友誼的天空作業(yè)設計

一、單元信息

二、單元分析

(一)課標要求

本單元所依據(jù)的課程標準是“我與他人和集體”中的“交往與溝通” : 學會用恰當 的方式和同齡人交往， 建立同學間真誠的友誼，正確認識異性同學間的交往與友誼，把握原則與尺度。積極與同學，朋友和成人交往， 體會交往與友誼對生命成長的意義。

(二)教材要求

1. 思維導圖：

2. 內(nèi)在內(nèi)容邏輯：

七年級上冊第二單元從交友方面使學生體會相互依存的生命關(guān)系，一方面在 交友中體驗到自己是被需要的，從而獲得意義感和價值感， 另一方面， 認識到每 個人都需要他人的認可，關(guān)心和支持，從而體悟到人人需要接納，支持和幫助。 這有助于初中學生在生活中學習，理解他人、寬容他人、欣賞他人， 學會與他人 共同生活。所以本單元關(guān)注了學生成長的困惑， 直面學生成長中遇到的問題， 給 學生發(fā)展給予必要的幫助。著眼解決交往的技巧和方法， 也為第三單元幫助學生 正確處理師生關(guān)系，親子關(guān)系和家庭關(guān)系奠定基礎。

本單元兩課組成， 第四課，《友誼與成長同行》，引導學生感受朋友圈的變化。 覺察自己對友誼的真正期待， 明確朋友的影響及作用， 能夠說出友誼的特質(zhì)， 并 澄清對友誼的幾種誤區(qū)。第五課《交友的智慧》先介紹確立友誼的態(tài)度與方法，接著探討如何呵護友誼，同時結(jié)合社會發(fā)展需要，使學生明白網(wǎng)上交友的特點， 掌握結(jié)交網(wǎng)友的智慧，并最終回歸現(xiàn)實生活交友。

(三)學情分析

初中七年級學生處于青春期的初期， 成長事業(yè)的擴大使他們對友誼多了一份 渴望， 這是學生學習本單元的重要內(nèi)心驅(qū)動力，學生在知識的學習上一般不會存 在障礙， 但在澄清對友誼模糊認識，正確對待網(wǎng)絡上的友誼等方面會存在較大的 認知障礙。七年級學生與小學生相比，有了較高的辨別是非的能力和理解事物的 能力， 但此時學生的認知能力還有幼稚性和偏激性的，一面對很多問題的認識不 夠深刻，對此教師要給予積極指導。

(四)單元學習與作業(yè)目標

1.單元學習目標：

①感受身邊友誼帶給自己的影響，體會友誼的力量；感恩身邊的朋友，形 成積極向上的友誼觀； 能認同友誼的重要特質(zhì)， 能接受友誼的改變， 能體悟到競 爭本身不會傷害友誼；能認同友誼必須要堅持原則。 懂得友誼的珍貴， 愿意開放 自己并付出持續(xù)行動去建立友誼；慎重對待虛擬世界中的交友， 不沉迷于虛擬世 界，學會在現(xiàn)實世界中與同伴交往。

②能覺察、反思自己的人際狀況， 覺察自己對友誼的期待；逐步提升處理交 友問題的能力；澄清對友誼認識的誤區(qū)， 提辨別能力； 掌握朋友相處的基本策略； 與朋友相處時能堅持原則；掌握建立、呵護友情的具體方法， 學會調(diào)整自我， 學 會與朋友進行有效溝通；能夠辯證認識網(wǎng)上交友帶來的影響， 學會運用互聯(lián)網(wǎng)交 朋友。

③幫助學生懂得能結(jié)交到親密的朋友是一種幸福， 體悟生命因為友誼而更加 美好。培養(yǎng)尊重他人、珍視友誼的情感， 在交友過程中不斷提升自己的道德品質(zhì)； 理解友誼的特質(zhì)， 并掌握正確處理友誼問題的原則和方法； 明白建立友誼需要開

放自己和持續(xù)的行動； 懂得友誼需要精心呵護；了解網(wǎng)上交友的特點以及帶來的

影響；知道如何慎重結(jié)交網(wǎng)友。

2.單元作業(yè)目標：

①引導學生在習題中體會友誼交往的情境，從而確立對對友誼的態(tài)度， 注意 交友中可能出現(xiàn)的問題。并在習題中體會和學習， 掌握建立友誼， 呵護友誼的方 法， 并在網(wǎng)絡空間的拓展中， 全面認識網(wǎng)絡交友的實質(zhì)。對現(xiàn)實生活中交友和網(wǎng) 絡交往產(chǎn)生指導意義。

