《黃河九曲：寫事要有點波瀾》教案2篇

《黃河九曲：寫事要有點波瀾》教案

【教學(xué)目標(biāo)】

１、寫一篇記敘文。

２、運用懸念、抑揚、意外等技，讓文章波瀾起伏。

３、體會事物的復(fù)雜性和多面性。

【教學(xué)重點】

１、寫一篇記敘文；

２、體會文章的波瀾起伏。

【教學(xué)難點】

運用懸念、抑揚、意外等技，讓文章波瀾起伏。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

“山無起伏，便是頑山；水無瀠洄，便是死水?！保ㄖ廄S語）中國的園林，往往是疊嶂迥廊，曲水縈繞，在一曲一折之中不斷展現(xiàn)“山重水復(fù)”，又不斷展現(xiàn)“柳暗花明”讀（寫）文章也是如此。古人云“文似看山不喜平?！蔽恼掠袕堄谐?、有動有靜、跌宕起伏，波瀾曲折才會引起人們的閱讀興趣。

二、寫作指導(dǎo)

名著名篇在敘事中很注重寫出波瀾?！端疂G傳》、《三國演義》、《西游記》、《紅樓夢》中皆不乏其例。如《水滸傳》中的林沖、楊志、魯智深等人物的命運發(fā)展起起落落，作者的巧妙設(shè)置令人嘆服。當(dāng)然外國文學(xué)作品也具有這個特點，《項鏈》構(gòu)思獨具匠心，主人公瑪?shù)贍柕碌娜松H遇幾番變化，圍繞項鏈情節(jié)的戲劇性的推進緊緊牽系著讀者。美國短篇小說家歐亨利的《警察與贊美詩》，俄國短篇小說家契訶夫的《變色龍》，他們的異曲同工之妙皆在于情節(jié)的波瀾起伏，形成引人入勝的藝術(shù)效果。

但是，事件本身的波瀾，不能生硬為之。要善于利用事件的曲折性、復(fù)雜性，并運用一些興波瀾的方法，巧妙地顯示出事件的波瀾。

三、介紹興波瀾的幾種方法：

1．懸念法

懸念法又稱關(guān)子。它是作者為了激發(fā)那種“緊張與期待的心理活動”，在行文中有意采取的一種積極而有效的手段。這種手段包括“設(shè)懸”和“解懸”兩方面。所謂“設(shè)懸”就是設(shè)置懸念，即在情節(jié)發(fā)生發(fā)展的關(guān)鍵時刻或人物命運攸關(guān)的重要關(guān)頭，敘述戛然而止，轉(zhuǎn)敘他事。從而引起讀者強烈的尋根問底的興趣。所謂“解懸” 也叫“釋懸”，就是指在情節(jié)發(fā)展的特定階段，通過矛盾的解決，揭示事情原委和人物命運的結(jié)局，使讀者的期待心理得以滿足。如《驛路梨花》，當(dāng)人們正為露宿而發(fā)愁時出現(xiàn)了一間神秘的小屋，小屋的主人是誰呢？猜想間，有人來了，但也不是屋子主人，那小屋子的主人是誰呢？終于知道了小屋是解放軍蓋的，但為什么要蓋這間小屋呢？這樣“設(shè)懸——釋懸——帶出新懸念”，環(huán)環(huán)相扣、層層遞進，使文章韻味無窮。

設(shè)置懸念的方法有以下三種：①倒敘法。即利用突出事件結(jié)果的手段設(shè)置懸念，使讀者知道導(dǎo)致這種結(jié)果的事件的起因及發(fā)展過程。②反常法。利用人的反常言行設(shè)懸念，使讀者產(chǎn)生急于了解導(dǎo)致這種反常言行的原因的期待心理。③切隔法。把不同線索的事件交織起來。從某一具體事來說，就是中途中斷敘述，轉(zhuǎn)敘他事，以引起讀者的期待心理。這是我國古代章回小說普遍使用的一種技法。

一個懸念貫徹始終，或者環(huán)環(huán)設(shè)置，不但使文章的情節(jié)更加曲折，富于變化美，而且還能使文章波瀾起伏，有張有弛，達到吸引讀者的目的。

