梅嶺三章教案

1.結(jié)合注釋自主閱讀小序和詩(shī)歌，理解詩(shī)歌內(nèi)容。

2.有感情地反復(fù)誦讀三首詩(shī)，關(guān)注詩(shī)歌中的意象，體會(huì)詩(shī)人熾烈的情感和豪壯的情懷。

3.品味詩(shī)句的藝術(shù)感染力，體會(huì)全詩(shī)的意蘊(yùn)內(nèi)涵。

1課時(shí)

一、介紹人物，導(dǎo)入新課

郭沫若曾經(jīng)作詩(shī)曰：“一柱天南百戰(zhàn)身，將軍本色是詩(shī)人。”大家知道詩(shī)中的“將軍”所指何人嗎？他就是被稱為“元帥詩(shī)人”的陳毅同志。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)他的三首詩(shī)，聆聽(tīng)一位革命者在生死關(guān)頭的告白。（板書(shū)課題）

【設(shè)計(jì)意圖】

直接介紹作者，導(dǎo)入新課，直白簡(jiǎn)練。

二、理解小序，了解背景

1.生齊朗讀小序，后嘗試口譯小序，分析它的作用。

（1）口譯小序。

預(yù)設(shè) 1936年冬天，梅山被敵人包圍了。我身負(fù)重傷，又患疾病，藏匿在樹(shù)叢密草當(dāng)中20多天，估計(jì)不能脫險(xiǎn)，寫(xiě)成三首詩(shī)藏在衣服最里面。不久圍困解除了。

（2）小序在這組詩(shī)中起著什么樣的作用？

預(yù)設(shè) 小序不單介紹了創(chuàng)作此詩(shī)的時(shí)間、地點(diǎn)、事件的緣起，尤為重要的是介紹了詩(shī)歌的寫(xiě)作背景。小序告訴我們，這三首詩(shī)是在作者“梅山被圍”,面臨“斷頭”的考驗(yàn),又“慮不得脫”的情況下寫(xiě)的?！暗迷?shī)”說(shuō)明作者從容、鎮(zhèn)定。將詩(shī)“留衣底”以明志,表明了作者將革命進(jìn)行到底的決心。

2.展示詩(shī)歌寫(xiě)作背景。

1934年10月，紅軍開(kāi)始長(zhǎng)征。當(dāng)時(shí)陳毅同志身負(fù)重傷，留在中央蘇區(qū)堅(jiān)持斗爭(zhēng)。后來(lái)中央蘇區(qū)失陷，便在贛粵邊區(qū)開(kāi)展游擊戰(zhàn)。1936年10月的一天，由于叛徒出賣，陳毅在大庾遇險(xiǎn)，馬上轉(zhuǎn)回梅山，正遇上敵人搜山，就隱蔽在一個(gè)山坳里。敵人放火燒山，適逢大雨，山火被雨淋滅。他們天黑時(shí)佯裝撤走，半夜時(shí)又如狼似虎地?fù)淞嘶貋?lái)，但還是一無(wú)所獲。當(dāng)夜陳毅同志帶著傷病，就埋伏在陡坡上叢莽間。后來(lái)敵人從叛徒提供的情報(bào)中，得知山上有“大人物”，又興師動(dòng)眾，日夜搜查，持續(xù)了“二十余日”，直到十二月初“西安事變”發(fā)生，敵人內(nèi)部慌亂，才悻悻離去，于是“圍解”?！睹穾X三章》就是陳毅同志在這種萬(wàn)分危險(xiǎn)的情況下寫(xiě)成的。

【設(shè)計(jì)意圖】

要理解詩(shī)歌的內(nèi)涵必須了解其創(chuàng)作背景。口譯小序，介紹背景，是為學(xué)生后面更好地體會(huì)作者的情感，把握詩(shī)歌的主旨做準(zhǔn)備。

三、初讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌內(nèi)容

1.朗讀這三首詩(shī)。

播放課文示范朗讀音頻。學(xué)生聽(tīng)完朗讀示范后模仿朗讀，要求讀出氣勢(shì)，讀出感情。

2.理解詩(shī)歌內(nèi)容。

（1）師示范翻譯第一首詩(shī)。

第一首：今天我將上斷頭臺(tái)，心里想些什么呢？回想起開(kāi)創(chuàng)革命大業(yè)的艱難歷程，我們經(jīng)歷了多少次戰(zhàn)斗啊。這次（如果我死了），我（就）去陰間招集我過(guò)去的部下，十萬(wàn)人揮舞著紅旗斬殺兇惡殘暴的敵人。

（回首征程——過(guò)去）

（2）學(xué)生依照示例完成后面兩首詩(shī)的翻譯。

預(yù)設(shè)