②習題作業(yè)著力體現(xiàn)與同伴交往中培養(yǎng)學生的愛心， 同情， 關(guān)愛， 道義等為 基礎的友誼。有單既為中華民族傳統(tǒng)美德， 又為社會主義核心價值觀的個人層面 準則之一。所以作業(yè)設計著力引導學生體會友善， 踐行友善這一道德準則， 營造 良好的人際關(guān)系。

③作業(yè)設計也體現(xiàn)了中學生核心素養(yǎng)的要求， 著力落實健康生活和培養(yǎng)健全 人格為核心素養(yǎng)要求，幫助學生建立友誼，和諧人際關(guān)系。

④雙減視域下初中學生的各科作業(yè)都著力體現(xiàn)減負的要求，所以從作業(yè)時間 和因材施教面向全體學生的角度考慮，對作業(yè)進行分層設計。將本單元作業(yè)設置 為三種題型：選擇題、情境題、材料題分別代表基礎級、 發(fā)展級、創(chuàng)新級三種學 習層次。學生可根據(jù)自身學習實際和標準，自主選擇兩種題型來完成， 既體現(xiàn)雙 減的作業(yè)時間要求，又有層次性、針對性，兼顧學生的不同層次。

四、單元作業(yè)設計思路

(一)單元作業(yè)設計基本原則：

1. 培育核心素養(yǎng): 本單元以學生對朋友圈變化的感知，以及在新學校新環(huán)境中結(jié)交新朋 友的正確認知和態(tài)度，以及來自朋友的影響對學生個體的發(fā)展，和交友過程當中需要澄清的一些問題，從而培養(yǎng)道德修養(yǎng)和健全人格的核心素養(yǎng)。故作業(yè)設計需要針對這樣的核心素養(yǎng)來設置問題，及問題難度。

明確作業(yè)目標

2. 素質(zhì)教育導向: 素質(zhì)教育一直以來都是教育改革的重點內(nèi)容， 本單元以培養(yǎng)學 生如何建立友誼、呵護友誼，如何處理交友中的問題， 如何結(jié)交網(wǎng)友等為重要議 題， 在此基礎上培養(yǎng)學生的交友智慧、涵育與人為善、換位思考等道德品質(zhì)，推 動素質(zhì)教育的落地落實。

3. 堅持以生為本：以學生為本在本單元的體現(xiàn)非常淋漓盡致，所有的情境設置 和問題設計都圍繞著學生展開。真正做到了以學生為本、以學生為主體。

4. 落實減負提質(zhì)：本單元作業(yè)的設計， 以有梯度的有難易度的不同題型為依托， 針對基礎類、發(fā)展類、創(chuàng)新類三種不同檔次的作業(yè)，可以由學生自選， 自由組合 適合學生自己認知特點的作業(yè)。充分考慮到減少作業(yè)時間，減輕學生過重的學業(yè)

負擔，又充分發(fā)揮了不同層次作業(yè)的質(zhì)量優(yōu)勢，達到了良好的減負提質(zhì)的成效。

(二)單元作業(yè)設計基本流程：

1. 精準分析課標要求： 教學內(nèi)容和學情對課標的分析既要考慮到內(nèi)在的要求，也要重視活動建議和教學提示， 對教學內(nèi)容的分析要深入。培養(yǎng)學生對友誼，朋友的認知及如何在實踐中發(fā)展友誼、維護友誼、呵護友誼。明確本單元內(nèi)容在全書的地位，前后單元的內(nèi)在邏輯關(guān)系，對行情的分析要建立在調(diào)研的基礎上，解決學生的實際問題。

2. 制定單元學習和作業(yè)目標：從學生實際出發(fā)， 服務與學生發(fā)展科學制定本單元學習 目標， 在此基礎上制定單元作業(yè)目標，單元學習目標和作業(yè)目標要統(tǒng)籌規(guī)劃，有機結(jié)合。

3. 設計流程：

五、課時作業(yè)

第四課 友誼與成長同行 第一框 和朋友在一起

(一) 作業(yè)內(nèi)容

一、 單項選擇題

1、朋友是我們?nèi)松砷L的重要組成部分， 下列 對朋友認識正確的是( )

