時間和位移教案2篇

一、教學目標

1、知識與技能

（1）知道時間和時刻的含義以及它們的區(qū)別。知道在實驗室測量時間的方法。

（2）知道位移的概念，知道它是表示質點位置變動的物理量，知道它是矢量，可以用有向線段來表示。

（3）知道位移和路程的區(qū)別。

2、過程與方法

（1）聯(lián)系生活實際，通過師生共同討論的方法來確定時刻與時間、位置、位移及其路程的關系。

（2）通過類比的數(shù)學方法用數(shù)學上的點、線段來突破時刻與時間的關系，直線運動的位置和位移。

（3）嘗試運用所學的概念判斷一些與生活相關的實際問題。

3．情感態(tài)度與價值觀

（1）通過本節(jié)課的學習，使學生體會到物理現(xiàn)象和規(guī)律所蘊含的自然美。

（2）通過對問題的討論，培養(yǎng)學生勇于探究與日常生活有關的物理學問題。

（3）培養(yǎng)學生有主動與他人合作的團隊精神，提高學生的科學素養(yǎng)。

二、教學重點、難點

重點：

1、時間、時刻、位置、位移的概念。

2、矢量與標量的概念。

難點：

1、時刻與時間、路程和位移的區(qū)別。

2、用坐標表示時刻、時間、位移的方法。

3、矢量與標量的區(qū)別。

三、設計思路

1、本節(jié)內(nèi)容比較簡單，大部分內(nèi)容學生可通過自學獲得知識，充分培養(yǎng)學生的自主學習能力。

2、質疑討論法：這節(jié)課主要采用學生自己從實際出發(fā)，啟發(fā)學生自己討論、鑒別。從而培養(yǎng)了學生自己分析問題，解決問題的能力。

3、用數(shù)學上坐標描述時間與時刻，位置、位移與路程。培養(yǎng)學生利用數(shù)學知識描述物理問題的能力。

四、教學資源

掛圖、投影儀（或幻燈、多媒體等）

多媒體教學設備一套：可供實物投影、放像、課件播放等。

五、教學設計

時間和位移教案二

★新課標要求

（一）知識與技能

1、知道時間和時刻的概念以及它們之間的區(qū)別和聯(lián)系。

2、理解位移的概念以及它與路程的區(qū)別。

3、初步了解矢量和標量。

（二）過程與方法

1、會用坐標表示時刻與時間、位置和位移及相關方向。

2、會用矢量表示和計算質點位移。

3、用標量表示路程。

（三）情感、態(tài)度與價值觀

1、通過用物理量表示質點不同時刻的不同位置，不同時間內(nèi)的不同位移（或路程）的體驗，領略物理方法的奧妙，體會科學的力量。

2、養(yǎng)成良好的思考表述習慣和科學的價值觀。

★教學重點

1、時間和時刻的概念以及它們之間的區(qū)別和聯(lián)系。

2、位移的概念以及它與路程的區(qū)別。

★教學難點

位移的概念及其理解。

★教學方法

教師啟發(fā)、引導，學生自主閱讀、思考，討論、交流學習成果。

★教學過程

（一）引入新課

教師提問：上節(jié)課我們學習了描述運動的幾個概念，大家想一下是哪幾個概念？

學生回答：質點、參考系、坐標系。

教師提問：大家想一下，如果僅用這幾個概念，能不能全面描述物體的運動情況？

學生回答：不能。

教師啟發(fā)：那么要準確、全面地描述物體的運動，我們還需要用到那些物理概念？

學生活動：一部分學生可能預習過教材，大聲回答，一部分學生可能忙著翻書去找。

教師活動：指導學生快速閱讀教材第一段，并粗看這節(jié)課的黑體字標題，提出問題：要描述物體的機械運動，本節(jié)課還將從哪幾個方面去描述？

學生活動：通過閱讀、思考，對本節(jié)涉及的概念有個總體印象，知道這些概念都是為了進一步描述物體的運而引入的，要研究物體的運動還要學好這些基本概念。

