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部編版語文八年級上冊《周亞夫軍細(xì)柳》教案
3．文帝所說的“此真將軍矣”中的“真”表現(xiàn)在哪些方面？明確：語言描寫：“將軍令曰‘軍中聞將軍令，不聞天子之詔’”“將軍約，軍中不得驅(qū)馳”“介胄之士不拜，請以軍禮見”。敘述：“軍士吏被甲，銳兵刃，彀弓弩，持滿”“上至，又不得入”“于是天子乃按轡徐行”“天子為動，改容式車”。周亞夫的下屬與皇帝的隨從的描寫：“先驅(qū)曰：‘天子且至！’”“壁門士吏謂從屬車騎曰：‘將軍約，軍中不得驅(qū)馳’”。4．用自己的話概括周亞夫的性格特點(diǎn)。明確：治軍嚴(yán)整，軍紀(jì)嚴(yán)明，剛正不阿，恪盡職守，不阿諛奉承，不趨炎附勢。5．漢文帝是一個怎樣的君主？為什么？明確：漢文帝是一個開明、識大體、重用人才的君主。因?yàn)闈h文帝在細(xì)柳軍并未得到“至尊”的待遇，而且處處都要服從軍令，但他并不認(rèn)為這損害了自己作為皇帝的威嚴(yán)，反而對周亞夫大加稱贊。因?yàn)闈h文帝意識到霸上、棘門軍是何等兒戲，只有細(xì)柳軍這樣訓(xùn)練有素、軍紀(jì)嚴(yán)明的軍隊才是保家衛(wèi)國最需要的。
小學(xué)數(shù)學(xué)人教版五年級上冊《等式的性質(zhì)》說課稿
說教材>是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊第五單元P64的內(nèi)容。在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了等式與方程，這便為本節(jié)課的學(xué)習(xí)（構(gòu)建等量關(guān)系的數(shù)學(xué)模型）打下一定的基礎(chǔ)，同時也為以后解簡單方程埋下伏筆，因此本節(jié)課內(nèi)容也是本章中的一個重點(diǎn)?；诒竟?jié)內(nèi)容的特點(diǎn)，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為：1.知識與技能：理解等式的性質(zhì)并用語言表述，能利用等式的性質(zhì)解決簡單問題；2.過程與方法：在實(shí)驗(yàn)操作、討論、歸納等活動中，經(jīng)歷探究等式基本性質(zhì)的過程；3.情感態(tài)度與價值觀：使學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動，體驗(yàn)探索等式基本性質(zhì)的挑戰(zhàn)性與得出數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性。教學(xué)重難點(diǎn)：了解等式的基本性質(zhì)，并能簡單運(yùn)用。說學(xué)情：小學(xué)五年級的學(xué)生已具備一定的思考能力，又樂于動手操作、合作探究。因此教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察-獨(dú)立思考-自主探究-合作交流，遵循由淺入深，由具體到抽象的規(guī)律，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子們在探索中交流、感受、理解和概括出等式的基本性質(zhì)。
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊《長方體的認(rèn)識》說課稿
五、說教學(xué)過程為了高效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，整個教學(xué)過程分為如下幾個環(huán)節(jié)進(jìn)行：環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課在新課開始時，用多媒體課件以PPT的形式展示幾幅含有長方體和正方體的圖片。即建筑物，道路和家具。讓學(xué)生通過觀察圖片找出其中的長方體。然后，讓學(xué)生聯(lián)系到生活中的物體，找出2到3個長方體的實(shí)物。并在這些實(shí)物的基礎(chǔ)上呈現(xiàn)長方體的幾何圖形。也由此導(dǎo)入新課——長方體的認(rèn)識，板書課題，長方體的認(rèn)識。環(huán)節(jié)二：合作學(xué)習(xí)，探究新知。在這個環(huán)節(jié)中，我設(shè)計了這樣幾個活動，來落實(shí)教學(xué)目標(biāo)?；顒右唬皵?shù)一數(shù)”。把學(xué)生分成幾個小組，讓他們觀察手中的長方體紙盒，請他們找出長方體有幾個面，再找出面與面之間的線，由此導(dǎo)入棱的概念，通過觀察，他們發(fā)現(xiàn)每三條棱相交于一點(diǎn)。由此導(dǎo)入頂點(diǎn)的概念，再找出有幾個頂點(diǎn)。并在設(shè)計的表格中板書。
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊《長方體的體積》說課稿
三、說學(xué)法有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不是單純地依賴模仿與記憶，而是一個有目的的、主動建構(gòu)知識的過程。為此，我十分重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，在本節(jié)課中，我指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法為：觀察發(fā)現(xiàn)法、動手操作法、自主探究法、合作交流法，讓他們在說一說、擺一擺、填一填、做一做、想一想等一系列活動中探索長方體體積的計算方法。我力求以"長方體、正方體體積"這一數(shù)學(xué)知識為載體，通過學(xué)生主動參與、自主探究、發(fā)現(xiàn)結(jié)論的過程，使學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)建立在自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和主動建構(gòu)之上。四、說教學(xué)流程教學(xué)時.我安排了情景引入.揭示課題,自主探究.推導(dǎo)公式,利用關(guān)系.類推公式,鞏固練習(xí).運(yùn)用公式,全課總結(jié).交流評價五個環(huán)節(jié).（一）激情引趣.揭示課題.首先，通過比較生活中一些物體的大小，復(fù)習(xí)體積概念。
