-
部編人教版三年級(jí)上冊(cè)《花的學(xué)?！氛f(shuō)課稿
一、說(shuō)教材這是一篇非常優(yōu)美的文章，作者以清新流暢的筆觸，勾畫(huà)出甜美純凈的兒童世界。頑強(qiáng)活潑而且具有豐富細(xì)膩想象力的孩子，在看到六月里雷電交作、風(fēng)雨交加之后青草地上冒出的花兒時(shí)，就在自己想像的天空里自由馳騁起來(lái)。他把未冒出地面得花兒想象成地下學(xué)校上學(xué)的孩子們，在墻角旮旯冒出來(lái)的零星小花是犯錯(cuò)誤被罰站的小孩兒，大雨來(lái)時(shí)，花兒們便衣著鮮艷地沖出學(xué)校度假了，而花兒們這么急切地生長(zhǎng)是因?yàn)橐丶艺宜鼈兊膵寢?。作者巧妙地從孩子的眼中敘出花兒們的活潑、可?ài)、美麗、向上，充滿了兒童情趣。教學(xué)中我注重學(xué)生的朗讀指導(dǎo)，讀出花孩子的天真爛漫、活潑可愛(ài)、勇敢堅(jiān)強(qiáng)、活潑向上、童真童趣。同時(shí)也注重培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)：會(huì)寫(xiě)本課生字，正確認(rèn)讀生字。正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。 2.能力目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文富于童真童趣的語(yǔ)言和豐富細(xì)膩的想象，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、表達(dá)、想象能力。 3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受課文的語(yǔ)言美和意境美，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
APP應(yīng)用開(kāi)發(fā)合同
甲、乙雙方經(jīng)友好協(xié)議，就甲方委托乙方開(kāi)發(fā)《 》（以下簡(jiǎn)稱“本軟件”）的事宜達(dá)成一致并同意訂本合同。一、項(xiàng)目?jī)?nèi)容1. 甲方委托乙方開(kāi)發(fā)的軟件《 》（以下簡(jiǎn)稱“本軟件”） 可以在□AppleiOS(OS4.1+) □Android(OS2.2+) 環(huán)境下運(yùn)行的軟件，軟件需求（以下簡(jiǎn)稱“需求”）雙方協(xié)商確定。2.本合同APP應(yīng)用開(kāi)發(fā)的欄目架構(gòu)及相關(guān)功能開(kāi)發(fā)細(xì)節(jié)由《APP開(kāi)發(fā)需求表》載明。二、合同價(jià)款和付款方式1.本合同總價(jià)款包括乙方相關(guān)的稅費(fèi)及軟件開(kāi)發(fā)期間辦理相關(guān)手續(xù)的所有費(fèi)用。該價(jià)款為固定包干價(jià)，除上述款項(xiàng)外，甲方無(wú)需支付任何其它款項(xiàng)。 2.付款方式： 本次移動(dòng)商務(wù)軟件的開(kāi)發(fā)總金額為 元 （大寫(xiě)： 整），軟件開(kāi)發(fā)之前甲方需要向乙方預(yù)付保證金 元（大寫(xiě)： 整），乙方交付本移動(dòng)商務(wù)軟件當(dāng)日，甲方驗(yàn)收合格后向乙方結(jié)清余款 元（大寫(xiě)： 整）。 未按以上約定付款均視為違約，應(yīng)當(dāng)按照合同標(biāo)的額的同期銀行貸款利率的四倍承擔(dān)違約責(zé)任。
APP和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)應(yīng)用開(kāi)發(fā)合同
一、項(xiàng)目?jī)?nèi)容1. 甲方委托乙方開(kāi)發(fā)的軟件《_蘋(píng)果系統(tǒng)APP,安卓系統(tǒng)APP,網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)__》（以下簡(jiǎn)稱“本三個(gè)軟件”） 在安卓，蘋(píng)果，PC環(huán)境下運(yùn)行的軟件，本三個(gè)軟件需求（以下簡(jiǎn)稱“需求”）雙方協(xié)商確定。2.本合同APP和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)應(yīng)用開(kāi)發(fā)的欄目架構(gòu)及相關(guān)功能開(kāi)發(fā)細(xì)節(jié)由《APP和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開(kāi)發(fā)需求表》載明。二、合同價(jià)款和付款方式1.本合同總價(jià)款包括乙方相關(guān)的稅費(fèi)及軟件開(kāi)發(fā)期間辦理相關(guān)手續(xù)的所有費(fèi)用。