What’s the matter說課稿4篇

What’s the matter? 第一課時(shí)說課稿

一、說教材

1、教材內(nèi)容及地位

本節(jié)課的主要內(nèi)容是新目標(biāo)英語八年級上冊第2單元第一課時(shí)，教材是以What’s the matter ?為中心話題，描述身體不適和提出建議展開，學(xué)習(xí)和運(yùn)用“What’s the matter ?”和“Whatshould…do?”讓學(xué)生學(xué)會描述身體的不適和提出建議，本課教材內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活密切相關(guān),易于引出學(xué)生運(yùn)用簡單的英語進(jìn)行交際和交流，在學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生通過交換對身體不適的描述及建議，促進(jìn)學(xué)生之間和師生之間的情感交流，增進(jìn)情誼。

第一課時(shí)主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是學(xué)習(xí)有關(guān)身體部位的單詞，學(xué)習(xí)“What’s the matter ?”和“Whatshould …do?”句型。

2、說教學(xué)目標(biāo)

1) 知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)掌握有關(guān)身體的詞匯以及有關(guān)疾病的詞匯，并學(xué)會描述身體的不適和提出建議。

2) 能力目標(biāo)：聽懂本課學(xué)習(xí)活動中的問題及回答，能在本課的任務(wù)型活動中進(jìn)行簡單的交流，能正確朗讀本的對和句型，能寫出本課的單詞和句型。

3) 情感目標(biāo)：通過描述自己的身體的不適提出建議，表達(dá)自己的看法，使學(xué)生在人際交往中學(xué)會關(guān)心別人，增進(jìn)情誼。

4) 文化意識目標(biāo)：用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的看法，增進(jìn)人際交往中學(xué)會關(guān)心別人的能力，了解英美國家詢問和表達(dá)身體不適的習(xí)慣,培養(yǎng)世界意識。

3、說教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：本節(jié)課主要學(xué)習(xí)身體部位的單詞和一些疾病的詞匯，以及身體不適的表達(dá)及建議。

難點(diǎn)：身體不適的表達(dá)及建議

二、說學(xué)情

初二年級的學(xué)生對英語已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，但本地區(qū)部分學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣不是很濃，在學(xué)習(xí)中，他們更喜歡從游戲中或活動中學(xué)習(xí)，這樣更能提高他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們更輕松地掌握英語知識。

三、說教法

作為教學(xué)的引導(dǎo)著，我遵循新課程“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，一切的教學(xué)活動設(shè)計(jì)在以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，堅(jiān)持“為學(xué)生的發(fā)展，必須培養(yǎng)學(xué)生的自主性、能動性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性”的教學(xué)原則。課堂教學(xué)中利用圖片，單詞卡片等直觀的教學(xué)手段，通過任務(wù)型教學(xué)法，游戲教學(xué)法，情景教學(xué)法等教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，使枯燥的單詞教學(xué)變得生動有趣，激活課堂，最終達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

四、說教學(xué)流程

Step1 Greeting

T: How are you?

Ss: I’m fine. Thank you. How are you?

T: I’m OK. But I have a cold. (我感冒了)What should I do?(我該怎么做)

學(xué)生提建議：看醫(yī)生(see a doctor)休息(havea rest) ,吃藥(take some medicines)等，教學(xué)以上詞匯，為以下對話做鋪墊。

Step2 Lead-in 直接導(dǎo)入新課，引出課題。

Today we’re going totalk about the matters. Let’s learn What’s the matter?(板書并教學(xué)課題)

Step3 New words

1、 Now let’s look at thepicture. This is a body. We’re going to learn the part of the body. (利用圖片、單詞卡片進(jìn)行教學(xué))

2、 Game.(叫幾個(gè)學(xué)生上講臺，其余的學(xué)生在下面通過卡片抽讀，上面的學(xué)生迅速指出身體部位)通過游戲讓學(xué)生更好地掌握單詞，這樣可以加強(qiáng)對單詞的鞏固。

3、通過老師的表情，動作讓學(xué)生用“What’s the matter?”詢問，引出疾病的單詞，如：sorethroat, sore back=backache, toothache, stomachache等，并利用卡片進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)讓學(xué)生用You should…提出建議。

Step 4 Practice (利用圖片問答)

1、Game (學(xué)生抽圖片，表演，進(jìn)行問答)

A: What’s the matter?

