《多思善想 學(xué)習(xí)選取立論的角度》教案2篇

《多思善想 學(xué)習(xí)選取立論的角度》教案一

【教學(xué)目標(biāo)】

⒈學(xué)會發(fā)散思維，盡量多想，打開思路，廣泛尋找多種立論角度。

⒉常用求異思維，比較篩選，尋找新穎而又有針對性的最佳角度展開議論。

⒊養(yǎng)成良好的思考習(xí)慣，開動腦筋，學(xué)會對身邊事物進行多向思考，從而提高思辨能力。

【教學(xué)重點】議論文論點的確立。

【教學(xué)難點】所確立的論點要觀點新穎且有針對性。

【教學(xué)時間】兩課時

【課程類型】寫作課

【教學(xué)方法】講解法、討論法、練習(xí)法

【教學(xué)工具】多媒體課件

第一課時

【導(dǎo)入】

總述

一、什么叫議論文？

議論就是發(fā)表意見，闡明是非、以議論為主要表現(xiàn)方法，對社會生活中的人或事進行分析評論的文章。

二、議論的三要素：

論點是作者對所論述問題的見解和主張，是一篇文章的靈魂、統(tǒng)帥。任何一篇文章只有一個中心論點，一般可以有分論點。

論據(jù)用來證明論點的材料，有事實論據(jù)和理論論據(jù)兩種。事實論據(jù)用事實來說話，而理論論據(jù)靠經(jīng)典性取勝。論據(jù)必須圍繞中心論點，這是一個最基本的要求。選用的事例與論點若不能保持一致，勢必削弱說服力量。像1999年高考作文題《假如記憶可以移植》，若寫議論文，就必須要弄清“記憶”與“記憶力”的區(qū)別，有的考生所舉的事例就明顯犯了論據(jù)與論點游離的錯誤，舉了郭沫若倒背《紅樓夢》的事例，使說服力大打折扣。

選用事實論據(jù)還要注意幾點：

1、論據(jù)必須具有典型性。典型就是指論據(jù)要具有代表性

2、論據(jù)必須具有新穎性。不少學(xué)生的議論文寫作離不開一些陳舊的事例，像一寫失敗與成功的關(guān)系，似乎就離不開愛迪生發(fā)明燈泡，一寫逆境成才就非寫張海迪不可，類似的內(nèi)容不是說不可以用，而是說你用，他用，大家都用，誰的作文與眾不同呢？3、論據(jù)的表述要精練、簡要，與記敘文的表述不同，它只要求表述出與論點相關(guān)的內(nèi)容即可。

論證是議論文寫作的重要一環(huán)，它包含的內(nèi)容也較多。

1、論證的基本類型：立論、駁論。立論從正面論述，駁論從反面論述。我們寫議論文一般以立論為主。

2、論證的基本結(jié)構(gòu)層次：三段論式的結(jié)構(gòu)。提出問題（是什么）→分析問題（為什么）→解決問題（怎么辦）也即：引論、本論、結(jié)論。

3、常見的論證結(jié)構(gòu)：A、總分總式結(jié)構(gòu)B、對照式結(jié)構(gòu)C、層進式結(jié)構(gòu)D、并列式結(jié)構(gòu)

一篇文章中段與段之間，句與句之間靈活地運用多種論證結(jié)構(gòu)層次會使議論文更具活動性。

4、常用的論證方法：A、舉例論證；B、道理論證；C、對比論證；D、比喻論證

這一單元主要從論點、論據(jù)、論證和議論中的記敘這四個方面來談議論文的寫作，

下面我們先來學(xué)習(xí)第一課：

【進入課文】

多思善想學(xué)習(xí)選取立論的角度

立論

針對客觀事物或問題，直接提出自己的見解和主張，闡明其理由，表明自己的態(tài)度就是立論。換一個角度來說，立論就是運用充分有力的證據(jù)從正面直接證明自己論點正確性的論證形式。立論有時是在破的基礎(chǔ)上進行的，“先破后立”“邊破邊立”即此意。立論是議論重心，無論寫什么樣的議論文，都必須立論，駁斥別人的論點也是為了確立自己的論點。

濫竽充數(shù)

