I’m more outgoing than my sister說(shuō)課稿4篇

I’m more outgoing than my sister. Section A說(shuō)課稿

［設(shè)計(jì)理念］

以任務(wù)為中心的任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)是目前交際教學(xué)思想中的一種新的發(fā)展形態(tài)。它倡導(dǎo)“在做中學(xué)，在做中用”的教育理念，將語(yǔ)言應(yīng)用的基本理念轉(zhuǎn)化為具有實(shí)踐意義的課堂教學(xué)方式。運(yùn)用學(xué)習(xí)任務(wù)組織教學(xué)，強(qiáng)化了語(yǔ)言實(shí)踐的過(guò)程，充分體現(xiàn)了語(yǔ)言的交際本質(zhì)。新目標(biāo)英語(yǔ)是一套好教材，然而，“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳”。在鎮(zhèn)區(qū)中學(xué)的英語(yǔ)課堂上，實(shí)施任務(wù)和開(kāi)展活動(dòng)具有很大的挑戰(zhàn)性，需要在實(shí)際操作中對(duì)教材進(jìn)行重新整合，并要根據(jù)學(xué)生的環(huán)境和接受能力來(lái)開(kāi)展行之有效的任務(wù)和活動(dòng)。同時(shí)利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，幫助解決教學(xué)難題。這樣，既能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)可視的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，也能激發(fā)學(xué)生積極參與的欲望，引起學(xué)生的共鳴和興趣。

［教材分析］

教學(xué)內(nèi)容為“Go for it ”新目標(biāo)英語(yǔ)八年級(jí)上冊(cè)第六單元Section A。

［學(xué)生分析］

學(xué)生以前已經(jīng)學(xué)過(guò)形容詞的比較級(jí)和最高級(jí)，但掌握的強(qiáng)度不夠，對(duì)單音節(jié)和多音節(jié)形容詞的比較級(jí)和最高級(jí)的表達(dá)上總是出現(xiàn)錯(cuò)誤。通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)可以鞏固所學(xué)知識(shí)，掌握用正確的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)表達(dá)人物特點(diǎn)和人物比較。

［教學(xué)目標(biāo)］

1、談?wù)搶W(xué)生感興趣的話題，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)人物特點(diǎn)的單詞、人物比較的表達(dá)及語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)“形容詞的比較級(jí)和最高級(jí)”。

2、學(xué)生根據(jù)班級(jí)的真實(shí)情況，采用“名人專訪”、“公眾投票”、“明日之星”的游戲，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、自信心和合作精神。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)本課，增強(qiáng)師生、生生間的相互了解和溝通。

4、培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力、閱讀理解能力和寫(xiě)作能力。

［教學(xué)過(guò)程］

Step 1 Lead-in

T：I have a sister. Can you guess what she looks likeand what she is like? (Show them you are waiting.)

S：She is tall. /She is thin. / She has longhair./She is easygoing./…(Students use their imagination and express themselvesfreely.)

T：Let’s look at our photos. (Show them on the screen.)Please talk about us.

S：She is shorter than you. /She has shorter hairthan you. /She is thinner than you. /… (Students get information from thephotos.)

T：I’m more outgoing than my sister.（Lead in theclass subject.）

［ 1、平時(shí)師生間接觸多，但學(xué)生與老師的家人接觸甚少，利用學(xué)生的心理和想象空間，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增進(jìn)師生間的相互了解。2、了解學(xué)生對(duì)已學(xué)過(guò)的形容詞比較級(jí)和最高級(jí)的掌握程度，為下一步鞏固學(xué)習(xí)做好鋪墊。］

Step 2 Revision

1、Revise the adjectives describing people’sappearance and personalities:

Divide the class into four groups and have acompetition. See which group of the students can get as much as possible. Writedown on a piece of paper prepared before class. (Students must collect thembefore class.)

2、Show some photos about famous persons and talkabout their personal traits, using description words.［1、復(fù)習(xí)已學(xué)內(nèi)容，自然延伸到新課學(xué)習(xí)，起到承上啟下的作用。2、開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)，既可調(diào)動(dòng)課堂氣氛，又可提高求知欲望，一舉兩得。］

Step 3 Presentation

1、Learn some new words about personal traits:calm/wild, athletic/weak，using the pictures of 3 pairs of twins in SectionA.

