有余數(shù)的除法說(shuō)課稿4篇

有余數(shù)的除法說(shuō)課稿一

大家好，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第四單元中有余數(shù)除法的內(nèi)容。

一、 說(shuō)教材

1.教材的地位和作用

本節(jié)課的教學(xué)是在研究了“正好分完”的情況后，再研究“分后還余”的情況。《有余數(shù)的除法》是《表內(nèi)除法》知識(shí)的延伸和擴(kuò)展，也是今后繼續(xù)學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ)，具有承上啟下的作用，本課的重、難點(diǎn)是感知有余數(shù)除法的意義和明確余數(shù)與除數(shù)之間的關(guān)系，所以在教學(xué)本課時(shí)，我著重抓住這兩個(gè)大知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，至于豎式的教學(xué)，我想只要學(xué)生能較好的掌握余數(shù)的含義以及它與除數(shù)間的關(guān)系，這一內(nèi)容學(xué)生知識(shí)不難掌握。

2.教學(xué)目標(biāo)：

①通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境和動(dòng)手操作，讓學(xué)生感知有余數(shù)除法的意義。

②能在有余數(shù)的除法算式中表示商和余數(shù)。

③通過(guò)自主探究明確余數(shù)一定要比除數(shù)小。

④會(huì)用有余數(shù)除法的知識(shí)解決生活實(shí)際問(wèn)題。

二、說(shuō)教法、學(xué)法

（一）為突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)，我主要采用以下教學(xué)方法：

1、自主操作、體驗(yàn)感悟

為了讓學(xué)生在活動(dòng)中運(yùn)用多種感官去探索新知，我設(shè)計(jì)了一個(gè)擺小棒的活動(dòng)，讓學(xué)生在擺的過(guò)程中體會(huì)余數(shù)的產(chǎn)生，以及余數(shù)的意義。

2、反思交流、應(yīng)用提高

讓學(xué)生通過(guò)幫助小朋友分糖葫蘆的環(huán)節(jié)，體會(huì)在生活中遇到有余數(shù)的情況，然后通過(guò)練習(xí)生產(chǎn)中遇到有余數(shù)除法的一道習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生用豎式來(lái)表示除法家族中的被除數(shù)、除數(shù)、商、余數(shù)，通過(guò)這一系列活動(dòng)，使學(xué)生深刻地體驗(yàn)余數(shù)要比除數(shù)小的道理，突破教學(xué)難點(diǎn)，最后讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，體會(huì)有余數(shù)除法在生活中的應(yīng)用，以激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣。

（二）學(xué)法：

在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生都是通過(guò)實(shí)際動(dòng)手發(fā)現(xiàn)余數(shù)，并在創(chuàng)設(shè)的情景中感受到余數(shù)問(wèn)題與生活的緊密聯(lián)系。然后是學(xué)生通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系，讓學(xué)生探究與操作的過(guò)程中學(xué)習(xí)知識(shí)。

三、教學(xué)流程

為了能好地落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，有效地突破重、難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了“復(fù)習(xí)舊知，引入新課”、“實(shí)踐操作，自主探究”、“鞏固新知，體驗(yàn)快樂(lè)”三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

1、復(fù)習(xí)舊知，引入新課

學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法是在學(xué)習(xí)了整數(shù)的除法基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，因此新課之前一定要對(duì)這復(fù)習(xí)，為下面探索新知做好知識(shí)，技能，經(jīng)驗(yàn)和心理上的準(zhǔn)備。

我利用復(fù)習(xí)導(dǎo)入，“用15根小棒，每3根擺一個(gè)三角形，能擺幾個(gè)三角形？”讓學(xué)生知道此題可以轉(zhuǎn)化為“18里面有幾個(gè)3？”用除法計(jì)算，從中復(fù)習(xí)除法的意義。然后如果15根小棒每4根擺成一個(gè)正方形，會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)果呢？

2、實(shí)踐操作、自主探究

此環(huán)節(jié)讓學(xué)生理解余數(shù)的意義，會(huì)正確用算式表示有余數(shù)的除法。

（1）學(xué)生操作：幫助小朋友分10串糖葫蘆給自己和自己的兩個(gè)朋友（2）學(xué)生展示：學(xué)生可以每個(gè)人分3串，還剩一串（3）全班交流：請(qǐng)學(xué)生分別說(shuō)一說(shuō)分的過(guò)程，明確余數(shù)的產(chǎn)生的意義。然后接著讓學(xué)生做一道生產(chǎn)中遇到有余數(shù)的情況并列出豎式，進(jìn)一步體驗(yàn)各部分的名稱(chēng)及意義。最后依次列出用60、62、66個(gè)羽毛球來(lái)裝，可以裝多少筒還剩多少個(gè)，探究余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系時(shí)，我讓學(xué)生觀察黑板上幾個(gè)算式中的余數(shù)和除數(shù)，大膽猜測(cè)余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系，學(xué)生一般都會(huì)得出：余數(shù)﹤除數(shù)。