第二首：國(guó)內(nèi)革命戰(zhàn)爭(zhēng)已經(jīng)打了十年了，我死后，我的頭顱要掛在城門(mén)上。還活著的同志要多多努力，希望幸存的同志們用勝利的消息來(lái)祭奠和安慰我。

（勉勵(lì)戰(zhàn)友——現(xiàn)在）

第三首：革命者四海為家，殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)應(yīng)當(dāng)有止境。今天為人民的解放事業(yè)犧牲生命，國(guó)民黨反動(dòng)派必將失敗，自由幸福的美好理想必定會(huì)實(shí)現(xiàn)。

（展望未來(lái)——將來(lái)）

【設(shè)計(jì)意圖】

通過(guò)示范朗讀和翻譯，讓學(xué)生對(duì)三首詩(shī)歌的內(nèi)容有初步了解。

四、再讀詩(shī)歌，分析意象，體會(huì)情感

1.分析詩(shī)中意象。

生自主閱讀三首詩(shī)，畫(huà)出詩(shī)中的意象，分析其意蘊(yùn)。

（學(xué)生分小組討論、展示，教師點(diǎn)撥）

預(yù)設(shè) “閻羅”，即閻羅王，也稱“閻王”，民間傳說(shuō)中掌管陰間的神。作者借用其面目猙獰、殘暴兇惡的陰間之王形象,來(lái)比喻人間的反動(dòng)統(tǒng)治者，表達(dá)了非“斬”其不可的決心。

“旌旗”，原是旗幟的總稱，這里借來(lái)指代軍隊(duì)或武裝力量。

“烽煙”，原是古代邊境用以報(bào)警的煙火，這里借來(lái)指代1927年以后的國(guó)內(nèi)革命戰(zhàn)爭(zhēng)。

“自由花”，借喻革命成功、人民解放的美好愿景。

“遍種自由花”的情景指打破了反革命勢(shì)力桎梏和黑暗統(tǒng)治的自由之境，也是人們心靈解放、理想實(shí)現(xiàn)的歡樂(lè)之境。

2.體會(huì)詩(shī)歌情感。

師：這三首詩(shī)各自著重寫(xiě)什么內(nèi)容？表現(xiàn)了老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家怎樣的革命精神？

預(yù)設(shè)

第一首寫(xiě)作者身在必死險(xiǎn)境,回顧艱難創(chuàng)業(yè)的征途,申明此生不見(jiàn)革命勝利,死后必召集舊部英魂,繼續(xù)戰(zhàn)斗,表現(xiàn)了老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家至死不渝、誓與反動(dòng)統(tǒng)治者血戰(zhàn)到底的革命精神。

第二首寫(xiě)作者十年征戰(zhàn)，大業(yè)未成，若身死，則死不瞑目，勉勵(lì)幸存者努力作戰(zhàn)，以捷報(bào)告慰死者，表現(xiàn)了老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家關(guān)心國(guó)家命運(yùn)、企盼人民解放的革命精神。

第三首寫(xiě)作者投身革命，以革命為家，預(yù)言反動(dòng)派必將失敗，自由之花必將盛開(kāi)，表現(xiàn)了老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家樂(lè)觀堅(jiān)定的革命信念和甘為信仰犧牲的革命精神。

【設(shè)計(jì)意圖】

深入品讀詩(shī)歌，分析詩(shī)中的意象，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師點(diǎn)撥的方式，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌情感。

五、品讀詩(shī)歌，品味語(yǔ)言藝術(shù)

師：這三首詩(shī)語(yǔ)言凝練，表現(xiàn)出詩(shī)人面對(duì)必死的險(xiǎn)惡處境，視死如歸、至死不渝的革命品質(zhì)和共產(chǎn)主義理想必定能實(shí)現(xiàn)的堅(jiān)定革命信念。下面我們一起來(lái)思考下面的問(wèn)題。

1.把“旌旗十萬(wàn)斬閻羅”改為“大軍十萬(wàn)打閻羅”好不好？

預(yù)設(shè) 不好?！办浩臁苯璐筌?，容易引起人們的聯(lián)想，形象地表現(xiàn)出軍隊(duì)盛大的氣勢(shì)?！皵亍弊郑Χ葟?qiáng)，速度快，寫(xiě)斃敵干脆利落，表現(xiàn)出巨大的威力，筆力千鈞，充分展現(xiàn)了作者死后也要奮勇殺敵的決心。“大軍”，只有數(shù)量而無(wú)氣勢(shì)?！按颉?，只是一般的動(dòng)作，太平淡。