B: I have a cold./ a stomachache/ backache…

A: You should see a doctor./ have a rest/ take somemedicine…

2、A: What’s the matter?

B: She/He has a cold. /a stomachache/ backache…

A: what should she do?

B: She/He should see a doctor./ have a rest/ take somemedicine…

Step5 pair work (讓學(xué)生和同伴練習(xí)對話，抽查幾對學(xué)生對話)

A: What’s the matter?

B: I have a cold. /a stomachache/ backache…

A: You should see a doctor./ have a rest/ take somemedicine…

Step6listening

通過上面一系列的對話練習(xí)，學(xué)生對1b的對話已經(jīng)很熟悉了，所以更好的把握。

Step7 小結(jié)(這節(jié)課主要學(xué)習(xí)掌握有關(guān)身體的詞匯以及有關(guān)疾病的詞匯，并學(xué)會描述身體的不適和提出建議。)

Step8 Homework記單詞和用所學(xué)單詞句型跟同學(xué)進(jìn)行對話練習(xí)

五、說板書設(shè)計(jì)

What’s the matter?

①A: What’s the matter?

B: I have a cold./ a stomachache/ backache…

A: You should see a doctor./ have a rest/ take somemedicine…

② A: What’s the matter?

B: She/He has a cold/ sore throat /stomachache…

A: She/He should see a doctor./ have a rest/ take somemedicine…

單詞已經(jīng)利用卡片學(xué)習(xí)了，本課我只板書這兩個(gè)對話，這樣讓學(xué)生更一目了然，知道這課主要學(xué)習(xí)的句型，對話。

What’s the matter? section B 1a-2c

執(zhí)教：蘇石川班級：八年（3）班

一、說教材

1.教材分析：本單元的標(biāo)題為What’s the matter? 主要學(xué)習(xí)如何表述身體的種種不適以及給出恰當(dāng)?shù)慕ㄗh。本節(jié)課的上課內(nèi)容是section B 1a-2c主要是對前面學(xué)習(xí)過的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)和擴(kuò)展，主要復(fù)習(xí)的句型是What’s the matter? What should he / she / itdo? 同時(shí)，教材通過練習(xí)讓學(xué)生學(xué)習(xí)新單詞，并能用所學(xué)的新單詞去說，從而達(dá)到學(xué)以致用的效果。

2.教學(xué)目標(biāo)

語言知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)并掌握句型：What’s the matter?

學(xué)習(xí)情態(tài)動詞should/ shouldn’t的用法

能夠?qū)】祮栴}提出相應(yīng)的建議，如： You should ……

語言技能目標(biāo)：能聽懂談?wù)摻】祮栴}的對話材料：What’s the matter?

能對別人的健康問題提出建議：

a) You should drink some water.

b)You shouldn’t eat anything.

情感態(tài)度目標(biāo)：通過談?wù)摻】祮栴}，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人身體健康的愛心

二、教法與學(xué)法

根據(jù)本節(jié)課教材特點(diǎn)以及八年級學(xué)生年齡的特點(diǎn)，采取任務(wù)型教學(xué)法，而學(xué)生也相應(yīng)地采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在課堂中利用多媒體課件來展開課堂Pair work的口語交際活動，讓學(xué)生參與其中。在教學(xué)中，盡量讓學(xué)生能主動的參與到問題的討論中，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使學(xué)生在參與過程中學(xué)到知識。

三、學(xué)情分析

學(xué)生已經(jīng)積累了一定的詞匯，并熟練掌握了一些句型。他們現(xiàn)在最感興趣的是能用所學(xué)的英語來表述一些和現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)的話題，并給出合理的解決辦法。本單元通過表述身體的各種不適和談?wù)搨€(gè)人健康問題，使學(xué)生學(xué)會關(guān)心他人身體健康，并能提出一些建議。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

掌握身體各部位的表達(dá)法和健康問題的表達(dá)法；掌握情態(tài)動詞should/shouldn’t的用法

重點(diǎn)詞匯：tired, hungry,thirsty, be stressed out

重點(diǎn)句型：What’s the matter?