3、鞏固新知，享受快樂(lè)

這部分我安排了課本中的一些習(xí)題，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生共同評(píng)價(jià)。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生參與整個(gè)教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟。

有余數(shù)的除法說(shuō)課稿二

早在上世紀(jì)中葉，我國(guó)著名教育家陳鶴琴先生針對(duì)當(dāng)時(shí)中國(guó)教育界普遍存在的“教死書(shū)、死教書(shū)、教書(shū)死、讀死書(shū)、死讀書(shū)、讀書(shū)死”的“死教育”現(xiàn)狀，提出了“教活書(shū)、活教書(shū)、教書(shū)活、讀活書(shū)、活讀書(shū)、讀書(shū)活”的活教育思想?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要》在“目標(biāo)領(lǐng)域”中提出：“改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，創(chuàng)導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力?！睆哪撤N意義上分析，不難發(fā)現(xiàn)活教育思想與當(dāng)前實(shí)踐的新課程之間存在著“貌離神合”的密切聯(lián)系。鑒于這樣的認(rèn)識(shí)，我以活教育思想為理念指導(dǎo)，以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為實(shí)踐原則，努力在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中探索出一條“活教、活學(xué)、活用”的新課程教學(xué)模式。其基本思想是：以活教促活學(xué)，以活學(xué)促活用，活教、活學(xué)、活用合一。在《有余數(shù)的除法》一課的設(shè)計(jì)中，我就力圖體現(xiàn)這一模式。

《有余數(shù)的除法》是一節(jié)起始課，本節(jié)課讓學(xué)生理解和掌握的知識(shí)點(diǎn)有：理解余數(shù)的意義，會(huì)列豎式計(jì)算有余數(shù)的除法，明白余數(shù)一定要比除數(shù)小的原因

據(jù)此，結(jié)合“活教、活學(xué)、活用”的教學(xué)思想，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定如下：

1、理解余數(shù)的意義，會(huì)列豎式計(jì)算有余數(shù)的除法

2、明白余數(shù)一定要比除數(shù)小的原因

3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)地學(xué)習(xí)習(xí)慣。

本節(jié)課的重、難點(diǎn)確定如下：

教學(xué)重點(diǎn)：理解余數(shù)的意義，會(huì)列豎式計(jì)算有余數(shù)的除法

教學(xué)難點(diǎn)：明白余數(shù)一定要比除數(shù)小的原因

為了很好地落實(shí)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，解決本節(jié)課的重、難點(diǎn)，體現(xiàn)活教育思想，我將本節(jié)課設(shè)計(jì)如下：

一、游戲引入，體現(xiàn)活教

課一開(kāi)始，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)游戲的環(huán)節(jié)：出示21個(gè)圓，讓學(xué)生說(shuō)圓的序號(hào)，不論說(shuō)哪個(gè)圓的序號(hào)，老師不看大屏幕就能說(shuō)出這個(gè)球的顏色，通過(guò)游戲，激發(fā)了學(xué)生探求知識(shí)奧秘的興趣。

二、新課教學(xué)，活教又活學(xué)

新課的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，包括余數(shù)的認(rèn)識(shí)，有余數(shù)除法豎式列法，從中還要對(duì)余

數(shù)一定要比除數(shù)小有所感知。在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中，我都作了很好地統(tǒng)一。

余數(shù)一定要比除數(shù)小的教學(xué)充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和教師教學(xué)的開(kāi)放性。當(dāng)學(xué)生會(huì)計(jì)算94后，教師讓學(xué)生自己思考10、11、12、13、14、15、16、17、18、19個(gè)蘿卜平均分給4只小兔又該怎么分？思考得出結(jié)果。再通過(guò)對(duì)結(jié)果的觀察發(fā)現(xiàn)余數(shù)一定要比除數(shù)小的道理，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)而興趣盎然。

三、知識(shí)的應(yīng)用體現(xiàn)“活用”

在課的最后，我再讓學(xué)生運(yùn)用今天所學(xué)的知識(shí)，想一想課前游戲時(shí)老師是怎樣來(lái)猜圓的顏色的，學(xué)生明白是運(yùn)用了余數(shù)的知識(shí)，真正地把知識(shí)用活了。

