關(guān)于世界觀的學(xué)說精品教案

一、教材分析

《關(guān)于世界觀的學(xué)說》是人教版高中政治必修四第1章第2框的教學(xué)內(nèi)容，主要學(xué)習(xí)什么是哲學(xué)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．知識目標(biāo)：

（1）哲學(xué)的含義；

（2）世界觀和方法論的含義；

（3）哲學(xué)與世界觀的關(guān)系；

（4）哲學(xué)與方法論的關(guān)系；

（5）哲學(xué)與具體科學(xué)知識的關(guān)系。

2．能力目標(biāo)：

（1）通過世界觀知識的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的思維層次，鍛煉學(xué)生的思維能力；

（2）通過對哲學(xué)與世界觀、方法論、具體知識三對關(guān)系的分析，培養(yǎng)辯證思維的能；

（3）通過對身邊生活事例、哲理故事、哲學(xué)家觀點的體悟，培養(yǎng)分析問題的能力；

3．情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)：

（1）通過世界觀與方法論關(guān)系的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會到樹立科學(xué)世界觀的重要性；

（2）通過哲學(xué)與具體科學(xué)知識關(guān)系的學(xué)習(xí)，懂得哲學(xué)的指導(dǎo)意義，從而使學(xué)生熱愛哲學(xué)，喜歡哲學(xué)，自覺樹立科學(xué)的世界觀。

三、教學(xué)重點難點

1. 本框重點：

（1）哲學(xué)的含義；

（2）世界觀與方法論的關(guān)系；

（3）哲學(xué)與具體科學(xué)的關(guān)系。

2. 本框難點：

（1）世界觀的含義；

（2）哲學(xué)的含義。

四、學(xué)情分析

本框題的內(nèi)容比較抽象，不易理解，所以講解時需要詳細(xì)。

五、教學(xué)方法

1．教師啟發(fā)、引導(dǎo)，運用例證法、圖示法，學(xué)生自主閱讀、思考，討論、交流學(xué)習(xí)成果。

2．學(xué)案導(dǎo)學(xué)：見后面的學(xué)案。

3．新授課教學(xué)基本環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑→情境導(dǎo)入、展示目標(biāo)→合作探究、精講點撥→反思總結(jié)、當(dāng)堂檢測→發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí)

六、課前準(zhǔn)備

1．學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)，認(rèn)真做學(xué)案。

2．教師的教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件制作，課前預(yù)習(xí)學(xué)案，課內(nèi)探究學(xué)案，課后延伸拓展學(xué)案。

3．教學(xué)環(huán)境的設(shè)計和布置：全班分為四組，教室內(nèi)教學(xué)。

七、課時安排：1課時

八、教學(xué)過程

(一)預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑

檢查落實了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況并了解了學(xué)生的疑惑，使教學(xué)具有了針對性。

（二）情景導(dǎo)入、展示目標(biāo)。

教師：上節(jié)課我們知道了哲學(xué)并不神秘，它就在我們的身邊，這節(jié)課我們繼續(xù)來看看，究竟哲學(xué)在研究什么問題，它與其它的學(xué)科、具體的科學(xué)有什么不同與聯(lián)系。

多媒體展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，強調(diào)重難點，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（三）合作探究、精講點撥。

探究一：哲學(xué)是系統(tǒng)化理論化的世界觀

1. 世界觀的含義（板書）

教師活動：指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P5本目第一段，了解世界觀的含義。

學(xué)生活動：閱讀課本，回答問題。

教師點評：世界觀是人們對整個世界以及人與世界關(guān)系的總的看法和根本觀點。（板書）思維點撥：①注意：“整個世界”包括自然界、人類社會和思維三個部分。世界觀是對整個世界的看法，不是對世界某一部分的看法。②世界觀是人們對世界的“總的看法”和“根本觀點”，而不是對某一事物的具體的看法。（多媒體展示注意要點）