T: Who is calmer, Tom or Sam?

S: Tom is calmer than Sam. Sam is wilder than Tam.

Tom is more athletic than Sam. Sam is weaker thanTom.

2、Do Section A-1a.Match each word with the opposite.Check the answers.

3、Get students to introduce the rules of thecomparative and superlative degrees of adjectives.(Show them on the screen.)

［1、充分利用課本資源和網(wǎng)絡(luò)資源，進(jìn)行詞匯教學(xué)，詞不離句，形散而神不散。2、讓學(xué)生歸納總結(jié)語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，有利于開(kāi)啟思維，體現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)特點(diǎn)。］

Step 4 Listening

1、Listen to the tape and number the pictures in 1b.

2、Listen to the tape and complete the chat in 2a.Listen again and fill in chat in 2b.

3、Check the answers.

［聽(tīng)力訓(xùn)練既是對(duì)知識(shí)的鞏固，也為下一步的任務(wù)輸出提供了輸入材料。］

Step 5 Practice

Task 1: Interview famous persons（Pair work）

1、Demonstrate the activity with one student.(Imagine he/she is a famous person. The teacher acts as a reporter.)

eg.T: Hello, Susan. May I ask you some questionsabout your family?

S: Yes.

T: Do youhave a brother or a sister?

S: Yes, Ihave two brothers and one sister.

T: Who istaller, your sister or you?

S: I’mtaller than my sister.

T: Who isthe most athletic of you?

S: Myoldest brother.

(Show anexample on the screen.)

2、Ss work in pairs. Then ask some pairs to act themout in class.

Task 2: Public vote （Group work）

1、Divide the class into 4 groups and then work ingroups. 2、Each group choose one student to do a report. Show the results in class.

Task 3: Super star (Individual performance)

T: Suppose you are a super star in the future.What will you look like and what will you be like?

S: I’m better than now, of course.

1、Show an example on the screen:

I want to be a super star. Now I’m tall. Later I’mtaller. Now I’m a middle school student. Later I’m a college student.…

2、Get Ss to design their future and have a freetalk.

3、Ask some Ss to share with others.

［1、設(shè)計(jì)的活動(dòng)既突出互動(dòng)合作，又體現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展，有利于調(diào)動(dòng)各個(gè)層面同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，最大限度地提高每位同學(xué)的參與意識(shí)。2、活動(dòng)的主題難易顧及到學(xué)生的實(shí)際情況，操作具有可行性。3、教師導(dǎo)演，學(xué)生主演，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和積極能動(dòng)性。4、“名人專訪”、“公眾投票”、“明日之星”這些活生生的生活場(chǎng)面，活現(xiàn)在課堂中，完全改變了以往“直截了當(dāng)向?qū)W生傳授語(yǔ)言”的傳統(tǒng)教育模式，真正體現(xiàn)了“以人為本”的任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)模式。］

Step 6 Reading and Writing

1、Teach “l(fā)ook the same”、“l(fā)ook different”、“ be as good as”、“be not as good as”、“a little”，using some pictures and comparing some Ss inclass.

2、Ss read the article. Then read the statements(1-5) about the article. Write “T”、“F” or“DK”.

3、Check the answers. (Ask Ss to give reasons.)

4、Ask Ss to write another letter.

T: You are Isabel now. Write a letter to reply LiuLi. Talk about the same and different between you and one of your friends.

5、Choose two or three to share the replies with thewhole class.

［1、這一環(huán)節(jié)是基于聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練之上，培養(yǎng)學(xué)生的讀寫(xiě)能力，在課堂內(nèi)強(qiáng)化目標(biāo)語(yǔ)言。2、對(duì)教材進(jìn)行重新整合，既有效地控制了難易梯度，又不失時(shí)機(jī)地為學(xué)生創(chuàng)造了互相學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維和發(fā)散性思維能力。］

Step 7 Consolidation and Sum-up

1、Give Ss a chance to sum up what have learned inthis class.(Ss can talk about it freely.) Then T makes a brief sum-up.