《韓非子內(nèi)儲說上》：“齊宣王使人吹竽，必三百人。南郭處士請為王吹竽，宣王說之，廩食以數(shù)百人。宣王死。湣王立，好一一聽之，處士逃。”

分小組討論：

從《濫竽充數(shù)》這個典故中，我們可以得到哪些啟示呢？可以從不同的角度進行思考。

正面思考：批評南郭先生不懂裝懂。

側(cè)面思考：批評齊宣王的“大鍋飯”制度，使濫竽充數(shù)者有機可乘；表揚齊湣王不墨守先王之法，厲行改革，使無能者無藏身之地。

反面思考：南郭先生最后逃走，沒有繼續(xù)硬占位子，還算有點自知之明。

從人物角度方面分析：

南郭先生：不求上進，弄虛作假。

齊宣王：大鍋飯制度，在上面聽，不聯(lián)系群眾。

齊湣王：不墨守成規(guī)，銳意改革，能深入群眾。

隊長：失職，不注重管理，用人不當(dāng)。

隊友：應(yīng)幫助南郭先生，發(fā)揮集體主義、團隊精神。

發(fā)散性思維

發(fā)散性思維有多種表現(xiàn)形式，主要包括：

多向思維

側(cè)向思維

反向思維

多向思維

要求從盡可能多的方面來考慮同一問題，即發(fā)揮思維的活力，使思維不要局限于一種模式、一個方面。

側(cè)向思維

要求把自己的研究領(lǐng)域與別的領(lǐng)域交叉起來，并從別的領(lǐng)域取得思想上的啟發(fā)，用來解決本領(lǐng)域內(nèi)問題的思維方式。如阿基米德在洗澡時發(fā)現(xiàn)了流體靜力學(xué)的基本原理，魯班從草拉破了手得到啟示，發(fā)明了鋸子。

反向思維

從相反方向來考慮問題的思維方式。英國科學(xué)家法拉第從電產(chǎn)生磁得到啟示，反問自己，磁能不能產(chǎn)生電，最后終于在1821年制成了世界上第一臺發(fā)電機。

遷移訓(xùn)練

以“雪”為題，運用發(fā)散思維，寫出三個以上的主題。

主題之一：贊美雪的潔白無瑕、一塵不染，贊美雪溫暖大地、滋潤萬物的奉獻精神。

主題之二：鞭撻雪的虛偽懦弱──以潔白的外衣掩飾世間。

主題之三：鞭撻雪的冷酷無情，所到之處雪壓冰封、千山枯寂、萬木蕭條。

我們學(xué)過《鴻門宴》，知道項羽是個有爭議性的人物。請同學(xué)們對他進行評價。

夫運籌帷帳之中，決勝千里之外，吾不如子房（即張良）。鎮(zhèn)國家，撫百姓，給饋餉，不絕糧道，吾不如蕭何。連百萬之軍，戰(zhàn)必勝，攻必取，吾不如韓信。此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。項羽有一范增而不能用，此其所以為我擒也?！獎?/p>

自矜功伐，奮其私智而不師古，謂霸王之業(yè)，欲以力征經(jīng)營天下，五年遂亡其國，自死東城，尚不覺寤而不自責(zé)，過矣。乃引“天亡我，非戰(zhàn)之罪也”，豈不謬哉！——司馬遷

生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。至今思項羽，不肯過江東——李清照。

勝敗兵家事不期，包羞忍辱是男兒。江東子弟多才俊，卷土重來未可知。——杜牧

宜將剩勇追窮寇，不可沽名學(xué)霸王?！珴蓶|

總結(jié)：面對同一事件，不同時期，不同人物對項羽的評價也會有所不同。

論點

論點是對事實和材料進行具體的、科學(xué)的分析而概括、提煉出來的，能反映客觀事物的本質(zhì)的觀點，是符合社會實際的立場、觀點的，符合當(dāng)前的方針政策，有著明確的態(tài)度，贊成什么、反對什么、主張什么、駁斥什么，愛什么、恨什么，都很明確，毫不含糊。論點是貫穿全文的論述中心，大多就是這篇文章的中心。

一般的，一篇議論文只有一個論點，即中心論點，但有的議論文為了把復(fù)雜的內(nèi)容論述得更加嚴(yán)密、透徹，把道理講得更全面、深刻，就把中心論點分成幾個分論點來論證。論點位置可以根據(jù)文章的需要出現(xiàn)在標(biāo)題、開頭、結(jié)尾或文章的中間。