You should/shouldn’t….

2.教學(xué)難點(diǎn)

情態(tài)動詞should/ shouldn’t的用法

短語：go to bed early,be stressed out, listen to music

五、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入：

通過劉翔引入句型：What’s the matter with him? 通過最近發(fā)生的事情引起學(xué)生的興趣。

2. 新課教學(xué)

a) 通過提問和回答引出新單詞并學(xué)習(xí)新單詞

b)通過對句型的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠make a conversation

c) 在理解新單詞的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生完成one a 和one b 的練習(xí)

d)聽力練習(xí)。在前面的單詞和短語學(xué)習(xí)之后，學(xué)生有了一個(gè)信息輸出的能力，通過聽力練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生聽的能力，同時(shí)也培養(yǎng)他們說的能力。

e) Pairwork.同桌間的對話練習(xí)，這也是對所學(xué)內(nèi)容的輸出。

f)調(diào)查。讓學(xué)生用兩個(gè)問題去對同學(xué)進(jìn)行調(diào)查，主要目的是對第一單元所學(xué)的句型以及這個(gè)單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)和回顧。

g) 單詞練習(xí)鞏固。這個(gè)環(huán)節(jié)是對本節(jié)課所學(xué)單詞進(jìn)行鞏固，因?yàn)闀r(shí)間不夠，因此讓學(xué)生在課后完成。

六、板書設(shè)計(jì)

What’s the matter with it/ him/ her?tired

It/ he /she is ……h(huán)ungry

What should it /he / she do?thirsty

It/ he/she should…… be stressed out

What’s the matter? 第1課時(shí)說課稿二

各位評委老師：

大家好！我說課的內(nèi)容是新目標(biāo)英語八年級上冊第二單元“What’s the matter?”的第1課時(shí)，即Section A 部分。下面我將從以下幾個(gè)方面來探討一下，如何對本堂課進(jìn)行有效的教學(xué)。

一、說教材

㈠教材分析：本單元的標(biāo)題為What’s the matter? 主要學(xué)習(xí)如何表述身體的種種不適以及給出恰當(dāng)?shù)慕ㄗh。本節(jié)課的上課內(nèi)容是section A 學(xué)習(xí)有關(guān)身體部位和疾病的單詞，學(xué)習(xí)句型What’s the matter?You should /shouldn’t…同時(shí)，教材通過練習(xí)讓學(xué)生學(xué)習(xí)新單詞，并能用所學(xué)的新單詞去說，從而達(dá)到學(xué)以致用的效果。

㈡教學(xué)目標(biāo)

語言知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)有關(guān)身體部位和疾病的詞匯；

學(xué)習(xí)并掌握句型：What’s the matter? Ihave a headache.

學(xué)習(xí)情態(tài)動詞should/ shouldn’t的用法

能夠?qū)】祮栴}提出相應(yīng)的建議，如:You should see a dentist

語言技能目標(biāo)：能聽懂談?wù)摻】祮栴}的對話材料：What’s the matter?

能對別人的健康問題提出建議：

a) You should see a dentist.

b) You shouldn’t eat anything..

情感態(tài)度目標(biāo)：通過談?wù)摻】祮栴}，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人身體健康的愛心

㈢教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

⑴掌握本課時(shí)表示有關(guān)身體部位的詞匯：

arm back ear aye foot hand head leg mouth neck nose stomach tooth

⑵掌握本課時(shí)表示疾病的新詞匯：

have a fever have a cold have a toothache

have a headachehave a sore throat

⑶重點(diǎn)句型：What’s the matter?Ihave a headache.

You should/ shouldn’t….