2、Get the Ss to do some consolidation exercises. Tgoes around and gives some help to Ss.

［1、讓學(xué)生來(lái)做課堂小結(jié)，抓住了學(xué)生“敢于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)”的心理，突出主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要性；教師作綜合陳述，猶如給學(xué)生一顆定心丸，給學(xué)生增添了信心。2、強(qiáng)化練習(xí)，重點(diǎn)訓(xùn)練聽(tīng)寫(xiě)能力，進(jìn)一步鞏固本課所學(xué)內(nèi)容。］

Step 8Homework

1、Do Workbook Exx.1-3.

2、Preview Section B.

［案例反思］

時(shí)代在變，世界在變，事物都在發(fā)展，教育理念的更新也是勢(shì)在必行。由David Nunan倡導(dǎo)的任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)主張learning by doing,掀起了英語(yǔ)教學(xué)改革的浪潮。這給工作在第一戰(zhàn)線的英語(yǔ)教師帶來(lái)了希望，也使得英語(yǔ)課堂教學(xué)更具挑戰(zhàn)性。如今，互聯(lián)網(wǎng)無(wú)處不在，網(wǎng)上分布著無(wú)比豐富的英語(yǔ)教學(xué)資源，多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)成為英語(yǔ)教學(xué)不可缺少的教學(xué)輔助手段，確實(shí)為英語(yǔ)課堂教學(xué)帶來(lái)了生機(jī)與活力。英語(yǔ)教師也因此用一種新的眼光來(lái)看待英語(yǔ)教學(xué)?！八ɑヂ?lián)網(wǎng)）擁有如此令人驚訝的無(wú)限資源，它可以使我們每一位教師變得更富有創(chuàng)造性，更緊跟時(shí)代，更令人滿意

I’m more outgoing than my sister. Section B說(shuō)課稿

各位評(píng)委老師：

大家好，我是（）中學(xué)的英語(yǔ)老師（）。今天我要說(shuō)課的內(nèi)容是八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)第6單元的Section B。第六單元的標(biāo)題是 “Im more outing than my sister”。 Section B的主要內(nèi)容是 “Talk about personal traits and how to compare people”這一話題。

一、教材分析：

１、教材的地位及作用：

本單元圍繞表述個(gè)人特征，對(duì)人物進(jìn)行比較這個(gè)題材開(kāi)展多種教學(xué)活動(dòng)，學(xué)會(huì)用形容詞的比較級(jí)來(lái)對(duì)兩個(gè)人的外貌及個(gè)性進(jìn)行比較。本節(jié)課是堂閱讀課，它通過(guò)前幾節(jié)課學(xué)習(xí)的比較級(jí)，進(jìn)一步加深對(duì)比較級(jí)的語(yǔ)法現(xiàn)象的理解和運(yùn)用。同時(shí)通過(guò)對(duì)與朋友間的相同及不同之處的描述，進(jìn)一步提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合素質(zhì)能力。具有非常重要的地位。

２、教學(xué)目標(biāo)：（知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)、學(xué)習(xí)策略目標(biāo)）

根據(jù)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和為交際初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)打好初步的基礎(chǔ)。此外，根據(jù)我國(guó)國(guó)情和外語(yǔ)教學(xué)大綱的要求，現(xiàn)階段外語(yǔ)教學(xué)的素質(zhì)教育主要包括思想素質(zhì)教育、目的語(yǔ)素質(zhì)教育、潛在外語(yǔ)能力的培養(yǎng)、非智力因素的培養(yǎng)等四個(gè)方面?；谝陨系姆治?，本節(jié)的教學(xué)要達(dá)到以下幾個(gè)目標(biāo)：

①知識(shí)目標(biāo)：

(１)學(xué)習(xí)單詞：opposite, view, interest, most of, though, opinion, really etc.

(２)掌握句子：

Should friends be different or same?

I like to have friends who are like me.

I like to have friends who are different from me.

