人口的數(shù)量變化精品教案

一、三維目標

知識與技能：

1、了解人口數(shù)量變化在時間和空間上的差異。

2、了解人口增長模式類型及其轉變。理解二戰(zhàn)以后世界人口迅速增長的原因

3、掌握人口增長模式的判斷方法。

過程與方法：

1、通過讀圖分析討論，讓學生歸納不同時期人口增長的特征和不同地區(qū)人口增長的差異，理解相應國家不同的人口政策。

2、講解人口增長模式含義，借助圖表案例等分析討論，讓學生歸納三種人口增長模式的特征及差異，引導學生對不同人口增長模式的形成轉變進行分析。

情感、態(tài)度與價值觀：

通過學習幫助學生樹立正確的人口觀

二、教學重點

1、理解人口數(shù)量增長在時間和空間上的差異及其成因。

2、理解三種人口增長模式的特點和轉變的原因。

三、教學難點 人口增長模式的轉變。

四、教具準備 多媒體課件

五、課時安排 2課時

六、教學過程

第一課時

新課導入：通過世界60億人口日和中國13億人口日圖片導入第一個標題——人口的自然增長。

板書：一、人口的自然增長

（教師展示材料一，讓學生明確自然增長數(shù)與自然增長率的關系；自然增長率與出生率、死亡率的關系。）

材料一：人口出生率＝出生人口/總人口

人口死亡率＝死亡人口/總人口

人口自然增長率是指一定時期內(nèi)人口自然增長數(shù)（出生人數(shù)減死亡人數(shù)）與該時期內(nèi)平均人口數(shù)之比，通常以年為單位計算。

人口自然增長率＝出生率－死亡率

教師講解：當人口出生率大于死亡率時，人口自然增長率為正值；當人口死亡率大于出生率時，人口自然增長率為負值。因此，一個地區(qū)人口的自然增長是由出生率和死亡率共同決定的。

過渡：下面我們從時間角度分析世界人口數(shù)量變化的趨勢是怎樣的呢？為什么會這樣呢？

板書：1、人口自然增長的時間變化

（引導學生讀課本圖1.2和圖1.3，讓學生分析）

教師首先讓學生說出閱讀地理曲線統(tǒng)計圖的一般步驟和方法，然后總結歸納：

1、 讀圖名。

2、 讀各個坐標分別表示什么變量（兩圖橫坐標均表示時間，縱坐標均為相應時期人口數(shù)）。

3、 判讀圖形變化特征（兩圖中曲線曲率的變化反映對應時段內(nèi)人口自然增長率的大?。?/p>

4、 思考變量之間的因果關系（兩圖均反映不同歷史時期世界人口數(shù)量增長的不同特點）。

問：世界人口數(shù)量變化的總趨勢是什么？

（讓學生結合課本P2讀圖思考題，分析回答同時讓學生閱讀課本圖1.3，在圖1.2中找出圖1.3所在的時段，指導學生自學P3第一段，讓學生分析近100年全球人口快速增長的原因。最后師生共同歸納總結，填寫下表。）

（引入P3活動題）讓學生列式計算：2000002%＝4000（人）

200000（1+2%）10＝24.38萬（人）

24.38萬1.7%＝4144（人）

教師提問：從以上計算結果中，你得到什么信息和啟發(fā)？

學生思考回答，師生總結：人口自然增長的數(shù)量受人口自然增長率和人口基數(shù)大小共同影響；由于人口基數(shù)增大，雖然自然增長率下降，但每年人口增長的數(shù)量不一定下降。

過渡：就整個世界而言，人口的自然增長在不同歷史時期表現(xiàn)出不同的特點，那么在同一歷史時期的不同國家或地區(qū)，人口自然增長的特點是否相同呢？

板書：2、人口自然增長的空間變化

（引導學生閱讀課本P3圖1.4）讓學生讀圖，思考下列問題：

（1）2000年，各大洲按人口由多到少的排序是？（亞非歐拉北美大洋洲）

（2）2000年與1950比，人口增長數(shù)由多到少的排序？（亞非拉歐北美大洋洲）

（3）計算50年來各大洲人口的年平均自然增長率。（非拉亞大洋洲北美歐）

（4）由此可見，世界人口數(shù)量的增長主要來自哪些大洲？（亞非拉）

（5）按照經(jīng)濟發(fā)展水平，它們屬于哪一類國家？（發(fā)展中國家）

（6）歐、北美、大洋洲的發(fā)達國家目前人口數(shù)量的增長又表現(xiàn)出怎樣的特點呢？（增長較緩慢）

展示《世界及各大洲的人口及其自然變化（2000年）》表。

世界及各大洲的人口及其自然變化（2000年）

過渡：發(fā)達國家人口很少，增長緩慢，會存在人口問題嗎？（會），是什么問題呢？（學生回答），那么這些國家采取什么樣的人口政策呢？

（讓學生閱讀課本P4《日本政府在全國大力推廣鼓勵生育的政策》）

教師補充材料二、三

材料二 現(xiàn)金津貼 意大利新措施鼓勵生育

意大利的出生率連年下降，國內(nèi)人口出現(xiàn)負增長，為了鼓勵人民多生育，意大利政府用心良苦地宣布一項新措施，就是給予生育一胎以上的家庭經(jīng)濟津貼。從生育二胎開始可以一次性領取由政府支出的1000歐元的津貼。

材料三 戰(zhàn)后德國人口的增長主要是靠外來移民

德國人口出生率很低，戰(zhàn)后德國人口的增長主要是靠外來移民。在德國每年有14.5萬多名嬰兒的父母是外籍人或父母的一方是外籍人，占全德嬰兒出生率的20%。

提問：人口增長慢的國家采取的人口政策是什么？（鼓勵生育，引進外來移民）

提問：人多且增長快的國家又采取什么人口政策？（計劃生育，控制人口增長）

(讓學生閱讀課本P5閱讀，明確人口大國人口的增長左右著當今以及未來世界人口增長的趨勢。我國的計劃生育政策使世界“60億人口日”到來推遲了4年。成績巨大，但依然任重道遠。)

課堂小結：今天這節(jié)課，我們學習了“人口的自然增長”，知道了人口的自然增長受出生率和死亡率的影響；世界人口的數(shù)量，在整個人類歷史時期呈現(xiàn)出不斷增長的總趨勢，但同一地區(qū)在不同的歷史階段、同一歷史時期的不同地區(qū)，人口數(shù)量的增長又有不同的特；面對不同的人口形勢，各國各地區(qū)會采取不同的人口政策。

教學后記

第二課時

新課導入：復習上節(jié)課的內(nèi)容，由人口的自然增長率、出生率和死亡率引入人口增長模式及其轉變。

板書：二、人口增長模式及其轉變

教師指出：人口增長模式是由出生率、死亡率和自然增長率三項指標共同構成的。依據(jù)不同歷史階段人口的出生率、死亡率和自然增長率，世界人口增長模式可以劃分為原始型、傳統(tǒng)型和現(xiàn)代型。

板書：1、人口增長模式類型及特點

（學生閱讀課本P6圖1．6。教師引導學生分析）

（1）圖中橫、縱坐標分別代表什么？

（2）橫坐標僅僅表示三種人口增長模式嗎？

（3）自然增長率如何讀取呢？

讓學生結合課本P7的表1．2，思考，填寫下表。

提問：三種人口增長模式分別出現(xiàn)在人類社會的什么階段？形成原因是什么？

板書：2、人口增長模式時間上的變化

（師生共同討論，完成下表。）

提問：原始型和現(xiàn)代型自然增長率低的原因一樣嗎？為什么？