該價(jià)款為固定包干價(jià)，除上述款項(xiàng)外，甲方無(wú)需支付任何其它款項(xiàng)。2.付款方式：前期不要源碼的甲方總支付乙方費(fèi)用是 27500元，預(yù)付定金為10000元，軟件和平臺(tái)做好交付可以使用付清前期不要源碼的費(fèi)用的余額17500（留3000元質(zhì)保金），即14500元后期甲方要回乙方源碼，乙方要另加收甲方27500元費(fèi)用，并付清3000元的質(zhì)保金三、開(kāi)發(fā)進(jìn)度自合同簽訂日起，甲方把鑰匙交給乙方匹配乙方將在_____30_______個(gè)工作日內(nèi)完成客戶端開(kāi)發(fā)，此時(shí)間并包括審核和測(cè)試時(shí)間。 乙方的工作時(shí)間從本合同簽訂之日的次日起開(kāi)始計(jì)算。
部編人教版二年級(jí)上冊(cè)《紙船和風(fēng)箏》說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材分析《紙船和風(fēng)箏》是部編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)的一篇精讀課文，這篇課文講了一個(gè)通俗易懂、情趣盎然的童話故事。課文緊扣“紙船和風(fēng)箏”，層層推進(jìn)故事的發(fā)展，先是松鼠和小熊因紙船和風(fēng)箏成了好朋友，后來(lái)因一點(diǎn)小事而吵架，最后又是紙船和風(fēng)箏讓他們倆和好如初。由于本課是一篇精讀課文，因此根據(jù)單元主題和本課特點(diǎn)，我設(shè)定本課的教學(xué)目標(biāo)為：知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)閱讀故事，了解主要內(nèi)容：通過(guò)師生互動(dòng)，掌握課文中生字新詞的正確讀音，及“飄”“漂”的區(qū)分。能力目標(biāo): 通過(guò)品讀故事，師生共同進(jìn)入情景，與故事中的角色同喜同悲，感受友誼的珍貴、失而復(fù)得的喜悅。情感目標(biāo)：通過(guò)感受故事中角色的感情，延伸到學(xué)生的自身情感，引導(dǎo)學(xué)生珍惜朋友間的友情。鑒于以上教材特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，我認(rèn)為本課教學(xué)的重難點(diǎn)在于如何抓住關(guān)鍵詞句段，讓學(xué)生感受到文中人物的幸?！瘋矏偅⑶易寣W(xué)生隨人物的喜而喜，隨人物的悲而悲。
部編人教版三年級(jí)上冊(cè)《父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)》說(shuō)課稿
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)1.正確理解本課詞語(yǔ)，養(yǎng)成自主閱讀的習(xí)慣。2.有感情地朗讀課文，通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，體會(huì)父親愛(ài)鳥(niǎo)的情感；3.學(xué)生通過(guò)感受“父親一生最喜歡樹(shù)林和歌唱的鳥(niǎo)”的具體體現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)以及保護(hù)大自然的思想感情。三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)1.有感情地朗讀課文，理解“父親一生最喜歡樹(shù)林和歌唱的鳥(niǎo)”的具體體現(xiàn)。（重點(diǎn)）2.通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)的描寫(xiě)體會(huì)父親的愛(ài)鳥(niǎo)情感，激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物、保護(hù)大自然的思想感情。（難點(diǎn)）四、說(shuō)教法學(xué)法【教法】首先，我創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，在探索新知的過(guò)程中重點(diǎn)運(yùn)用朗讀指導(dǎo)的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行思考和解讀，激勵(lì)學(xué)生全身心地投入到課文的學(xué)習(xí)中去，并感受人鳥(niǎo)親如一家的美好情境?！緦W(xué)法】學(xué)習(xí)方法是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)規(guī)律的理性總結(jié)。根據(jù)《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，為了充分體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”，這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：分組討論法、自主探究法、情境表演法，通過(guò)學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生真正懂得如何去觀察、思考、學(xué)習(xí)。
