法治富強與創(chuàng)新2作業(yè)設(shè)計

本單元內(nèi)容是統(tǒng)編版《道德與法治》九年級上冊第一單元，單元標題是“富 強與創(chuàng)新”，相較于《義務(wù)教育思想品德課程標準 (2011年版)》，《義務(wù)教育思 想品德課程標準 (2022 年版)》對本單元的教學(xué)內(nèi)容要求發(fā)生了如下變化：

修訂后的課程標準進一步優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)，更加注重課程的育人導(dǎo)向 以及學(xué)科間的相互關(guān)聯(lián)。根據(jù)不同階段學(xué)生的身心發(fā)展特點，以學(xué)生實際生活 為基礎(chǔ)，分學(xué)段按主題對內(nèi)容進行科學(xué)設(shè)計，建構(gòu)學(xué)段銜接。并明確提出要從”政治認同、道德修養(yǎng)、法治觀念、健全人格、責(zé)任意識“五個方面培養(yǎng)學(xué)生的 核心素養(yǎng)。

道德與法治課是培育社會主義核心價值觀的主渠道和主陣地。編寫本書的 黃凡老師站在編者的視角說：“本單元圍繞‘富強’這個社會主義核心價值觀國

家層面的價值目標追求展開。從改革、創(chuàng)新兩個角度，引導(dǎo)學(xué)生認同‘富強’價值追求?！弊鳛槠鹗紗卧?，本單元引導(dǎo)學(xué)生從關(guān)注“我與個人、我與社會”轉(zhuǎn) 向關(guān)注“我與國家發(fā)展”開始聚焦生活場域中的“我與國家和社會”，圍繞“富強”這一價值目標展開，從改革、創(chuàng)新兩個角度闡述富強的價值和實現(xiàn)路徑。

“踏上強國之路”一課，圍繞改革開放，從歷史的角度引導(dǎo)學(xué)生回顧中華 民族從站起來、富起來到強起來的偉大飛躍，理解改革開放是決定當(dāng)代中國命運的關(guān)鍵抉擇；理解全面深化改革要以增進民生福祉為發(fā)展的根本目的，必須 堅持以人民為中心，促進人的全面發(fā)展，實現(xiàn)全體人民共同富裕。“創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展”一課，圍繞創(chuàng)新，從未來的角度進行闡述，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活中的創(chuàng)新感受和發(fā)現(xiàn)，理解創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動力，理解創(chuàng)新對于持續(xù)實現(xiàn)富強的重 要作用以及它與改革開放密切相關(guān)。

《義務(wù)教育思想品德課程標準 (2011年版)》課程標準在“教學(xué)活動建議”中，建議“搜集新中國成立特別是改革開放以來，反映社會生活發(fā)生巨大變化 的原因，感受中國共產(chǎn)黨是我們事業(yè)發(fā)展的領(lǐng)導(dǎo)核心?！薄读x務(wù)教育思想品德課 程標準 (2022 年版)》在“教學(xué)提示”中建議“以‘改革開放鑄就偉大改革開放 精神’為議題，舉辦主題班會或展覽，了解中國特色社會主義道路的開辟過程， 舉例說明偉大改革開放精神的作用?！?/p>

1.本冊教材各單元主旨梳理

2.單元思維導(dǎo)圖(單元邏輯)

3.內(nèi)容內(nèi)在邏輯

本冊教材的設(shè)計，以社會主義核心價值觀國家層面的價值追求——富強、民 主、文明、和諧作為思想主線，全景展現(xiàn)中國騰飛的歷史進程、取得的偉大成 就、面臨的時代挑戰(zhàn)和做出的積極應(yīng)對，引導(dǎo)學(xué)生心懷祖國，傾聽與講述中國 故事，感受與弘揚中國精神，凝聚與傳遞中國力量，共享共創(chuàng)同祖國和時代一 起成長與進步的機會，做自信的中國人。

本單元作為九年級的起始單元，將“建設(shè)富強中國”作為社會主義核心價 值觀教育主題，指明改革開放是強國富民之路，創(chuàng)新驅(qū)動是國家命運所系。通過回顧中國人民在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下實現(xiàn)從站起來、富起來到強起來的偉大 飛躍，揭示“富強”作為國家發(fā)展的價值追求的意義。從過去和現(xiàn)在兩個時間維度，揭示改革開放的歷史意義和現(xiàn)實意義，指出社會主義改革以人民為中心，最終實現(xiàn)共同富裕。點明創(chuàng)新的時代價值；提出創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展的時代要求；揭 示創(chuàng)新與改革相輔相成的關(guān)系；引導(dǎo)學(xué)生認識到改革開放是決定當(dāng)代中國命運 的關(guān)鍵抉擇，創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動力；指明中國人民在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中過上幸 福美好生活的時代前景；堅信只有堅持改革創(chuàng)新，中國才能走向富強。

第一課《踏上強國之路》，是九年級上冊的第一課，重點介紹我國經(jīng)濟建設(shè) 方面的內(nèi)容。本課由引言和兩框內(nèi)容組成。引言提綱挈領(lǐng)地說明發(fā)展是解決一切問題的關(guān)鍵，改革開放是推動中國發(fā)展的根本動力，中華民族偉大復(fù)興必將 在改革開放的進程中得以實現(xiàn)。