②能力目標(biāo)：

(１)讓學(xué)生學(xué)會(huì)用英語(yǔ)與他人談?wù)撊说膫€(gè)性特征和形容詞的比較。

(２)進(jìn)一步提高聽(tīng)力能力和英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)能力。

③情感目標(biāo)：

(１)通過(guò)形象、生動(dòng)的教學(xué)使學(xué)生掌握如何去比較兩個(gè)人，并從中學(xué)會(huì)欣賞別人，享受與不同的人交往的樂(lè)趣。

(２)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的強(qiáng)烈興趣、樂(lè)于參加各種活動(dòng)的積極情感。

④學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：

(１)善于抓住用英語(yǔ)交際的機(jī)會(huì)。

(２)積極參于，善于合作。

３、重點(diǎn)與難點(diǎn)：

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，及本課在教材中所處的地位和作用。

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用形容詞的比較級(jí)來(lái)對(duì)兩個(gè)人的外貌及個(gè)性進(jìn)行比較。

難點(diǎn)：文章中較長(zhǎng)較難句子的理解及應(yīng)用。

二、說(shuō)教法：為了更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我主要采用了：

1、任務(wù)型教學(xué)法：新課標(biāo)倡導(dǎo)的“玩中學(xué)，學(xué)中玩”的理念也很受學(xué)生歡迎。例如，閱讀文章時(shí)我設(shè)計(jì)了一張表格，讓學(xué)生閱讀后完成表格并復(fù)述。培養(yǎng)學(xué)生邏輯分類與表述能力。

2、競(jìng)賽教學(xué)法：根據(jù)初中生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的性格特征，我每堂課都進(jìn)行倆倆對(duì)話，激發(fā)學(xué)生興趣，給學(xué)生創(chuàng)造良好的外語(yǔ)語(yǔ)言氛圍，培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感。實(shí)踐證明這是個(gè)復(fù)習(xí)、鞏固舊知識(shí)的好辦法。

三、說(shuō)學(xué)法：

1.善于抓住用英語(yǔ)交際的機(jī)會(huì)，充分感知，積極體驗(yàn)，大膽實(shí)踐。例如，在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生可以利用很多機(jī)會(huì)：One minute dialogue（每組都有一次機(jī)會(huì)），Revise words andphrases（每人至少一次），Act out the conversation（每組一次）。

2.積極參于，善于合作。例如，本課設(shè)計(jì)了幾個(gè)任務(wù)，操作簡(jiǎn)單，學(xué)生一定很感興趣并且積極地參與其中，從而合作完成任務(wù)，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)精神。

接下來(lái)是說(shuō)課流程，我主要采用任務(wù)型的教學(xué)模式，

四、說(shuō)課流程：依據(jù)：⑴遵循人類認(rèn)識(shí)過(guò)程的普遍規(guī)律和學(xué)生認(rèn)識(shí)活動(dòng)的特點(diǎn)。

⑵教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。

1.總體設(shè)計(jì): 課前準(zhǔn)備和復(fù)習(xí)（10分鐘）,閱讀（20分鐘）,任務(wù)應(yīng)用（8分鐘）,寫(xiě)作交流（6分鐘）,作業(yè)布置（1分鐘）。

2.分步設(shè)計(jì)

StepⅠ課前準(zhǔn)備和復(fù)習(xí)（10分鐘）

1.一分鐘倆倆對(duì)話。自由選擇已學(xué)過(guò)或未學(xué)句型進(jìn)行一分鐘限時(shí)比賽。創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)氛圍，引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)促進(jìn)預(yù)習(xí)的開(kāi)展，為新課導(dǎo)入做準(zhǔn)備。

2.用卡片復(fù)習(xí)本單元重點(diǎn)詞匯與短語(yǔ)。直觀教學(xué)，加深印象，促進(jìn)單詞記憶，為新課的活動(dòng)做準(zhǔn)備。

3.學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的自己小時(shí)候與現(xiàn)在的相片，然后進(jìn)行比較，從而復(fù)習(xí)鞏固本單元的重點(diǎn)：形容詞的比較級(jí)。