①沒有真摯朋友的人， 是真正孤獨的人。

②對于朋友， 我們要做到忠誠，保守一切秘密。

③朋友讓我們學會了尊重、謙讓、分享。

④因有朋友的欣賞，自己便多一份價值

A、①②③ B 、①②④ C 、②③④ D 、①③④

B、 2、步入初中后，同學們在感受新的環(huán)境的同時，朋友圈也發(fā)生著變化，同學們 對此有不同的認識和感受，下列觀點中不正確的是( )

A、祥祥：我結(jié)交了許多新朋友，朋友比以前更多了

B、英英：許多小學朋友和我一起升入了同一所初中，我們的關(guān)系比以前更密切 了，經(jīng)常互訴心中的秘密。

C、明明：升入初中后，我與朋友參加了研學、社區(qū)等活動，比以前的生活更豐 富了。

D、慧慧：我的朋友都去了別的中學，新學校沒有我想結(jié)交的朋友。

3、升入初中的元元認識了一些新朋友， 有活潑可愛的慧慧， 有樂觀豁達的英英， 原本性格沉靜的元元也變得活潑開朗起來， 和慧慧一起關(guān)注起班級衛(wèi)生評比情況， 在英英的影響下，對羽毛球不感興趣的元元主動報名參加了校園羽毛球俱樂部。元元的經(jīng)歷說明了什么( )

①朋友正在做的事情， 我們會關(guān)注。

②朋友覺得有趣的事情，我們會去嘗試。

③與樂觀開朗的朋友相處，我們會變得豁達。

④與樂于助人的朋友相處，我們會變得富有愛心。

A、②③④ B 、①②④ C 、①②③ D 、①③④

4 、孔子說“益者三友，損者三友。友直，友諒，友多聞，益矣。友便辟，友善

柔，友便佞，損矣?！毕旅嬗^點中與之不相符的是( )

A、英英：我們要多多結(jié)交有助于我們健康成長的朋友。

B、慧慧：結(jié)交朋友時，我們要慎交朋友，不交損交。

C、峰峰: 我們要暢開胸懷，平等尊重每一位同學，結(jié)交所有朋友。D、明明：近朱者赤，近墨者黑，我們要善交益友。

二、 非選擇題 5、步入七年級的元元，在新年級、新環(huán)境遇到了許多新問題、新煩惱，請你幫 助她，出出主意。

情境一： 在新學校都是陌生的面孔， 沒有以前的朋友，元元感到很孤單， 只想和 以前的朋友聯(lián)系。

(1)元元應該： ____________________ __________。(2 分)

(2)理由：______ ________________________。(2 分)

情境二： 在老師和同學們的關(guān)心幫助下， 元元結(jié)交了新朋友慧慧、英英，元元希 望朋友們能夠和自己一起參加學校的舞蹈俱樂部，但英英和慧慧表示不感興趣，不想?yún)⒓?，元元感到很失落?中上學生選做)

(1)元元應該： ______________ ________________。(2 分)

(2)理由： _______________ _______________。(2 分)

6、 “桃花潭水深 千尺，不及汪倫送 我情”，李白表達與 朋友之間友情的千 古佳句，今天我們 讀來依然朗朗上口，

那些贊美真摯友情的詩篇傳誦至今，也表達了古人對朋友的理解和期待。 (1)、請你說說在浩瀚的中華文化中， 哪些詩人的關(guān)于友情的良詞佳句給你留下 深刻印象？(列舉兩例)(4分)

(2)、 2021 年央視綜藝《典籍里的中國》一經(jīng)播出， 便圈粉無數(shù)， 其中《孫子 兵法》一集孫武與伍子胥之間的刎頸之交更是給人留下深刻印象。憶古思今，請 你想想歷史中還有哪些關(guān)于友誼典故的詞匯并說說你對朋友的理解認識(6 分)

(3)、友情是純潔的、高尚的， 它是我們情感的內(nèi)在需要，它澆灌著我們的人格和生命， 生命中因為有它的存在， 而有了不同的色彩。請你試著寫一句贊美友情 的句子，表達自己真摯的情感。(2 分)