（新）部編人教版四年級(jí)上冊(cè)《 蝙蝠和雷達(dá)》說(shuō)課稿
一、激趣導(dǎo)入：引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些東西是可以在夜晚飛行的？從而引出“飛機(jī)為什么能在夜晚安全飛行？”的問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生的好奇心，并揭示課題。二、初讀課文：以“飛機(jī)夜行和蝙蝠夜行的秘密是什么？”的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀課文，結(jié)合課文，借助學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和預(yù)習(xí)情況，初步理解有生字組成的詞語(yǔ)。然后指導(dǎo)學(xué)生把課文讀通順、讀流利。三、再讀課文：學(xué)生在讀通課文的基礎(chǔ)上讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文是從哪些方面來(lái)說(shuō)明飛機(jī)夜行是從蝙蝠身上得到的啟示的，從而理清課文的思路，初步了解各段大意，整體感知課文內(nèi)容，對(duì)蝙蝠在夜晚飛行的原理有了初步的認(rèn)識(shí)。接下來(lái)我重點(diǎn)講講第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。這一課的 教學(xué)中,我將以設(shè)疑懸疑──悟疑解疑──創(chuàng)造性思維訓(xùn)練,這種教學(xué)思路引導(dǎo)下,使學(xué)生充分發(fā)揮自己的主體作用,學(xué)生的積極性、主動(dòng)性得到了充分的施展。學(xué)生不僅讀懂了課文,認(rèn)識(shí)也逐步加深。通過(guò)以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。
（新）部編人教版四年級(jí)上冊(cè)《 牛和鵝》說(shuō)課稿（二）
這篇文章的編排價(jià)值，不光體現(xiàn)了它的人文性，知識(shí)性，更多的還是作為提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的閱讀能力的載體。這篇文章的語(yǔ)言很生動(dòng)，很有特色，尤其是描述“我”被鵝追趕的一次經(jīng)歷中，作者將鵝的神氣十足、膽大妄為，以及“我”的狼狽不堪、慌忙逃竄，全都通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)的細(xì)致刻畫(huà)，以及對(duì)鵝的動(dòng)作的傳神描寫(xiě)，活靈活現(xiàn)地展示在讀者面前。因此，本課的可讀性非常強(qiáng)，課上，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行充分的感情朗讀，積累優(yōu)美、生動(dòng)的語(yǔ)句，使學(xué)生在讀中思，讀中想象畫(huà)面、場(chǎng)景，在思中悟，感悟作者的表達(dá)、遣詞造句的準(zhǔn)確生動(dòng)，以及作者用生動(dòng)的故事為依托，闡釋深刻的道理的寫(xiě)作方法。二、 學(xué)情分析1、進(jìn)入五年級(jí)下冊(cè)，學(xué)生已具有了一定獨(dú)立閱讀能力，在閱讀實(shí)踐中能運(yùn)用一些閱讀的技能進(jìn)行個(gè)性化的閱讀。在以往的課堂教學(xué)中學(xué)生的自讀，自悟、勾畫(huà)、批注、交流、評(píng)價(jià)的閱讀方法有一定的積淀，這節(jié)課給學(xué)生提供了一個(gè)進(jìn)行閱讀實(shí)踐的更好歷練機(jī)會(huì)。2、針對(duì)這篇文章來(lái)說(shuō)，雖然故事的確是淺現(xiàn)生動(dòng)的，但文章并沒(méi)有具體闡釋出作者要表達(dá)的意圖，并沒(méi)有對(duì)故事進(jìn)行太多的分析，也沒(méi)有直接揭示出道理，學(xué)生必須聯(lián)系上下文，找到重點(diǎn)關(guān)鍵的、含義深刻語(yǔ)言文字中作對(duì)比分析，透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)。這對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)理解起來(lái)有一定的難度。