第一框“堅持改革開放”，本框按照“改革開放---中國騰飛”的邏輯展開。 通過講述中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中國人民進行改革開放，讓中華民族迎來了從站起來、 富起來到強起來的歷史性飛躍，幫助學(xué)生理解改革開放是黨團結(jié)帶領(lǐng)人民進行 的新的偉大革命。通過描述、分析中國改革開放以來取得輝煌成就的角度，幫 助學(xué)生感受改革開放是強國之路、富民之路，認同改革開放是決定當(dāng)代中國命 運的關(guān)鍵一招。最后，教材指出，中國特色社會主義進入新時代，為下一節(jié)介 紹改革開放的目的“走向共同富裕”做好準備。

第二框“走向共同富裕”，本框按照“全面深化改革開放---共享發(fā)展成果 ---逐步走向共同富?！钡倪壿嬚归_。從現(xiàn)階段我國經(jīng)濟發(fā)展取得的成就、主要矛盾變化、面臨的問題與挑戰(zhàn)入手，闡釋我國經(jīng)濟發(fā)展進入新常態(tài)，幫助學(xué)生 理解全面深化改革，努力實現(xiàn)更高質(zhì)量、更可持續(xù)的發(fā)展是走向共同富裕的基 礎(chǔ)。通過分析以人民為中心的發(fā)展思想以及讓人民共享發(fā)展成果的具體舉措， 讓學(xué)生認識到社會主義最大的優(yōu)越性是共同富裕。

第二課《創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展》，是九年級上冊的第二課，重點介紹我國經(jīng)濟建設(shè)、 改革創(chuàng)新方面的內(nèi)容。本課是對前面內(nèi)容的延伸和發(fā)展，在全書中起著承上啟下的作用。本課由引言和兩框內(nèi)容組成。引言三段文字從宏觀到微觀，從人類到國家到個人，明確地表達出創(chuàng)新的重要價值。

第一框“創(chuàng)新改變生活”，本框通過對創(chuàng)新的感性認識，引導(dǎo)學(xué)生感受生活 中的創(chuàng)新處處皆在，理解創(chuàng)新是一種方式，指明創(chuàng)新可以讓生活更美好；通過對創(chuàng)新的理性分析，闡述創(chuàng)新對人類發(fā)展、民族復(fù)興、社會進步、改革發(fā)展的 重要意義。

第二框“創(chuàng)新永無止境”，這框內(nèi)容既是第二課的教學(xué)重點，也是第二課的 教學(xué)落腳點。在第一框初步認識創(chuàng)新改變生活和國家命運的基礎(chǔ)上，這框重點引導(dǎo)學(xué)生認識我國現(xiàn)階段在科技創(chuàng)新方面的成就與面臨的挑戰(zhàn)，指出創(chuàng)新的重 要性，指導(dǎo)學(xué)生明確中國當(dāng)前應(yīng)該堅定不移地走自主創(chuàng)新道路，啟發(fā)學(xué)生在日 常學(xué)習(xí)中培養(yǎng)自主創(chuàng)新精神和能力，弘揚創(chuàng)新精神，為建設(shè)創(chuàng)新型國家添磚加 瓦。

本單元是九年級教材的開始，是九年級教材的邏輯起始點，更是七、八年 級所注重的我與他人、我與社會過渡到九年級我與國家的重要階段。此階段的學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀正在快速形成階段，學(xué)生的抽象思維和辯證思維 方式正在發(fā)展中。對于改革開放相關(guān)知識有了解，能夠感知到我們國家因改革 開放而取得相關(guān)的成就，對于生活中的各種有意義、有價值的創(chuàng)新也表現(xiàn)出極 大的興趣。通過本單元的學(xué)習(xí)，在深入貫徹落實“雙減”政策的背景下，通過 深刻的情感體驗、理性思辨的教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生意識到我們既是改革創(chuàng)新的受益者，更應(yīng)該是這個時代的創(chuàng)造者，來增強學(xué)生的社會責(zé)任感和實現(xiàn)中華民 族偉大復(fù)興的使命感。并且初步具備從唯物史觀的角度理解我們偉大祖國從站 起來、富起來到強起來的發(fā)展歷程，體悟到我們當(dāng)代所面臨的時代特征，機遇 與挑戰(zhàn)。引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該用更寬的視野、更高的層次來認識整個人類文明的發(fā)展 與進步，感受我們中華民族的奮勇拼搏和自強不息，從而增強學(xué)生的民族自豪 感和自信心,堅定理想信念，增強學(xué)生的政治認同，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

以本校九年級學(xué)生作為參考，現(xiàn)根據(jù)實際情況，本組教師通過問卷調(diào)查， 對每個等級的學(xué)生進行分析，從而制定不同教學(xué)策略。具體分析如下：

調(diào)查結(jié)果顯示：58%的學(xué)生是發(fā)展型的，19%是能力型的，23%屬于基礎(chǔ)型的。

基礎(chǔ)型：能在老師的督促下完成相關(guān)的改革創(chuàng)新知識鞏固；能知道中國人民從 站起來、富起來到強起來的偉大歷程，以及創(chuàng)新給我們的生活帶來的便利和幸福生活。