(二)時間要求： 20 分鐘

(三) 評價設計

總體評價結(jié)果是： ____________。

(四) 作業(yè)分析與設計意圖

整套作業(yè)從注重“雙減”下， 如何讓學生切實減輕課業(yè)負擔的同時， 提高學 習效率， 掌握關(guān)鍵必備知識。注重分層設計，因人而異， 從基礎知識、識記理解、 表達運用等方面逐步分層考查不同層次學生對相關(guān)知識的掌握水平。從設計選擇 題、情境題、探究問答等多種題型為手段，豐富考查模式， 啟發(fā)學生不斷思考和 探索。從“掌握必備知識、理論聯(lián)系實際”等 5 個維度對作業(yè)進行評價， 以“優(yōu)秀”、“良好”、“合格”三個等級呈現(xiàn)學生的完成情況。學生通過判斷選擇做出正確行為選項，學生在完成相關(guān)作業(yè)時表現(xiàn)出對朋友對自身影響的認識不全面以及 對朋友的態(tài)度存在誤區(qū)，能夠樹立了正確的交友態(tài)度以及對自身朋友圈的變化有 良好的感知力， 同時對平等交友理解存在一定誤區(qū)。在開放型試題當中，充分調(diào) 動學生的自主創(chuàng)新能力，同時也暴露了學生的綜合文化素養(yǎng)不足。

第四課 友誼與成長同行 第二框

一、單項選擇題

1、有一種國與國的友誼，叫“中巴友誼”。20世 紀50年代，新中國剛成立時，巴基斯坦高價購買 歐洲國家的先進飛機裝備送給中國。如今，中國 強盛了，我們幫助巴基斯坦修建鐵路、無償援建醫(yī)院，幫助自己的兄弟國家共同強大；疫情期間， 我國還向巴基斯坦提供大量抗疫物資。中巴之間

互幫互助，說明了( )

A、要學會體諒別人的難處

B、朋友之間要坦誠相見

C、友誼是平等的、雙向的

D、人們總是希望別人能主動關(guān)心自己

深深淺淺話友誼

2、人們結(jié)成友誼的原因有很多，有出于自然的，也有出于契約的，有出于自身 利益的，也有出于共同志趣的。這告訴我們，友誼的美好在于它是( )

A、親密無間，互幫互諒的

B、胸懷大度，不怕犧牲的

C、志同道合，志趣相投的

D、尊重對方，真誠平等的

3、古人講刎頸之交， 綠林講兩肋插刀。友誼是人生的美酒， 但在與朋友交往中， 我們還要正確認識到( )

A、要為朋友付出自己的一切

B、友誼不能沒有原則，要堅定原則

C、對朋友忠誠，熱心幫助朋友

D、給朋友“面子”，不傷害友誼

4、珍珠掛在頸上，友誼嵌在心上。下列關(guān)于友誼的說法，錯誤的是( )

A、英英：友誼不是一成不變的，會隨著成長而出現(xiàn)新的友誼。

B、元元：友誼雖然是一種親密的關(guān)系，但我們不能過度依賴朋友。C、峰峰: 只要有友誼，就不存在競爭。

D 、明明：真摯的友誼，是用心培育的結(jié)果。

二、非選擇題

5、情境題(每題4分，共8分)

以下是七年級學生峰峰生活中的兩個情境，請你運用所學知識，對其進行探究。 情境一： 峰峰和祥祥是好朋友， 他們形影不離， 無話不談。在一次考試前， 祥祥 讓峰峰在考試時多“幫助”他。峰峰很矛盾。

(1)峰峰應該： _____________ _________________。(2 分) (2)理由： ___________________ _______________。(2 分)

情境二： 因為那次考試， 祥祥漸漸地和峰峰疏遠了，他們逐漸不再來往了。峰峰 覺得很郁悶。

(1)如果你是峰峰的朋友，你會： ___ ____________。(2 分)

(2)理由： ______________ ______________________。(2 分)

6、閱讀材料，回答問題 【尋找最美友誼】

材料一： 孔令輝和劉國梁相識多年， 他們是很有默契的朋友，比賽的時候甚至一 個眼神就能領(lǐng)悟到對方的意圖。他們在競爭中是對手， 但在生活中是很好的朋友。 他們年齡差不多， 他們互相提醒、并肩作戰(zhàn)、互相監(jiān)督， 每次大賽后都會親密地 擁抱。他們有非常好的關(guān)系和情感。

材料二：1995 年， 第 43 屆世乒賽， 劉國梁和孔令輝雙雙打入男子決賽， 從兄弟 變成“競爭對手”。這場比賽，孔令輝贏了。孔令輝主動提出， 比賽獎金五五分。 有人問孔令輝是否覺得吃虧？孔令輝回答，這跟我和劉國梁的感情相比， 算得了 什么！

(1)根據(jù)材料一，你認為友誼具有哪些特質(zhì)？(3 分)

(2) 結(jié)合材料二談談在今后的學習生活中，你將如何處理和朋友之間的競爭。 (3 分)