部編人教版六年級(jí)上冊(cè)《三黑和土地》說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材 《三黑和土地》是統(tǒng)編教材小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第六單元的一篇略讀課文。這是一首現(xiàn)代詩(shī)歌，描述了翻身農(nóng)民三黑重獲土地的喜悅心情，對(duì)土地的無(wú)比熱愛(ài)之情，以及有了土地后對(duì)美好生活的憧憬和向往。 本文分為三個(gè)部分：第一部分總體寫(xiě)出三黑得到土地后，視若珍寶、愛(ài)不釋手的情感。認(rèn)真地侍弄土地：仔細(xì)地翻地，來(lái)回地耙地，把土地弄得非常松散，簡(jiǎn)直像一張柔軟的床。非常適合種子在上面生長(zhǎng)。第二部分介紹三黑把蕎麥種子播種到地里，看到麥苗的良好長(zhǎng)勢(shì)，聽(tīng)到地里的蟈蟈叫，想起心酸的童年生活，第三部分，展望未來(lái)，向往美好的生活。 二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo) 1.訓(xùn)練學(xué)生正確理解和運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。 2.掌握作者比喻的修辭手法。 3.了解三黑對(duì)土地的熱愛(ài)和對(duì)美好生活的向往之情。
人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材與學(xué)生本節(jié)課所授內(nèi)容是人民教育出版社出版的，義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)，小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第五單元《整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)》?！墩⒄贁?shù)乘整十?dāng)?shù)》這一知識(shí)點(diǎn)經(jīng)常用來(lái)解決我們?cè)谌粘Ｉ钪杏龅絾?wèn)題，為發(fā)展學(xué)生靈活運(yùn)用不同計(jì)算策略解決問(wèn)題的能力打下基礎(chǔ)。同時(shí)體現(xiàn)新課標(biāo)提出的“人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)”這一理念。本冊(cè)教材是在學(xué)生能夠比較熟練地口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的?？谒闶枪P算的基礎(chǔ)，也是估算的基礎(chǔ)。教材先安排口算，在擴(kuò)大學(xué)生的口算范圍的同時(shí)，為學(xué)生學(xué)習(xí)新的估算和兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法做好必要的準(zhǔn)備。并且，在估算和筆算教學(xué)活動(dòng)中，又可以進(jìn)一步鞏固口算。這樣，有利于培養(yǎng)、提高學(xué)生的計(jì)算能力。二、說(shuō)教學(xué)理念1、數(shù)學(xué)文化觀。數(shù)學(xué)是一種文化，它不僅表現(xiàn)為一個(gè)結(jié)果，更加重要的是它是人類文明發(fā)展過(guò)程的一個(gè)見(jiàn)證。所以教學(xué)上應(yīng)讓學(xué)生去經(jīng)歷知識(shí)形成的過(guò)程，注重學(xué)生的經(jīng)歷與體驗(yàn)。
小學(xué)數(shù)學(xué)人教版三年級(jí)下冊(cè)《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》整理與復(fù)習(xí) 說(shuō)課稿
單分析。一、說(shuō)教材的地位和作用本節(jié)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第五單元的內(nèi)容。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘一位數(shù)筆算和兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算，估算和筆算。本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是對(duì)以上知識(shí)點(diǎn)的梳理與鞏固復(fù)習(xí)。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)復(fù)習(xí)，把“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”這一單元的有關(guān)知識(shí)系統(tǒng)化、條理化。