發(fā)展型：能通過學(xué)習(xí)改革創(chuàng)新深刻體會中國共產(chǎn)黨的決策是正確的，也是具有 前瞻性的，黨的決定是完全符合社會和歷史發(fā)展方向的正確決定，能堅定對黨的信仰，相信中國共產(chǎn)黨是為人民服務(wù)的黨、是純潔的黨、是先進的黨，認為 中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的新中國必然有強大的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

能力型：具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和優(yōu)秀的思維品質(zhì)；能夠探究問題，并能根據(jù)具 體情況提出合理的問題，能正確解決問題；增強對國家發(fā)展理念和價值追求的理解，具備深深的民族自豪感；能夠感受到人民物質(zhì)和精神生活的豐富以及中 國騰飛的成就，能感受到中國人民的創(chuàng)造性和中華民族積極向上的發(fā)展性。

從學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)和認知水平方面，布魯姆把學(xué)生分為六個層次，分別為 知道、理解、運用、分析、綜合、評價。九年級的學(xué)生能夠正確知道、理解改革創(chuàng)新客觀事實的有62%。學(xué)生能在課堂上專心聽講，但缺少主動參與的意識，看問題過于表面化，靈活性有待提高。深刻理解改革創(chuàng)新的戰(zhàn)略地位，能夠分 析出我國實行改革創(chuàng)新重要性的有23%，這部分學(xué)生具有一定的抽象思維，能夠認識到改革創(chuàng)新和人民幸福生活的聯(lián)系。能夠掌握這是我國歷史發(fā)展必然規(guī)律 的有15%，屬于評價層次。這部分學(xué)生目的明確，能在思想的碰撞和交流中增強 對改革創(chuàng)新的感悟。

《義務(wù)教育思想品德課程標準 (2022 版)》指出：提高公民道德修養(yǎng)和法治 素養(yǎng)，是促進社會全面進步、人的全面發(fā)展的必然要求。青少年階段是人生“拔節(jié)孕穗期”，要扣好人生第一?？圩樱绕湫枰囊龑?dǎo)和培育，道德與法治課 程作為義務(wù)教育階段的思政課，是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。依據(jù)該 標準，現(xiàn)從政治認同、道德修養(yǎng)、法治觀念、健全人格和責(zé)任意識等方面對本 單元的學(xué)習(xí)目標和作業(yè)目標進行分析。

1.培育核心素養(yǎng)。發(fā)揮作業(yè)育人功能，體現(xiàn)道德與法治課程性質(zhì)，立足于 培育學(xué)生的政治認同、道德修養(yǎng)、法治觀念、健全人格和責(zé)任意識。

2.素質(zhì)教育導(dǎo)向。緊緊圍繞課程標準和統(tǒng)編教材，有機銜接課堂教學(xué)，鞏 固必備知識，培養(yǎng)關(guān)鍵能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，促進學(xué)生全面發(fā)展。

3.堅持以生為本。作業(yè)設(shè)計要遵循教育規(guī)律，尊重青少年成長規(guī)律，有益 于學(xué)生的身心健康。提倡布置探究性、實踐性和開放性的作業(yè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生學(xué)習(xí)自信心。

4.落實減負提質(zhì)。嚴格控制作業(yè)總量和時長，建議以課為單元進行作業(yè)設(shè) 計。課時作業(yè)不超過 15 分鐘，單元質(zhì)量檢測不超過 30 分鐘。題量適中的同時，要提高作業(yè)設(shè)計水平，確保優(yōu)質(zhì)高效。

1.本單元作業(yè)設(shè)計，以“富強與創(chuàng)新” 這一主題為統(tǒng)攝，在分析課程標 準、教材、學(xué)情的基礎(chǔ)上制定單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標，并將這些目標分解、落實到 4 個課時教學(xué)中，再通過 4 個課時作業(yè)和 1 個單元檢測作業(yè)加以檢測和鞏固。 課時作業(yè)立足課時教學(xué)重點、難點和學(xué)習(xí)目標，以基礎(chǔ)題為主，每課時作業(yè)在15 分鐘左右。在課時學(xué)習(xí)和課時作業(yè)的基礎(chǔ)上，緊扣單元學(xué)習(xí)和作業(yè)目標，立足單元主題，落實核心素養(yǎng)，整體設(shè)計 30 分鐘左右的單元質(zhì)量檢測作業(yè)。

2.課時作業(yè)設(shè)計思路

依據(jù)單元教材內(nèi)容和教學(xué)課時劃分，以課時為單位，每課時分別設(shè)計出“套 餐”式作業(yè)，讓學(xué)生根據(jù)自己的能力選取作業(yè)“套餐”?！疤撞汀盇 對應(yīng)的是課時作業(yè) 1，其中包含基礎(chǔ)性、提升性作業(yè)；“套餐”B 對應(yīng)的是課時作業(yè) 2，主要是拓展探究性作業(yè)。學(xué)生可以根據(jù)自己的個人掌握情況自由選擇“套餐”A或“套餐”B；也可以選擇“套餐”A或“套餐”B里面的部分題目。

3.單元作業(yè)設(shè)計思路

單元作業(yè)為創(chuàng)新型階梯式作業(yè)，以旅行的形式展開，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)水平 和階層進行分別設(shè)計，其目的是使不同學(xué)生能夠得到不同程度的提高。同時，作業(yè)由基礎(chǔ)題、能力題和拓展題構(gòu)成?；A(chǔ)題是每個學(xué)生最基本的知識要求； 能力題是為了加深學(xué)生對知識的進一步理解；拓展題訓(xùn)練是依據(jù)學(xué)生的水平和 潛能進行螺旋式上升。單元旅行一共分為 3 站：