2．抑揚法

“抑”，就是抑制，對人、事、物進行貶抑；揚，就是揚起，對人、事、物進行褒揚。抑揚法有兩種；一是欲揚先抑，二是欲抑先揚。前者如《林黛玉進賈府》。寫賈寶玉，先由王夫人介紹，稱他是個“孽根禍胎”、“混世魔王”；次寫黛玉母親曾說過他“頑劣異常，極惡讀書”；再寫林黛玉猜想他是位“憊懶人物，懵懂頑童”；最后引出兩首《西江月》詞正話反說，贊頌了他的叛逆精神。前三次寫是抑，最后一次是揚，以貶抑來突出褒揚。后者如《明湖居聽書》。寫黑妞說書，先寫她唱腔“字字清脆，聲聲婉轉(zhuǎn)”；接著寫聽眾的評價：“她的調(diào)門兒都是白妞教的，若比白妞，還不曉得差多遠呢？”在這里，寫黑妞唱腔“清脆”、“婉轉(zhuǎn)”，正是為了彰顯黑妞唱腔的不完美。當(dāng)然，從整篇來看，彰顯黑妞唱腔的不完美，正是為了彰顯白妞說書達到“嘆為觀止”的完美境界。運用抑揚彰顯法，能使作品有頓挫起落。

3．伏筆法

伏筆，就是指作者對文章中將要出現(xiàn)的具有關(guān)鍵意義的人或事作的提示或暗示。與這種提示或暗示呼應(yīng)的就是照應(yīng)。有伏筆就有照應(yīng)。如《項鏈》中對項鏈?zhǔn)羌儇浀陌凳荆含數(shù)贍柕陆桧楁湑r，其女友佛來思節(jié)夫人很隨便的態(tài)度，說明此項鏈的并不貴重；失項鏈后，瑪?shù)贍柕路驄D拿著盛項鏈的盒子找到那家珠寶店時，老板說他沒有賣出這掛項鏈，只賣出這個盒子，說明盒子和項鏈不是原配，項鏈有可能是假的；還項鏈時，佛來思節(jié)連打開看都沒有，再一次說明原項鏈并不貴重。

伏筆的巧妙使用，使波瀾起伏、曲折多變的情節(jié)被一根時斷時續(xù)、明斷暗續(xù)的主線貫穿始終，脈絡(luò)分明，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹。

4、小結(jié)：

除了以上幾種方法外，可以造成文章波瀾的還有設(shè)計巧合、鋪陳誤會，著力突轉(zhuǎn)等。需要注意的是，一篇文章寫事件的波瀾往往不只用到一種方法，而是綜合運用的幾種方法。這樣容易使文章一波三折、平中見奇。

四、寫作練習(xí)：

要求學(xué)生在教材68頁“寫作練習(xí)”中任意選做一題，注意運用懸念、抑揚、意外等技巧，寫一篇有一定波瀾起伏的記敘文

《黃河九曲：寫事要有點波瀾》教案二

【寫作目標(biāo)】

１、敘事要注重情節(jié)起伏，曲折有致；

２、敘事要注意渲染和手法的運用，了解一些生波瀾、生變動的方法。

【教學(xué)時數(shù)】

２課時。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

一位老太太做壽，她的子孫請來唐伯虎為她題詩。全家大小及親朋好友爭著來看。唐伯虎揮筆寫下：這個婆娘不是人（舉座皆驚），九天仙女下凡塵（喝彩），兒孫個個都是賊（驚怒），偷得壽桃獻至親（拍手叫好）。短短四句，跌宕生姿，起起伏伏，吊足胃口。的確，一池春水，風(fēng)平浪靜，縱然有人認為有寧靜柔和之美，但“風(fēng)乍起，吹皺一池春水”，水面的蕩漾、荷花的搖曳、游魚的沉浮則會給人更多的聯(lián)想和感受。那么如何讓平靜的水面波瀾起伏，一波三折呢？“文似看山不喜平”，中國的傳統(tǒng)章回小說中人物命運，忽而山窮水盡，忽而柳暗花明；內(nèi)容忽而金戈鐵馬，忽而風(fēng)花雪月。引得讀者忽上忽下，忽左忽右，忽悲忽喜。人們把這種起伏變化用一種形象化的比喻叫做“波瀾”。今天我們就來探討這個問題（出示課題及要點）。