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊《有趣的測量》說課稿
3．設(shè)計實(shí)驗(yàn)。怎樣測量一粒黃豆的體積。這是在第二題的基礎(chǔ)上進(jìn)行的一個設(shè)計實(shí)驗(yàn)，再次回到“有趣的測量”，讓學(xué)生不僅會計算，還要會自己想辦法測量生活中的很多不規(guī)則物體的體積，這也是我們這節(jié)課要達(dá)到的目的。練習(xí)完之后教師再適時將學(xué)生帶進(jìn)數(shù)學(xué)萬花筒，感受兩千多年前阿基米德的風(fēng)采，激發(fā)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)他們主動探索科學(xué)知識的意識。（四）、總結(jié)回顧評價反思在這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生講一講收獲、談一談感受，讓學(xué)生自己評價自己，使學(xué)生體驗(yàn)到成功探索和解決問題的樂趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，為學(xué)生自主探索提供更為廣闊的空間六、說板書設(shè)計本節(jié)課我采用重點(diǎn)內(nèi)容提綱式板書，簡單明了，重點(diǎn)突出。利用不同色彩的區(qū)分吸引學(xué)生的注意力，突出“轉(zhuǎn)化”這一重要思想。
人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊0的認(rèn)識和有關(guān)0的加減法 說課稿
《0的認(rèn)識和有關(guān)0的加減法》是《數(shù)學(xué)（人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書）》一年級上冊第29頁的教學(xué)內(nèi)容。數(shù)字0在生活中應(yīng)用廣泛，不同的應(yīng)用體現(xiàn)出0的不同含義，有關(guān)0的加減法也具有其獨(dú)特的規(guī)律和特點(diǎn)。本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)有下：1．通過游戲、活動，使學(xué)生理解0的含義，會讀、會寫數(shù)字0，了解數(shù)的順序。2．使學(xué)生在情境體驗(yàn)中理解有關(guān)0的加、減法的含義，并能熟練計算。3．通過在數(shù)學(xué)活動中的觀察、思考、討論、探索，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的能力。4．培養(yǎng)學(xué)生的想像力、語言表達(dá)能力和初步的推理應(yīng)用能力。教學(xué)實(shí)錄與評析：一、活動中認(rèn)識0──關(guān)于0的含義和書寫1．排排隊──復(fù)習(xí)數(shù)的順序。師：這節(jié)課，數(shù)字王國有幾位小客人要到咱們教室找朋友。他們來了。（敲門聲）
人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位加） 說課稿
今天我說課的內(nèi)容是二年級上冊第二單元《100以內(nèi)的加法和減法》的第一課時，兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進(jìn)位加法。教材通過參觀博物館的情境圖引出兩位數(shù)的不進(jìn)位和進(jìn)位加法。本節(jié)課主要解決不進(jìn)位加法豎式計算中的對位和計算順序問題。由于本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這堂課的關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這些已有的知識經(jīng)驗(yàn)，借助位值圖，通過自己的操作探究、合作學(xué)習(xí)，將新知識轉(zhuǎn)化、納入已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，自主地學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加法的計算方法。因此本節(jié)課的目標(biāo)確定為：知識與能力：1、充分利用直觀手段，幫助學(xué)生理解和掌握筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)的方法。2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決問題的能力。過程與方法：運(yùn)用直觀手段，創(chuàng)設(shè)有意義的問題情境和游戲活動來組織教學(xué)，讓學(xué)生通過動手操作、自主探索、合作交流等方法掌握算法，提高學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊從不同角度觀察一個物體說課稿