教師活動：指導(dǎo)學(xué)生閱讀P6第二自然段“專家點評”，進一步理解什么是世界觀。

學(xué)生活動：舉例說明什么是世界觀，什么不是世界觀。

教師點評：指出哲學(xué)是關(guān)于世界觀的學(xué)說。

教師活動：指導(dǎo)學(xué)生閱讀P5末段的內(nèi)容，進一步了解哲學(xué)與世界觀的關(guān)系。

2. 哲學(xué)與世界觀的關(guān)系（板書）

教師活動：我們已經(jīng)知道了世界觀的含義，那么，同學(xué)們是否都有世界觀呢？

學(xué)生活動：學(xué)生閱讀課本回答問題

教師點評：世界觀人人都有，只不過有些人的世界觀是零碎的、不自覺的，自己可能沒意識到而已。舉例說明人人都有世界觀：一位老太太上山求神為她生病的孫子祈福消災(zāi)的故事。

學(xué)生活動：分析故事中的世界觀。

教師活動：引導(dǎo)學(xué)生完成P5“課堂探究”。人人都有自己的世界觀，但并非人人都是哲學(xué)家，這是為什么呢？

學(xué)生活動：仔細(xì)閱讀課本，思考并回答問題。

教師點撥：哲學(xué)是關(guān)于世界觀的學(xué)說，但世界觀并不等于哲學(xué)。（板書）哲學(xué)是系統(tǒng)化、理論化的世界觀，人們在日常生活中形成的世界觀往往是零散的、不自覺的，還未有上升為哲學(xué)。這也是“人人都有世界觀，但并非人人都是哲學(xué)家”的原因。

3. 方法論的含義（板書）

教師活動：指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P6中段，了解方法論的含義。

學(xué)生活動：仔細(xì)閱讀課本，思考并回答問題

教師點撥：方法論是人們用世界觀作指導(dǎo)去認(rèn)識世界和改造世界的根本原則和根本方法。當(dāng)人們用一定的世界觀去觀察問題、分析問題和處理問題時，世界觀就具有了方法論的意義。

世界觀 觀察、處理問題 方法論

4. 世界觀與方法論的關(guān)系（板書）

教師活動：指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P6中段，了解世界觀與方法論的關(guān)系。