二、興風(fēng)作浪之原因

１、什么是寫出事件的波瀾？（寫出事件的波瀾就是寫出事件的曲折變化。）

２、為什么要寫出事件的波瀾？

⑴客觀事物本身就是起伏變化的，只有寫出了事件的波瀾才能準(zhǔn)確地反映客觀事物。（客觀性）

任何事物都在不停變化。天有陰晴，月有圓缺，潮有漲落，草木有枯榮，這是自然界的變化。塞翁失馬，樂極生悲，這是壞事變好事、好事變壞事的人事變化。文章的波瀾就是這種事物復(fù)雜多變性的反映。

⑵“文若看山不喜平”，只有寫出了事件的波瀾才能達到引人入勝的效果。（閱讀心理）

３、怎么樣才能寫出事物的曲折？

⑴善于選擇本身就曲折復(fù)雜的事件來寫。（前提）

文章的波瀾是讀者的一種心理反應(yīng)。我們說文章有沒有波瀾，最終要看能不能在讀者心里激起波瀾。是不是讓讀者牽腸掛肚，是不是出乎讀者意料，是不是讓讀者感到驚喜，是不是讓讀者扼腕嘆息……要達到這樣的目的，就必須研究讀者心理，針對讀者心理選取材料，安排結(jié)構(gòu)。

⑵文章的波瀾也取決于寫文章的技巧。

作者在掌握了事物的復(fù)雜性和讀者的心理以后，很好地把這兩方面結(jié)合起來，就是安排波瀾的技巧。例如，事情本來都是從前向后發(fā)展的，如果事情本身的結(jié)果出人意料，用順敘就有波瀾，用倒敘就會索然無味了；如果事情的起因更讓讀者關(guān)注，像重大案件，用倒敘，造成懸念，就比順敘的效果更好。

三、興風(fēng)作浪之技巧

１、運用使敘事曲折的技巧：

⑴事與愿違法：事件的曲折體現(xiàn)在發(fā)展趨向上，讓本該出現(xiàn)的某種結(jié)局，出現(xiàn)了另外的結(jié)局。

⑵過程復(fù)雜法：雖然最終還是出現(xiàn)了期望的結(jié)局，但讓它中途發(fā)生了種種變故，使過程復(fù)雜。

⑶感情曲折法：略。

從以上技巧可分解為下列幾個常用方法：

⑴運用抑揚法。

⑵設(shè)懸解懸法。

⑶設(shè)計巧合法。

⑷欲擒故縱法。

⑸伏筆照應(yīng)法。

⑹誤會掀瀾法。

⑺情節(jié)突轉(zhuǎn)法。

⑻情感起伏法。

２、寫法探討：

⑴展示材料一：找出材料中運用的興波瀾的方法。

威脅

［俄］契訶夫

有一個貴族老爺?shù)鸟R被盜了。第二天他在所有的報紙上都刊登了這樣一個聲明：“如果不把馬還給我，那末我就要采取我父親在這種情況下采取過的非常措施?！蓖{生效了。小偷不知道會產(chǎn)生什么嚴(yán)重后果，不過他想著可能是某種特別可怕的懲罰，很害怕，于是偷偷地把馬送還了。能有這樣的結(jié)局，貴族老爺很高興。他向朋友們說，他很幸運，因為不須要步父親的后塵了。

“可是，請問你父親是怎么做的？”朋友們問他。

“你們想知道我父親是怎么做的么？好吧，我告訴你們……有一次他住旅店時，馬被偷走，他就把馬肚帶套在脖子上，背著馬鞍走回家了。如果小偷不是這樣善良和客氣的話，我發(fā)誓，我一定要照父親那種做法去做！”

寫法探討：

①欲抑先揚法（補：欲揚先抑法）。

②制造懸念法。

⑵出示材料二：找出材料中的寫作方法。

《水滸傳》節(jié)選

施耐庵

話說當(dāng)時薛霸舉起棍來，望林沖腦袋上便劈下來，說時遲，那時快，薛霸的棍恰舉起來，只見松樹背后雷鳴也似一聲，那條鐵禪杖飛將來，把這水火棍一隔丟去九霄云外，跳出個胖大和尚來，喝道：“灑家在林子里聽你多時了?！?/p>