(3) 6 月 11 日是我國的朋友節(jié)， 7 月 30 日是國際友誼日， 它們都是為友誼慶祝 的節(jié)日。請你思考在生活中怎樣才能獲得這樣的神仙友誼。(4 分)

(二)時間要求： 15 分鐘

(三)評價設計

總體評價結(jié)果： ____________。

(四)作業(yè)分析與設計意圖

這是一項關(guān)注育人功能、積極引導， 以學生為中心，讓不同發(fā)展水平的學生 展示自我的課時作業(yè)設計。作業(yè)有基礎級、發(fā)展級和創(chuàng)新級三個不同層次的類型， 有選擇題、情境題和材料題三種不同題型， 形式豐富。作業(yè)依據(jù)學情， 堅持分層 設計、彈性設計和個性化設計， 來鞏固知識與技能、提升品德修養(yǎng)。通過作業(yè)設 計， 引導學生樹立正確的友誼觀和交友觀，認同友誼的重要特質(zhì)， 澄清對友誼認 識的誤區(qū)，提高辨別能力，掌握朋友相處的基本策略。

第五課 交友的智慧 第一框 讓友誼之樹長青

一、單項選擇題

1、“友誼像清晨的霧一樣純潔,奉承并不 能得到友誼,友誼只能用忠實去鞏固它?！瘪R克思的這句名言啟示我們,正確對待 友誼應該做到( )

①維系友誼不能以犧牲原則為代價

②需要正確對待交友中受到的傷害

③友誼讓我們體悟到生命的純真與美好

④朋友之間應真心相待并予以信任忠誠

A. ①② B. ①④ C. ②③ D. ③④

2、生活中，友誼的小船可能說翻就翻，也可能升華成巨輪。下列做法有助于友 誼的小船升華成巨輪的是( )

①小紅經(jīng)常向別人打聽朋友的隱私

②明明總能耐心地傾聽朋友吐露的煩惱

③張強在與朋友發(fā)生矛盾后主動找朋友溝通

④小雅不管什么時候都要求朋友陪伴在身邊

①② B．①④ C．②③ D．③④

3、最近一段時間，小剛發(fā)現(xiàn)他的好朋友小明經(jīng)常在背后說他的壞話。面對這種 情況，小剛可以考慮( )

A．也在背后說小明的壞話

B．在教室當面與小明進行爭吵

C．讓朋友都不搭理小明

D．是否要放棄這段友誼

4、贏得朋友有“三大法寶”：第一， 接受對方； 第二，贊美對方； 第三， 重視對 方。對此，下列解讀正確的是( )

A. 建立和呵護友誼需要方法和智慧 B. 朋友讓我們體悟到了生命的美好 C. 迎 合朋友，用好聽的話贊美朋友 D. 接受朋友的任何錯誤，寬容朋友

二、非選擇題

5、情境題

情境一： 運動會即將來臨， 老師在班里詢問運動員的報名情況時，好朋友強強見 你不在就自作主張給他報了三千米長跑。當強強喜滋滋地告訴你的時候， 你知道 長跑是你的弱項。你想改競賽項目，已經(jīng)晚了。

你應該： 理由：

情境二： 隨著爸爸工作的調(diào)動， 你來到了新的學校。面對陌生的集體，陌生的同 學，你希望自己能盡快與他們熟悉起來，建立新的友誼，適應新的學習生活。你應該：

理由：

6、材料題

朋友和友誼是人生永恒的話題。步入初中， 我們會想念小學的朋友，也會迎來新 的友誼。某校七年級(1)班同學準備開展以“讓我們的友誼地久天長”為主題 的班會活動。假如你是該班的學生，請你參與并完成以下任務：

(1) 請你收集一條有關(guān)友誼的名言。

(2) 有人說：“朋友是肩膀， 可以讓你依靠著哭泣； 朋友是巨浪可以令你熱情高 漲； 朋友是一口井， 可以讓你放心地傾訴痛苦； 朋友是一雙手， 可以把你從絕望 中拉出來?！闭埜鶕?jù)所學的知識，談談朋友在我們生活中的作用。