①標(biāo)題。如《反對自由主義》論點是“反對自由主義”。

②開篇。如《談骨氣》論點是“我們中國人是有骨氣的”。

③中間。如《拿來主義》論點是“我們要運用腦髓，放出眼光，自己來拿”。

④結(jié)尾。如《捕蛇者說》論點是“孰知賦斂之毒有甚是蛇者乎”。

論點的特點

①正確性。論點符合實際情況，符合客觀規(guī)律。

②理論性。論點言之成理，是從發(fā)現(xiàn)的問題、論證的內(nèi)容或作文材料、題目中分析得出的，不是牽強附會、片面的，有著深刻的理解。

③鮮明性。論點得集中、醒目，表現(xiàn)論點的語句簡明、扼要，體現(xiàn)了材料的精髓。

立論的角度

最佳角度

角度小——“小”便于展開議論，不容易離題；

角度新——“新”使人有新鮮感，能吸引人；

針對性強——針對性強能解決實際問題，有現(xiàn)實意義。

立論的方法

一篇議論文的立論，必須圍繞所論述的問題和中心論點來進行論證。開頭提出什么問題，最后仍要歸結(jié)到什么問題。在論證過程中，不能任意離題發(fā)揮，或者變換論題。如果有幾個分論點，分成幾個部分來論證，那么，每個分論點都要與中心論點有關(guān)，從屬于中心論點。所有論證都要圍繞中心論點來進行。這樣讀者看完一部分，就能清楚地了解一個分論點；看完全文，就能清楚地了解全文的中心論點。議論文講邏輯性，論證必須緊扣中心，前后一貫，首尾一致，這是寫議論文的一個重要原則。

立論的要求

1．立論的切口要小。立論要把握從小的角度論證，抓住論證的重點，使論述對象由“面”到“線”或“點”。經(jīng)過“從小處著手”的處理，論點的范圍縮小了，題目也由寬變窄，易于深刻論證；由泛題變實題，易于使用材料；由大題變小題，易于全面論證；由繁題變簡題，易于多角度論證?？傊?，立論角度小，可以能運用最少的筆墨深刻論證論點。

2．立論要符合實際。立論要符合客觀實際，要保證觀點的正確，不能出現(xiàn)與人們對客觀世界的認(rèn)識相違背的方面，即使是逆向思維，表達的觀點也要讓大多數(shù)人接受，并能自圓其說。立論不能驚世駭俗、故意語出驚人，觀點出現(xiàn)偏頗，要保證論點的正確和材料使用的正確性。

3．立論要新穎別致。立論追求新穎，是對客觀生活的升華，而不是脫離真的標(biāo)新立異；是解決問題的新見解，而不能片面追求獨樹一幟；主要對材料的新穎看法，而不是為作者闡明“獨見”。立論的新穎別致有多種多樣的表現(xiàn)，求新的途徑也各不相同。主要有：角度新、思想新、境界新。

角度新是指文章在立論方面選取全新的角度，不墨守成規(guī)，學(xué)會逆向思維，但需要注意的是，雖然事物是多側(cè)面的，但選擇立論的角度不能一味劍走偏鋒，要注意讀者的欣賞習(xí)慣，不能為逆向而逆向，使立論片面或主觀。如論證“經(jīng)典和創(chuàng)新”的題目，角度可以是經(jīng)典中也有不適合現(xiàn)今人們思想的內(nèi)容，要從新時期的角度創(chuàng)新；但不能說經(jīng)典是過時的內(nèi)容，要全部創(chuàng)新這樣的觀點。

思想新主要著眼于提供對于事物的切中肯綮的見解和認(rèn)識。如論證“近墨者黑”這個古老的觀點，我們可以從“近墨者未必黑”“讓墨者變白”“黑的影響力未必大”等角度立論，論證我們新的認(rèn)識，而不是鸚鵡學(xué)舌，人云亦云。

