在長江源頭各拉丹冬教案

1.欣賞作者筆下的各種景物，感受其雄偉、圣潔、瑰奇的特點。

2.把握文章的寫景順序和角度，理解作者對自然的感悟與思考。

3.體會本文把對景物的描寫與身體狀況、內(nèi)心體驗、邈遠思緒融為一體的寫法。

4.仔細品味本文看似隨意實則精巧的語言，體會這種語言的妙處。

2課時

第1課時

1.把握文章的寫景順序和角度，理解作者對自然的感悟與思考。

2.感受景物雄偉、圣潔、瑰奇的特點，體會作者的寫景方法。

一、導(dǎo)入新課

長江，是亞洲第一、世界第三長河。她橫貫中華大地，哺育著中華兒女，孕育了中華文明，和黃河一齊被稱為中華民族的“母親河”。你知道它的源頭在哪里嗎？

“你從雪山走來，春潮是你的豐采……”《長江之歌》的歌詞中的“雪山”就是長江的源頭——各拉丹冬雪山。各拉丹冬，藏語意為“高高尖尖的山峰”，屹立在神秘的雪域高原。今天我們一起來學(xué)習馬麗華的游記散文《在長江源頭各拉丹冬》，去揭開各拉丹冬的神秘面紗，感受雪域高原的壯美景色，體會作者細膩而豐富的情思。

（板書文題）

【設(shè)計意圖】

用提問的形式，激活學(xué)生對長江的認知，激發(fā)學(xué)生對長江的熱愛之情。順勢用歌詞引出對長江源頭——各拉丹冬的介紹，自然而然地進入對本課的學(xué)習。

二、整體感知

1.了解作者

2.掃清字詞障礙

3.通讀課文，感知內(nèi)容

師：本文記敘了馬麗華跟隨電影《萬里藏北》攝制組在各拉丹冬的游覽經(jīng)歷。通讀全文，從文中找出關(guān)于時間推移、地點轉(zhuǎn)換的詞語，理清作者的游蹤。

（生閱讀交流）

預(yù)設(shè) 時間推移：第二天。

地點轉(zhuǎn)換：草壩子上的營地—礫石堆上—沿冰河接近冰山—置身于冰窟—進入冰塔林。

作者的游蹤：作者循行程寫了兩天的活動，以第一天的見聞為主。采用移步換景的寫法，從安營在各拉丹冬雪山腳下的草壩子上，到駛過冰河，最后進入冰塔林。

追問：文章按照時空順序，以作者的游蹤為線索，講述了哪些見聞感受？瀏覽文章，復(fù)述作者在各拉丹冬的所見所感。

提示：

（1）找出作者從不同角度看到的景象，概括景物特征，并做好批注。

（2）勾畫表達作者感受的語句。

（3）以作者的游蹤為線索，用簡潔的語言，復(fù)述作者在各拉丹冬的所見所感。

預(yù)設(shè)（1）所見：①在營地遠眺各拉丹冬雪山（第1、2段，寫雪山的高峻、雄壯、變化多端）；②在礫石堆上四面張望（第5段，寫冰峰的晶瑩、冰河的遼闊和整個冰雪天地的浩茫）；③靠近冰山（第6段，寫其圖案難以名狀）；④身處冰窟（第10、11段，寫冰體的千姿百態(tài)，冰山的晶瑩潔白、閃閃生光）；⑤重返冰河（第14段，寫聽陽光下冰河融化的流水聲一刻不停)。

（2）所感：①形如金字塔的各拉丹冬主峰難得在云遮霧障中一現(xiàn)尊容。②這一派奇美令人眩暈，造物主在這里盡情賣弄著它的無所不能的創(chuàng)造力。③是瓊瑤仙境……永恒的陽光和風的刻刀，千萬年來漫不經(jīng)心地切割著，雕鑿著，緩慢而從不懈怠……想象著在漫長的時光里，冰川的前進和后退，冰山的高低消長，這波紋是否就是年輪。④那是堅冰之下的流水之聲，它一刻不停，從這千山之巔、萬水之源的藏北高原流出，開始演繹長江的故事。