學(xué)生活動：仔細(xì)閱讀課本，思考并回答問題。

教師總結(jié)：（1）有什么樣的世界觀，就有什么樣的方法論。世界觀決定方法論，方法論體現(xiàn)世界觀。

（2）哲學(xué)是世界觀和方法論的統(tǒng)一。（板書）

教師活動：引導(dǎo)學(xué)生閱讀P6材料并思考：人的思想觀念與其為人處世的方式方法之間有什么關(guān)系？

學(xué)生活動：學(xué)生閱讀課本思考并回答。

教師活動：舉例說明世界觀決定方法論：

①前面事例：老太太孫子生病，為什么她不帶孫子去看醫(yī)生，反而上山為孫子求神祈福？②對“半杯水”不同人的看法。

學(xué)生活動：思考并回答上面的例子如何體現(xiàn)世界觀決定方法論。

教師總結(jié)：世界觀、方法論、哲學(xué)的關(guān)系示意圖：（多媒體展示）

用來觀察、處理問題

教師活動：啟發(fā)學(xué)生要加強世界觀的改造，自覺樹立科學(xué)的世界觀。

探究活動二：哲學(xué)是對自然、社會和思維知識的概括和總結(jié)（板書）

教師活動：指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P8第2段，了解各門具體知識的含義和分類

學(xué)生活動：閱讀課本后總結(jié)：

自然科學(xué)知識

1. 人類形成的具體知識有三類 社會科學(xué)知識 （板書）

思維科學(xué)知識

2. 哲學(xué)與具體科學(xué)知識的關(guān)系（板書）

教師活動：指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P9內(nèi)容出示圖表

從研究對象、揭示規(guī)律兩方面分析哲學(xué)與具體科學(xué)的區(qū)別：（多媒體展示）

學(xué)生活動： 閱讀課本后獨立完成表格。

教師活動：舉例說明哲學(xué)與具體科學(xué)的區(qū)別：

人： 哲 學(xué)（哲學(xué)研究人的共同本質(zhì)和特征，張三長得怎么樣，哲學(xué)不管。）

張三：具體科學(xué)（張三有身高、體重、肥瘦、相貌等自己的特殊特征。）

學(xué)生活動：學(xué)生回答以上問題。

過度：哲學(xué)與具體科學(xué)是有區(qū)別的，那么是否意味著哲學(xué)與具體科學(xué)就沒有聯(lián)系了呢？

教師活動：引導(dǎo)學(xué)生完成P9“課堂探究”：恩格斯的上述論斷說明了什么哲學(xué)道理？如何理解哲學(xué)與具體科學(xué)的關(guān)系？

學(xué)生活動：回答問題：恩格斯的話說明了：具體科學(xué)是哲學(xué)的基礎(chǔ)，具體科學(xué)的進步推動著哲學(xué)的發(fā)展。哲學(xué)與具體科學(xué)既有區(qū)別，又有聯(lián)系。（板書）

教師點撥：我們既要學(xué)好哲學(xué)，也要學(xué)好歷史、地理、物理、化學(xué)、生物等的其他科學(xué)，不要過于偏科，那種把哲學(xué)看作是“科學(xué)之科學(xué)”，認(rèn)為哲學(xué)可以取代具體科學(xué)的“取代論”是錯誤的。

教師提問：哲學(xué)離不開具體科學(xué)，那么具體科學(xué)是否需要哲學(xué)呢？（引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P9末段內(nèi)容）

教師活動：引導(dǎo)學(xué)生完成P8“課堂探究”：牛頓的世界觀對他的科學(xué)研究有什么影響？牛頓研究工作的得失能給我們什么啟示？

學(xué)生活動：閱讀教材回答問題：哲學(xué)能為具體科學(xué)提供世界觀和方法論的指導(dǎo)。（板書）科學(xué)家的研究工作都是自覺、不自覺地在某種世界觀的指導(dǎo)下進行的。

教師點評：科學(xué)家的研究工作都是在某種世界觀的指導(dǎo)下完成的，晚年的牛頓由于相信上帝，錯誤的世界觀使他的研究工作陷入混亂，導(dǎo)致失敗。這啟示我們：不同的世界觀指導(dǎo)人們的工作會帶來不同的效果，我們應(yīng)該樹立科學(xué)的世界觀。怎樣才能樹立科學(xué)的世界觀呢？那就讓我們學(xué)好本冊教材，學(xué)好馬克思主義哲學(xué)，讓我們走進馬克思主義哲學(xué)的殿堂，擁抱哲學(xué)！

教師總結(jié)：出示多媒體

（四）反思總結(jié)，當(dāng)堂檢測。

教師組織學(xué)生反思總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，并進行當(dāng)堂檢測。

設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)并對所學(xué)內(nèi)容進行簡單的反饋糾正。

（五）發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí)。

我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了什么是哲學(xué)的問題，那么，哲學(xué)研究的基本問題是什么呢？在下一節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)《哲學(xué)的基本問題》。這節(jié)課后大家可以先預(yù)習(xí)這一部分，并完成本節(jié)的課后練習(xí)及課后延伸拓展作業(yè)。

設(shè)計意圖：布置下節(jié)課的預(yù)習(xí)作業(yè)，并對本節(jié)課鞏固提高。教師課后及時批閱本節(jié)的延伸拓展訓(xùn)練。