(3)有朋友相伴，再遠的路也不覺得漫長， 再曲折的路也不覺得很難。為了讓 友誼地久天長，我們應該如何呵護友誼呢？

(二)時間要求:20 分鐘

(三)評價設計

總體評價結(jié)果： 。

(四)作業(yè)分析與設計意圖

作業(yè)設計依據(jù)學情進行分層設計， 注重基礎性、應用性、分層性，難度總體 呈現(xiàn)遞進趨勢， 滿足不同學生的實際需求。素材有漫畫、情境、圖表等，形式豐 富立體， 設問指向明確， 具有啟發(fā)性和探究性。通過作業(yè)能夠掌握建立、呵護友情的具體方法，在生活中運用。能恰當?shù)亟鉀Q自己的交友困惑與沖突， 學會正確 處理交友中受到的傷害。學會調(diào)整自我， 學會與朋友進行有效溝通。 通過情景體 會呵護友誼需要尊重對方。學生的日常生活情境作為教學素材，能激發(fā)學生的親 切感， 拉近學生的距離。通過情景學會與同學、朋友正確交往與溝通，提高與同 學、朋友交往的能力。通過閱讀材料， 提升學生綜合分析能力應用能力，運用知 識的連貫性，拓展學生思維。

第五課 交友的智慧 第二框 網(wǎng)上交友新時空

一、單項選擇題

1、下列對網(wǎng)上交往的認識錯誤的是( )

A. 可以滿足我們的一些心理需要

B. 將網(wǎng)上朋友轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實中的朋友要考慮安全因素

C. 網(wǎng)上交往也要遵守法律、法規(guī)

D. 停留在虛擬的世界中能夠觸摸到生活中的真實

2、《青少年網(wǎng)絡安全與新媒介素養(yǎng)》調(diào)查數(shù)據(jù)顯示： 57.8%的青少年選擇微信交 友，41%的青少年會把網(wǎng)上沒見過面的人加入朋友圈， 59.4%的青少年會在朋友圈曬自己、家人、朋友的照片……這存在很大的安全隱患。這些調(diào)查資料告訴我們 ( )

①網(wǎng)絡能讓我們有更多機會結(jié)交新的朋友，拓展交往圈

②網(wǎng)絡交友便捷安全，因而很普遍

③網(wǎng)絡交友有很多隱憂，應該注意增強自我保護意識

④網(wǎng)絡朋友比現(xiàn)實生活中的朋友更值得信任

A. ①③ B.③④ C.①④ D.①②

3、要想避免如圖漫畫中被騙的現(xiàn)象， 我們應( )

①拒絕利用網(wǎng)絡進行交往， 因為網(wǎng)絡交往都是虛假的

②提高自己的辨別能力

③增強自己的安全防范意識，不輕易泄露個人資料

④學會自我保護，遵守網(wǎng)絡規(guī)則 A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②③④

4、有一天， 我上著 QQ、逛著淘寶、搖著微信， 突然就有人發(fā)信息給我--說我中 寶馬了先要上稅，孩子車禍交醫(yī)藥費…要你轉(zhuǎn)賬都是忽悠。”這一逗趣內(nèi)容提醒 網(wǎng)民要( )

①嚴格執(zhí)法，建設和諧網(wǎng)絡環(huán)境

②遠離網(wǎng)絡，以免自己受騙上當

③明辨是非，享受安全網(wǎng)絡生活

④保持警惕，增強自我保護意識。

A.①③ B.③④ C.②④ D.②③

二、非選擇題

5、情境題

情境一： 小佳在網(wǎng)絡聊天中， 把自己的家庭住址、電話、父母的工作單位等情況 都如實地告訴給自己最好的網(wǎng)友。

小佳的做法是： _________ ______。 理由： ____________________________________________________________。

情境二： 聊了半年的網(wǎng)友讓小華說出她家的地址和電話，要去找她玩。

小華應該： ______ _________。

理由：____________________________________________________________。

6、材料題

我們想與他人交往， 渴望與同伴經(jīng)歷深厚的友誼，互聯(lián)網(wǎng)為我們提供了一個平臺， 在這里， 我們書寫自己的故事， 體會信任與懷疑、期望與失望、愉悅與痛苦、親 密與疏離……當我們回到現(xiàn)實中， 這一切又給我們留下什么，給我們的成長帶來 什么？