2.教學(xué)難點(diǎn)

⑴能在具體的語境中運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行“What’s the matter”的句型的操練。

⑵情態(tài)動詞should/ shouldn’t的用法

二、教法與學(xué)法

英語課程標(biāo)準(zhǔn)指出，英語教學(xué)不光要培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，還要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，這才是英語教學(xué)的最高目標(biāo)。因此，在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中，我堅(jiān)持以話題為核心，以功能、結(jié)構(gòu)為主線，以任務(wù)型活動安排本課教學(xué)。在新授階段，我主要借助多媒體輔助法來呈現(xiàn)材料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲；在操練階段，我運(yùn)用全身動作反應(yīng)法和交際法，開展任務(wù)型活動，來鞏固知識，發(fā)展學(xué)生的語言實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。三、學(xué)情分析

學(xué)生已經(jīng)積累了一定的詞匯，并熟練掌握了一些句型,他們有了一定的英語基礎(chǔ)知識和聽說能力。他們現(xiàn)在最感興趣的是能用所學(xué)的英語來表述一些和現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)的話題，并給出合理的解決辦法。本單元通過表述身體的各種不適和談?wù)搨€(gè)人健康問題，使學(xué)生學(xué)會關(guān)心他人身體健康，并能提出一些建議。

四、說教學(xué)程序

1、導(dǎo)入：歌曲熱身

因?yàn)楸菊n時(shí)的主要話題是疾病，疾病與醫(yī)生是緊密聯(lián)系的。為了創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)的氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，所以在導(dǎo)入部分我引用一首已學(xué)的歌曲：“My father is a doctor”,讓學(xué)生拍手跟唱。悅耳的音樂既活躍了課堂氣氛，又為學(xué)生See the doctor 的表演創(chuàng)設(shè)情境。

2. 新課教學(xué)

a)、通過提問和回答引出新單詞并用肢體語言引導(dǎo)學(xué)習(xí)新單詞、新短語，在教完本課時(shí)表示身體疾病的重要新詞后，為了鞏固所學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我設(shè)置了一個(gè)chant游戲，并且作相應(yīng)表演，把課堂教學(xué)推向高潮。

b)、教學(xué)句型：Whats the matter?

直觀的畫面和具體的語境更能讓學(xué)生在第一思維理解語言。所以在教學(xué)句型：What the matter?時(shí)，我避免了直接板書講解而是通過播放課前裁剪的遠(yuǎn)程教育光盤Amy看病的錄像，然后直接提問：Whats the matter with Amy？并用動作引導(dǎo)學(xué)生回答。接著我裝作牙痛樣問學(xué)生：Whats the matter with me?

在學(xué)生明白了該句型的用法、含義后我才板出該句型進(jìn)行具體教學(xué)。

通過對句型的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)行對話。

c)、 Pairwork.同桌間就“What’s the matter”進(jìn)行對話練習(xí)，這也是對所學(xué)內(nèi)容的輸出。

d)、在理解新單詞的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生完成one a 和one b 的練習(xí)

e)、聽力練習(xí)。在前面的單詞和短語學(xué)習(xí)之后，學(xué)生有了一個(gè)信息輸出的能力，通過聽力練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生聽的能力，同時(shí)也培養(yǎng)他們說的能力。

3、實(shí)際運(yùn)用：游戲

為了培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際情境中綜合運(yùn)用語言的能力并增強(qiáng)團(tuán)體合作精神。我模仿了遠(yuǎn)程教育光盤劉燕老師的教學(xué)，設(shè)置了See the doctor的游戲。學(xué)生通過在看病這個(gè)情境中扮演醫(yī)生和病人這兩個(gè)不同的角色進(jìn)行交流，既增強(qiáng)了團(tuán)體合作精神，又提高了語言的綜合運(yùn)用能力。

4、擴(kuò)展延伸在學(xué)生盡情地參與活動后再讓學(xué)生反思本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)——詞匯、句型，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)牟倬?，對學(xué)生在任務(wù)活動中的語言失誤進(jìn)行糾正，使學(xué)生保持學(xué)習(xí)信心。Homework(1”) 1. Circle Story: Let Ss make up a story in their groups, each studentadds a sentence, then write down their stories in the exercise.2. Searchinginformation Give Ss some websites.