第一站：一城一景 皆是風(fēng)情 (基礎(chǔ)題)

第二站：一山一水 皆是鄉(xiāng)愁 (能力題)

第三站：一游未盡 開拓創(chuàng)新 (拓展題)

第一課時 揚帆起航——堅持改革開放

(一)單元與課時作業(yè)目標

作業(yè) 1

(二)作業(yè)內(nèi)容

一 、 選擇題

1. (原創(chuàng)) 2022 年 是黨 的 二十大 召開之年 ， 也是海南 自 由 貿(mào) 易港政策 落 實的攻堅之年 。 自 2020 年 6 月 1 日 國務(wù) 院頒布《 海南 自 由 貿(mào) 易港建 設(shè)總體方案》 以來，國家各部委及海南省各級政府部 門頻繁發(fā)布多項推

動海南 自 貿(mào)港建設(shè)和發(fā)展的重大利好政策 。 上述做法 ( )

①堅持 改革開放 的基本國策 ， 全面深化經(jīng)濟體制改革

②更好地適應(yīng)改革開放發(fā)展需要和增強群眾獲得感

③要著力保 障和 改善 民生 ，確保人 民共享經(jīng)濟繁榮成果

④標志著我 國在 實現(xiàn)共同 富裕道路上邁 出堅實步伐 A.②③ B.①② C.③④ D. ①④

【評價實施主體】 教師

【評價標準】 B

【作業(yè)分析】本題 以材料題呈現(xiàn)，主要考查學(xué)生對教材知識的靈活運用。 涉及 到的知識是改革開放、共同富裕。海南 自 由 貿(mào)易港相關(guān)政策的推進 等做法體現(xiàn)了堅持 改革開放 的基本國策，全面深化經(jīng)濟體制 改革 ，同時 增強群眾獲得感 ， 故而 ①② 符合題意 ，選擇 B。

2. (改編) 改革開放 以來 ，在中國共產(chǎn)黨 的領(lǐng) 導(dǎo)下 ，中 國人民創(chuàng)造 了人 類發(fā)展史上的偉大奇跡，同時在國 際舞 臺上也扮演著越來越重要的角色。 九年級 1 班召開班會，班委打算根據(jù) 同學(xué)們找 到的新聞擬定本次班會主

題， 下列主題最合適的是 ( )

A.改革開放是決 定當(dāng)今世 界命運的關(guān)鍵抉擇

B.中 國 已經(jīng)成為世界第一大經(jīng)濟體

C. 中 國 已經(jīng)成為影響世界 的主 導(dǎo)力量

D.中 國 已經(jīng)成為影響世界 的重要力量

【評價實施主體】 教師

【評價標準】 D

【作業(yè)分析】本題 以材料為載體 ，考查學(xué)生運用所學(xué)知識分析問題 、解 決問題的 能力。題 目設(shè)計 改革開放 的成就 、對世 界的影響 。題文 中 ，共建 “ 一 帶一路 ”、“積極參與周邊”“ 向世界 多個 國家 、 地區(qū)和 國際組織捐助抗疫物資 ”都體現(xiàn)了中 國 已經(jīng)成為世界 的重要影 響。改革開放是決 定中國命運的關(guān)鍵抉擇，選項 A錯誤；中 國 已經(jīng)成為世界第二大經(jīng)濟體， 選項 B錯誤 。 綜上所述， 最適合做新 聞標題 的 是 中國 已經(jīng)成為影 響世 界的重要力量 ，選項D符合題意。

3.(原創(chuàng)) 以 下 圖 片展示 了 改革開放 以來 ， 北 京 市城鎮(zhèn)居 民人均可支 配收入發(fā)生的變化 ， 圖示數(shù)據(jù)的變化說明 ( )

圖片一

圖片二

A.改革開放是第一生產(chǎn)力 ， 是 國家命運所系

B.人 民生活水平邁上 了新 臺 階，說 明 改革開放是決 定 當(dāng)代 中國命運 的關(guān) 鍵抉擇

C.改革是 當(dāng)代 中國最鮮 明 的特色 ， 是發(fā)展 的根本 目 的

D. 中 國堅定不移推動 改革開放 的決 心和信 心

【 評價實施主體 】 教師

【 評價標準 】B

【 作業(yè)分析】本題考查學(xué)生的材料分析能力 ，知識點設(shè)計改革開放對世 界 的影 響。 科 學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力 ， 選 項 A錯誤； 改革開放是 當(dāng)代 中 國最鮮 明 的特色，發(fā)展 的根本 目 的就是增進 民生福祉 ，選項 C錯誤；選 項 D 與題 目無關(guān) ， 答案為 B。

二 、 非選擇題

4.(改編) 材料一 ：改革開放 40年 中國經(jīng)濟發(fā)展取得 了偉大成就。 改革開放打破了傳統(tǒng)的計劃經(jīng)濟體制對勞動要素、資本要素、技術(shù)要素 等各種生產(chǎn)要素的束縛，提高了勞動生產(chǎn)率 、資本生產(chǎn)率和全要素生產(chǎn) 率，推動 中國經(jīng)濟 實現(xiàn) 了前所未有 的長 時期高速增長，成為世界第二大 經(jīng)濟體 。 中國經(jīng)濟規(guī)模不斷壯大， 經(jīng)濟實力不斷提升。