2、通過(guò)自主探索與合作學(xué)習(xí)，在系統(tǒng)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上理清知識(shí)脈絡(luò)并進(jìn)行分析歸納，掌握有序整理的方法，提高學(xué)習(xí)能力。3、經(jīng)歷獨(dú)立整理、相互交流、綜合應(yīng)用的過(guò)程，感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。 三、說(shuō)教學(xué)的重、難點(diǎn)本著《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：用兩位數(shù)乘兩位數(shù)解決問(wèn)題。 教學(xué)難點(diǎn)：筆算乘法積的定位。為了講清教材的重、難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劇?/p>
人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)兩個(gè)商(積)之和(差)的混合運(yùn)算說(shuō)課稿
比較2和3兩個(gè)算式：這兩個(gè)算式的不同？請(qǐng)學(xué)生具體解釋一下270-180為什么要用括號(hào)？讓學(xué)生體會(huì)到解決問(wèn)題的思路不同，解決方法也不同，計(jì)算的步數(shù)也是不同的。（再請(qǐng)學(xué)生分別說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)算式的計(jì)算過(guò)程，每一步的含義。）小結(jié)：括號(hào)是用來(lái)改變運(yùn)算順序的。當(dāng)你列出的綜合算式的運(yùn)算順序與實(shí)際需要的運(yùn)算順序不相符時(shí)，就用括號(hào)來(lái)改變運(yùn)算順序。比如（擦去（270-180）÷30中的括號(hào)）這樣的算式中先算什么？按照混合運(yùn)算順序的規(guī)定是不能先算270-180的，要想先算這部分就要用括號(hào)把這一步括起來(lái)。這個(gè)算式才正確表示了我們解決問(wèn)題的方法步驟。（設(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)環(huán)節(jié)中，在自主探索的基礎(chǔ)上，教師給學(xué)生提供充分表達(dá)自己見(jiàn)解的機(jī)會(huì)，闡述自己得出的結(jié)論探究過(guò)程及疑難問(wèn)題。然后根據(jù)學(xué)生反饋的信息，組織、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)個(gè)體發(fā)言、小組討論、辯論等多種形式進(jìn)行辨析評(píng)價(jià)，使學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)更加穩(wěn)定和完善。）
人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)比例的意義和基本性質(zhì)說(shuō)課稿2篇
4.教學(xué)比例的各部分名稱這部分的教學(xué)，我采用了閱讀自學(xué)法。實(shí)施素質(zhì)教育，使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”變“會(huì)學(xué)”，這里我注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，師生的雙邊關(guān)系亦實(shí)現(xiàn)從扶到放的轉(zhuǎn)變。在學(xué)生自學(xué)課本時(shí)，老師寫(xiě)出比例的兩種形式，引導(dǎo)學(xué)生注意內(nèi)項(xiàng)和外項(xiàng)的位置。5.教學(xué)比例的基本性質(zhì)觀察80：2＝200：5中的兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)的積與兩個(gè)外項(xiàng)的積的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生把兩個(gè)外項(xiàng)與兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)分別相乘，比較結(jié)果，然后引導(dǎo)他們回答：2：3 ＝ 0.4：0.6。兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)的積與兩個(gè)外項(xiàng)的積有什么關(guān)系？再讓學(xué)生歸納出比例的基本性質(zhì)，探討寫(xiě)分?jǐn)?shù)形式，歸納“交叉相乘”積相等。小結(jié)：比例的基本性質(zhì)可以檢驗(yàn)組成的比例對(duì)不對(duì)？并提問(wèn)：4：9＝5：10成立嗎？比例的基本性質(zhì)是本課的第二個(gè)重點(diǎn)。為了突出重點(diǎn)，我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)計(jì)算幾個(gè)比例式的內(nèi)項(xiàng)積和外項(xiàng)積，也從特殊到一般的推理方式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)概括性質(zhì)。同時(shí)也滲透了實(shí)踐第一的觀點(diǎn)。