（3）復(fù)述作者的所見所感：

所見：隨著立足點和觀察視角的變化，作者筆下的景物也在不斷變化著并呈現(xiàn)出不同的特點：在營地遠眺各拉丹冬雪山，突出它的高峻、雄壯、變幻莫測；在礫石堆上四顧，突出冰峰的晶瑩、冰河的遼闊和整個冰雪天地的浩茫；靠近冰山，發(fā)現(xiàn)其圖案的難以名狀；進入冰塔林，特別是身處冰窟，細看千姿百態(tài)的冰體和冰山的裂紋、皺褶，突出其晶瑩潔白，熠熠閃光；第二天重返冰河，聽到陽光下冰河融化的流水聲，一刻不停。

所感：隨著行蹤和景物的變化，作者的“所感”也發(fā)生著變化。遠眺雪山時，感到雄偉和神秘；張望冰峰和冰河，感嘆造物主的創(chuàng)造力；身處冰窟，感覺置身瓊瑤仙境，感慨自然永恒的存在和漫長的變化；傾聽水聲，想象即將演繹出的長江的故事。

師小結(jié)：作者按照時空順序，采用移步換景的方法，層次清晰地描述了自己在各拉丹冬的所見所感。從遠眺、近觀到身處其間，描寫重點從雪山轉(zhuǎn)向冰塔林再到冰窟，景物特點各異，營造出一種雄偉、圣潔、瑰奇的境界，突出了風景給人帶來的震撼和觸動。

【設(shè)計意圖】

此環(huán)節(jié)旨在引導(dǎo)學(xué)生整體把握文章內(nèi)容，理清文章順序和線索，把握作者的見聞感受。

三、精讀品析

1.分析詳略安排

作者在講述這段游覽經(jīng)歷時，重點描寫了冰塔林的景色。文章第5—14段在描寫冰塔林時是怎樣進行詳略安排的？

預(yù)設(shè) 第5段：略寫遠望冰塔林的奇觀。

第6段：略寫近看冰山的形態(tài)。

第10、11段：詳寫置身冰窟時看到的奇麗景象。

第12—14段：略寫第二天重返冰塔林，聽到堅冰下的流水聲。

2.感受神韻

師：下面我們來重點學(xué)習“最美冰塔林”選段。朗讀第10、11段，勾畫描寫冰塔林美景的語句進行品析，感受景物的神韻，并寫出評析文字。

提示：從詞語運用、修辭手法、描寫方法、感官描寫等角度，任選一個角度進行品析。

示例：冰體一點一點地改變了形態(tài)，變成自然力所能刻畫成的最漂亮的這番模樣：挺拔的，敦實的，奇形怪狀的，蜿蜒而立的。

評析：簡筆勾勒冰體的奇形怪狀，美不勝收，并且稱這些奇形怪狀為“最漂亮的這番模樣”，足見作者對自然偉力的贊嘆之情。（描寫方法）

（生交流）

預(yù)設(shè)（1）風一刻不停地呼嘯，辨不清它何來何往。

評析：從聽覺角度描寫，表現(xiàn)冰風的永不停息與凜冽。（感官描寫）

（2）是瓊瑤仙境，靜穆的晶瑩和潔白。

評析：置身冰窟中，感覺仿佛置身于“瓊瑤仙境”，運用比喻的修辭手法，生動形象地表現(xiàn)冰窟的美麗、圣潔；“靜穆”一詞準確生動地寫出冰窟的靜態(tài)美；“晶瑩和潔白”，寫出冰的顏色與亮度。（修辭手法、詞語運用）

（3）那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂掛冰的流蘇，像長發(fā)披肩。小小的我便蜷臥在這巨人之發(fā)下。

評析：運用比喻的修辭手法，把“冰的流蘇”比作“長發(fā)”，生動形象地寫出冰窟中冰體的形狀怪異、美麗瑰奇。運用對比，用人的渺小襯托冰山的巨大。（修辭手法、表現(xiàn)手法）

