根據(jù)方向和距離兩個條件確定物體的位置說課稿2篇

根據(jù)方向和距離兩個條件確定物體的位置說課稿一

一、說教材

本課是人教版數(shù)學(xué)四年級下冊第二單元《位置與方向》第一課時的教學(xué)內(nèi)容。

本節(jié)課的教內(nèi)容是在學(xué)生在日常生活中已經(jīng)積累了一些確定位置的感性經(jīng)驗，并通過第一學(xué)段在第一學(xué)段“空間與圖形”領(lǐng)域中的學(xué)習(xí)，學(xué)生認識了東、南、西、北、東北等八個方向，能用這些詞語描繪物體所在的方向；會看簡單的路線圖。本課是第二學(xué)段“空間與圖形”領(lǐng)域里“圖形與位置”的知識，是學(xué)生空間觀念的新發(fā)展階段。在第一課時學(xué)生初步會用方位（角度）和距離兩個條件描述物體的位置的基礎(chǔ)上，使學(xué)生進一步從方位的角度認識事物，更全面的感知和體驗周圍的事物，發(fā)展空間觀念并能繪制平面示意圖。通過制作平面圖的過程，使學(xué)生知道如何根據(jù)方向和距離，在圖上標出物體的位置。教材在編排上結(jié)合生活實際，讓學(xué)生了解確定位置的重要性；教材提供豐富的活動情境，幫助學(xué)生掌握確定位置的方法。

基于以上的認識，遵循“數(shù)學(xué)教學(xué)要著力于學(xué)生全面發(fā)展”的重要理念，確定本課的教學(xué)目標是：

1、能繪制平面示意圖，通過制作平面圖的過程，使學(xué)生知道如何根據(jù)方向和距離，在圖上標出物體的位置。

2、通過繪制平面圖，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。在活動中，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的意識和能力。

3、通過解決問題，使學(xué)生體會所學(xué)知識在生活中的應(yīng)用，增強學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣和意識。

本課教學(xué)重點是讓學(xué)生在具體情景中找準觀測點，根據(jù)方向和距離兩個條件確定物體的位置；難點是對任意角度方向的準確繪制。

二、說教法和學(xué)法

學(xué)生已經(jīng)初步會用方位（角度）和距離兩個條件描述物體的位置，并隨著年齡的增長，他們的語言表達能力、動手操作能力和自主探索能力有所提高。

基于學(xué)生的這些基礎(chǔ)，教法上我采用“復(fù)習(xí)引入—嘗試繪圖—自主探究”為主線的嘗試教學(xué)法，積極營造問題情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考，開啟學(xué)生的心智，使學(xué)生空間思維得到發(fā)展。學(xué)法上讓學(xué)生進行深入觀察、大膽嘗試、精心操作、互動交流的體驗式學(xué)習(xí)，主動獲得新知。

為提高教學(xué)效率，教師準備教學(xué)課件、量角器、直尺；學(xué)生準備量角器、直尺。

三、說教學(xué)過程

（一）溫故知新激發(fā)興趣

課始，讓學(xué)生看圖根據(jù)方位（角度）和距離兩個條件描述物體的位置。這樣的開課既讓學(xué)生回顧舊知讓學(xué)生明確只有找準觀測點，確定好物體的方位（角度）和距離這兩個必要條件才能準確地描述出物體的方向；又引發(fā)學(xué)生思考“根據(jù)方位（角度）和距離兩個條件描述物體的位置”和今天的新課有什么聯(lián)系呢？從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。本課的知識與方向（角度）和距離有著密切的聯(lián)系，只有找準新舊知識的結(jié)合點，引導(dǎo)學(xué)生有效復(fù)習(xí)，才能便于學(xué)生在嘗試新知和練習(xí)中能有的放矢，構(gòu)建完整的知識體系。

（二）嘗試繪制物體的位置

《新課程標準》提出：“數(shù)學(xué)教學(xué)要創(chuàng)設(shè)問題情境，強調(diào)讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進行解釋與應(yīng)用的過程?！庇捎谶@節(jié)課的內(nèi)容比較抽象，涉及到的知識點也比較多，思維的跳躍進性比較大，要求學(xué)生建立形象具體的方位；既要辯明方向，又要量好角度，還好測量距離，因此理清畫圖步驟很重要。而學(xué)生只有在嘗試的過程中才能建立的繪圖步驟，發(fā)現(xiàn)繪圖過程中遇到的困難。因此在我先設(shè)計一個比較簡單的題目：