2.“捷報(bào)飛來(lái)當(dāng)紙錢(qián)”一句中，把“飛”字改為“飄”字好不好？

預(yù)設(shè) 不好?！帮w”表現(xiàn)捷報(bào)的多且快，形象生動(dòng)地描繪出勝利到來(lái)之日的景象。“飄”則過(guò)于舒緩，沒(méi)有這種效果。

3.第二首的四句詩(shī)中，“正”“須”“多”三個(gè)字起了什么作用？結(jié)合這三個(gè)字理解各句的深刻含義。

預(yù)設(shè) “正”字,從時(shí)間和程度上反映了革命戰(zhàn)爭(zhēng)的漫長(zhǎng)、艱苦，也流露出一個(gè)革命者回顧戰(zhàn)斗歷程的自豪心情。

“須”字，表達(dá)了無(wú)產(chǎn)階級(jí)戰(zhàn)士在死亡面前的浩然正氣。即使?fàn)奚艘残南祰?guó)家,堅(jiān)持革命的信念絲毫不會(huì)改變。把老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家視死如歸的英雄氣概和為革命獻(xiàn)身的光榮感表現(xiàn)得淋漓盡致。

“多”字，表達(dá)了老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家對(duì)同志、戰(zhàn)友的無(wú)限希望。

【設(shè)計(jì)意圖】

經(jīng)過(guò)之前的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)了解了通過(guò)分析意象把握詩(shī)歌情感的方法，因此，本環(huán)節(jié)著重于引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)品讀詩(shī)句，體會(huì)作者的思想情感、優(yōu)秀品質(zhì)和革命精神，初步把握詩(shī)歌主旨。

六、拓展閱讀，感受革命精神

將課文與周恩來(lái)的《大江歌罷掉頭東》進(jìn)行比較，品味兩者在思想精神上的相似之處。

大江歌罷掉頭東

周恩來(lái)

大江歌罷掉頭東，邃密群科濟(jì)世窮。

面壁十年圖破壁，難酬蹈海亦英雄。

預(yù)設(shè) 與陳毅一樣，同為無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命者的周恩來(lái)有著博大而炙熱的胸懷。他懷著救國(guó)濟(jì)世的志向東渡日本求學(xué)，試圖尋求拯救祖國(guó)的真理。即使壯志沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，即使葬身大海而殉國(guó)，也不失為英雄壯舉！這種樂(lè)觀堅(jiān)定的革命信念和甘為信仰獻(xiàn)身的革命精神與陳毅在《梅嶺三章》中所表達(dá)出來(lái)的是一樣的。

結(jié)束語(yǔ)：陳毅是中華人民共和國(guó)十大元帥之一，也是博學(xué)多才、文武雙全的詩(shī)人。從他的詩(shī)歌中，我們能夠感受到正氣凜然、剛毅如山、胸襟坦蕩的偉人風(fēng)范。雖然英雄已去，但他留下的這些詩(shī)篇，將一直激勵(lì)著我們不忘初心、砥礪前行。最后，讓我們滿懷敬意，再次朗讀英雄詩(shī)篇！

【設(shè)計(jì)意圖】

本環(huán)節(jié)選擇將同為無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命者的周恩來(lái)寫(xiě)的詩(shī)歌，與課文進(jìn)行比較閱讀，幫助學(xué)生深刻感受詩(shī)人在詩(shī)歌中所傳遞出的革命樂(lè)觀主義精神和革命必勝的堅(jiān)定信念。

七、布置作業(yè)

完成課時(shí)練。

梅嶺三章

本課為自讀課文。課文的三首詩(shī)在內(nèi)容上是一個(gè)整體，但每首詩(shī)各有側(cè)重。本課將三首詩(shī)橫向比較來(lái)理清三首詩(shī)之間的聯(lián)系，把握各自側(cè)重點(diǎn)，又將三首詩(shī)縱向比較，領(lǐng)會(huì)作者的革命樂(lè)觀主義精神。通過(guò)比較三首詩(shī)之間的意象、情感變化，可以讓學(xué)生更好地理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受這三首詩(shī)歌的魅力。

品讀陳毅的這幾首詩(shī)，重點(diǎn)不在于對(duì)詞句的細(xì)細(xì)斟酌，而在于感受作者傳遞出的獻(xiàn)身革命的崇高精神和對(duì)革命必勝、共產(chǎn)主義理想必將實(shí)現(xiàn)的堅(jiān)定信念。為了更好地實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，我將其與主題類似的詩(shī)歌放在一起比較，使學(xué)生能夠清晰地感受到無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命者們舍生忘死的決心。同時(shí)也通過(guò)比較閱讀的方式，提高了學(xué)生詩(shī)歌鑒賞的能力。

關(guān)鍵能力