StepⅡ閱讀（20分鐘）

1.讓學(xué)生自行閱讀課文2分鐘，找出難理解的詞匯或句子。然后教師給與解答，為理解課文及3c的寫(xiě)作掃清語(yǔ)言障礙。

2.劃出文章中描寫(xiě)人物性格特征的詞。復(fù)習(xí)鞏固形容詞的比較級(jí)的變化規(guī)律。

3.完成表格，加深對(duì)文章的理解。

What kind of friend he/she likes

StepⅢ任務(wù)應(yīng)用（8分鐘）

根據(jù)所完成的表格，Say somethingabout Jim, Huang Lei, Mary and their friends.讓學(xué)生學(xué)會(huì)交際，訓(xùn)練說(shuō)的能力。

StepⅣ寫(xiě)作交流（6分鐘）

對(duì)本堂課所學(xué)知識(shí)進(jìn)行了綜合運(yùn)用，培養(yǎng)了學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力。教師要引導(dǎo)學(xué)生從中學(xué)會(huì)欣賞別人，享受與人交往的樂(lè)趣。。

StepⅤ作業(yè)布置（1分鐘）

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》建議教師把“任務(wù)型”教學(xué)活動(dòng)延伸到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活之中。因此，我在家庭作業(yè)布置中，分常規(guī)性作業(yè)和合作探究性作業(yè)：1.常規(guī)性作業(yè)主要完成WORKBOOK的練習(xí)。2.合作探究性作業(yè)是各小組總結(jié)本課形容詞比較級(jí)的形式，如加er、change “y ”into“i+er”和加more 的形式以及他們的讀音規(guī)律，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力和合作精神。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)（根據(jù)本課的重難點(diǎn)）

I‘m more outgoing than my sister

1、Should friends be different or the same?

2、I like to have friends who are like me/different from me.

3、I’m quieter than he is.

4、Carol is really funny and more outgoing than I am.

本課以素質(zhì)教育為目的，結(jié)合教材重點(diǎn)、難點(diǎn)及英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)，利用任務(wù)型教學(xué)，從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等方面使學(xué)生得到鍛煉，在愉快、輕松的氛圍中溫故而知新，達(dá)到初步運(yùn)用英語(yǔ)交際的能力。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：沒(méi)有也不可能有抽象的學(xué)生。因此，我們要鼓勵(lì)孩子們，讓他們知道“English, I can”.

That’s all. Thank you!

I’m more outgoing than my sister. Section B說(shuō)課稿二

一說(shuō)教材

1.教材的地位及作用：

第二冊(cè)第六單元第五節(jié)課，本單元圍繞表述個(gè)人特征，對(duì)人物進(jìn)行比較這個(gè)題材開(kāi)展多種教學(xué)活動(dòng)，學(xué)會(huì)用形容詞的比較級(jí)來(lái)對(duì)兩個(gè)人的外貌及個(gè)性進(jìn)行比較。本節(jié)課是堂閱讀課，它通過(guò)前幾節(jié)課學(xué)習(xí)的比較等級(jí)，進(jìn)一步加深對(duì)比較等級(jí)的語(yǔ)法現(xiàn)象的理解和運(yùn)用。同時(shí)通過(guò)對(duì)與朋友間的相同及不同之處的描述，進(jìn)一步提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合素質(zhì)能力。

２、教學(xué)目標(biāo)：（知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)、學(xué)習(xí)策略目標(biāo)）

知識(shí)目標(biāo)：

(１)學(xué)習(xí)單詞：opposite, view, interest, most of,though, opinion, really

(２)掌握句子：Should friends be different or thesame?

I like to have friends who are likeme.

I like to have friends who aredifferent from me.

能力目標(biāo)：提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)及知識(shí)自學(xué)的綜合能力。

情感目標(biāo)：

①通過(guò)形象、生動(dòng)的教學(xué)使學(xué)生掌握如何去比較兩個(gè)人，并從中學(xué)會(huì)欣賞別人中，享受與不同的人交往的樂(lè)趣。

②培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的強(qiáng)烈興趣，樂(lè)于參加各種活動(dòng)的積極情感。