（4）太陽偶一露面，這冰世界便熠熠爍爍，光彩奪目。

評析：運用大筆涂抹的方法，從視覺角度寫出了冰的色彩美，表現(xiàn)冰塔林的光彩神韻。（描寫方法、感官描寫）

追問：作者筆下的冰塔林，潔白晶瑩，熠熠閃光；形態(tài)各異，令人目不暇接；風聲不絕，似乎永不懈怠。除此之外，它還有什么特點？根據(jù)提示賞析下面兩個句子。

（1）風一刻不停地呼嘯，辨不清它何來何往，仿佛自地球形成以來它就在這里川流不息，把冰河上的雪粒紛紛揚揚地掃蕩著，又紛紛揚揚地灑落在河灘上、冰縫里。(刪去加點的部分，全句的表達效果會有怎樣的變化？)

（2）端詳著冰山上縱橫的裂紋，環(huán)繞冰山的波狀皺褶，想象著在漫長的時光里，冰川的前進和后退，冰山的高低消長，這波紋是否就是年輪。(作者是怎樣描寫冰山的裂紋和皺褶的？這樣寫有什么好處？)

（生交流并明確）

預(yù)設(shè)（1）刪去加點部分后，全句就只是對眼前景物的實實在在描寫，缺少了對大自然漫長歷史和永恒運動的想象。沒有了想象之美，景物也缺少了神韻。

（2）作者并不去詳細描寫冰山裂紋和皺褶的形狀，而是由此寫到關(guān)于冰川、冰山形成變化的想象，把冰山的皺褶想象成樹的年輪。這樣的寫法能讓讀者聯(lián)想到眼前景物“背后的故事”——大自然漫長、反復(fù)的變化，并由此認識到：這冰山、冰川其實是大自然歷史的一部分。

3.分析寫法

冰塔林具有漫長的歷史，在永恒地運動，反復(fù)地變化，壯美至極。通過對“最美冰塔林”的品讀，你發(fā)現(xiàn)作者是怎樣描寫冰塔林的美景的？這種寫法有什么妙處？

（小組討論、交流，然后全班展示）

預(yù)設(shè) 寫景方法：

（1）作者對冰塔林的描寫有詳有略，略寫時一筆帶過，詳寫時細致刻畫。

（2）作者善于捕捉所寫景物的神韻，無論是簡筆勾勒、大筆涂抹還是詳細描寫，都重在寫神而非繪形。

（3）寫景時往往把自己的感受、想象與客觀的描寫融為一體，往往從眼前的景物出發(fā)，做時間維度上的延展。

寫法妙處：這樣的寫法既增加了文章的厚度，也賦予了文章獨特的韻味，同時還能引發(fā)讀者的遐思邇想，使其能更好地沉浸到文章營造的境界中去。

4.比較異同

本文與《壺口瀑布》在寫景手法上有何異同之處？

預(yù)設(shè) 相同：都做到了情景交融。

不同：《壺口瀑布》在寫景中，更多地運用議論、直接抒情的句子引出關(guān)于人生的思考；本文中作者則更多現(xiàn)身于景物描寫之中，其景物描寫更偏向于主觀的感受、想象。

師小結(jié)：作者寫景，重在神韻，把自己的感受、想象和客觀描寫融為一體，增加了文章的厚度，賦予文章獨特的神韻，引發(fā)讀者的遐想，正好體現(xiàn)了本文的特色：自然風景與人的精神世界融為一體。

【設(shè)計意圖】

本環(huán)節(jié)旨在引導(dǎo)學(xué)生精讀課文重點段落，通過品析描寫景物和表達感受的語句，來體會景物的神韻和文章的寫景方法。并通過比較閱讀，加深對文章寫景手法的理解。