材料二： 改革開放 40 年對外經(jīng)濟快速發(fā)展 。根據(jù)世 界 貿(mào) 易組織數(shù)

據(jù) ， 1978 年 中國 貨物進 出 口 總額 211 億美元 ， 占世 界 貨物進 出 口 總額 的 比 重 只有 0.79% ； 2017 年 達 到 41052 億 美 元 ， 占 世 界 的 比 重 達 到 11.48%， 成為世 界貨物 貿(mào) 易第一大 國。

材料三： 改革開放 40 年人 民生活水平顯著提升 。1978 年全 國居 民 人均可支配 收入僅為 171 元，農(nóng)村貧 困人 口達 7.7 億人，貧 困發(fā)生率為97.5%；2021 年 ，建黨一 百周年 的重要 時刻 ，9899 萬農(nóng)村貧 困人 口全部 脫貧 ，832 個貧困縣全部摘 帽 ，12.8 萬個貧 困村全部 出列 ，區(qū)域性整體貧困得到解決，完成了消除絕對貧困的艱巨任務(wù)，創(chuàng)造了又一個彪炳史 冊的人間奇跡！

( 1 ) 改革開放 ， 我 國發(fā)生 巨大變化 (取得輝煌成就) 的 原 因。

(2) 結(jié)合所學(xué)和生活實 際 ， 說一說你 心 中 的改革開放？ 提示：

愛讀書的你 ， 不妨試著找一找描寫改革開放的詩歌 、 故事

愛寫作的你 ， 不妨寫一寫你對改革開放的感受

愛繪畫的你 ， 不妨畫一畫你家鄉(xiāng)改革開放后的樣子

愛唱歌的你 ， 不妨收集改革開放的歌 ， 唱給大家聽

愛歷史 的你 ， 不妨查查 資料 ， 了解 改革開放 的歷史 ......

【 評價實施主體 】 教師

【 評價標準 】( 1) 根本 原 因： 開辟 了中 國特色社會主義道路 ，形成 了中 國特色社會主義理論體系，確立了中 國特色社會主義制度，發(fā)展 了中 國 特色社會主義文化 。( 聯(lián)系九年級上冊第 四單元： 四個自信 。中 國社會 主義取得成就 的根源就是 四個 自信)主要原 因： ① 堅持 中國共產(chǎn)黨 的領(lǐng) 導(dǎo) 。② 堅持 以經(jīng)濟建設(shè)為 中 心 ，大力發(fā)展生產(chǎn)力 。③ 堅持 改革開放。④堅持 實施科教興 國 戰(zhàn) 略 、人才 強 國 戰(zhàn) 略 、創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展 戰(zhàn) 略 。⑤ 堅持節(jié) 約資源和保護環(huán)境的基本國策，堅持可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，貫徹創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、 綠色 、開放 、共享 的新發(fā)展理念 。⑥ 全 國各族人 民 的艱苦奮斗 。⑦ 中國

特色社會主義制度 的優(yōu)越性。⑧ 弘揚 以愛 國主義為核心 的民族精神和以 改革創(chuàng)新為核 心的 時代精神。

(2) 此題為開放性試題， 要求符合社會主義核 心觀 ， 從 實 際 出發(fā) ， 用 自 己最擅長的方式完成題目。

【學(xué)生成果展示】

作業(yè)展示—— 詩歌

教師評價：該同學(xué)選擇作業(yè)形式是搜集詩歌，詩歌主題符合題目要

求 ，主要描述 了改革開放以后取得成就 。該同學(xué)愛好讀書和寫作 ，在生 活中 雖然較文靜，但對事情都很有 自 己獨特的想法。每次讀書分享其觀 點都 能讓老師和同學(xué)耳 目一新。這首詩歌對改革開放的 贊美表現(xiàn) 了這位 同學(xué)對改革開放的理解。

作業(yè)展示—— 歷史 回顧

教師評價： 該生是從歷史發(fā)展 的脈絡(luò)對 改革開放進行了全方位 的分 析。這位 同學(xué)是一位性格開朗 ，樂于助人 的同學(xué) ，喜歡 閱讀 ，尤其是歷 史類 的書籍 ，經(jīng)常在班級里和同學(xué)們分享 自 己讀到 的有趣的歷史故事， 在課堂上也表現(xiàn)出了其 良好 的知識素養(yǎng)，這份作業(yè)展示條理清晰，重點 突出 ，對于改革開放的了解非常全面。

作業(yè)展示—— 繪畫

教 師評價： 該 同 學(xué)選擇 的作業(yè)形 式是繪 畫 ， 平 日里 該生就表現(xiàn) 出 了極 強的繪畫天賦，其畫作在師生 中獲得一致好評。這幅通過家鄉(xiāng)住房 條件 的對比很好 的展現(xiàn)了 改革開放給 自 己的家鄉(xiāng) 帶來的變化。對比 明顯， 很有說服力 ， 也展現(xiàn)出他對改革開放的政治認同。