由于教材中Section A的環(huán)節(jié)較多，在一節(jié)課中要全部完成不大可能，因此我將最后一個(gè)環(huán)節(jié)“故事接龍”作為作業(yè)，將課堂小組活動延伸到課外。為學(xué)生提供網(wǎng)址，使學(xué)生充分利用學(xué)習(xí)資源。

5、評價(jià)：生動形象

評價(jià)是課堂教學(xué)的重要組成部分。恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷體驗(yàn)進(jìn)步和成功，認(rèn)識自我，建立自信。在該課堂中，我主要采用了語言贊賞（You’re very clever; you’re right;Good;very good! Well done ．．．．．）和在活動中給表現(xiàn)優(yōu)秀的小組與個(gè)人在代表該組的記分欄里計(jì)分，課堂小結(jié)時(shí)評出：Who is the winner ?這種競選勝出的評價(jià)方式進(jìn)行評價(jià)。

五．說板書設(shè)計(jì)

這節(jié)課的板書我主要是把所有的重點(diǎn)單詞和句型進(jìn)行呈現(xiàn)。學(xué)生對所學(xué)知識一目了然，其間與學(xué)生一起完成板書。師生同樂，把整堂課的主要內(nèi)容進(jìn)行了再次呈現(xiàn)，既簡潔又明了，較好地體現(xiàn)了課堂的整體性。

六、效果預(yù)測

整堂課我是以設(shè)置任務(wù)為引線，通過提出問題引導(dǎo)學(xué)生解決問題來學(xué)習(xí)新知識。并以學(xué)生為本，通過活動鞏固拓展?；顒迂S富多樣，課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃烈。

在游戲鞏固操練環(huán)節(jié)，我設(shè)置的see the doctor ，make a story,和說 chant這幾個(gè)游戲能讓學(xué)生通過想象、自由編排。

What’s the matter?說課稿一

一、教材分析

（一）教材的地位及作用

1、目標(biāo)英語教材概述：《新目標(biāo)英語》教材的語言教育理念是：知識用于行動強(qiáng)調(diào)“語言應(yīng)用”，培養(yǎng)“創(chuàng)新、實(shí)踐能力”，發(fā)展“學(xué)習(xí)策略”。它采用任務(wù)型語言教學(xué)（Task-basedLanguage Teaching）模式。教材中每單元都設(shè)計(jì)一個(gè)或幾個(gè)與該單元話題有關(guān)的任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，使用英語獲取信息，用英語進(jìn)行交流，培養(yǎng)運(yùn)用英語解決實(shí)際問題的能力。

2、單元分析及教材處理：本課是新目標(biāo)英語八年級上冊第2單元，教材以 What’s the matter? 為中心話題，圍繞著描述“身體的不適和提出建議”展開，學(xué)習(xí)和運(yùn)用What’s the matter?和 What should…do? ，讓學(xué)生學(xué)會描述身體的不適和提出建議。本課教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活密切相關(guān)，易于引發(fā)學(xué)生運(yùn)用簡單的英語進(jìn)行交際和交流。在學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生通過交換對身體不適的描述及建議，促進(jìn)學(xué)生之間和師生之間的情感交流，增進(jìn)情誼。Section A的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是：學(xué)習(xí)有關(guān)身體部位的單詞，學(xué)習(xí)What’s the matter和What should he do句型?教材安排了許多聽，說，讀，寫的任務(wù)活動，通過運(yùn)用這些活動，將其中的一些活動進(jìn)行變化或整合，如：1c,2c的Pairwork活動內(nèi)容相似，我把1c和2c整合成一個(gè)任務(wù)活動。

（二）教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于總目標(biāo)的具體描述，結(jié)合第2單元的教材內(nèi)容，我按語言知識、語言技能、學(xué)習(xí)策略、情感態(tài)度、文化意識五個(gè)方面將本單元的教學(xué)目標(biāo)細(xì)化：

1、知識目標(biāo)：單詞：學(xué)習(xí)掌握有關(guān)身體的詞匯以及關(guān)于疾病的詞匯。。功能：描述身體的不適和提出建議等。語言結(jié)構(gòu)：用have來描述身體的不適，用should 和shouldn’t來提出建議。

2、語言技能：聽：能識別不同句式的語調(diào)，并能根據(jù)語調(diào)變化，判斷句子意義的變化能聽懂本課學(xué)習(xí)活動中的問題，做出較得體的回答。說:能在本課的任務(wù)型活動如：游戲、調(diào)查、中進(jìn)行簡單有交流。讀：能正確朗讀本單元對話和句型；能查閱工具書為完成任務(wù)做準(zhǔn)備。寫：能寫出本節(jié)課學(xué)習(xí)的單詞和句型，能運(yùn)用簡單的句子寫出過去的活動和感受。