（三）實(shí)踐性數(shù)學(xué)是一種工具，一種將自然、社會運(yùn)動現(xiàn)象法則化、簡約化的工具。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最重要的成果就是學(xué)會建立數(shù)學(xué)模型，用以解決實(shí)際問題。因此，在這節(jié)課中，大量地創(chuàng)設(shè)條件，讓學(xué)生把課堂中所學(xué)的知識和方法應(yīng)用于生活實(shí)際之中，“學(xué)以致用”，讓學(xué)生切實(shí)感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。如上課伊始的猜冰箱，課中觀察玩具、用品，給熊貓照相等，都采用了貼近學(xué)生生活的材料，旨在聯(lián)系生活，開闊視野，同時延伸學(xué)習(xí)，使學(xué)生能從看到的物體的某一個面，聯(lián)想到整個物體的形狀，培養(yǎng)其觀察立體實(shí)物的能力，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維。本課的所有教學(xué)環(huán)節(jié)都注重借助學(xué)生生活中常見的事物為知識載體，意在讓學(xué)生感悟到“數(shù)學(xué)就在我們身邊，生活離不開數(shù)學(xué)”。二、需進(jìn)一步探究的問題“觀察物體”的內(nèi)容主要是對簡單物體正面、側(cè)面、上面形狀的觀察，因此本節(jié)課選擇了大量生活中的實(shí)物讓學(xué)生觀察，旨在培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊因數(shù)中間或末尾有0的乘法說課稿2篇
然后我讓自主嘗試探索末尾有0有乘法，然后讓學(xué)生自己上臺來給大家展示各自的算法，并討論比較那種算法更簡便，從而總結(jié)出末尾有0的乘法列豎式的簡便方法。為了解決這節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，我在這個環(huán)節(jié)里又有針對性的設(shè)計了兩個練習(xí)，一個是0和非0的對位，還有一個是積末尾補(bǔ)0。在教學(xué)因數(shù)中間有0的乘法，因?yàn)閷W(xué)生有了前面的基礎(chǔ)，所以我直接讓學(xué)生在兩個問題中選擇一個解決。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了因數(shù)中間0不能漏乘。在練習(xí)方面，我設(shè)計了看誰的眼睛亮，通過找錯誤，學(xué)生練習(xí)時，老師觀察到有共性的的錯誤，通過視頻展示臺，讓學(xué)生來尋找錯誤，再次突破本課的重點(diǎn)。一題是360×25因數(shù)末數(shù)一共有一個0，而積的末尾應(yīng)該有三個0。讓學(xué)生進(jìn)行討論，再一次讓學(xué)生體會了積末尾0個數(shù)確定的方法。在鞏固和拓展聯(lián)系環(huán)節(jié)，設(shè)計了闖關(guān)游戲，先是基本的計算練習(xí)，接著是因數(shù)末尾0個數(shù)的判斷和解決問題的聯(lián)系，通過練習(xí)，鞏固豎式的簡便寫法，提高學(xué)生的計算能力。
人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊除數(shù)是兩位數(shù)的除法說課稿2篇
二、教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生能夠運(yùn)用“四舍”、“五入”的試商方法，正確地計算除數(shù)是兩位數(shù)、商是一位數(shù)的筆算除法．初步掌握試商調(diào)商的方法。2、培養(yǎng)學(xué)生估算能力，培養(yǎng)學(xué)生自主觀察、分析、歸納及綜合運(yùn)用知識的能力。3、激發(fā)學(xué)生自己探求知識的欲望，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神，在學(xué)生討論和交流中，促進(jìn)學(xué)生之間在交流中合作精神，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣．三.教學(xué)重點(diǎn)：掌握用四舍五入法試商的方法并熟練地試商教學(xué)難點(diǎn)：掌握四舍五入試商的方法四、說教法、學(xué)法。著名的教育家葉圣陶說過：教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。本節(jié)課我利用情境、生活經(jīng)驗(yàn)等多種方法，使學(xué)生變苦學(xué)為樂學(xué)。學(xué)生是學(xué)習(xí)是主體，學(xué)生的參與狀態(tài)、參與度是決定教學(xué)效果的重要因素。引導(dǎo)學(xué)生“觀察、對比、總結(jié)等多種方式進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)活動。
人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊11—20各數(shù)的認(rèn)識 說課稿2篇