【 作業(yè)分析 】本題 以材料題的形式呈現(xiàn) ， 主要學(xué)生對基礎(chǔ)知識的 掌握。

( 1 ) 考查 改革開放取得成就 的原 因 。 可以先從國內(nèi) 、 國際兩個方面考 慮 。 國 內(nèi)可以從經(jīng)濟、 民生 、社會等各方面進行 回答 。(2) 本題屬于開 放性試題 ，針對學(xué)生 的差異性 ，充分發(fā)掘?qū)W生潛能 。讓他們根據(jù) 自主選 擇作業(yè)形式，學(xué)生可以根據(jù)自 己 的實 際情況，自主選擇 1-2 種方式展示， 合理 即可。

(三)時間要求：15分鐘

(四)評價設(shè)計

總體評價結(jié)果：________

(五)作業(yè)分析與設(shè)計意圖

整套作業(yè)注重基礎(chǔ)性的 同時注重學(xué)生 能力 的培養(yǎng)。面向全體，就要 考慮 到每個層面的學(xué)生，進行分層練習(xí)，通過不同度的作業(yè)練習(xí)滿足不 同學(xué)生的 實際 需求。素材有材料 、有圖表 ，形式豐富立體 ，設(shè)問指向明 確 ， 具有啟發(fā)性和探究性。 通過作業(yè)設(shè)計 ， 引 導(dǎo)學(xué)生關(guān) 心國家和社會， 提高政治素養(yǎng)。幫助學(xué)生進一步理解改革開放的 意義，認同 改革開放是 決定 當(dāng)代 中國命運的關(guān)鍵一招，也是 決定 實現(xiàn) 中華 民族偉大 復(fù)興 的關(guān)鍵 一招 ， 增 強學(xué)生的政治認同和責(zé)任意識。

作業(yè) 2

(一 )作業(yè)內(nèi)容 (原創(chuàng))

世界發(fā)展進程 中的耀眼篇章

—— 改革開放對世 界的影響

一 、 活動背景

發(fā)端 于1978 年 的 改革開放 ， 創(chuàng)造 了中 國 發(fā)展 的 “ 人 間奇跡 ”，也 成為 了世 界發(fā)展進程 中的耀 眼 篇 章 。 40 多年來， 改革開放讓 中國經(jīng)濟 的活力之泉盡情噴涌 ，也讓世界經(jīng)濟 的海洋澎湃激 蕩 。隨著綜合 國力大 幅增 強 ，中 國 國際影響力 、感召力和塑造力不 斷上升 ， 日益走近世界 舞 臺中央。

二 、 活動步驟

1、 利用現(xiàn)代化學(xué) 習(xí)手段 ， 搜集 改革開放后， 中 國對世界 的影響相關(guān) 時 政素材 ， 并制作相關(guān)展示課件， 結(jié)合教材知識進行分析評述 。(提示： 可以從經(jīng)濟 、 政治 、科技 、 文化 、 民生等角度搜集 時政素材 )

【評價實施主體】 師生共同完成

【評價標準】評價要素 ，時政素材要符合題 目要求。述評過程要求體現(xiàn) 課本知識 ，解說條理清 晰 、 自然流暢。

【作業(yè)分析】本題考查 的知識點是改革開放后 ，中國對世 界的影響 ，屬 于開放性試題 。需要考查學(xué)生搜集信息 ，整合分析信息 ，解決 問題 的能 力 。要求學(xué)生 自主選擇感興趣的 時政素材 ，結(jié)合教材知識分析材料 。搜 集材料進行解說的過程，為學(xué)生的個性發(fā)展提供了平 臺，也能更好地提 高政 治素養(yǎng) ， 同時展現(xiàn)個人素養(yǎng)。

【學(xué)生成果展示】

科技方面：

教師評價：該同學(xué)選取的是科技角度，近年 以來我國在航天領(lǐng)域不 斷取得令世界 矚 目 的成就，這和 改革開放后我國的相關(guān)政策是分不開 的。 該同學(xué)選取的 時政素材符合題 目要求 ，條理清晰 ，語言流暢 。在述評的 過程 中 ， 該同學(xué)這樣分析：

改革開放 以來 ，中 國在加大經(jīng)濟對外開放的 同時，把加強國 際科技 合作作為科技事業(yè)發(fā)展的一項重要任務(wù) ，出臺了一系列政策和措施。經(jīng) 過 40 年的發(fā)展 ， 中 國的國際科技合作形成 了全方位 、 多層次 、 寬領(lǐng)域 的合作局面。

中 國的研發(fā)經(jīng) 費投入在 2000 年以后以年均近 20%的速度增長 。 世界最 大的研究人員隊伍，發(fā)明專利申請和授權(quán)最 多的 國家，最大 的知識產(chǎn)權(quán) 費用凈支 出國 … … 中 國科學(xué)技術(shù)發(fā)展 戰(zhàn)略研究 院 日前發(fā)布《在改革開放 中成長》藍皮書 (以下簡稱藍皮書)，用大量數(shù)據(jù)展現(xiàn)了 自改革開放以來中國科技進步對世界的貢獻。

經(jīng)濟方面：

教師評價：該同學(xué)選取的是經(jīng)濟角度，從新冠疫情相關(guān)新聞中尋找 素材，通過 中國在疫情中向其他國家輸送醫(yī)療物 資總 結(jié)出中 國經(jīng)濟方面 的發(fā)展，體現(xiàn) 了其 良好 的政 治素養(yǎng)。在述評的過程 中，該同學(xué)這樣分析：