寫法探討：

①設(shè)計巧合法。

②欲擒故縱法。

３、其它寫法指導(dǎo)：（教師大致介紹一下內(nèi)容情節(jié)）

情節(jié)突轉(zhuǎn)法：

例文：

平靜的戰(zhàn)爭

豈料北京Ａ中是個人才濟濟的地方，誰也不是吃干飯的。胡莉一個箭步向前，奪過話筒堅定地回答：“我報了三項！因為我認為無論是哪個部門，最重要的是你不為同學(xué)服務(wù)的熱心，有擔(dān)當(dāng)職務(wù)的信心，有組織工作的能力。還有……”語氣不卑不亢，議論有條不紊，多角度、全方位地抨擊了提問者的見解，最后她高聲反問：“試問這位同學(xué)，如果你在這臺上競選，不讓全校同學(xué)知道你是誰，只憑短短風(fēng)分鐘演講，你有把握宣稱‘我信任自己，我一定能成功嗎？’”好，的確太激動了，麥克風(fēng)被甩在桌上，發(fā)出砰隆的“巨響”──偉大的震撼力！

禮堂內(nèi)幾秒鐘沒了聲息，繼而熱烈的掌聲驟起，人們交頭接耳：“這個巾幗英雄是誰？”

胡莉立刻成了大會焦點人物，數(shù)百雙眼睛在她白凈的臉上聚焦，她仍臉不變色心不跳，臉上露出必勝的笑容……

這同學(xué)果然不是一般人??！我想。

“胡莉同學(xué)，我很佩服你的口才！”一個小女生崇拜地說：“你能講講有什么計劃嗎？”胡莉滿臉煥發(fā)青春光彩，笑盈盈地向她的支持者們致敬，開始噼里啪啦大談理想與現(xiàn)實、計劃與變化的深刻主題，嘴皮子之利落令我咋舌。我后面的高年級學(xué)生邊聽邊感嘆：“她真是個好苗子！”

“我也想請教胡莉。”似乎代表都與胡莉干上了。這回發(fā)難的是高一（2）班的李燕，她長得秀氣，嗓音也尖尖細細，“靈魂的窗戶”還配著鑲金邊的“玻璃”。

“我看見一天下午放學(xué)，你不小心把別人的自行車碰倒了，卻沒有扶起來！”這句話像一顆炸彈粉碎了胡莉臉上的微笑，她從椅子上驚愕地跳起來。

“我認為，競選學(xué)生會干部不能單憑口才，或者外表的假象，更重要的是應(yīng)有一顆關(guān)心別人的大公無私的愛心和良好的道德品質(zhì)。請問胡莉，你對這件令人不愉快的小事怎么解釋呢？”

詰責(zé)者不顧會場嘩然，固執(zhí)地重申了這個問題。我真不敢相信它出自那個斯文的女同學(xué)之口！

這時候，禮堂彌漫著窘迫的緊張空氣，我雖然是個普通聽眾，仍然感到有些窒息。甚至替胡莉捏一把汗。張蓓低頭不住叨念：“可憐啊，可悲?。　迸紶柕牟簧骶鼓茉斐山裉煸谌４砻媲俺蔀楸娛钢?，剛才胡莉的片刻輝煌眼看將付諸東流……

“我承認?！背龊跻饬希蚓固谷坏嘏e起話筒，鎮(zhèn)定地承認了錯誤?！拔页姓J，是有這樣的事，我應(yīng)該向大家檢討，希望你們能夠諒解?！痹诿鳠粽找?，胡莉的雙眼亮晶晶閃出智慧的光彩，她將怎樣應(yīng)付這個棘手的“人身攻擊”呢？我們拭目以待。

“可是──”胡莉話鋒一轉(zhuǎn)，目光炯炯地向眾人掃射，“誰也不能保證永遠不犯錯誤，我也是人，我也有缺點，難道我就沒資格來競選學(xué)生會干部，為學(xué)校盡一份微薄之力？”我聽了，熱血沸騰，真想站起叫好：“群眾的眼睛是雪亮的。不管你有什么缺點，只要為人民服務(wù)，做大家‘公仆’，我們就來者不拒，而且愈多愈好！”

“嘩……”的鼓掌聲響成一片，化為一聲音：“胡莉，加油！”

設(shè)懸解懸法：

例文：

只借一美元

一位富豪走進一家銀行，來到貸款部前，舉止得體地坐下來。

“先生，您有什么事需要我們服務(wù)嗎？”貸款部經(jīng)理一邊打量著來者，一邊熱情地問道。

“我想借點錢！”富豪回答。

“可以，您想借多少呢？”

“一美元。”