(1)根據(jù)材料：請問網(wǎng)上交友的特點？

(2)請根據(jù)材料談談網(wǎng)上交友的影響有哪些？

(3)在互聯(lián)網(wǎng)時代，如何做到慎重結(jié)交網(wǎng)友？

(二)時間要求： 20 分鐘

(三)評價設計

總體評價結(jié)果： ____________。

(四)作業(yè)分析與設計意圖

本課時作業(yè)體現(xiàn)學科課程標準， 蘊含學科思想方法，重視情境創(chuàng)設， 關(guān)注學生的 個體差異， 設置分層作業(yè)。設計單項選擇題、情境題、材料題三種題型。 以促進 學生核心素養(yǎng)發(fā)展，診斷學生核心素養(yǎng)達成， 增強作業(yè)的實踐性和挑戰(zhàn)性， 激發(fā) 學生學習和探究的熱情，培養(yǎng)學生綜合運用知識解決實際問題的能力為目標。

作業(yè)2：

《要不要和陌生網(wǎng)友見面》課堂討論會

一、活動步驟

1. 全班選一名主持人， 設置 2 名小組記錄員， 把全班同學分成兩組， 每組推舉 3名同學代表本組發(fā)言。

2. 主持人掌握發(fā)言時間及秩序， 有序開展兩組同學的討論活動。

3. 兩組同學輪流發(fā)言，支持者可以鼓掌以示贊同，也可以補充發(fā)言。記錄員分 別記錄兩組代表的主要觀點。

4. 教師評價與總結(jié)

(1)教師評價互聯(lián)網(wǎng)給我們提供了交往的平臺，增加了交往的機會。如何用好

這個工具，需要我們理性對待。我們中的不少同學也在網(wǎng)上交了“網(wǎng)友”，有的 還建立起了緊密的情感聯(lián)系，那么我們要不要與陌生網(wǎng)友見面呢？你會告訴你父 母嗎？與陌生人見面有安全方面的顧慮嗎？如果對方與自己的想象有差距， 該如 何對待？請雙方同學就此發(fā)表自己的觀點。在發(fā)言中表現(xiàn)積極的同學。 (2)將網(wǎng)上的朋友轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實中的朋友，需要慎重，要認清自己的需要，增長 交友的智慧。除了考慮安全因素， 還要考慮其他一些問題， 要聽取父母和老師的建議。要學會辯證認識網(wǎng)上交友給自己帶來的影響，不能沉迷于網(wǎng)絡交往， 寄希 望到網(wǎng)上尋找慰藉，我們要學會在現(xiàn)實中與同伴交往。

二、活動記錄

(二)時間要求：20 分鐘

(三)評價設計

《要不要和陌生網(wǎng)友見面》課堂討論會評價量表

(四)作業(yè)分析與設計意圖

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展與普及， 在網(wǎng)上交友已經(jīng)成為中學生生活的常態(tài)，有些中 學生沉迷于網(wǎng)絡交往， 熱衷于與陌生網(wǎng)友見面、交往甚至網(wǎng)戀， 學生需要學會辯 證認識，網(wǎng)上交友給自己帶來的影響， 并能夠用慎重的態(tài)度對待虛擬世界的交往。

可能一些學生覺得和陌生網(wǎng)友見面不算什么問題，甚至有些學生已經(jīng)有和陌 生網(wǎng)友見面的經(jīng)歷，教師不應急于否定他們， 通過課堂討論， 引導他們探討和陌 生網(wǎng)友見面會帶來怎樣的影響，引導學生理性思考這一問題。在討論過程中， 學 生鍛煉思辨能力，學會思考，培養(yǎng)了核心素養(yǎng)。

通過設計評價量表，觀察學生是否覺得有話可說，考察學生課堂上學習的積 極性，發(fā)言次數(shù)和質(zhì)量。

作業(yè)3：

主題： 撰寫《思政課外拓展體驗活動： 蜈蚣行走和動力繩體驗》收獲匯報提綱

一、 活動背景

思政課外拓展體驗課程是我校組織的思政特色課程之一， 旨在帶領(lǐng)學生走出

課堂到書本之外的地方去實踐、去觀察、去體驗、去感受，將課本知識與親身實 踐結(jié)合起來， 實現(xiàn)勞動教育、實踐教育、品格教育與思政課程的有效融合， 提升

學生綜合素養(yǎng)， 有效放松身心， 帶給學生“知行合一”的樂趣和收獲。

二、 活動步驟

組織學生蜈蚣行走和動力繩體驗活動：

1. 蜈蚣行走體驗活動：將參加活動的七年級學生分成 8-10 人/小組，學生們站成 一橫排， 相互拉手并將兩兩學生的左右腳用布袋扎起來，然后體驗一組人如何一

起走路。

2. 動力繩體驗活動：動力繩是一個鋼絲圈，學生在草坪上平躺，頭朝外腳向里 圍成一個圓圈與動力繩的圓圈同大小，將動力繩放在同學們腳面上， 然后同學們 配合移動自己的腳，并合力將動力繩轉(zhuǎn)圈移動。