改革開放后的 中國 日益 強大 ，在我 國加入世 貿(mào)組織后 ，中 國人民創(chuàng) 造的生活消費 品遠銷世 界各地，在中國走 向全球貿(mào) 易的今天 ，中 國對世 界經(jīng)濟增長也有著巨大 的貢獻。眾所周知，在新冠疫情席卷全球的歷史 大背景下 ，中 國是唯一一個能大量對外輸出諸如新冠疫苗、口罩 、一次 性手套 、 消毒液等抗疫物 品的 國家 。作為 “世 界工廠 ”，中 國不僅為世 界經(jīng)濟的發(fā)展做到 了遠超全球絕大多數(shù)國家的貢獻，也對世界疫情 的緩 解 ， 國際格局 的安全起 到了極為積極 的引導(dǎo)作用。

(二)時間要求：15分鐘

(三)評價設(shè)計

總體評價結(jié)果：__________

(四 )作業(yè)分析與設(shè)計意圖

這是一項基于素質(zhì)教育 導(dǎo)向 的整體式課時作業(yè)設(shè)計，以培養(yǎng)學(xué)生政 治學(xué)科素養(yǎng)為 目標，作業(yè)要求 結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)手段 以時政述評的方式呈現(xiàn)。 教師通過學(xué)生尋找的時政素材及其分析所體現(xiàn) 的對教材知識 的把握，從 “掌握必備知識 、理論聯(lián)系實際 ”等 5 個維度對作業(yè)進行評價 ，以“ 優(yōu) 秀 ”“ 良好 ”“合格 ”三個等級呈現(xiàn) 。通過作業(yè)設(shè)計與實施 ，可以 引導(dǎo)學(xué) 生了解改革開放不僅影響中國 ，同時對世 界有著深刻的影響，感受 改革 開放取得 的偉大成就， 增強對改革開放的政治認同以及 民族 自豪感。

第二課時 乘風(fēng)破浪——走向共同富裕

(一)單元及課時作業(yè)目標

作業(yè) 1

(二)作業(yè)內(nèi)容

一、單項選擇題

1. (原創(chuàng)) 習(xí)總書記在黨的十九大報告中強調(diào)，中國特色社會主義進入新時代， 我國社會主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為 ( )

A. 人民日益增長的物質(zhì)文化需要同落后的社會生產(chǎn)之間的矛盾。

B. 人民日益增長的精神文化需要同落后的社會生產(chǎn)之間的矛盾。

C. 人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾。

D. 人民日益增長的美好生活需要和平衡的充分的發(fā)展之間的矛盾。

【評價實施主體】教師

【評價標準】C

【作業(yè)分析】本題考查現(xiàn)階段我國社會的主要矛盾，是對課本基礎(chǔ)性知識的考 查。中國特色社會主義進入新時代，我國社會主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾，答案為C。

2. (原創(chuàng)) 2021 年政府工作報告中的“民生紅包”：城鎮(zhèn)新增就業(yè) 1100 萬人以 上，增加停車場、充電樁等設(shè)施，居民醫(yī)保和基本公共衛(wèi)生服務(wù)經(jīng)費人均財政補貼標準分別再增加 30 元和 5 元……這些舉措 ( )

A.表明我國已經(jīng)全面建成小康社會

B.表明我國已經(jīng)消除人們的收入差距

C.能夠迅速提高全體人民的生活水平

D.有利于人民共享改革發(fā)展成果

【評價實施主體】教師

【評價標準】D

【作業(yè)分析】本題考查共享發(fā)展成果的知識。A項說法正確但與題干不符；中國 政府發(fā)放的“民生紅包”，不能消除人們的收入差距，B 錯誤；“民生紅包”中的舉措，有助于我們推動社會經(jīng)濟發(fā)展，但不能夠迅速提高全體人民的生活水平， C錯誤；城鎮(zhèn)新增就業(yè) 1100 萬人以上，增加停車場、充電樁等設(shè)施，居民醫(yī)保和基本公共衛(wèi)生服務(wù)經(jīng)費人均財政補貼標準分別再增加 30 元和 5 元，有利于人 民共享改革發(fā)展成果，D符合題意。

3.(2021?湖北荊州) 新時代有新的奮斗目標，在脫貧攻堅戰(zhàn)取得偉大勝利后， 要接續(xù)推進鄉(xiāng)村振興，到 2035 年，全體人民的共同富裕取得更為明顯的實質(zhì)性進展，到 2050 年，全體人民共同富?；緦崿F(xiàn)。扎實推動全體人民共同富裕 ( )

①能有效解決城鄉(xiāng)居民收入差距等問題，實現(xiàn)全體人民共同富裕

②體現(xiàn)了國家尊重和保障人權(quán)，實現(xiàn)人的自由、平等的生存和發(fā)展

③要解決人民對美好生活的向往與發(fā)展不平衡不充分之間的矛盾

④必須堅持勞動成果平均分配，讓全體人民共享改革發(fā)展的紅利 A.①② B.①④ C.②③ D.③④

【評價實施主體】教師

【評價標準】C

【作業(yè)分析】本題考查對共同富裕的理解和認識。共同富裕不等于同步富裕、 同時富裕，①說法錯誤；共同富裕不等于平均分配，④說法錯誤；②③符合題 意。

二、非選擇題

【區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展 促進共同富裕】

4. (原創(chuàng)) 觀察下列圖片，回答問題。

(1) 上面圖片說明當(dāng)前我國經(jīng)濟發(fā)展中存在哪些現(xiàn)實挑戰(zhàn)？

(2) 為應(yīng)對上述挑戰(zhàn)，請你向國家提出合理化的建議。 【評價實施主體】教師

【評價標準】(1) 城鄉(xiāng)發(fā)展不平衡、不協(xié)調(diào)；區(qū)域發(fā)展不平衡。

(2) 推動城鄉(xiāng)發(fā)展一體化；促進區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展，等等。