地鐵站在廣場東偏南45度方向，距離廣場100米。

①你能在圖上標出地鐵站的位置嗎？并說一說是怎么想的。先確定什么，再畫什么，需要注意些什么？

引發(fā)學(xué)生的思考，引導(dǎo)學(xué)生在操作中進行新知的創(chuàng)建。

引導(dǎo)學(xué)生說出：找準觀測點，建立方向標；確定方向（東偏南45度）；確定距離（100米）。

②學(xué)生嘗試繪圖，在繪制平面圖的過程中，發(fā)現(xiàn)問題“如何繪制標注方向和角度？”，“100米怎樣表示？”學(xué)生進行質(zhì)疑。

③教師示范引路，與學(xué)生共同解決

教師示范繪制平面圖，重點引導(dǎo)學(xué)生觀察方向和角度（東偏南45度）是如何確定的，（注意量角器的使用，0刻度線與半圓弧的方向），感知怎樣表示100米？還好注意要標清建筑物。

（3）探究交流，確定位置

教學(xué)以“問題解決”為主線，其一般模式為：情境-問題-探索- 交流-結(jié)論。圍繞這根主線，為實現(xiàn)教學(xué)目標，我設(shè)置了以下教學(xué)活動。

1、出示數(shù)學(xué)信息，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題

出示校園情境圖，明確數(shù)學(xué)信息，2人小組討論交流：

①說一說你們獲取了哪些數(shù)學(xué)信息？

②根據(jù)這些信息，怎么樣在平面圖上標出校園內(nèi)各建筑物的位置？要用到哪些數(shù)學(xué)工具？

2、探究交流解決問題

此環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的核心環(huán)節(jié)，是學(xué)生掌握新知的重要時機，我采用讓學(xué)生小組討論交流、匯報完成平面圖繪制的計劃；教師進行梳理；小組活動，繪制平面圖；展示評議，五步來完成新知的探究與歸納。

（1）小組討論：根據(jù)這些信息，在平面圖上標出校園內(nèi)各建筑物的位置，需要注意些什么？必須要解決好什么樣的問題？

（2）小組匯報完成平面圖繪制的計劃，教師進行梳理：

繪制平面圖的方法：

先確定觀測點建立平面圖上的方向標，再確定各建筑物的方向和距離。如果學(xué)生沒有說道，老師可以進行引導(dǎo)：你們打算怎樣在圖上表示出150米，200米和50米？從而幫助學(xué)生確定比例尺，和圖上距離。

小組合作完成，可以怎樣分工，能在有限的時間內(nèi)又好又快地完成任務(wù)。

（3）小組活動，繪制平面圖。

（4）展示各組繪制的平面圖，集體進行評議。

（5）評價繪制的正確性，如果平面圖有問題，說一說問題是什么，應(yīng)該怎樣確定位置。

（6）訂正后交流：你們組認為在確定這點在圖上的位置時，應(yīng)注意什么？怎樣確定？

教師小結(jié)：繪制平面圖時，一般先確定角度，再確定圖上的距離。

比較各個平面圖，為什么有的圖大，有的圖小？

小結(jié)：1厘米表示的大小不同，圖的大小也不同。

通過以上步驟，學(xué)生歸納出根據(jù)方向和距離在平面圖上標出校園內(nèi)各建筑物的位置的方法?！驹谶@個環(huán)節(jié)，教師指引學(xué)生科學(xué)的探索方法，鼓勵學(xué)生敢說敢想，逐層深入；學(xué)生通過獨立思考、動手操作、合作交流等方式利用已有知識進行遷移，在自我反復(fù)修正中，掌握本課知識要點?！?/p>

（三）實踐運用，鞏固拓展

通過多種形式練習(xí)，學(xué)生把所學(xué)知識運用實際生活中，獲得充分的解決問題的經(jīng)驗，體會解決問題策略的多樣性，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，提高應(yīng)用意識和解決問題的能力。我設(shè)定了4個活動。

1、首先完成教科書第21頁3題習(xí)題。學(xué)生先明確數(shù)學(xué)信息，提出自己不理解的地方。經(jīng)過交流，重點明確畫角度和確定距離的方法。接著學(xué)生獨立完成書中練習(xí)，同組學(xué)生匯報交流。

2、游樂場要新建兩個游樂項目，請你在平面圖上標出這個新項目的位置。

在觀覽車西偏北40方向上，約200米處新添一個“登月艙”： “天外來客”在觀覽車南偏東20方向上，約150米處。學(xué)生獨立繪圖，匯報交流。

【在這個環(huán)節(jié)，當(dāng)學(xué)生遇到復(fù)雜的知識，教師要放手讓學(xué)生自主探討，鼓勵學(xué)生主動尋找其實際背景，探索其應(yīng)用價值，以便今后能運用數(shù)學(xué)知識解決現(xiàn)實生活中的問題?！?/p>