（二）自主探究，學(xué)習(xí)新知。（1）認(rèn)識“11”。讓學(xué)生說說身邊的“11”，接著數(shù)出11根小棒。根據(jù)學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)，猜想學(xué)生能順利地數(shù)出；再接著讓學(xué)生另外數(shù)出11根小棒，動手?jǐn)[一擺，探討一下還有沒有別的更好的擺法。比較各種擺法的不同點(diǎn)。[在學(xué)習(xí)新知，突破重難點(diǎn)這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生動口說一說，動手?jǐn)[一擺，用眼觀察，用腦思考，使學(xué)生通過具體實(shí)物比較各種擺法，讓學(xué)生借助實(shí)物感知10根一捆的原因，建立以一代十的表象認(rèn)知。]（2）學(xué)習(xí)例2中的“15、20”，加深理解組成。讓學(xué)生數(shù)出15根小棒，動手?jǐn)[一擺，捆一捆。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用上面發(fā)現(xiàn)的容易看出數(shù)量的方法，擺一擺，捆一捆，同桌交流，互相猜猜，根據(jù)實(shí)物說出數(shù)量，根據(jù)實(shí)物說數(shù)的組成，再倒過來根據(jù)組成說出這個數(shù)。如：“15是由1個十和5個一組成，1個十和5個一組成15。”同樣，讓學(xué)生動手?jǐn)[擺，捆捆，看看，說說，學(xué)習(xí)“20”。
人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊分?jǐn)?shù)的簡單計算說課稿2篇
四,說教學(xué)過程(一)基本功訓(xùn)練:通過2分鐘口算練習(xí)以及聽,說,動的訓(xùn)練,提高學(xué)生的口算能力及運(yùn)算速度,培養(yǎng)學(xué)生的聽,說,動的學(xué)習(xí)習(xí)慣.緩解學(xué)生的緊張情緒.(二)情景激趣,導(dǎo)入新課.通過談話,同學(xué)們喜歡吃水果嗎吃水果能吃出數(shù)學(xué)問題.這是出示例1的情境圖,讓學(xué)生說一說他們吃出了什么數(shù)學(xué)問題.這樣設(shè)計的意圖是通過學(xué)生自己觀察發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息,提出數(shù)學(xué)問題,培養(yǎng)學(xué)生解決問題的意識和能力,培養(yǎng)學(xué)生抓住有價值的數(shù)學(xué)信息的能力.(三)探究同分母分?jǐn)?shù)加法.看到黑板上的和你想到了什么(比大,分母相同,根據(jù)這個分?jǐn)?shù)你們能提個問題嗎)這是注重培養(yǎng)學(xué)生多思考,多表達(dá),在語言表達(dá)中深化對前面學(xué)習(xí)過知識的理解.發(fā)展學(xué)生的語言表達(dá)能力.
人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識說課稿2篇
二、數(shù)數(shù)活動，認(rèn)識“十萬”。1、用多媒體出示課本第2頁第一幅圖，讓學(xué)生看圖數(shù)一數(shù)共有多少個?再讓學(xué)生在計數(shù)器上撥一撥，并寫出這個數(shù)。（說明：第一個數(shù)一數(shù)活動是使學(xué)生回顧萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，引出“個”“十”“百”“千”的數(shù)學(xué)模型小方塊和計數(shù)器。）2、用多媒體出示第二幅圖，（學(xué)生：哇，好多?。。煟耗隳軘?shù)一數(shù)一共有多少個嗎？（大部分學(xué)生會感到困難）3、運(yùn)用第一個數(shù)數(shù)活動中：一個大正方體是“一千”的數(shù)學(xué)模型，指導(dǎo)學(xué)生用100張“一千”的卡片來代替擺一擺、數(shù)一數(shù)。4、全班交流，逐步引導(dǎo)出先數(shù)出一萬，然后一萬一萬來數(shù)的方法。（說明：在課堂教學(xué)中不可能直接讓學(xué)生數(shù)這么多的小方塊，所以我讓學(xué)生制作了100張“一千”的卡片代替來完成這第二個數(shù)一數(shù)活動，從而讓學(xué)生有了“10個一萬是十萬”的直觀體驗(yàn)！）
人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊百分?jǐn)?shù)的一般應(yīng)用說課稿2篇
（一）說教材《百分?jǐn)?shù)的一般應(yīng)用題》是在學(xué)生學(xué)過用分?jǐn)?shù)解決問題和百分?jǐn)?shù)的意義、百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。主要內(nèi)容是求常見的百分率，也就是求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的實(shí)際問題，這種問題與求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的問題相同。所以求常見的百分率的思路和方法與分?jǐn)?shù)解決問題大致相同。通過這部分教學(xué)，既加深了學(xué)生對百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識，又加強(qiáng)了知識間的聯(lián)系。這部分教材在安排上有以下一些特點(diǎn)：1、從學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)。2、設(shè)置數(shù)學(xué)活動生活情境，培養(yǎng)學(xué)生的解決問題意識和探究精神。（二）說學(xué)生對學(xué)生來說，利用已有的知識和生活經(jīng)驗(yàn)，依據(jù)數(shù)量關(guān)系列式解答并不困難，但要求學(xué)生找準(zhǔn)誰和誰比，很重要。二、說教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)根據(jù)以上分析，我確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：1、使學(xué)生加深對百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識，理解生活中的百分率的含義，掌握求百分率的方法。2、依據(jù)分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力和數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識3、讓學(xué)生在具體的情況中感受百分?jǐn)?shù)來源于生活實(shí)際，在應(yīng)用中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價值。重點(diǎn)：解答求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的應(yīng)用題。