3、學(xué)習(xí)策略：抓住用英語交際的機(jī)會，在交際中把注意力集中在意思的表達(dá)上，必要時(shí)借助手勢和表情。主動參與學(xué)習(xí)活動，善于和他人合作。

4、情感目標(biāo)：通過描述自己身體的不適和提出建議，表達(dá)自己的看法，使學(xué)生在人際交往中學(xué)會關(guān)心別人，增進(jìn)情誼。

5、文化意識：用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的看法；增進(jìn)人際交往的能力，了解英、美國家詢問和表達(dá)身體不適的習(xí)慣，培養(yǎng)世界意識。

（三）教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

重點(diǎn)及難點(diǎn)1. 復(fù)習(xí)有關(guān)身體部位的詞匯arm back ear aye foot hand head leg mouthneck nose stomach tooth 等句型:.2.學(xué)習(xí)詞匯headache toothache stomachache sore throatsore back dentist lie rest honey water illness advice should shouldn’t3. 學(xué)習(xí)句型what’s the matter?I have a headache. What should I do? You should see a doctor.引入第三人稱單數(shù)形式進(jìn)行句型操練。

二、學(xué)情分析

1．初中學(xué)生的抽象思維能力較低，形象思維能力強(qiáng)，但注意力容易分散。本課采用唱歌和做動作、調(diào)查、漫畫或動畫等形式展示，并配以豐富的色彩，從而增強(qiáng)學(xué)生的興趣和注意力。

2．初中生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)是：對英語普遍感興趣，但有很大的不穩(wěn)定性，好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛，已不滿足教師對課文的簡單重復(fù)。對刺激記憶手段多的知識記憶深刻，遵從記憶規(guī)律。偏重于形象思維，對片面,零碎的材料尚缺乏一定的概括分析能力。主要通過他人評價(jià)初步形成對自己的評價(jià)，所以很在乎他人的評價(jià)；自我認(rèn)識較模糊、片面，但自我意識卻不斷增強(qiáng)。因此，在本課教學(xué)過程中，在注重啟發(fā)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生分析、概括能力的同時(shí)，更要注重教學(xué)方法的靈活性，通過任務(wù)型教學(xué)法，情景交際法，全身反應(yīng)教學(xué)法等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生樂于接受，易于接受。

3.經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí)，有了一定的英語基礎(chǔ)知識和聽說能力，正逐漸向讀、寫過渡，同時(shí)，學(xué)生們對英語學(xué)習(xí)還保持著較濃厚的興趣。經(jīng)過一年的新課程理念的熏陶及實(shí)踐，有了初步的自主、合作、探究、實(shí)驗(yàn)的能力。

4、本單元學(xué)情剖析：本單元的主題是健康和給出建議，可以采用活動教學(xué)法和Role playing的學(xué)習(xí)策略，學(xué)習(xí)新詞匯，掌握重點(diǎn)句型，同時(shí)能比較好地運(yùn)用到實(shí)踐中，解決類似問題。做到既能鞏固所學(xué)知識，又能提高解決問題的能力以及綜合運(yùn)用語言能力。

三、教法滲透

1、教學(xué)設(shè)計(jì)思路與教材處理：

《新目標(biāo)英語》中的具體語言目標(biāo)是通過各種各樣的Tasks來實(shí)現(xiàn)的；學(xué)生需要運(yùn)用具體而特定的行動來完成一定的交際任務(wù)。整個(gè)教學(xué)過程中，各種語言結(jié)構(gòu)與語言功能與不同的學(xué)習(xí)任務(wù)有機(jī)的結(jié)合。任務(wù)活動所謀求的效果不是一種機(jī)械的語言訓(xùn)練，而是側(cè)重在執(zhí)行任務(wù)中學(xué)生自我完成任務(wù)的能力和策略的培養(yǎng)；重視形式在完成任務(wù)過程中的參與和在交流活動中所獲得的經(jīng)驗(yàn)。因此本節(jié)課我將始終引導(dǎo)學(xué)生通過完成具體的任務(wù)活動來學(xué)習(xí)語言，讓學(xué)生為了特定的學(xué)習(xí)目的去實(shí)施特定的語言行動，通過完成特定的交際任務(wù)來獲得和積累相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在用中學(xué)，在學(xué)中用（Learning by using,learning for using）。