第2課時

1.體會本文把對景物的描寫與身體狀況、內(nèi)心體驗、邈遠思緒融為一體的寫法。

2.仔細品味本文看似隨意實則精巧的語言，體會這種語言的妙處。

一、研讀探究

師：上節(jié)課，我們感受了各拉丹冬的神秘、美麗、瑰奇，尤其是冰塔林令人嘆為觀止的壯美奇麗景色?？墒?，作者在展現(xiàn)各拉丹冬的大美之時，反復(fù)描寫自己痛苦的身體感受，似乎有些不大協(xié)調(diào)。接下來，我們一起探究作者描寫自己身體感受的原因。

1.身體變化

速讀文章，找出作者描寫自己身體狀況的語句，并理清作者的身體變化。

預(yù)設(shè) 語句：

（1）此刻倒霉跡象接踵而至，頻頻小震醞釀著某一兩次大地震:手背生起凍瘡，肩背脖頸疼痛得不敢活動，連夜高燒，不思飲食……活動時只能以極輕極慢的動作進行，猶如霹靂舞的“太空步”。

（2）正是在后退的當兒，腳下一滑，分外利落地一屁股坐在冰河上，裂骨之痛隨之襲來。這一跤，使我在后來的旅行中備受折磨?；啬乔牧似胖?，嬌貴而無用的尾椎骨已經(jīng)折斷，連帶腰椎也錯了位。

（3）往下的情景多少有些凄涼。此地海拔已超過六千米。頭痛，惡心，雙腳綿軟，呼吸困難——典型的缺氧反應(yīng)，外加新傷劇痛。

（4）“我要死了。”我少氣無力地說。

（5）置身于冰窟，遠比想象的要溫暖，穿著件腈綸棉衣，外罩一件皮夾克，居然感覺不到冷。

（6）而我似乎已經(jīng)衰竭。

變化：作者的身體狀況有逐漸惡化的趨勢——從疼痛發(fā)燒，到高原反應(yīng)外加新傷劇痛，再到身體與精神的極度痛苦甚至麻木。

2.內(nèi)心體驗

隨著身體狀況的惡化，作者的內(nèi)心體驗有哪些變化？找出描寫其內(nèi)心體驗的語句，并理清這種變化。

預(yù)設(shè) 語句：

（1）這樣的身體狀況真是大煞風景。但愿它不要影響我的心態(tài)，各拉丹冬值得你歷盡艱辛去走上一遭。

（2）“我要死了。”

（3）而我似乎已經(jīng)衰竭，心想碰巧哪一口氣上不來，就長眠于此吧。

變化：作者最先還有心思擔心身體的不適會不會影響自己的心態(tài)；不久就體驗到高原冰河的環(huán)境艱險，哀嘆“我要死了”；最后感到自己“似乎已經(jīng)衰竭”，甚至想到就在此地長眠。 追問：不同的內(nèi)心體驗又給作者帶來了哪些不同的觀景感受？

預(yù)設(shè) 作者內(nèi)心體驗發(fā)生變化的同時，觀景的思緒也在發(fā)生變化：遠觀、張望冰峰和冰河，感嘆造物主的神奇創(chuàng)造力；由眼前的景物想到歷史的無盡、寒風的永恒、冰體的改變和冰川的消長；想象著長江源頭的流水將演繹出偉大的故事。