學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：

①善于抓住用英語(yǔ)交際的機(jī)會(huì)。

②積極參于，善于合作。

確立教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)：

根據(jù)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和為交際初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好初步的基礎(chǔ)。此外，根據(jù)我國(guó)國(guó)情和外語(yǔ)教學(xué)大綱的要求，現(xiàn)階段外語(yǔ)教學(xué)的素質(zhì)教育主要包括思想素質(zhì)教育、目的語(yǔ)素質(zhì)教育、潛在外語(yǔ)能力的培養(yǎng)、非智力因素的培養(yǎng)等四方面。

３、重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用形容詞的比較級(jí)來(lái)對(duì)兩個(gè)人的外貌及個(gè)性進(jìn)行比較。

難點(diǎn)：文章中較難句子的理解及應(yīng)用。

確立重點(diǎn)與難點(diǎn)的依據(jù)：

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，及本課在教材中所處的地位和作用。

二、說(shuō)教法：

為了更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我主要采用了：

1.任務(wù)型教學(xué)法：新課標(biāo)倡導(dǎo)的“玩中學(xué)，學(xué)中玩”的理念也很受學(xué)生歡迎。例如，閱讀文章時(shí)我設(shè)計(jì)了一張表格，讓學(xué)生閱讀后完成表格并復(fù)述。培養(yǎng)學(xué)生邏輯分類與表述能力。

2.競(jìng)賽教學(xué)法：根據(jù)初中生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的性格特征，我每堂課都進(jìn)行倆倆對(duì)話，激發(fā)學(xué)生興趣，給學(xué)生創(chuàng)造外語(yǔ)語(yǔ)言氛，培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感。實(shí)踐證明這是個(gè)復(fù)習(xí)鞏固舊知識(shí)的好辦法。

三、說(shuō)學(xué)法：

1.善于抓住用英語(yǔ)交際的機(jī)會(huì)，充分感知，積極體驗(yàn)，大膽實(shí)踐。例如，在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生可以利用很多機(jī)會(huì)：One minutedialogue（每組都有一次機(jī)會(huì)），Revise wordsand phrases（每人至少一次），Act out theconversation（每組一次）。

2.積極參于，善于合作。例如，本課設(shè)計(jì)了幾個(gè)任務(wù)，操作簡(jiǎn)單，學(xué)生一定很感興趣并且積極地參與其中，從而合作完成任務(wù)，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)精神。

四、說(shuō)流程：

1.總體設(shè)計(jì)及依據(jù)

課前準(zhǔn)備和復(fù)習(xí)（10分鐘）－閱讀（20分鐘）－任務(wù)應(yīng)用（8分鐘）－寫(xiě)作交流（6分鐘）－作業(yè)布置（1分鐘）

依據(jù)：

⑴遵循人類認(rèn)識(shí)過(guò)程的普遍規(guī)律和學(xué)生認(rèn)識(shí)活動(dòng)的特點(diǎn)。

⑵教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。

2.分步設(shè)計(jì)及依據(jù)

StepⅠ課前準(zhǔn)備和復(fù)習(xí)（10分鐘）

1.一分鐘倆倆對(duì)話。自由選擇已學(xué)過(guò)或未學(xué)句型進(jìn)行一分鐘限時(shí)比賽。創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)氛圍，引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)促進(jìn)預(yù)習(xí)的開(kāi)展，為新課導(dǎo)入做準(zhǔn)備。

2.用卡片復(fù)習(xí)本單元重點(diǎn)詞匯與短語(yǔ)。直觀教學(xué)，加深印象，促進(jìn)單詞記憶，為新課的活動(dòng)做準(zhǔn)備。

3.學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的自己小時(shí)候與現(xiàn)在的相片，然后進(jìn)行比較，從而復(fù)習(xí)鞏固本單元的重點(diǎn)：形容詞的比較級(jí)。

StepⅡ閱讀（20分鐘）

1.讓學(xué)生自行閱讀課文2分鐘，找出難理解的詞匯或句子。然后教師給與解答。為理解課文及3c的寫(xiě)作掃清語(yǔ)言障礙。

2.劃出文章中描寫(xiě)人物性格特征的詞。復(fù)習(xí)鞏固形容詞的比較級(jí)的變化規(guī)律，

3.完成表格，加深對(duì)文章的理解。

What kind of friend he/she likes

The same as best friend

Different from best friend

James Green

Huang Lei

Mary Smith

StepⅢ任務(wù)應(yīng)用（8分鐘）

根據(jù)所完成的表格，Say sthabout James, Huang Lei, Mary and their friends.讓學(xué)生學(xué)會(huì)交際使用，訓(xùn)練說(shuō)的能力。