北師大版初中數(shù)學(xué)九年級(jí)上冊(cè)一元二次方程的應(yīng)用說(shuō)課稿
(三)如圖， 中， ，AB=6厘米，BC=8厘米，點(diǎn) 從點(diǎn) 開(kāi)始，在 邊上以1厘米/秒的速度向 移動(dòng)，點(diǎn) 從點(diǎn) 開(kāi)始，在 邊上以2厘米/秒的速度向點(diǎn) 移動(dòng).如果點(diǎn) ， 分別從點(diǎn) ， 同時(shí)出發(fā)，經(jīng)幾秒鐘，使 的面積等于 ？拓展：如果把BC邊的長(zhǎng)度改為7cm，對(duì)本題的結(jié)果有何影響？（四）本課小結(jié)列方程解應(yīng)用題的一般步驟：1、 審題：分析相關(guān)的量2、 設(shè)元：把相關(guān)的量符號(hào)化，設(shè)定一個(gè)量為X，并用含X的代數(shù)式表示相關(guān)的量3、 列方程：把量的關(guān)系等式化4、 解方程5、 檢驗(yàn)并作答（五）布置作業(yè)1、請(qǐng)欣賞一道借用蘇軾詩(shī)詞《念奴嬌·赤壁懷古》的頭兩句改編而成的方程應(yīng)用題， 解讀詩(shī)詞（通過(guò)列方程，算出周瑜去世時(shí)的年齡）大江東去浪淘盡，千古風(fēng)流數(shù)人物，而立之年督東吳，早逝英年兩位數(shù)，十位恰小個(gè)位三，個(gè)位平方與壽符，哪位學(xué)子算得快，多少年華屬周瑜？本題強(qiáng)調(diào)對(duì)古文化詩(shī)詞的閱讀理解，貫通數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用。有兩種解題思路：枚舉法和方程法。
小學(xué)數(shù)學(xué)人教版六年級(jí)下冊(cè) 《用比例解決問(wèn)題》說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材《用比例解決問(wèn)題》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)六年級(jí)下冊(cè)第四單元比例的第三節(jié)比例的應(yīng)用的一個(gè)子內(nèi)容，這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)比例的意義和基本性質(zhì)，正比例和反比例意義基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是比例知識(shí)的綜合運(yùn)用。教材在這部分內(nèi)容中安排了例5和例6兩個(gè)含正、反比例的問(wèn)題，這類問(wèn)題學(xué)生實(shí)際上已經(jīng)接觸過(guò)，只是用歸一、歸總的方法來(lái)解答，本節(jié)課要讓學(xué)生從比例知識(shí)的角度尋找一種新的解決這種特殊數(shù)量關(guān)系的方法，從而豐富學(xué)生解決問(wèn)題的策略。通過(guò)解答可以使學(xué)生進(jìn)一步熟練地判斷成正、反比例的量，加深對(duì)正、反比例概念的理解，同時(shí)，由于解答時(shí)是根據(jù)正、反比例的意義來(lái)列方程，也可以鞏固和加深對(duì)所學(xué)的簡(jiǎn)易方程的認(rèn)識(shí)。所以這一教學(xué)內(nèi)容既是對(duì)前面所學(xué)的正、反比例知識(shí)的鞏固和應(yīng)用，另外也是為中學(xué)數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)學(xué)科應(yīng)用比例知識(shí)解決一些問(wèn)題做較好的準(zhǔn)備。
人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)乘除法解決實(shí)際問(wèn)題 說(shuō)課稿2篇
