間：3分鐘

教師播放活動手冊P28—3的錄音每句話兩遍，第一遍學生聽，第二遍進行填寫。

答案： spring plant trees winter make a snowman

summer swim in the sea fall climb mountains

在聽力練習中引出有關最喜歡的季節(jié)及在該季節(jié)活動的語句，同時鞏固單詞的拼寫。

活動四小組調查

教學參考時間：4分鐘

教師就板書內容對我國的四季特征及人們相應的活動進行綜合描述。

教師提問：Hello, boys and girls. What’s your favouriteseason ? Why? 請幾名學生回答并說出原因。原因可涉及氣候、穿著及可在該季節(jié)進行的活動。

請學生打開教材第40頁，進行Pair work，展開問答并填寫表格。

學生完成表格后，教師對全班學生的favourite season進行調查，并記錄人數(shù)。

初步應用所學語言口頭表達自己最喜歡的季節(jié)和原因，為語篇的閱讀和寫作做準備。

3、Reading and writing（讀寫練習）

活動五閱讀練習

教學參考時間：10分鐘

教師出示加拿大四季風光圖片：Look, thesepictures are about Canada. Seasons in our country are different from those inCanada. What are they like in Canada? 啟發(fā)學生說說圖中的季節(jié)和天氣。

激發(fā)學生的閱讀興趣。

學生自己閱讀短文，初步了解短文的意思。

教師出示句子：

And it is hard toplant flowers in the rain.

It is so nice towatch the flowers grow.

I also love to watchthe leaves fall. Is that why we can call autumn “fall”.

They are allbeautiful and I can find many things to do.

啟發(fā)學生理解句子意思；模仿錄音朗讀，注意適時停頓。

解決學生在理解中的障礙。

跟錄音朗讀短文。

教師出示句子，學生用Yes或No來判斷是否與短文內容相符：

Mike loves summer. Hecan swim in the sea. (Yes)

In Canada, It oftensnows in spring.(No)

It is so nice towatch the flowers grow in summer. (No)

We can call autumn “fall”. (Yes)

It usually snows inwinter in Beijing. (No)

All the seasons arebeautiful. (Yes)

檢驗學生的理解情況。

請學生閱讀并回答短文后的兩個問題：（教師可以啟發(fā)學生先畫出相關句子，再轉換人稱進行敘述。）

What can Mike do in the four seasons？

In summer, he can swim; In spring, he canplant flowers and watch them grow; In autumn, he can pick apples and watch theleaves fall; In winter, he can ski.

Which season does Mike like best?

He loves all the seasons. Because they are allbeautiful and he can find many things to do.

對短文內容的簡單復述。

活動六語篇寫作

教學參考時間：5分鐘

（1）請幾名學生結合板書和圖片，模仿短文對當?shù)氐乃募咎卣鬟M行口頭描述，對于學生說出的有創(chuàng)意的句子，教師要給予鼓勵，并寫在黑板上，供學生短文寫作時使用。

充分的口頭表達是寫作的基礎。

（2）課堂上教師可與學生寫作一至兩個季節(jié)，學生再課后獨立完成其他季節(jié)的寫作。

4、Consolidation andextension（鞏固與擴展）

活動七練一練

教學參考時間：5分鐘

完成活動手冊P27—3

學生獨立完成排列句子；

教師請幾名學生說出答案；

學生根據(jù)重排好的句子再進行對話練習。

練習3答案：

Which season do youlike best?

It is too cold forme.

Why do you likewinter?

I like winter best.

Because I can make asnowman.

I don’t like winter.

How about you?

Do you like winter.

練習4答案：

01- 04- 03- 05- 07-08- 06- 02

活動八小結

教學參考時間：2分鐘

學生朗讀Read and answer部分短文。

學生將自己寫的短文朗讀給家人或朋友聽。

五、板書

第三課時教學設計

教學重點：

問答中外重要節(jié)日及部分中外名人的生日所在的月份或季節(jié)。

教學難點：

正確表達中外重要節(jié)日及部分中外名人的生日所在的月份或季節(jié)。

課前準備：

資源中心的相關素材。

12個月的單詞卡片。

學生搜集中外重要節(jié)日及部分中外名人的生日所在的月份。

教師準備相關節(jié)日及部分中外名人的圖片或音像資料片。