總之，在“活教、活學(xué)、活用”思想的指導(dǎo)下，我努力想把《有余數(shù)的除法》的知識(shí)教活了，讓學(xué)生也學(xué)活了，在課堂上充分體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的思想。因?yàn)槲颐靼字挥薪處熃痰没?，學(xué)生才能學(xué)得活；只有學(xué)生學(xué)得活，學(xué)生才能用得活；只有活教、活學(xué)、活用合一，才能實(shí)現(xiàn)知識(shí)的再創(chuàng)造。當(dāng)然，由于對(duì)這一模式的教學(xué)還在嘗試階段，在教學(xué)過(guò)程中或多或少地出現(xiàn)一些不盡如人意的地方，但這一教學(xué)模式將是我今后不斷地追求。

有余數(shù)的除法說(shuō)課稿三

一、說(shuō)教材：

“有余數(shù)的除法”是小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊(cè)第四單元的知識(shí)。本單元知識(shí)可分為兩塊：一是有余數(shù)除法的意義、豎式計(jì)算及余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系；一是用有余數(shù)除法的知識(shí)解決問(wèn)題。這部分內(nèi)容是表內(nèi)除法知識(shí)的延伸和擴(kuò)展，是除法試商的基礎(chǔ)，一位數(shù)除多位數(shù)的試商中，大量用到有余數(shù)除法的試商，所以本單元知識(shí)非常重要。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是有余數(shù)除法的意義和用豎式進(jìn)行除法的計(jì)算。

二、說(shuō)設(shè)計(jì)理念：

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：教學(xué)過(guò)程是學(xué)生主動(dòng)參與和自主探索的過(guò)程，要使學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中處于主動(dòng)的地位，要讓學(xué)生在知識(shí)獲取過(guò)程中不斷碰撞出思維的火花。本節(jié)課我讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，體會(huì)到了余數(shù)的由來(lái)；通過(guò)觀察、思考、探究，理解豎式的含義。在以“學(xué)生發(fā)展為本”理念下，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，教師成了一個(gè)引導(dǎo)者和組織者。

為了使學(xué)生更好地理解有余數(shù)除法的意義，我將教材略作變動(dòng)，例1和例2合在一起。在學(xué)生自主擺小圓片的過(guò)程中，必然會(huì)得到兩種結(jié)果：一是正好擺完沒(méi)有多余，一是擺了若干堆后有多余。通過(guò)兩種結(jié)果的對(duì)比，學(xué)生理解了余數(shù)的產(chǎn)生是生活中一種比較常見(jiàn)的現(xiàn)象，感悟了余數(shù)產(chǎn)生的意義。除法豎式的意義也是較難理解的知識(shí)之一。我將有余數(shù)除法的豎式作為例題進(jìn)行講解，在小圓片的幫助下，學(xué)生很好地理解了豎式中每一步的含義。

三、教法與學(xué)法：

教法：

主要采用的是引導(dǎo)、探究、討論、發(fā)現(xiàn)的教學(xué)方法，借助于媒體，放手讓學(xué)生在有限的時(shí)間和空間里，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，用合作的方式，通過(guò)觀察，操作，探究，討論，發(fā)現(xiàn)比較等方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，力求讓學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中理解所學(xué)的知識(shí)，從而達(dá)到發(fā)展智力，培養(yǎng)能力的目的。

學(xué)法：

1、觀察、比較、發(fā)現(xiàn)的方法：我通過(guò)讓學(xué)生觀察不同擺法得到的不同結(jié)果，然后進(jìn)行比較進(jìn)而發(fā)現(xiàn)余數(shù)，從而建立余數(shù)概念，不僅準(zhǔn)確，而且學(xué)生印象深刻。

2、合作討論的教學(xué)方法：如今的課改相當(dāng)重視學(xué)生建的合作與交流。我在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行新知探索時(shí)適當(dāng)采用同學(xué)間的合作與交流。合作與交流不僅有利于發(fā)揮集體智慧，而且培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力與協(xié)作能力。

四、說(shuō)教學(xué)程序：

教學(xué)目標(biāo)：

1、在平均分若干物體的活動(dòng)中認(rèn)識(shí)余數(shù)，感知、理解有余數(shù)除法的意義。

2、能根據(jù)平均分有剩余的的情況寫(xiě)出除法算式，正確表達(dá)商和余數(shù)，正確讀出有余數(shù)的除法算式，并學(xué)會(huì)除法的筆算。