StepⅣ寫(xiě)作交流（6分鐘）

對(duì)本堂課所學(xué)知識(shí)進(jìn)行了綜合運(yùn)用，培養(yǎng)了學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。教師要引導(dǎo)學(xué)生從中學(xué)會(huì)欣賞別人，享受與人交往的樂(lè)趣。。

StepⅤ作業(yè)布置（1分鐘）

為了鞏固課堂上所學(xué)知識(shí)，給學(xué)生布置課外作業(yè)：繼續(xù)完成寫(xiě)作并完成自測(cè)部分練習(xí)。

3.板書(shū)設(shè)計(jì)（根據(jù)本課的重難點(diǎn)）

Section B 3a-3c

①Shouldfriends be different or the same?

②I like tohave friends who are like me/different from me.

③I’m quieter than he is.

Carol is really funny and more outgoing than Iam.

本課以素質(zhì)教育為目的，結(jié)合教材重點(diǎn)、難點(diǎn)及英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)，利用任務(wù)型教學(xué)，從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等方面使學(xué)生得到鍛煉，在愉快、輕松的氛圍中溫故而知新，達(dá)到初步運(yùn)用英語(yǔ)交際的能力。

I’m more outgoing than my sister.說(shuō)課稿

一.說(shuō)教材

1. 教材簡(jiǎn)析

本單元教材內(nèi)容是圍繞學(xué)會(huì)使用形容詞的比較級(jí)來(lái)對(duì)日常生活中身邊的事物進(jìn)行比較,進(jìn)而選擇最佳方案，以及比較談?wù)摳魅说牟煌攸c(diǎn)而展開(kāi)的．教材的編排貼近學(xué)生的生活實(shí)際，具有時(shí)代氣息；教材內(nèi)容圖文并茂，設(shè)計(jì)新穎，形式多樣，既培養(yǎng)了學(xué)生的朋友觀，又教會(huì)他們關(guān)注自己身邊的人，同時(shí)增強(qiáng)了交際能力和比較判斷能力.

２．教學(xué)目標(biāo)

語(yǔ)言目標(biāo): a.學(xué)習(xí)使用形容詞的比較級(jí)

b.談?wù)搨€(gè)性特征

能力目標(biāo): 學(xué)習(xí)比較身邊的事物并選擇最佳方案

情感目標(biāo): 通過(guò)本單元的學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)與朋友友好相處,培養(yǎng)樂(lè)觀,積極向上的性格．

３．教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)詞匯／詞組

taller, shorter, thinner, longer, calmer, wiler, quieter, funnier,heavier, more athletic, popular, serious, outgoing

be good at, as, both, though

難點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去描述，談?wù)?，比較身邊的事物及人物特征，并作出最佳選擇．

二．說(shuō)教法，學(xué)法

指導(dǎo)學(xué)生以“主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，交流與合作”為主要特征的學(xué)習(xí)方式，即自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)．在理解的基礎(chǔ)上習(xí)得語(yǔ)言．在用中學(xué)，學(xué)中用．

三．教學(xué)手段

任務(wù)型教學(xué)模式

四．課時(shí)分配

五課時(shí)（四節(jié)新授課，一節(jié)復(fù)習(xí)課）

五．教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)（Section A 1a-2c）教學(xué)目標(biāo)：在同一話題下培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力．

Step 1 Leading in

Show the photos of Yao Ming and Pan Changjiang.以學(xué)生喜歡的明星來(lái)感覺(jué),形成對(duì)比,引出比較級(jí).這樣的導(dǎo)入會(huì)達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果,使學(xué)生形成積極的情感,主動(dòng)思維,并形成良好的語(yǔ)感。

Step2 Match 1a

Match each word with the opposite

Step 3 Listen 1b

此處也可設(shè)計(jì)一個(gè)猜測(cè)游戲.(一名學(xué)生描述班里一位同學(xué)并和自己作比較,其他同學(xué)猜所描述的人是誰(shuí).) 此活動(dòng)是1b的升華.