人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊分?jǐn)?shù)的大小比較說課稿
一、說教材：分?jǐn)?shù)大小的比較是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重要內(nèi)容，從知識結(jié)構(gòu)上來講，“分?jǐn)?shù)大小的比較”是在學(xué)生對于分?jǐn)?shù)的意義和讀寫有了初步了解與認(rèn)識之后，對于分?jǐn)?shù)的進(jìn)一步認(rèn)識與建構(gòu)。比較兩個分?jǐn)?shù)的大小，不外乎有三種情況：一是分母相同，分子不同；二是分子相同，分母不同；三是分子、分母都不相同。由于第三種情況進(jìn)行分?jǐn)?shù)大小比較需要掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)和通分。所以，教材沒有安排這部分內(nèi)容，只要求掌握前兩種情況。這節(jié)課主要是在分?jǐn)?shù)的意義的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)“分母相同，分子大的分?jǐn)?shù)就大。分子相同，分母大的分?jǐn)?shù)反而小?！边@兩種比較方法。二、說目標(biāo)：根據(jù)本節(jié)課的地位及要求我確定了以下三個方面的教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能：能正確比較分母相同或分子相同的兩個分?jǐn)?shù)的大小，并通過觀察比較得出分?jǐn)?shù)的大小，培養(yǎng)觀察能力、抽象概括能力以及語言表述能力。
人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊億以內(nèi)數(shù)的大小比較說課稿
一、說教材：本節(jié)課是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級數(shù)學(xué)上冊第一單元《億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》里的例題4。本節(jié)課的內(nèi)容是在數(shù)數(shù)、讀、寫數(shù)以及10000以內(nèi)數(shù)大小比較的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材一開始就聯(lián)系生活，通過比較我國面積最大的六個省份的大小，引導(dǎo)學(xué)生討論比較數(shù)的大小的方法。然后，教材設(shè)計了一系列不同層次的練習(xí)，意在鞏固和發(fā)展學(xué)生比較數(shù)的大小的能力。這堂課我通過小組活動，使學(xué)生在“活動”中學(xué)數(shù)學(xué)，歸納總結(jié)出億以內(nèi)數(shù)位數(shù)相同和位數(shù)不同的數(shù)的比較大小的方法，為學(xué)生以后學(xué)習(xí)更大的數(shù)比較大小打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)。二、學(xué)情分析：本課教學(xué)對象是四年級學(xué)生，其思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主，因此我把“億以內(nèi)數(shù)的大小比較”這一知識，溶合在學(xué)生所進(jìn)行的“抽數(shù)比大小”活動之中，讓學(xué)生在活動中掌握億以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法。
人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊統(tǒng)計的初步知識說課稿
教學(xué)評析：1、打破舊的教學(xué)模式。以往小學(xué)數(shù)學(xué)中把“統(tǒng)計”教學(xué)僅僅理解為統(tǒng)計圖、表的教學(xué)，而《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求讓學(xué)生經(jīng)歷、體驗(yàn)數(shù)據(jù)的“收集、整理、描述和分析”的過程。因此，整個教學(xué)設(shè)計都從學(xué)生親自經(jīng)歷和體驗(yàn)統(tǒng)計過程為主線：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出問題，用適當(dāng)?shù)姆椒ㄊ占驼頂?shù)據(jù)，用合適的圖、表展示數(shù)據(jù)，對數(shù)據(jù)作簡單的分析并對自己的分析、思考進(jìn)行交流和改進(jìn)。在這一過程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力！2、構(gòu)建“自主開放”的創(chuàng)新教學(xué)模式。在觀察草原動物、對怎樣數(shù)動物的只數(shù)及直觀形象的表示動物只數(shù)的過程中；在認(rèn)識、及繪制統(tǒng)計圖、表的過程中，學(xué)生充分利用想象、猜測、操作、討論等學(xué)習(xí)方法，自主探索，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體意識，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力、創(chuàng)造力。3、數(shù)學(xué)問題生活化，感受數(shù)學(xué)的實(shí)用性。