（三）、練習(xí)鞏固，拓展應(yīng)用：1、出示依據(jù)教科書(shū)第31頁(yè)“做一做”制成的課件。請(qǐng)學(xué)生看題，說(shuō)說(shuō)圖意：提醒學(xué)生想一想，要解決“用這些花可以擺多少個(gè)圖案”這個(gè)問(wèn)題已經(jīng)有什么數(shù)據(jù)（小朋友設(shè)計(jì)的“每6盆花可以擺一個(gè)圖案”和“兩組盆花，每組有9盆花”），還缺少什么信息數(shù)據(jù)（一共有多少盆花？）。應(yīng)怎樣解決？2、讓學(xué)生自已嘗試解決。學(xué)生完成后，請(qǐng)學(xué)生交流解決問(wèn)題的過(guò)程，促使學(xué)生弄清楚解決用乘法和除法兩法計(jì)算解決問(wèn)題的步驟。3、讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。注意引導(dǎo)學(xué)生提出用乘法和除法計(jì)算的問(wèn)題。4、匯報(bào)交流：說(shuō)說(shuō)自己提出的問(wèn)題先解決什么，再解決什么。師選擇有價(jià)值的問(wèn)題寫(xiě)在黑板上。5、比較發(fā)現(xiàn)，鞏固算法：讓學(xué)生比較例4和“做一做”，有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。特別是不同點(diǎn)，讓學(xué)生觀察得出例4是先解決一輛小汽車(chē)的價(jià)錢(qián)是多少元？再解決5輛小汽車(chē)多少錢(qián)；“做一做”是先解決共有幾盆花？再解決可以擺幾種圖案。使學(xué)生明白乘除兩步計(jì)算解決問(wèn)題的不同特征。
人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)四則運(yùn)算（第一課時(shí)）說(shuō)課稿
學(xué)生總結(jié)得出：只有乘法和除法，都是按從左往右進(jìn)行計(jì)算的。這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，教師的“導(dǎo)”起著關(guān)鍵的作用，多媒體的展示也為學(xué)生的比較、分析、歸納出四則運(yùn)算的方法有一定的促進(jìn)作用。分散了教學(xué)的難度，挖掘了教材的深度，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。接著小結(jié)方法，教師：像我們以后遇到這樣的加減法計(jì)算或乘除法計(jì)算的時(shí)候，應(yīng)怎么樣計(jì)算呢？得出并板書(shū)：在沒(méi)有括號(hào)的算式里，如果只有加、減法或者只有乘、除法，都要從左往右按順序計(jì)算。3、鞏固練習(xí)教師課件出示：做一做讓學(xué)生獨(dú)立完成。再上臺(tái)板演，并說(shuō)說(shuō)解題的方法和計(jì)算步驟，4、回顧與小結(jié) 這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么知識(shí)？是怎么學(xué)的？又有什么收獲？七、板書(shū)設(shè)計(jì)： 72－44＋85 72＋85－44 987÷3×6 6÷3×987 987×6÷3 =28＋85 =157－44 =329×6 =2×987 =5922÷3 =113 =113 =1974 =1974 =1974 在沒(méi)有括號(hào)的算式里，如果只有加、減法或者只有乘、除法，都要從左往右按順序計(jì)算。
人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)鏡面對(duì)稱 說(shuō)課稿
（1）讓學(xué)生先想象以后，再發(fā)言。（2）組織兩個(gè)學(xué)生親自在全班進(jìn)行驗(yàn)證。（3）組織學(xué)生匯報(bào)交流。通過(guò)學(xué)生的想象、驗(yàn)證，不但又一次讓學(xué)生直觀感受了鏡面對(duì)稱的性質(zhì)，而且有利于學(xué)生的想象力和空間觀念的培養(yǎng)。二．實(shí)踐應(yīng)用。1．進(jìn)入第四個(gè)情境。配音：“咦，這是什么呢？”學(xué)生會(huì)很快答：是只蝴蝶。提問(wèn)：怎樣做才能看見(jiàn)一只完整的蝴蝶呢？學(xué)生回答后，課件演示一遍。要求以組為單位，拿出準(zhǔn)備好的圖片，進(jìn)行照一照，能知道它們分別是些什么。指名學(xué)生上臺(tái)演示。2．進(jìn)入第五個(gè)情境。配音：“哪個(gè)是她們是在鏡子里看到的樣子呢？”指名選擇，并說(shuō)出為什么？3．玩游戲，比一比誰(shuí)的反應(yīng)快。游戲要求：老師做動(dòng)作，要求學(xué)生做鏡子里的動(dòng)作?？凑l(shuí)反應(yīng)快，誰(shuí)能堅(jiān)持到最后，誰(shuí)就是勝利者。通過(guò)想一想、照一照、連一連、圈一圈等活動(dòng)。加深了學(xué)生對(duì)鏡面對(duì)稱的性質(zhì)的理解，使學(xué)生親身體驗(yàn)了數(shù)學(xué)與日常生活之間的密切關(guān)系，培養(yǎng)了學(xué)生的空間想像力。
人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)比例應(yīng)用題說(shuō)課稿2篇