九、板書設(shè)計

關(guān)于世界觀的學(xué)說

一、哲學(xué)是系統(tǒng)化理論化的世界觀

1. 世界觀的含義

世界觀是人們對整個世界以及人與世界關(guān)系的總的看法和根本觀點。

2. 哲學(xué)與世界觀的關(guān)系

哲學(xué)是關(guān)于世界觀的學(xué)說，但世界觀并不等于哲學(xué)。

3. 方法論的含義

方法論是人們用世界觀作指導(dǎo)去認(rèn)識世界和改造世界的根本原則和根本方法。當(dāng)人們用一定的世界觀去觀察問題、分析問題和處理問題時，世界觀就具有了方法論的意義。

4. 世界觀與方法論的關(guān)系

（1）有什么樣的世界觀，就有什么樣的方法論。世界觀決定方法論，方法論體現(xiàn)世界觀。

（2）哲學(xué)是世界觀和方法論的統(tǒng)一。

二、哲學(xué)是對自然、社會和思維知識的概括和總結(jié)

自然科學(xué)知識

1. 人類形成的具體知識有三類 社會科學(xué)知識 （板書）

思維科學(xué)知識

2. 哲學(xué)與具體科學(xué)知識的關(guān)系

（1） 哲學(xué)與具體科學(xué)的區(qū)別：

（2）哲學(xué)與具體科學(xué)既有區(qū)別，又有聯(lián)系。

①具體科學(xué)是哲學(xué)的基礎(chǔ)，具體科學(xué)的進步推動著哲學(xué)的發(fā)展。

②哲學(xué)能為具體科學(xué)提供世界觀和方法論的指導(dǎo)。

十、教學(xué)反思

本課的設(shè)計采用了課前下發(fā)預(yù)習(xí)學(xué)案，學(xué)生預(yù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，找出自己迷惑的地方。課堂上師生主要解決重點、難點、疑點、考點、探究點以及學(xué)生學(xué)習(xí)過程中易忘、易混點等，最后進行當(dāng)堂檢測，課后進行延伸拓展，以達(dá)到提高課堂效率的目的。

本節(jié)課時間45分鐘，其中情景導(dǎo)入、展示目標(biāo)、檢查預(yù)習(xí)5分鐘，合作探究15分鐘，教師歸納講解5分鐘，反思總結(jié)當(dāng)堂檢測5分鐘左右，其余環(huán)節(jié)10分鐘，能夠完成教學(xué)內(nèi)容。

【導(dǎo)學(xué)案】

第一課 美好生活的向?qū)?/p>

第一框《關(guān)于世界觀的學(xué)說》

課前預(yù)習(xí)學(xué)案

一、預(yù)習(xí)目標(biāo)

預(yù)習(xí)“關(guān)于世界觀的學(xué)說”

二、預(yù)習(xí)內(nèi)容

關(guān)于世界觀的學(xué)說

一、哲學(xué)是系統(tǒng)化理論化的世界觀

1. 世界觀的含義

世界觀是________對整個________以及________的總的看法和根本觀點。

2. 哲學(xué)與世界觀的關(guān)系

哲學(xué)是關(guān)于________的學(xué)說，但世界觀并________哲學(xué)。

3. 方法論的含義

方法論是人們用________作指導(dǎo)去________世界和________世界的________和________。當(dāng)人們用一定的________去________、________和________時，世界觀就具有了________的意義。

4. 世界觀與方法論的關(guān)系

（1）有什么樣的________，就有什么樣的________。________決定________，________體現(xiàn)________。

（2）哲學(xué)是________和________的統(tǒng)一。

二、哲學(xué)是對自然、社會和思維知識的概括和總結(jié)