人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊1～5的認(rèn)識 說課稿2篇
(三)聯(lián)系生活實(shí)際,學(xué)會運(yùn)用數(shù) 在學(xué)生認(rèn)識了1—5各數(shù)以后,設(shè)計游戲,讓學(xué)生在自己身上,教室里,家里找一找,數(shù)一數(shù),并用學(xué)過的數(shù)說一句話. 這樣就讓學(xué)生把生活實(shí)際與數(shù)學(xué)較好的聯(lián)系起來,學(xué)會在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問題. (四)動手操作圓片,學(xué)會比較數(shù)的大小 1,認(rèn)識數(shù)的意義以后,讓學(xué)生自己擺圓片,擺一擺,比一比,哪個數(shù)大,你是怎么想的 滲透了自然數(shù)的計算單位和相鄰兩個自然數(shù)相差1. 2,認(rèn)識數(shù)的大小以后,進(jìn)行猜數(shù)游戲,如5的前面是幾 3的后面是幾 還有可能是幾 通過反復(fù)練習(xí),學(xué)生較好的掌握了數(shù)的大小比較這一知識點(diǎn). 3,最后學(xué)習(xí)寫數(shù).寫數(shù)是本堂課的另一個重點(diǎn),教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣.學(xué)生對1——5各數(shù)早已很熟悉了,主要是引導(dǎo)學(xué)生規(guī)矩,工整的寫數(shù).這一教學(xué)環(huán)節(jié)就要充分利用電腦軟件的直觀性,清楚的顯示1——5各數(shù)運(yùn)筆的軌跡,先讓學(xué)生觀察,感知,再通過描紅,獨(dú)立書寫達(dá)到預(yù)期的效果.
人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊6、7的認(rèn)識 說課稿2篇
新《課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、生生之間交往互動與共同發(fā)展的過程，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生思考、探索、交流、獲得知識，形成技能，發(fā)展思維，學(xué)會學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)?！闭?jié)課以動畫人物情境貫穿于始終，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，來完成本課的教學(xué)任務(wù)。上課伊始我播放一首學(xué)生熟悉的動畫片《虹貓藍(lán)兔七俠傳》的片頭曲《人生不過一百年》，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，貼近學(xué)生的生活，自然引出7個動畫人物。不僅復(fù)習(xí)了1—5，而且順利引出新課。接下來的探究新知階段，繼續(xù)以為七劍合壁解決困難為情境線索，將新知自然呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，使學(xué)生通過自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，完成6和7的數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)、數(shù)序、比較大小、序數(shù)意義以及書寫的學(xué)習(xí)。
人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊6和7的加減法 說課稿2篇
教學(xué)重難點(diǎn)及突破措施：本節(jié)課的重點(diǎn)是能夠正確計算得數(shù)是6、7的加減法，掌握計算方法。難點(diǎn)是感受數(shù)學(xué)知識與生活的緊密聯(lián)系，能用6、7的加減法列式解決問題。對于教材重難點(diǎn)的確定，我是通過如下個方面的分析得出的：1、從教材知識點(diǎn)分析：6和7的加減法在生活中應(yīng)用廣泛，同時它又是進(jìn)一步學(xué)習(xí)8和9以及10的加減法的最直接的基礎(chǔ)。2、從學(xué)生心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律來分析：學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力不是很強(qiáng)，通過觀察的不同角度，能夠列出不同的算式。一、復(fù)習(xí)6、7的組成及分解在上課之前，我先讓學(xué)生背誦6 、7的組成及分解。這個內(nèi)容在上《6和7的認(rèn)識》這一課時時就已經(jīng)讓學(xué)生學(xué)習(xí)。在上新課前讓學(xué)生背誦，一是讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固以前的知識，二是為接下來計算6、7的加減法時做好鋪墊。