2、教學(xué)原則

l 活動性原則提倡學(xué)生主動參與，體驗(yàn)，交流，合作，探究等多種學(xué)習(xí)。l 合作性原則以學(xué)生為主體，師生合作，生生合作，體現(xiàn)教與學(xué)的互動，交往。l 任務(wù)型原則任務(wù)驅(qū)動-激發(fā)動機(jī)；任務(wù)完成-激勵(lì)學(xué)習(xí)積極性；執(zhí)行任務(wù)-培養(yǎng)責(zé)任心和合作精神。l 情感性原則激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和始終保持良好的學(xué)習(xí)情緒。

3、教法運(yùn)用：本課主要運(yùn)用“任務(wù)型教學(xué)法”，并輔助于TPR 全身反應(yīng)教學(xué)法、情景交際教學(xué)法和調(diào)查活動。l 任務(wù)型語言教學(xué)法任務(wù)型的教學(xué)活動，是讓學(xué)習(xí)者通過運(yùn)用語言來完成各種各樣的交際活動。學(xué)習(xí)者通過表達(dá)、溝通、交涉、解釋、詢問等各種語言活動形式來學(xué)習(xí)和掌握語言。

它應(yīng)具備以下特點(diǎn)：（1）以任務(wù)為中心，而不是以操練語言形式為目的。

（2）任務(wù)的設(shè)計(jì)焦點(diǎn)應(yīng)該是解決某一具體的貼近學(xué)生生活的交際問題。在任務(wù)型語言教學(xué)中，教師要從學(xué)生“學(xué)”的角度來設(shè)計(jì)教學(xué)活動，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動具有明確的目標(biāo)，并構(gòu)成一個(gè)有梯度的連續(xù)活動。在教師精心設(shè)計(jì)的各種“任務(wù)”中，學(xué)生能夠不斷地獲得知識或得出結(jié)論，從注重語言本身轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅卣Z言習(xí)得。從而獲得語言運(yùn)用的能力而不是僅僅掌握現(xiàn)成的語言知識點(diǎn)。隨著“任務(wù)”的不斷深化，整個(gè)語言學(xué)習(xí)的過程會越來越自動化和自主化。

在本課的任務(wù)型語言教學(xué)中，我將依據(jù)課程的總體目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活實(shí)際的任務(wù)活動，吸引和組織他們積極參與，使學(xué)生通過觀察、思考、討論、交流和合作等方式，在一種自然、真實(shí)或模擬真實(shí)的情境中體會語言、掌握語言的應(yīng)用。。

4、教學(xué)手段l 多媒體輔助：用flash 軟件將本課所需要的動畫、錄音、圖片、文字、圖表和音樂制成CAI軟件，使抽象的語言變得直觀，為學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際創(chuàng)設(shè)情景，實(shí)現(xiàn)師生互動，生生互動和人機(jī)互動的多向交流。

四、學(xué)法指導(dǎo)

新制定的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》把“培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，樹立自信心，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)和合作精神”放在了首位。依據(jù)課改的精神，我從以下幾個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。

1、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生觀察力，想象力，記憶力以及思維能力。用生動的課件調(diào)動學(xué)生的感官進(jìn)行聽說讀寫的訓(xùn)練。

2、學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動我在教學(xué)過程中創(chuàng)造一種開放的，和諧的，積極互動的語言氛圍，把課堂變成有聲有色的舞臺，讓學(xué)生在樂中學(xué)。

3、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)通過連貫的聽說讀寫，游戲，競賽等，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，發(fā)展他們的思維能力。

4、學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)本節(jié)課將在課堂活動中把學(xué)生分成四人小組的學(xué)習(xí)小組，讓他們圍繞著課堂任務(wù)分工合作，在活動中相互探討、相互交流、相互合作，從而獲得知識、技能和情感體驗(yàn)，發(fā)展他們的能力。創(chuàng)建開放式，探究式的課堂，有意識滲透學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練。我讓學(xué)生觀察課件畫面，回答問題，讓學(xué)生學(xué)會使用認(rèn)知策略；讓學(xué)生表演對話，實(shí)現(xiàn)交際策略；引導(dǎo)學(xué)生交際，主動練習(xí)和實(shí)踐，是調(diào)控策略的體現(xiàn)。充分利用多媒體，錄音，卡片等是資源策略。