“一美元？只借一美元？”貸款部經(jīng)理驚詫地看著他。

“是的，我只需要借一美元?？梢詥幔俊?/p>

“當(dāng)然，只要有擔(dān)保，借多少都是可以的。”經(jīng)理彬彬有禮地說。

（續(xù)寫，盡量實現(xiàn)情節(jié)的突轉(zhuǎn)。）

“好吧?！蹦侨藦钠ぐ锶〕鲆豁彻善?、債券放在桌上：“這些票據(jù)做擔(dān)?？梢詥?？”

經(jīng)理清點之后說：“先生，總共50萬美元，做擔(dān)保足夠了。不過……先生，您真的只借一美元嗎？”

“是的?！备缓啦粍勇暽鼗卮?。

經(jīng)理干脆地說：“好吧，請辦理手續(xù)。年息6%，只要您付出6%的利息，一年后我們便把這50萬美元的股票、債券都還給您?！?/p>

“謝謝！”富豪辦完手續(xù)后，從容離去。

一直在一旁觀望的銀行行長怎么也不明白，一個擁有50萬美元的人，怎么會跑到銀行來借一美元呢？于是，他追了上去，大惑不解地問這位富豪：“對不起，先生，我想問您一個問題。這實在弄不懂，您擁有50萬美元的家當(dāng)，為什么還要借一美元呢？”

“好吧，我可以把實情告訴你，我到這里來辦事，需要一段時間，隨身攜帶這些有價票據(jù)很不安全。這曾到過幾家金庫，想租他們的保險箱，但租金都很昂貴。我知道貴行的保安很好，所以就將這些票據(jù)以擔(dān)保的形式寄存在貴行。況且借款利息很便宜，一年只要支付6美分……”

行長恍然大悟：有頭腦又有金錢的人是幸運的，他們能用頭腦支配金錢；而只有金錢沒有頭腦的人則是不幸的，因為他們的頭腦被金錢所支配。

經(jīng)商斗智，善謀者勝。

誤會掀瀾法：

例文：

？！

趙老師清了清嗓子說道：“進來，以后要注意。”趙老師接著又說了起來：“今天早上我從咱們班的信箱里看到這樣一封信，是給孟云同學(xué)寫的，寄信人地址是‘本班’。像這樣的信我已經(jīng)看到四封，沒蓋郵戳。這前三封信一直扣留在我這，沒交給孟云同學(xué)。這四封信筆跡相同，顯然是出自一人之手。這想大家一定知道這是什么信。同學(xué)們呀，考上這所重點中學(xué)不容易呀，家長對你們抱有多大的希望啊，你們可不能這么小就……現(xiàn)在請這個人自覺站起來?！苯又旅嬉魂嚫`竊私語。

“老師，你這樣做是不禮貌的，是違法行為！”王宇站起來?！澳敲茨阏f應(yīng)該怎么辦？”“把信還給孟云?！薄白拢　壁w老師沒有再和他講下去。“一定是王宇干的！”有一個人小聲嘀咕道。

“好了，總之我希望那個人自覺站起來，當(dāng)著大家的面承認錯誤，我就不追究了。孟云一向成績拔尖，若是發(fā)生那樣的事情，會影響學(xué)習(xí)，有百害而無一利。所以我請那個人自覺地站起來?！薄安灰耆鑴e人！”孟云哭著站了起來，“請把信還給我！”“孟云，老師知道你是個好學(xué)生，不要難為情，這－－你也不知道要發(fā)生這樣的事情?！?/p>

“是我寫的！”一個響亮的聲音蓋住了竊竊私語。大家迅速把目光都投向了他－－秦銳?！罢埌研胚€給孟云，你沒有權(quán)利扣留別人的信件，這是極不道德的！”老師被這幾句話驚呆了。他茫然若失地看著秦銳，秦銳像一頭被激怒了的獅子，眼睛中似乎還含著淚花。

秦銳一個箭步跨過去，奪過老師手中的信，用力拆開其中的一封大聲讀道：“謝謝你的關(guān)心，孟云同學(xué)。你說給我補課，好意我領(lǐng)了，但是我沒有心思補課。說實話，我受不了，受不了……受不了，這突發(fā)的事。我的爸爸，他……”他哽咽了，沒有往下讀，迅速地收起書包，搭在肩上一溜煙跑了，只有那四封信平靜地躺在桌上。