【評價分析】第(1) 問，需要學(xué)生仔細觀察三幅漫畫并結(jié)合漫畫中的文字、漫 畫標題，找到三幅圖片之間的聯(lián)系，判斷圖片反映了教材中的哪部分知識點； 然后聯(lián)系教材知識，找準圖片與教材相結(jié)合的具體知識。第 (2) 問，答題時要 審清設(shè)問類型、答題角度，需要在找準第一問方向的基礎(chǔ)上確定好建議對象以 及建議內(nèi)容，要盡可能使用學(xué)科術(shù)語作答。

(三)時間要求：15分鐘

(四)評價設(shè)計

總體評價結(jié)果：________

(五)作業(yè)分析與設(shè)計意圖

本套作業(yè)設(shè)計注重基礎(chǔ)性、分層性、拓展性。作業(yè)設(shè)計著重考查學(xué)生的分 析、理解及運用能力。選擇題分為基礎(chǔ)題、提升題、拓展題三種；材料題著重考查、鍛煉學(xué)生識圖、解圖的能力。通過作業(yè)設(shè)計與實施引導(dǎo)學(xué)生了解我國從 “改革”到“全面深化改革”的歷史演進進程，認識到我國經(jīng)濟發(fā)展進入新常 態(tài)，理解深化改革開放，要讓改革發(fā)展成果更多更公平惠及全體人民，不斷促 進人的全面發(fā)展，實現(xiàn)全體人民共同富裕；培養(yǎng)學(xué)生勤于探索、勇于實踐的改 革創(chuàng)新精神，增強學(xué)生的政治認同、責(zé)任意識以及愛國情感。

作業(yè) 2

(一)作業(yè)內(nèi)容 (原創(chuàng)、跨學(xué)科)

回望來路，審視現(xiàn)實

——追尋共同富裕的腳步

一、活動背景

回望來路，“中國奇跡”讓中華民族屹立于世界民族之林；審視現(xiàn)實，全面深化 改革使中國特色社會主義事業(yè)蓬勃發(fā)展。改革是一場深刻的革命，讓全體人民共享改革成果、實現(xiàn)共同富裕是黨和政府對人民的莊嚴承諾。

二、活動步驟及要求 1、綜合運用地理、道德與法治、語文、藝術(shù)等課程的知識和技能，通過問卷調(diào) 查、走訪、查閱歷史資料等方式搜集、整理、自己所在村莊或社區(qū)近 40 年來留 下來的物品，了解改革前后人們在衣、食、住、行等方面的生活狀況及變化，完成下列表格。(可以采用文字描述、照片記錄等方式)

2、結(jié)合自己的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，圍繞“共同富?！钡脑掝}暢談一下自己的心得體會及 感受？

3、交流分享撰寫的心得體會。

【評價實施主體】師生共同完成

【評價標準】評價要素：觀點準確、條理清晰、 自然流暢、字跡整潔。

【作業(yè)分析】本題屬于實踐探究題，既考查學(xué)生調(diào)查、分析、總結(jié)、歸納等方 面的能力，也考查學(xué)生的書面表達能力，層次要求較高，有一定的區(qū)分度。

【學(xué)生成果展示】

感受、心得體會

(二)時間要求：15分鐘

(三)評價設(shè)計

總體評價結(jié)果：__________

(四)作業(yè)分析與設(shè)計意圖

這是一項基于素質(zhì)教育導(dǎo)向的整體式課時作業(yè)設(shè)計，以培育學(xué)生的核心素養(yǎng) 為目標。作業(yè)以調(diào)查探究的方式呈現(xiàn)。教師通過學(xué)生調(diào)查收獲及心得體會，來把握教材的邏輯結(jié)構(gòu)，從“掌握必備知識，理論聯(lián)系實際”等 5 個維度對作業(yè) 進行評價， 以“優(yōu)秀”“良好”“合格”三個等級呈現(xiàn)。通過作業(yè)設(shè)計與實施引 導(dǎo)學(xué)生認識到：改革只有進行時，沒有完成時；堅信在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，乘深化改革之風(fēng)，必能到達共同富裕的彼岸。

第三課時 披荊斬棘——創(chuàng)新改變生活

(一)單元與課時作業(yè)目標

作業(yè)1

(二)作業(yè)內(nèi)容

【課前作業(yè)】：

奇思妙想：創(chuàng)新滲透在生活的方方面面，讓我們的生活更加豐富多彩， 請同學(xué)們對不同種類的廢棄物進行二次加工和利用。

要求：制作有創(chuàng)意，具有觀賞性或?qū)嵱眯浴?上課之前進行展示。)【學(xué)生成果展示】

【評價實施主體】教師