3.作用分析

隨著身體狀況的變化，作者內(nèi)心的體驗、觀景的思緒也在發(fā)生變化。由此可知，作者多次寫身體感受到底有什么作用？

預(yù)設(shè)（1）從側(cè)面寫出各拉丹冬自然環(huán)境的艱險，突出了本文“所至”和“所見”的獨特性。

（2）從某種意義上來看，作者的身體狀況構(gòu)成了文章的一條潛在線索，隨著身體狀況越來越糟糕，作者對各拉丹冬的感受與理解卻越來越細致，想象也越來越富有詩意。

（3）使讀者體會到作者的樂觀與堅強，也讓文章顯得更親切、真實、可信。

追問：足跡踏遍大半個西藏的作者在文中反復(fù)寫自己身體的痛苦感受，還有什么表達效果？

師提示：身體的痛苦，展示的是心靈的堅強與樂觀。作者對自己的定位是“苦難美至上主義者”，她曾對友人說：

我始終認為，缺乏苦難，人生將剝落全部光彩，幸福更無從談起，要是有一百次機會讓我選擇，第一百零一次我仍然選擇苦難。

（劉延《如風的馬麗華》）

預(yù)設(shè) 在展現(xiàn)各拉丹冬的大壯大美時，呈現(xiàn)大量的苦難。作者在身體的痛苦中堅持心靈的行走，做該做的事情，使文章染上了苦難美和悲壯美的色彩，使讀者的閱讀感受也超越了“觀賞自然”的范疇。

4.理解情懷

痛苦不斷，熱情未減。作者是怎么看待大自然帶給自己的身體上的痛苦的？結(jié)合資料理解作者的情懷。

大自然并不因也不為誰的存在而存在，即便沒有人類，它依然萬古長存。萬千物象合成一個自然，萬千物象又都是自然之子。大自然如此無一遺漏地包容了一切，當然包括微不足道的人類，當然也包括了更加微不足道的個人命運，以及通常我們所稱之為欣悅或苦惱的幸與不幸。

（馬麗華《藏北啟示：超越苦難》）

預(yù)設(shè) 人的痛苦在偉大而恒久的自然面前，顯得多么微不足道，作者以身體的痛苦感受，反襯出大自然的偉力，表達作者對自然的禮贊、敬畏之情。

師小結(jié)：作者反復(fù)敘寫身體的痛苦，并將它與景物描寫以及自己的內(nèi)心體驗、邈遠思緒融為一體，表現(xiàn)出各拉丹冬的壯美迷人，表達了自己對自然的細膩感受、詩意想象和敬畏之情，使文章呈現(xiàn)出一種悲壯美的色彩。

【設(shè)計意圖】

本環(huán)節(jié)旨在引導(dǎo)學(xué)生理解作者的身體狀況及帶來的相應(yīng)變化，并補充與作者相關(guān)的資料，來突破“理解本文的寫法”這個難點。注重學(xué)生的閱讀體會，深化學(xué)生對文章主題的理解。

二、品析語言

作者對自然的禮贊、敬畏之情成為文中又一道美麗的風景線，浸潤在字里行間，以多種語言方式表達出來。本文的語言讀起來比較平實隨性，實則不乏精心錘煉、準確傳神之處。

1.賞析句子

師：請同學(xué)們根據(jù)括號提示，賞析下列三組句子。

第一組：（精彩的描寫）

（1）的確，陽光使這位身披白色披風的巨人變化多端:融雪處裸露出大山黧黑的骨骼，有如刀削一般，棱角與層次畢現(xiàn)，富有雕塑感。

（2）冰體一點一點地改變了形態(tài)，變成自然力所能刻畫成的最漂亮的這番模樣:挺拔的，敦實的，奇形怪狀的，蜿蜒而立的。那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂掛冰的流蘇，像長發(fā)披肩。

第二組：（幽默的點染）

（1）此刻倒霉跡象接踵而至，頻頻小震醞釀著某一兩次大地震:手背生起凍瘡，肩背脖頸疼痛得不敢活動，連夜高燒，不思飲食……活動時只能以極輕極慢的動作進行，猶如霹靂舞的“太空步”。

（2）正是在后退的當兒，腳下一滑，分外利落地一屁股坐在冰河上，裂骨之痛隨之襲來。

第三組：（精練的哲思）

（1）這一派奇美令人眩暈，造物主在這里盡情賣弄著它的無所不能的創(chuàng)造力。（這里的“眩暈”和“賣弄”是什么意思？傳達了作者怎樣的感受？）

（2）那是堅冰之下的流水之聲，它一刻不停，從這千山之巔、萬水之源的藏北高原流出，開始演繹長江的故事。（“開始演繹長江的故事”有什么含義？）

（3）不見自然生物痕跡，但今天的確有人活在各拉丹冬的近旁。（“的確”二字傳達出作者怎樣的情感？）