（二）進行新課

1、對“時刻和時間間隔”概念的學習

教師活動：指導學生仔細閱讀“時刻和時間間隔”一部分，同時提出問題：

1、結合教材，你能列舉出哪些關于時間和時刻的說法？

2、觀察圖1.2-1，如何用數(shù)軸表示時間？

學生活動：學生在教師的指導下，自主閱讀，積極思考，然后每四人一組展開討論，每組選出代表，發(fā)表見解，提出問題。

教師活動：幫助總結并回答學生的提問。

教師活動：利用幻燈片展示某一列車時刻表，幫助學生分析列車運動情況。

學生活動：思考P16“問題與練習”第1題，討論后回答。

教師活動：聆聽學生回答，進行點評。

2、對“路程和位移”概念的學習

教師活動：1、根據(jù)圖1.2-2，讓學生指出由北京去重慶，可以選擇哪幾種交通路線，這些路線有哪些不同點，有什么相同點。

2、指導學生結合插圖閱讀教材，思考歸納位移和路程的區(qū)別。

3、讓學生了解矢量和標量，知道它們遵從不同的運算法則。

4、根據(jù)觀察思考圖1.2-4和1.2-5及其問題，幫助學生初步掌握在坐標系中利用坐標來表示或計算直線運動的位移。

學生活動：學生就老師提出的問題去閱讀教材，尋求答案；然后四人一組交流討論，初步歸納出路程和位移的區(qū)別并發(fā)表自己的見解。

教師活動：幫助總結并回答學生的提問，及時點評。

學生活動：思考P15“思考與討論”中的問題，討論后回答。

教師活動：聆聽學生回答，點評。

學生活動：思考P16“問題與練習”第2、3題，討論后回答。

教師活動：聆聽學生回答，點評。

（三）課堂總結、點評

這節(jié)課我們重點學習了位置、路程與位移的概念

（1）位置：位置就是質點在某時刻時所在的空間的一點，其位置可由坐標確定，如圖所示為質點在不同時刻的位置A、B.

（2）路程：質點位置發(fā)生變化時的徑跡長度叫路程，其單位通常用米（m），另外還有千米（km）、厘米（cm）等。路程是標量。

（3）位移：位移是表示質點位置變化的物理量，用從初位置指向末位置的一根有向線段表示。位移的大小等于初、末位置間的直線距離；位移的方向由初位置指向末位置。位移是矢量，它與物體具體運動的路徑無關。其單位與路程的單位相同。在直線坐標系中，常用表示。求位移時必須回答方向。

注意：①位移與路程不是一回事。只有物體做單向直線運動時，位移大小才等于路程；除此之外，兩者大小不會相等。②位移是矢量，路程是標量，位移只與初末位置有關，與路徑無關，而路程與路徑有關。

（四）實例探究

☆時刻和時間的區(qū)別與應用

［例1］關于時間與時刻，下列說法正確的是（ ）

A.作息時間表上標出上午8:00開始上課，這里的8:00指的是時間

B.上午第一節(jié)課從8:00到8:45，這里指的是時間

C.電臺報時時說：“現(xiàn)在是北京時間8點整”，這里實際上指的是時刻

D.在有些情況下，時間就是時刻，時刻就是時間

解析：時刻是變化中的某一瞬間，時間為兩個時刻之間的長短，時刻是一個狀態(tài)而時間是一個過程，所以答案應為BC。

答案BC

☆位移與路程的區(qū)別

［例2］質點沿著下圖所示的邊長為10 m的正方形路線，從A點開始逆時針方向運動，每秒運動5 m。問，從開始運動時計時，到下列表中所指三個時刻的三段時間內(nèi)，質點運動的路程和位移各多大（填在表中相應空格中）？在圖中畫出三個位移矢量圖。

解析（1）0～2 s末：運動路程10 m，位移大小為m，位移矢量由A指向B點（bc邊的中點）。

（2）0～4 s末：運動路程20 m，位移大小等于10 m，位移矢量由A指向C點（cd邊的中點）。