Step4Pairwork

Show some photos of stars and practice the drill.

Eg:Liu Huan is heavy. Fei Mao is heavier. Fei Mao is heavier than LiuHuan.

Li Xiaopeng is athletic. Stallone is more athletic.

Stallone is more athletic than Li Xiaopeng.

Drill:Is that…?

No,it isn’t.It’s….

He/She is…than….

Step5 Listen(2b)

Listen and choose

How are Tina and Tara different?

Step6 Listen(2a)

Listen and complete the chart

funny serious outgoing quiet smart athleticwild big fat thin tall heavy dirty

Step7Pairwork(2c)

Ask and answer

Is Sam…than Tom?/Is Tom…than Sam?

Step8Make a Survey

讓學(xué)生隨意調(diào)查班里同學(xué)現(xiàn)在和以前的外貌,性格,并填寫(xiě)表格,做好比較進(jìn)行匯報(bào).

Step7 Pairwork

Ask and answer

Is Sam…than Tom?/Is Tom… than Sam?

Step8 Make a survey

調(diào)查你的同學(xué)以前和現(xiàn)在的外貌和性格，填寫(xiě)表格，作出比較并進(jìn)行匯報(bào)。

Report:

Step9 Summary學(xué)生總結(jié)。讓學(xué)生來(lái)做課堂小結(jié)，抓住了學(xué)生“敢于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)”的心理，突出主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要性；教師作綜合陳述，猶如給學(xué)生一顆定心丸，給學(xué)生增添了信心。

Step10 Quiz

Step8 Summary學(xué)生總結(jié)。

Step9 Quiz

用所給單詞的正確形式填空：

1、Tom is than Sam. ( calm )

2、My hair is than hers. ( short )

3、Pedro is than Paul. ( funny )

4、Li Ping is a little than me. ( outgoing )

5、Vera is than Maria. ( smart )

6、Tina is much than Tara. ( athletic )

7、Liu Li is a little than her sister. ( quiet )

8、Ruth is than Rose. ( serious )

9、Jala has hair than Juva. ( curly )

10、Paul is than Pedro. ( thin )

Step11 Homework

Write a short passage about things that are the same and different betweenyou and your friend.

Step10 Homework

Write a shortpassage about things that are the same and different between you and yourfriend.

1、教學(xué)反思:教學(xué)反思：教師在探究活動(dòng)中的主導(dǎo)作用非常重要。體現(xiàn)在對(duì)教材的鉆研、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)、情感的激勵(lì)、探究學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造等各方面。如在本課中，學(xué)生在探究活動(dòng)中出現(xiàn)了拍手、擁抱、歡笑等場(chǎng)面；在討論熱烈時(shí)，課堂似乎有吵鬧之嫌。以傳統(tǒng)眼光來(lái)看，會(huì)覺(jué)得學(xué)生紀(jì)律不盡人意。但如在當(dāng)時(shí)對(duì)這些行為進(jìn)行批評(píng)，會(huì)打擊學(xué)生探究的積極性。因此，只要學(xué)生的確是在積極參與活動(dòng)中出現(xiàn)上述情況的，教師可寬容待之，營(yíng)造出寬松的探究氣氛。教師還要有較強(qiáng)的應(yīng)變能力，在學(xué)生思維受阻時(shí)巧妙引導(dǎo)，思維活躍時(shí)適時(shí)激勵(lì)，有了思維成果后適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì) …… 要真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者，關(guān)鍵是轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)行為。

第二課時(shí)(Section A 3a-4)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)描述，比較人物的外貌及性格特征。

Step1 Leading in

Show the photos of Liu Li and Liu Ying and have a contest

Eg:I think Liu Li is more outgoing than Liu Ying.

Ithink Liu Li is smarter than Liu Ying.

這一設(shè)計(jì)不僅復(fù)習(xí)了上節(jié)課的知識(shí)，而且也為本節(jié)所要學(xué)的內(nèi)容作好了鋪墊。

Step2 Read 3a and write“T”or“F”