情感起伏法：

例文：

考卷發(fā)回以后

卷子，整齊地堆在講臺上，同學(xué)們的眼睛都注視著，似乎都希望有些穿透的本領(lǐng)，能看見自己的卷面上有個好分數(shù)。

這次考試，關(guān)系到分班，誰都想進Ａ班，雖說Ａ班還是排在實驗班之下，但也夠誘人的。至于那個D班，問津者自然寥寥無幾。

但在這緊張時刻，還是有輕松的人。誰？本班班長，白悠遠。當(dāng)初他就是因為成績好，自然當(dāng)選為一班之長的。課間休息時，就有傳聞?wù)f別班的同學(xué)在辦公室里聽到老師提及他白悠遠的名字與A班；再有上課時捧著卷子進來的班主任對他似乎別有深意的一瞥，更使他自信了。雖說剛考完之后的感覺并不像以往那么好，但是現(xiàn)在不同了，剛聽到的傳聞與教師那意味深長的一眼已使他鎮(zhèn)定了許多－－是啊，第一把交椅怎么會在這關(guān)鍵時刻移交他人呢？

卷子到了他的手中，８３分。應(yīng)該不算太差吧，他瞥了一下周圍：哈，好多的６０分、７０分。他得意地把椅子前后晃了起來，像坐在搖椅上做起了他的Ａ班夢。

突然，白悠遠好像想起了什么似的，眼中閃過一絲不易覺察的亮光，與此同時李開始整張地翻卷子，算分數(shù)，但很遺憾，不多不少的確是８３分。他不甘心，又仔細地查看了每一道錯題，最終他把目光停在最后的那錯題上，那是一道3分題。偷偷瞄見了同桌的正確答案，正巧，只要把“６”改成“８”就行了。抬起頭，看看四周，沒人注意，下意識地舉起了后中的筆。但奇怪的是手中的筆不些不聽使喚，抖得厲害。他覺得自己又成了眾目睽睽的聚集點，要聚出火光來了。但是卷子上的“6”還是顫巍巍地變成了“８”。

閉上眼，深呼吸，Ａ班又現(xiàn)在眼前。他告訴自己不能太激動。做好了準(zhǔn)備，他“騰”地站了起來，像是要把前面的緊張都吼出來似的，他叫道：“老師，這道題批錯了?！?/p>

接下來，當(dāng)然是老師與他皆大歡喜，一片包含著各種意味的稱贊灑向他。他，白悠遠，又前后搖起了椅子。

下課不一會，老題又匆匆進來了，報告了一個消息：最后一題只是實驗班做的，其他班不算分，扣分的可補加3分。

白悠遠有些懊悔－－自己的心白折騰了。但不管怎樣，總算進了Ａ班，這樣想來便又松了口氣。

下午放學(xué)前，年級組辦公室又傳來消息：基于前面的扣分又加分，最終Ａ班的分數(shù)線是：８８分。

消息傳來，正在整理書包的白悠遠一下子愣住了，搖晃的椅子再次定格，可后中的卷子卻飄到地上，卷面上醒目的８３分變成刺眼的８６分，又慢慢地化成了８８分……

點評：該文情節(jié)并不復(fù)雜，卻寫得波瀾起伏，跌宕生姿。一開始寫考卷即將發(fā)下去，渲染出幾分緊張的氣氛，這是擒。接著宕開一筆，有人并不緊張，這是縱，形成第一個起伏。

四、課堂小結(jié)

“山無起伏，便是頑山；水無瀠洄，便是死水。”（脂硯齋語）中國園林的妙處全在”曲徑通幽”，讓你不時感到一陣意外的別有洞天的歡欣。中國的文學(xué)也素來講究曲折?！督窆牌嬗^》《聊齋志異》以及古代大量章回小說中的故事，哪個不是逶迤跌宕、扣人心弦的？同學(xué)們要把自已的作文寫得波瀾起伏，曲折有致，不可不重視上面所述的興波之法，也不可不汲取優(yōu)秀文學(xué)作品的成功經(jīng)驗和營養(yǎng)。當(dāng)然，我們對于文章的曲折生動性的追求，也要以如何有助于達到作品內(nèi)容的準(zhǔn)確性和深刻性為依據(jù)，切不可單純?yōu)樽非笄楣?jié)的曲折而故作驚人之筆。

五、應(yīng)注意的問題

１、將事件描寫得繁復(fù)曲折，但與突出的中心關(guān)系不大，人徒使文字冗長拖沓。

２、情節(jié)的構(gòu)思老套，明眼人一眼就能看出事件的走向，達不到引人入勝的效果。

３、為了敘事曲折而穿鑿附會，破綻百出。