教學(xué)步驟活動內(nèi)容設(shè)計(jì)思路

Warming up（7”）

1. Listening to a song (2”)Listen to an English song This Old Man,let the students do the action while they are listening. 歌曲欣賞，以學(xué)生喜聞樂見的形式導(dǎo)入新課，為學(xué)生創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛, 激發(fā)學(xué)生的好奇心，為學(xué)習(xí)新課打下伏筆。

2 Games：(5”)l Play three short passages by using themultimedia，showing the keywords on the screen. Each group chooses a student to act according to what theyheard. See who do best. 采用TPR全身反應(yīng)教學(xué)法，通過大幅度的動作嘗試運(yùn)動的好心情方式，完成動詞的復(fù)習(xí)鞏固。全方位的運(yùn)動，全感官的參與使記憶更加順暢。這樣的活動能使學(xué)生在輕松活潑的氣氛中學(xué)習(xí)和掌握知識。

Pre-task任務(wù)前活動(12” ) 1． Brainstorm(2”)Show what I did in my vacation by usingthe multimedia, ask the students: Where did I go on my vacation? What did Ido?How was my vacation? Etc.Then get Ss to talk something they did over theweekends or on their last school trip so that they can revise uses of the PastTense learnt before. 多媒體展示了同學(xué)們熟悉的活動，激發(fā)了學(xué)生表達(dá)過去活動的欲望。生活就是知識，對于他們熟悉的話題，學(xué)生總能大侃特侃，信心倍增。采用Brainstorm的教學(xué)方法并進(jìn)行小競賽，能使學(xué)生更積極地參與到課堂活動中。

2. Presentation(5”)Let Ss list 3 things at least they did intheir last vacation or school trip. Ask them questions: Did you go to thebeach/museum/zoo? Were there any dolphins/pandas/ lions? Etc.Meanwhile lead inthe new words concerned with this period by using the multimedia. 由上一環(huán)節(jié)自然過渡到新課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在不知不覺中感知新知識；多媒體采用形象生動的卡通圖片，保持學(xué)習(xí)新知識的興趣。

3. Listening(2”)Play the tape of 1b twice for Ss tolisten and follow. Then get them to circle What Tina did in last school trip. 本環(huán)節(jié)是教材安排的任務(wù)型聽力活動，目的是讓學(xué)生在聽音時(shí)抓住關(guān)鍵詞，培養(yǎng)學(xué)生邊聽邊做筆記的學(xué)習(xí)策略。

4. Pair work(3”)Ask Ss to make dialogues in pairs aboutthe picture on the top of Page 57 according to the sentence patterns in 1c. Getseveral pairs to act out their dialogues. 任務(wù)前活動用于掃除學(xué)生的語言障礙，因此在教學(xué)上以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主，通過不同的活動讓學(xué)生感知、操練語言，為下一步活動做好鋪墊。

While-task任務(wù)環(huán)活動(21”) l Task 1：Memory challenge(2”)Show what Tom, Jim, Tina, Susan and Billdid in their last school trip on the screen for 30 seconds. Then hold acompetition, see which group can remind what they have seen most andcorrectly.l Task 2：Listening(5”) Let the Ss look at the picture in 2b andguest what they are talking about. Play the tape of 2a twice，ask Ss to tick the answers. Then play thetape a third time for them to check whether their answers are correct or not.Finally play the tape for Ss to listen and repeat. l Task 3：Jigsaw(5”)Disorder the reading passage in 3a bycutting it into single sentences. Put each sentence on the small piece ofpapers and give them out to Ss of the divided groups. See which group can putthem in the right order in the shortest time. Then get the whole class tofinish the exercises in this part.。l Task 4：School trip survey(10)1. Get Ss to make asurvey about what they did in their school trip and fill in the form below:NameHow Where Activities

When surveying, they can use the followingsentence patterns: How was your school trip? Where did you go?Did you seeany…?Were there any…?What else did you do?2. Get each group to send arepresentative to make a report after they finish the survey.