活動二：生活樂園

1、完成教科書21頁的4題。

練習(xí)時，引導(dǎo)學(xué)生按找方向量度數(shù)的步驟進行。教師演示，規(guī)范學(xué)生的繪圖方法。學(xué)生深入理解 “對畫任意方向的角度，量角器的放置很重要”這一難點，同時他們充分感受到位置就在身邊，所有的物體都有位置。四、課堂總結(jié)，課外延伸。

課尾，請學(xué)生說說自己在本節(jié)課中的收獲。通過學(xué)生自我小結(jié)，再次對本節(jié)課知識進行系統(tǒng)的整理，并通過對自己和他人的評價，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和情感。最后布置課外題目“實踐活動：小小設(shè)計師”

①用A4紙設(shè)計自己的小區(qū)，并說明各個建筑的位置。如醫(yī)院、學(xué)校、商店、銀行、郵局、藥店等。

②用A4紙設(shè)計“我心中的校園”，用平面圖繪出校園中都有哪些建筑，并說明各個建筑的位置。

這個練習(xí)讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識，密切了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)的興趣。

這節(jié)課的設(shè)計上力求突出以下幾個特點：

1、突出以學(xué)生為主體的思想。

在探究新知和鞏固拓展中，以學(xué)生們的思考、發(fā)現(xiàn)、交流、操作為主，老師只做適時引導(dǎo)啟發(fā)，讓學(xué)生在主動學(xué)習(xí)中體驗解決問題的整個過程，培養(yǎng)學(xué)生各方面能力。

2、精心創(chuàng)設(shè)情景，激勵學(xué)生探索。

教學(xué)以“問題解決”為主線，設(shè)置形式多樣的練習(xí)活動激發(fā)學(xué)生的參與意識、用數(shù)學(xué)意識，感受到知識源于生活，學(xué)習(xí)是為了解決生活中的難題，體會數(shù)學(xué)的價值。

3、人人參與，差異發(fā)展。

在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生口、腦、手多感官參與，積極探索，體現(xiàn)人人學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)、人人在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中得到不同程度的提高和發(fā)展。

根據(jù)方向和距離兩個條件確定物體的位置說課稿二

一、說教材

《位置與方向》是人教版義務(wù)教育課程標準試驗教科書四年級下冊第二單元的內(nèi)容。位置和方向是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常會遇到的數(shù)學(xué)常識，實踐性、應(yīng)用性很強，有力的體現(xiàn)了新課標中指出的“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)”這一基本理念。

為了讓學(xué)生進一步感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的意識，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，我設(shè)計了本節(jié)課的教學(xué)如下。

二、說學(xué)情

新課標指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上的，我了解到四年級的學(xué)生在日常生活中已經(jīng)積累了一些位置的感性經(jīng)驗，并通過二、三年級的學(xué)習(xí)，已經(jīng)能夠根據(jù)上下左右，東南西北等八個方向描述物體的相對位置，還會通過第幾行、第幾列兩個條件確定物體的位置，本節(jié)課在此基礎(chǔ)上教學(xué)生根據(jù)方向和距離兩個條件確定物體的位置。

三、說教學(xué)目標

1、知識目標：使學(xué)生在具體情境中初步理解東偏北、南偏西等的含義，會用方向和距離確定物體的位置。

2、能力目標：使學(xué)生經(jīng)歷描述物體方向和距離的過程，進一步培養(yǎng)觀察能力、識圖能力和探究能力，促進學(xué)生多元智能發(fā)展。

3、情感目標：感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學(xué)的魅力和成功的喜悅。

四、說重、難點

重點：用方向和距離兩個條件確定物體的位置。

難點：理解東偏北的含義。理解用方向和距離兩個條件確定物體的位置的科學(xué)性。

五、說教法、學(xué)法

教法上我采用情境教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動法等。教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情景，情景中糅合任務(wù)，組織學(xué)生交流、討論并及時點拔、啟發(fā),使課堂進入師生互動、生生互動的和諧愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)法上我采用獨立思考、同伴互助、全班交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會思考、學(xué)會合作。

六、教具、學(xué)具準備：

教師：課件學(xué)生：定向運動圖、練習(xí)題卡、直尺、量角器等。

七、說教學(xué)過程

課前玩點名游戲：規(guī)則1、每次點名只有一人站起來就算點名成功2、今天的學(xué)習(xí)要用到點名的方法，請注意。

三次點名分別為“四年級”，“四年級第二組” “四年級第二組第三個同學(xué)”看看各有幾人站起來？目的是滲透一種數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)研究的方法（逐步縮小范圍），為新知的學(xué)習(xí)提供可供借鑒探究的方法與策略。

一）創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

同學(xué)們，老師帶你們到公園去開展一項越野定向比賽活動，比比誰最先按要求先到達目的地？課件出示主題圖，學(xué)生會問怎樣運動？簡單介紹定向運動。