現(xiàn)代中國(guó)教育的發(fā)展教案

★課程標(biāo)準(zhǔn)：

了解我國(guó)教育發(fā)展的史實(shí)，理解“國(guó)運(yùn)興衰，系于教育”的深刻含義。

★教學(xué)要求：

1、了解新中國(guó)十七年我國(guó)的教育方針和國(guó)民教育體系初步形成等史實(shí)；

2、了解改革開放新時(shí)期提出教育的“三個(gè)面向”、頒布《義務(wù)教育法》和提出“科教興國(guó)”戰(zhàn)國(guó)等重要史實(shí)；

3、理解“國(guó)運(yùn)興衰，系于教育”的深刻含義，認(rèn)識(shí)到“課教興國(guó)”戰(zhàn)略的重要性。

4、樹立“知識(shí)改變命運(yùn)、讀書成就人生”的信念，樹立勤奮學(xué)習(xí)、成人成才、報(bào)效祖國(guó)的理想。

★教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識(shí)與能力

①識(shí)記：新中國(guó)人民教育的基本史實(shí)，包括建國(guó)后創(chuàng)建人民教育事業(yè)的措施和方針；“文革”對(duì)教育的破壞；恢復(fù)高考及“科教興國(guó)”戰(zhàn)略。

②理解理解黨的路線、方針、政策與教育蓬勃發(fā)展的關(guān)系；教育發(fā)展的寶貴經(jīng)驗(yàn)。綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)日益激烈下，必須發(fā)展教育，提高素質(zhì)培養(yǎng)人才，迎接挑戰(zhàn)。

③探究新舊教育的過渡改變及教育的初步成就；總結(jié)挑戰(zhàn)措施，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，面對(duì)機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)。

（2）過程與方法：

①分析圖表：新中國(guó)前17年教育與舊中國(guó)教育發(fā)展的比較，明確其原因；

②資料回放：新中國(guó)教育的初步成效相關(guān)圖片；“文革”教育相關(guān)圖片；“希望工程”相關(guān)圖片等，讓學(xué)生直觀感受我國(guó)教育發(fā)展的軌跡；

③問題探究：對(duì)比美、日等發(fā)達(dá)國(guó)家經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)模式的差異，探究其間的變化實(shí)質(zhì)，讓學(xué)生明確教育在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的重要性。

（3）情感態(tài)度價(jià)值觀：

①建國(guó)后新中國(guó)政府采取一系列措施，建立起人民的教育事業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生正確的教育觀和人生觀，樹立為中華崛起而讀書的歷史責(zé)任；

②科教興國(guó)戰(zhàn)略是振興中華的必然選擇，是我國(guó)的基本國(guó)策。

③綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)際上是人才和教育的競(jìng)爭(zhēng)。教育是一個(gè)民族最根本的事業(yè)。

★教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)：社會(huì)主義教育發(fā)展道路的探索；迎接挑戰(zhàn)的措施。

難點(diǎn)：社會(huì)主義教育發(fā)展探索中成敗的原因；教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)全面進(jìn)步之間的辯證關(guān)系。

★教材分析與建議：

本課教材內(nèi)容主要從三個(gè)方面向?qū)W生介紹了現(xiàn)代中國(guó)教育的發(fā)展?fàn)顩r和趨勢(shì)：人民教育的奠基、動(dòng)亂中的教育和教育的復(fù)興，全面講述了新中國(guó)教育的三個(gè)階段。

建議教師通過提問方式引導(dǎo)學(xué)生閱讀理解引言內(nèi)容。問題：通過觀察引言你從中能夠獲得哪些歷史信息？為什么說新中國(guó)成立是人民教育事業(yè)發(fā)展的前提？回答后導(dǎo)入新課。

★教學(xué)過程及要點(diǎn)：

一、人民教育的奠基：

（三個(gè)要點(diǎn)：拉開序幕、制定方針、初具規(guī)模）

1、拉開序幕：第一次全國(guó)教育工作會(huì)議的召開（1949年）

①接管改造舊教育，創(chuàng)建社會(huì)主義新教育。

②教育為國(guó)家建設(shè)服務(wù)，學(xué)校面向工農(nóng)開門。

2、制定方針：全面建設(shè)社會(huì)主義時(shí)期（1957年）提出全面發(fā)展的教育方針。

毛澤東提出全面發(fā)展的教育方針：1957年，毛澤東同志在《關(guān)于正確處理人民內(nèi)部矛盾的問題》中提出：“我們的教育方針，應(yīng)該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發(fā)展，成為有社會(huì)主義覺悟的、有文化的勞動(dòng)者”。1958年9月，中共中央國(guó)務(wù)院發(fā)布了《關(guān)于教育工作的指示》，正式提出“黨的教育工作方針，是教育為無產(chǎn)階級(jí)政治服務(wù)，教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合”。

3、初具規(guī)模：新中國(guó)成立后的17年，教育事業(yè)取得成就，逐步形成比較完整的國(guó)民教育體系。

（1）表現(xiàn)：①大力發(fā)展全日制學(xué)校教育；

②建立半工半讀學(xué)校教育制度；

③初步建立起較完整的國(guó)民教育體系：學(xué)前教育、大中小學(xué)教育及成人教育初具規(guī)模，全日制教育、業(yè)余教育和半工半讀教育共同發(fā)展。

（2）意義：培養(yǎng)了大批素質(zhì)較高的勞動(dòng)后備軍和德才兼?zhèn)涞慕ㄔO(shè)人才，奠定了共和國(guó)教育持續(xù)發(fā)展的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，為我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的全面進(jìn)步提供了有力的人才支持。

