幸福拍手歌說課稿

花園街小學(xué)教研活動

一、說教材：

1、教材分析：《幸福拍手歌》是一首美國歌曲，歌詞由日本的木村利人填寫的.原歌共有六段歌詞,除拍手之外,還有跺腳、拍肩等動作。為了讓學(xué)生有創(chuàng)作的機會，課本中只出示三段歌詞，其余的讓學(xué)生自己進行創(chuàng)編。第一、第二樂句句尾都空出兩拍，讓演唱者表演動作，第三、四樂句密切相連，最后也空出兩拍作動作，所以這首歌曲非常適合表演，歌曲情緒熱烈歡快，富于感染力，連續(xù)的八分附點音符使歌曲更具舞蹈性。

2、教學(xué)目標：

（1）指導(dǎo)學(xué)生用歡快、富有彈性的聲音演唱《幸福拍手歌》，帶著快樂情緒，借助肢體、表情來參與活動。

（2）感受和掌握附點八分音符的節(jié)奏。

（3）通過引導(dǎo)學(xué)生編創(chuàng)歌詞和舞蹈動作，激發(fā)他們的創(chuàng)造力。

3、教學(xué)難點：

教唱這首歌曲的難點，主要是連續(xù)的附點八分音符的節(jié)奏，這在外國歌曲中經(jīng)常見到，但在中國的創(chuàng)作歌曲中卻很少遇到，學(xué)生們會感到很不習慣，所以教學(xué)中，教師設(shè)計了“節(jié)奏游戲”這個環(huán)節(jié)，為學(xué)唱歌曲做了一個鋪墊。

二、說教法：

在教學(xué)本課時，一是要盡可能選用趣味性的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的興趣；二，讓學(xué)生自主參與，自主探索。在教學(xué)過程中教師綜合運用師生對話法，示范法，情景導(dǎo)入等教法激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂的興趣。同時充分利用生動形象的教學(xué)語言和肢體語言，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性和主動性，使整個教學(xué)活動成為師生之間不斷進行思維交流與心靈溝通的過程，以達到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

三、說學(xué)法：

本課主要在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，調(diào)動孩子們?nèi)淼母泄伲顾麄兎e極主動地參與課堂教學(xué)，通過教師的引導(dǎo)，使學(xué)生能夠把無目的的“動”變成音樂中有規(guī)律的“活動”，使他們在愛學(xué)，樂意學(xué)的基礎(chǔ)上獲取知識，形成技能。

四、說教學(xué)過程：

整個教學(xué)過程分六個教學(xué)環(huán)節(jié)。

1、第一個環(huán)節(jié)：趣味游戲，操練節(jié)奏，突破難點。

在這個教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師運用了四個步驟，層層深入的帶領(lǐng)學(xué)熟悉并掌握了附點八分音符的節(jié)奏，為歌曲的學(xué)習做好了滲透和鋪墊。

1) 出示節(jié)奏 X .X X .X X .X X X .X X .X X X

2) 用節(jié)奏說出：我.拍手.來你.拍手！拍 .手拍.手拍手

3）鼓勵學(xué)生用節(jié)奏說跟著老師來。

4）用節(jié)奏引導(dǎo)學(xué)生說出：我.跺腳.來你.跺腳! 跺.腳跺.腳跺腳

5）游戲：如 .果感 .到幸 .福的 .話你 .會做 .什么？

教師走到一名學(xué)生面前,用以上節(jié)奏提問學(xué)生,要求學(xué)生用動作回答教師的提問。游戲最后擴展到學(xué)生互相提問回答，既熟悉了歌曲節(jié)奏，有為創(chuàng)編做好了鋪墊。

2、第二個環(huán)節(jié)：歌曲學(xué)唱。

1）聽錄音范唱，（聽聽他們幸福的時候做什么呢？）歌曲介紹。

3）出示歌詞：指出難點并和教師讀歌詞。介紹八分音符，教師引導(dǎo)學(xué)生熟悉第三句歌詞。

4）分句教唱。重點教唱第三句，并提示第四句和第三句緊密相連。

5）師生接唱，小組接唱。重點接唱三四句。

6）演唱全曲。提示情緒。

這個環(huán)節(jié)也是本課的教學(xué)重點，經(jīng)過第二個環(huán)節(jié)，學(xué)生對歌曲的節(jié)奏有了初步的感知。學(xué)唱歌曲時首先讓學(xué)生聆聽一遍歌曲，對歌曲有了一個完整的體驗，再通過教師教唱、師生接唱、分組接唱的形式，直至能夠完整的演唱歌曲，由淺入深，使孩子再快樂的氣氛中完成整首歌曲的學(xué)習。

3、第三個環(huán)節(jié)：創(chuàng)編歌詞和動作。