境界新主要表現(xiàn)在對事物的理解上客觀實際。從特定的材料入手，變舊識為新知、使老論題有新意，拓深論題的新境界，使立論深刻、新穎、獨特。如論證“勇敢和妥協(xié)”，一般認(rèn)為“勇敢”是值得稱贊的，而“妥協(xié)”是可恥的，這是正確的觀點，這個觀點可以從歷史的不同階段得到證明，從這個角度立論是可以的。但是如果大家都這樣寫，就顯得沒有了新意。事實上我們也可以從“適當(dāng)?shù)耐讌f(xié)和必須的勇敢”的角度立論，論證“妥協(xié)也是一種處世藝術(shù)”“退一步海闊天空”“退，是積蓄前進的力量”“勇敢不能莽撞”等，使文章立意翻新，境界全新。

寫作練習(xí)

閱讀寓言《魯人徙越》，試從不同的角度思考，并選擇其中一個角度寫一篇不少于800字的議論文。

有個魯國人很會編草鞋，他的妻子善于織絹，夫妻倆打算搬到越國去住。有人勸阻他說：“搬到越國去，你的處境會更加困窘的?！濒攪藛柕溃骸盀槭裁茨兀俊蹦侨私忉屨f：“鞋是供人穿用的，可是越國人赤腳走路；絹是供做帽子用的，可是越國人披散著頭發(fā)。憑著你的所長，搬到你的長處根本無法施展的國家去，卻想要不處于困境，可能辦得到嗎？”

參考角度

凡事應(yīng)先作調(diào)查研究，不打無準(zhǔn)備之仗，因地制宜，才能成功。

決定問題不能盲目行動，必須從實際出發(fā)，有的放矢。

做什么事都要揚長避短，方能百戰(zhàn)百勝。

正因為那里不穿鞋不戴帽子，所可以開拓新的廣闊市場領(lǐng)域，可以大有作為。

第二課時

【寫作練習(xí)】用一節(jié)課時間，完成上節(jié)課布置的作文。

《多思善想 學(xué)習(xí)選取立論的角度》教案二

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識與技能

學(xué)習(xí)并掌握多角度立論后選取最佳角度的方法，形成相應(yīng)的能力。

二、過程與方法

通過對材料的揣摩，了解多角度立論后選取最佳角度的方法；通過對文中有關(guān)延伸性思考題的研討，初步掌握方法的運用；通過課堂遷移訓(xùn)練和課外作業(yè)形成和鞏固這些能力。

三、情感態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法，形成優(yōu)秀的思維品質(zhì)。

學(xué)情分析：議論文的寫作是學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，很多學(xué)生往往感到束手無策。更因訓(xùn)練方法不當(dāng)，費時費力，結(jié)果是廣種薄收，勞而無功。本課能力訓(xùn)練點圍繞“多角度立意”“如何選擇最佳立意角度”進行問題探討和寫作訓(xùn)練，設(shè)計一些啟發(fā)性的問題，引發(fā)學(xué)生思考、討論，從而逐步提高思維能力和寫作能力。

重點與難點：從多個角度中選取最佳角度和圍繞題目作多角度分析思考。

教學(xué)課時：1課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

一篇文章，立意尤其重要。古人云：文以意為先。古人又云：無帥之兵，謂之烏合。所以，我們寫議論文一定要先立意，選取議論的角度。

我們都知道，議論文有三要素：論點、論據(jù)、論證方法。而論點又至關(guān)重要，它是一篇文章的靈魂、統(tǒng)帥，任何一篇文章只有一個中心論點（當(dāng)然，也可以有幾個分論點）。論點應(yīng)該鮮明、準(zhǔn)確、概括，絕不可模棱兩可，讓人捉摸不定。今天我們來學(xué)習(xí)如何選取立論的角度。

二、立論的定義：

提問：首先，我們先要搞清楚什么是立論？請同學(xué)回答。

明確：針對客觀事物或問題，直接提出自己的見解和主張，闡明其理由，表明自己的態(tài)度就是立論。

那么，如何立論，如何突破思維定勢，學(xué)會多角度立意，學(xué)會選擇思維角度，做到構(gòu)思新穎，見解獨特呢？要運用發(fā)散思維。發(fā)散思維有多種表現(xiàn)形式：多向思維、逆向思維等等。

在作文中培養(yǎng)發(fā)散思維能力，多思善想，選取合適的立論角度，主要應(yīng)從以下幾方面努力：

三、如何選取合適的立論角度