【合作探究】引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“學(xué)思之窗”分析教材P100“新中國(guó)頭17年教育與舊中國(guó)教育發(fā)展的比較”表，提問：新中國(guó)的教育事業(yè)有了哪些發(fā)展？為什么得到較快發(fā)展？

教師概括指出：

發(fā)展：①逐步形成從小學(xué)到大學(xué)，從全日制教育到半工半讀教育等比較完整的國(guó)民教育體系；

②培養(yǎng)了大批素質(zhì)較高的勞動(dòng)后備軍和德才兼?zhèn)涞慕ㄔO(shè)人才。

原因是制定并全面貫徹了正確的教育方針。

二、動(dòng)亂中的教育：

1、原因：“文革”十年中，極“左”路線的干擾和破壞。

2、表現(xiàn)：

①學(xué)校停課，教育戰(zhàn)線混亂（紅衛(wèi)兵大串聯(lián)、“掃四舊”批走資派活動(dòng)、知識(shí)青年上山下鄉(xiāng)等）

②廢止高考制度，高校招收“工農(nóng)兵學(xué)員”，導(dǎo)致大學(xué)教育水平下降。（1966年廢止高考，張鐵生交白卷上大學(xué)典型事例）

【備課資料】張鐵生交白卷成英雄

1973年，正在遼寧省興城縣白塔公社棗山大隊(duì)插隊(duì)的張鐵生被推薦參加大學(xué)考試。6月30日，在理化考試時(shí)，他僅做了3道小題，其余一片空白，卻在試卷背面給“尊敬的領(lǐng)導(dǎo)”寫了一封信。在信中，張鐵生訴說了自己在集體利益與個(gè)人利益發(fā)生矛盾時(shí)的心理沖突，發(fā)泄他因不忍心放棄集體生產(chǎn)而躲到小屋里去復(fù)習(xí)功課，而導(dǎo)致文化考試成績(jī)不理想的不滿情緒。

同年7月19日，《遼寧日?qǐng)?bào)》以《一份發(fā)人深省的答卷》為題，刊登了張鐵生的信。編者按說：“張鐵生的理化這門課的考試，似乎交了白卷，然而對(duì)整個(gè)大學(xué)招生的路線問題，卻交了一份頗有見解、發(fā)人深省的答卷?！?月20日，《人民日?qǐng)?bào)》又轉(zhuǎn)載了張鐵生的信，又另加編者按語(yǔ)“這封信提出了教育戰(zhàn)線上兩條路線、兩種思想斗爭(zhēng)的一個(gè)重要問題，確實(shí)發(fā)人深思。”隨后，全國(guó)各地報(bào)刊紛紛轉(zhuǎn)載，張鐵生一夜之間成了名噪全國(guó)的勇于交“白卷”的反潮流英雄。

1973年，張鐵生順利地被鐵嶺農(nóng)學(xué)院畜牧獸醫(yī)系錄取。1975年，第四屆人大在北京召開，張鐵生當(dāng)選為人大常委。1975年8月張鐵生升任鐵嶺農(nóng)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)小組副組長(zhǎng)、黨委副書記……1983年3月23日，錦州市中級(jí)人民法院組成合議庭公審張鐵生反革命案件。3月25日，該法院判處張鐵生15年徒刑，剝奪政治權(quán)利3年，刑期從1976年算起。張鐵生在遼寧省凌源監(jiān)獄里度過了漫長(zhǎng)的刑期。1991年10月，張鐵生出獄。

3、影響：（注意關(guān)鍵詞：破壞、缺乏、下降、拉大）

使教師事業(yè)受到極大破壞，導(dǎo)致人才缺乏，整個(gè)民族文化素質(zhì)下降，與發(fā)達(dá)國(guó)家的差距拉大。

三、教育的復(fù)興：

（引導(dǎo)學(xué)生思考：“文革”結(jié)束后，鄧小平對(duì)我國(guó)教育發(fā)展的主要貢獻(xiàn)？）

1、教育戰(zhàn)線的撥亂反正：

①全面整頓教學(xué)秩序

②恢復(fù)高考招生制度

新中國(guó)的高考制度始于1952年。從這一年到1966年“文革”前，高校招生實(shí)行全國(guó)統(tǒng)一命題、一次考試、分批錄取的辦法。招生工作的原則是階級(jí)路線和政治與學(xué)業(yè)兼顧，生源主要是應(yīng)屆高中畢業(yè)生和其他具有高中文化程度的人?！拔母铩遍_始后不久，高考制度即被取消，高校也停止招生工作。直到1972年，大多數(shù)高校又開始恢復(fù)招生，但明確規(guī)定：只“選拔具有二年以上實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀工農(nóng)兵入學(xué)”，不招收應(yīng)屆畢業(yè)生，取消文化考試，實(shí)行“自愿報(bào)名、群眾推薦、領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)、學(xué)校復(fù)審”的辦法。這期間，“白卷英雄”被樹成典型，進(jìn)入大學(xué)的工農(nóng)兵學(xué)員文化基礎(chǔ)差參不齊，有的人甚至不具備基本的文化知識(shí)基礎(chǔ)。

1977年8月4日，鄧小平在北京親自主持召開了科學(xué)和教育工作座談會(huì)，邀請(qǐng)30多位著名科學(xué)家和教育工作者參加。這是他恢復(fù)工作后主持召開的第一個(gè)會(huì)議。在這次會(huì)議上，鄧小平當(dāng)即拍板，當(dāng)年恢復(fù)中斷十年的高考。12月，570萬考生走進(jìn)考場(chǎng)，加上1978年夏季考生，兩季考生共有1160萬人。這恐怕是迄今為止，世界考試史上人數(shù)最多、規(guī)模最大的一次考試。