3.活動后學生撰寫活動體驗收獲提綱，并在班級交流。

三、活動重要環(huán)節(jié)過程

(二) 時間要求：體驗活動結(jié)束后， 學生撰寫參與活動的收獲匯報提綱， 分點寫 出參與活動的內(nèi)心想法和收獲，由每個組選出 3~5 篇優(yōu)秀的匯報提綱，在班級交 流。體驗實踐活動60 分鐘，匯報交流 45 分鐘。

(三)評價設計：

蜈蚣行走和動力繩體驗的活動收獲匯報提綱評價量表

總體評價結(jié)果：

以課外特色體驗實踐活動的形式來上思政課， 學生們的參與熱情和積極性空 前高漲， 在活動過程中，體驗相互配合、團結(jié)合作、培養(yǎng)團隊精神， 體會朋友的 互助和友誼的力量。

四、 作業(yè)分析與設計意圖

1. 作業(yè)分析：

撰寫《思政課外體驗活動： 蜈蚣行走和動力繩體驗》收獲匯報提綱，這個實 踐活動類作業(yè)的重點設計內(nèi)容有兩項：一是開展思政課外體驗活動，二是在此基 礎之上撰寫收獲匯報的提綱。一方面是真正讓學生走出課堂走出課本的親身實踐體驗活動， 另一方面是基于實踐體驗的收獲總結(jié)和匯報， 同時得到鍛煉的還有孩 子們的寫作和語言組織提煉能力。這項作業(yè)設計可以說真正體現(xiàn)了理論與實踐相 結(jié)合，知行合一！

2. 設計意圖：

本次體驗活動旨在引領(lǐng)學生在團隊共同合作的活動中，用行為、行動進行體 驗和感受， 加深對友誼和朋友的理解， 在友愛互助的集體合作中升華友誼和朋友 的重要影響力， 強化團隊合作精神在實踐中強大驅(qū)動力。所以， 這樣的實踐活動 是培養(yǎng)學生健康生活的能力、集體適應能力、溝通交往能力和語言表達能力的重要抓手。也是突破傳統(tǒng)作業(yè)聽說讀寫界限，從理論走向?qū)嵺`，從課堂走向課外， 從認知走向創(chuàng)新的全新作業(yè)方式，重在核心價值和素養(yǎng)的培育和引領(lǐng)。

六、單元質(zhì)量檢測

(一)單元質(zhì)量檢測內(nèi)容

一、選擇題(共 24 分， 12 小題， 每小題 2 分。下列各題 4 各備選答案中，只有 1 個最符合題意。請選出正確答案并將其序號填入下面相應的表格中。)

1、有人說,“友誼的小船說翻就翻”; 也有人說,“友誼的小船該翻就翻”。對 這兩句話,下列認識正確的是( )

①友誼不是一成不變的

②要 珍 惜 友 誼 , 用 心 呵 護 友 誼

③友誼不能沒有原則

④真正的友誼在現(xiàn)實生活中是絕對不存在的

A .①②③ B .②③④ c.①③④ D .①②④

2、朋友是一輩子的財富， 友誼是人生永恒的話題， 我們要廣交益友，樂交諍友， 不交損友。下列交友做法不可取的是( )

A ．言而有信，以誠相待，傾心相交 B ．拒不接納與自已有不同個性的人做朋友

C ．把握原則，謹慎交友 D ．常常換位思考，多為對方著想

3、《詩經(jīng).衛(wèi)風》 : “投我以木瓜,報之以瓊琚。匪報也,永以為好也?！庇颜x是真摯而美好的,同時也是需要精心呵護的。下列能夠使你和期友的友誼更長久的做法是( )

①與朋友坦誠相待,就不能有自我空間 ②與朋友沖突時,保持冷靜地交流

③當朋友有難時,主動關(guān)心和支持 ④若朋友違反原則,可以寬容原諒

A .①② B .②③ C .③④ D .①④

4、七年級某班學生小剛,學習成績優(yōu)秀,但每當同學問他問題時,他經(jīng)常以“不會”來搪塞。因此,小剛在班級的“人緣”很差。對此,下列分析正確的有( )

①同學間的競爭是激烈的 ②小剛沒有正確處理友誼與競爭的關(guān)系

③競爭會傷害同學間的友誼 ④同學之間既競爭又合作