________知識

1. 人類形成的具體知識有三類 ________知識

________知識

2. 哲學(xué)與具體科學(xué)知識的關(guān)系

（1） 哲學(xué)與具體科學(xué)的區(qū)別：

（2）哲學(xué)與具體科學(xué)既有區(qū)別，又有聯(lián)系。

①________是哲學(xué)的基礎(chǔ)，________的進步推動著________的發(fā)展。

②________能為具體科學(xué)提供________和________的指導(dǎo)。

三、提出疑惑

同學(xué)們，通過你的自主學(xué)習(xí)，你還有哪些疑惑？

課內(nèi)探究學(xué)案

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

掌握三個概念：世界觀、方法論、哲學(xué)；理解三對關(guān)系：哲學(xué)與世界觀的關(guān)系、世界觀與方法論的關(guān)系、哲學(xué)與具體科學(xué)的關(guān)系。學(xué)習(xí)重難點：哲學(xué)與時代的關(guān)系。

二、學(xué)習(xí)過程

探究一：分析事例說明世界觀決定方法論：

①老太太孫子生病，為什么她不帶孫子去看醫(yī)生，反而上山為孫子求神祈福？②對“半杯水”不同人的看法。

問題：上面的例子如何體現(xiàn)世界觀決定方法論。

探究二：教材第九頁恩格斯的論斷說明了什么哲學(xué)道理？如何理解哲學(xué)與具體科學(xué)的關(guān)系？

探究三： P9“課堂探究”：牛頓的世界觀對他的科學(xué)研究有什么影響？牛頓研究工作的得失能給我們什么啟示？

（三）反思總結(jié)

(四)當(dāng)堂檢測

1. 下列有關(guān)世界觀的說法中，正確的是 （ ）

A．世界觀是人們對整個自然界的根本看法

B．世界觀是人們對整個世界以及人與世界關(guān)系的總的看法和根本觀點

C．世界觀是人們對整個世界以及人和世界關(guān)系的科學(xué)觀點

D. 有的人有世界觀，有的人沒有世界觀

2. 世界觀和方法論的關(guān)系是 （ ）

A. 世界觀和方法論相互決定

B. 方法論決定世界觀，世界觀體現(xiàn)方法論

C. 世界觀決定方法論，方法論體現(xiàn)世界觀

D. 世界觀和方法論相互影響，相互促進

3. 下列關(guān)于哲學(xué)、世界觀、具體知識之間聯(lián)系的說法正確的是 （ ）

A. 哲學(xué)是世界觀和具體知識的統(tǒng)一

B. 哲學(xué)就是科學(xué)的世界觀和具體知識

C. 哲學(xué)決定世界觀，世界觀決定具體知識

D. 哲學(xué)是關(guān)于世界觀的學(xué)說，是具體知識的概括和總結(jié)

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“哲學(xué)要是不同科學(xué)接觸，就會變成一個空架子；科學(xué)要是沒有哲學(xué)，就是原始的混亂的東西?！被卮?～5題。

4.“哲學(xué)要是不同科學(xué)接觸，就會變成一個空架子”，其意是指 （ ）

A. 哲學(xué)是各門具體科學(xué)的基礎(chǔ) B. 哲學(xué)以各門具體科學(xué)為基礎(chǔ)

C. 哲學(xué)是各門具體科學(xué)的綜合 D. 哲學(xué)是世界觀，各門科學(xué)是方法論

5.“科學(xué)要是沒有哲學(xué)，就是原始的混亂的東西”，這說明 （ ）

A. 各門具體科學(xué)的產(chǎn)生以哲學(xué)為基礎(chǔ)

B. 哲學(xué)與各門具體科學(xué)是沒有區(qū)別的

具體科學(xué)與哲學(xué)是相互影響、相互決定的

D. 哲學(xué)對各門具體科學(xué)的研究具有指導(dǎo)作用

6.哲學(xué)是 （ ）

①系統(tǒng)化、理論化的世界觀 ②世界觀與方法論的統(tǒng)一

③科學(xué)的科學(xué) ④科學(xué)的世界觀和方法論

A ①② B.①②③ C. ①②④ D. ②③④

7. 對世界觀、方法論、哲學(xué)三者之間關(guān)系的表述，正確的是 （ ）

A. 哲學(xué)既是世界觀的學(xué)說，又是方法論的學(xué)說