3、通過(guò)操作、思維、語(yǔ)言的有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)觀察、分析、比較、綜合、概括能力，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的意義和作用。

教學(xué)重點(diǎn)：除法的筆算

教學(xué)難點(diǎn)：有余數(shù)除法及除法豎式的意義

教學(xué)準(zhǔn)備：小圓片，簡(jiǎn)易課件、

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

師：同學(xué)們喜歡吃鴨肉嗎？（喜歡）你們吃的鴨子是從那來(lái)的，（是媽媽從菜市場(chǎng)買(mǎi)回來(lái)的）。有一個(gè)買(mǎi)鴨的老板，他把32只鴨子排成5排，但他不知道每排可以排多少？我們來(lái)幫幫他好嗎？

二、探究新知。

師接著問(wèn)：你打算怎樣擺這些鴨子呢？拿出小圓片，擺擺看。（生自由動(dòng)手?jǐn)[）

給學(xué)生自由擺設(shè)的時(shí)間和空間，讓學(xué)生自己擺，每堆幾個(gè)，擺怎么樣的圖案。雖然花費(fèi)的時(shí)間較多，并需要教師善于觀察和發(fā)現(xiàn)，但這樣就賦予了學(xué)生主動(dòng)探索的權(quán)利，產(chǎn)生思維的碰撞。在擺設(shè)過(guò)程中，肯定會(huì)出現(xiàn)正好分完和出現(xiàn)多余兩種情況。學(xué)生就深切地感悟到了原來(lái)在生活中分東西時(shí)，并不是每次都能正好分完啊！如果規(guī)定了每堆的數(shù)量，學(xué)生自然而然地就沿著老師鋪好的路走下去了。這樣一來(lái)，課堂的調(diào)控權(quán)就掌握在教師手中。

三、知識(shí)應(yīng)用。

老師設(shè)計(jì)了這樣的一個(gè)練習(xí)題。

在下列方框填寫(xiě)適當(dāng)?shù)臄?shù)

133=□□

476=□□

四、總結(jié)評(píng)價(jià)。

讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)，這節(jié)課我學(xué)到了什么？這樣讓學(xué)生參與本節(jié)課的總結(jié)，不僅活躍了學(xué)生的思維，而且使學(xué)生能夠從那些與自己不同的觀點(diǎn)和方法中得到啟發(fā)，對(duì)問(wèn)題的理解也會(huì)更豐富、更全面，讓學(xué)生學(xué)得輕松活潑、積極主動(dòng)，成為學(xué)習(xí)的主體。而教師教得輕松自如，適時(shí)點(diǎn)撥，比較好地起到了一個(gè)引導(dǎo)者、促進(jìn)者的作用。

有余數(shù)的除法說(shuō)課稿四

一、說(shuō)教材

有余數(shù)的除法是在學(xué)生已經(jīng)初步了解乘除法的意義，學(xué)會(huì)用乘法口訣求商的基礎(chǔ)上驚醒教學(xué)的，是對(duì)除法豎式進(jìn)行了進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，也是學(xué)習(xí)多位數(shù)除法的基礎(chǔ)。從教材上看，內(nèi)容抽象，概念性強(qiáng)。從學(xué)生方面看，學(xué)生剛學(xué)過(guò)表內(nèi)除法，比較習(xí)慣用乘法口訣來(lái)求商，而有余數(shù)的除法不能直接從乘法口訣中求商，學(xué)生較難理解。尤其是對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)掌握這樣一個(gè)知識(shí)跨度較大的內(nèi)容，是有些困難的。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)以上對(duì)教材的分析，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：經(jīng)歷由生活經(jīng)驗(yàn)抽象為數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)有余數(shù)除法的含義，并理解“余數(shù)”這一基本概念。

2、能力目標(biāo)：體會(huì)在日常生活中存在的很多把一些物品平均分以后還有余數(shù)的情況。會(huì)讀，會(huì)寫(xiě)有余數(shù)的除法算式。

3、情感目標(biāo):能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決綜合性的應(yīng)用問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生觀察判斷及邏輯推理能力。

三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解有余數(shù)除法的意義和有余數(shù)除法的計(jì)算方法

難點(diǎn)：理解余數(shù)比除數(shù)小的道理

四、說(shuō)教法和學(xué)法

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，應(yīng)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動(dòng)，使學(xué)生通過(guò)教學(xué)活動(dòng)掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物、思考問(wèn)題，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。根據(jù)這一指導(dǎo)思想，我確定了以下教法、學(xué)法：