3、 教學(xué)例6仿照例5 的解題過(guò)程，用比例的知識(shí)來(lái)解答例6.練習(xí)后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的。檢查解答過(guò)程，弄清為什么列成積相等的等式解答。4、 小結(jié)應(yīng)用比例知識(shí)解題，先要判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量成什么比例關(guān)系，（板書(shū)：判斷比例關(guān)系）再找出相關(guān)聯(lián)量的對(duì)應(yīng)數(shù)值，（板書(shū)：找出對(duì)應(yīng)數(shù)值）再根據(jù)正（反）比例的意義列出等式解答。（板書(shū)：列出等式解答）追問(wèn)：你認(rèn)為解題的關(guān)鍵是什么？（正確判斷成什么比例）怎樣來(lái)列出等式？（正比例比值相等，反比例乘積相等）（三）練習(xí)提高1、基礎(chǔ)練習(xí)2、判斷說(shuō)理不解答由學(xué)生打手勢(shì)表示，增添了教學(xué)的趣味性，又增大了學(xué)生的參與面把握學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。（四）全課小結(jié)這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？正反比例實(shí)際問(wèn)題要怎樣解答？
人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)加法結(jié)合律說(shuō)課稿
4、這樣的描述太長(zhǎng)又難記，讓學(xué)生想想加法交換律，能用什么簡(jiǎn)便的方法來(lái)表示他們的發(fā)現(xiàn)，并自己嘗試寫(xiě)一下。提示：用自己喜歡的圖形、字母或符號(hào)來(lái)表示這一規(guī)律。板書(shū)：(a+b)+c=a+(b+c) 這就是我們今天所學(xué)的一個(gè)運(yùn)算定律 (板書(shū)：加法結(jié)合律)。（三）鞏固練習(xí)我設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的練習(xí)，而且形式多樣，內(nèi)容豐富，使全體同學(xué)都參與到有趣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，又復(fù)習(xí)鞏固了全課的內(nèi)容。前兩題是基礎(chǔ)鞏固題，是針對(duì)加法結(jié)合律的定義設(shè)計(jì)的填空和判斷題。三四題是將加法交換律也放入了習(xí)題中，通過(guò)連線，選擇，讓學(xué)生能夠區(qū)分加法結(jié)合律和加法交換律。五六題則是在剛才的習(xí)題上，提出了更高的要求，第五題是讓學(xué)生自己運(yùn)用簡(jiǎn)便方法計(jì)算三個(gè)數(shù)的相加。第六題則是開(kāi)放題，在一個(gè)算式中，給學(xué)生兩個(gè)數(shù)，一個(gè)空，讓學(xué)生自己想出一個(gè)適合數(shù)來(lái)使計(jì)算簡(jiǎn)便一些。這樣，我就把主動(dòng)權(quán)再次交給學(xué)生，充分體現(xiàn)他們的主體性。
人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)加法交換律說(shuō)課稿
3、個(gè)性展示?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》把發(fā)展學(xué)生的符號(hào)感作為義務(wù)教育階段的一個(gè)重要的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容。于是在上一個(gè)環(huán)節(jié)中，我繼續(xù)讓學(xué)生舉例，通過(guò)大量的實(shí)例，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)這樣的例子有很多，總也舉不完，再用特定的數(shù)已經(jīng)滿足不了這種需要，造成了學(xué)生的認(rèn)知沖突?！霸鯓颖硎境鏊械睦幽?？”啟發(fā)學(xué)生探究新的表達(dá)方式，激起學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望。緊接著組織學(xué)生先在小組里說(shuō)說(shuō)自己是怎么想到這樣的表達(dá)方式的，然后把用不同的符號(hào)或字母表示的式子寫(xiě)到黑板上，并追問(wèn)“為什么可以這樣表示？每一個(gè)符號(hào)或字母表示什么數(shù)？”待全部匯報(bào)完后，再把這些個(gè)性化的符號(hào)、字母表示的加法交換律和用具體的數(shù)以及語(yǔ)言文字表示的進(jìn)行比較，讓學(xué)生談?wù)動(dòng)惺裁锤惺埽窟@樣，就使學(xué)生從具體的情境中抽象出變化規(guī)律，發(fā)展了學(xué)生的符號(hào)感，同時(shí)使學(xué)生感受到用字母表示的優(yōu)越性，還使學(xué)生獲得了成功的體驗(yàn)。
