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人教版新課標小學數學二年級下冊除法的初步認識 說課稿4篇
⒊演示操作法：直觀演示能給學生提供鮮明的感性材料，通過多種感官協(xié)同作用，利用學生在操作中建立表象，使抽象思維轉化為形象思維。⒋談話法：運用師生之間的談話組織教學，既可使學生的思維方向明確，又便于教師了解學生理解和掌握知識的程度。⒌練習法：通過各種練習，加深學生對知識的理解和掌握，形成熟練的解題技能，進一步發(fā)展學生的思維。（2）、說學法古人云：“教之以魚，只供一餐，授之以漁，受用終生”，教師既管教，又要管學，把教落在學上，重點是把學習方法教給學生，使學生樂學、會學，教學中，讓學生學習并初步掌握的學習方法有：⒈歸納法：通過例題的教學，經過理解、分析、歸納推導出除法的意義。⒉觀察法：指導學生仔細觀察，學會找知識的生長點和解題的關鍵所在。
人教版新課標小學數學二年級下冊用7、8、9的乘法口訣求商說課稿4篇
（二）解決問題，總結方法《新課程標準》主張充分挖掘數學教材潛在的“再創(chuàng)造空間”，讓學生親自經歷將實際問題抽象成數學模型并進行解釋與應用的過程，讓學生最大限度地參與數學知識的發(fā)現、提出、形成、應用的再創(chuàng)造過程，以促進學生主動的發(fā)展。因此我創(chuàng)設了福娃晶晶為迎接奧運會做準備的數學情景，設計了四組有關7、8、9的用除法算式解決的數學問題。1、出示晶晶的問題：(1)做了56面彩旗，平均每行掛7面，能掛多少行？(2)做了56面彩旗，要掛成8行，平均每行掛多少面？(3)做了49顆五角星，平均分給7個小朋友，每人多少顆五角星？（4）準備了27個氣球，平均9個擺一行，能擺多少行？2、解決晶晶的問題：讓學生根據"友情提示"的要求完成自學內容后再小組交流、全班交流。在交流過程中引導學生觀察：56÷8=7和56÷7=8這兩個算式，從而發(fā)現一句乘法口訣可以計算兩個除法算式。
人教版新課標小學數學六年級下冊抽屜原理說課稿3篇
【設計意圖：先讓學生觀察、猜想，然后自己想辦法“證明”自己的猜想。這樣設計，給學生自主思考的時間和空間。在獨立思考的基礎上，再小組合作，把動腦思考與動手操作有機結合，把獨立思考與小組合作有機結合。有利于提高探索活動的實效性?！拷處熝惨?，參與學生的操作和討論，找出有代表性的幾種“證明”方法。3．交流討論師：差不多了吧？能解釋為什么把4個蘋果放入3個抽屜，會出現總有一個抽屜中至少放2個蘋果這一現象了嗎？【學情預設：】第一種：枚舉法請學生觀察不同的放法，能發(fā)現什么？引導學生發(fā)現：每一種擺放情況，都一定有一個抽屜中至少放2個蘋果。也就是說不管怎么放，總有一個抽屜中至少放2個蘋果。第二種：假設法。還有沒有用不同的方法來驗證把4個蘋果放入3個抽屜，總有一個抽屜中至少放2個蘋果這一現象嗎？
人教版新課標小學數學一年級下冊統(tǒng)計 說課稿5篇
1．統(tǒng)計是數學課程標準規(guī)定的四個領域之一。傳統(tǒng)上比較注重統(tǒng)計圖表等知識和根據統(tǒng)計圖表回答問題的教學，而課程標準則更加重視學生對數據統(tǒng)計過程的體驗，學習一些簡單的收集、整理和描述數據的方法，認識統(tǒng)計的作用和意義。這部分內容比較繁瑣，分小組進行合作學習是有效的學習方式。2．教師將教科書的盆花變成紙花，努力為學生創(chuàng)設一些數據，使教材更具有實用性。但是，對于有條件的學校，可以帶領學生進行實地統(tǒng)計，效果會更佳。3．教師要善于捕捉課堂上學生的反饋信息，創(chuàng)設輕松愉悅的課堂氣氛。本課中，教師設計的讓學生學四種動物的叫聲，不僅活躍了課堂氣氛，又引入到下一個問題的探討。4．充分尊重學生的選擇，讓學生用自己喜歡的方法進行統(tǒng)計，使他們的情感、態(tài)度在其中得到了充分體驗。
人教版新課標小學數學四年級下冊折線統(tǒng)計圖說課稿3篇
三、制作統(tǒng)計圖教師：事先我們一起搜集了這幾年中我們班同學家庭擁有計算機的情況，并制成了統(tǒng)計表，請誰來介紹一下。（學生利用事先制成的統(tǒng)計表介紹數據）如果請你將它制作一份折線統(tǒng)計圖，你有信心完成嗎？小組討論：你認為在制圖時應做哪些工作？有什么注意點？（學生小組討論后交流）在交流中，教師順應學生回答，并相應介紹折線統(tǒng)計圖各部分名稱：（1）橫軸：一般用于標明日期的前后；（2）縱軸：標明數據，反映單位長度表示的數據大小，一般最高數據比統(tǒng)計到的最高數據稍高一些；（3）制表日期和單位。學生獨立在練習之上嘗試練習。教師指名演示，同學互相評價并改正。統(tǒng)計分析：從這張統(tǒng)計圖上你可以獲得哪些信息？學生相互交流，也可以提問請同學回答。
人教版新課標小學數學一年級下冊前后 說課稿3篇
前后是一年級下冊第1單元位置中的內容，包括了上下、前后、左右、位置的知識。《數學課程標準》要求老師應該充分利用學生已有的生活經驗，隨時引導學生將所學的數學知識應用到生活中去，解決身邊的數學問題，了解數學在現實生活中的作用，體會學習數學的重要性。對于這一內容的學習，學生有豐富的生活經驗積累，在教學中想努力激活學生的相關經驗，安排了讓學生在多個實踐活動觀察、操作、想像、思考、游戲、說說等活動中體驗前后順序。考慮到一年級小朋友的年齡特點，我對教材作了比較大的調整，利用跟著笑笑去動物園看運動會把各個教學環(huán)節(jié)各項活動串聯起來，使小朋友在體驗探索前后的知識時有更大的動力和積極性，同時，采用漂亮的畫面和動物來增強小朋友的興趣好奇心和探索的積極性。
人教版新課標小學數學六年級下冊圓柱的認識說課稿3篇
四、教學過程1．創(chuàng)設情境 導入課題同學們：課前，我讓大家在生活中尋找圓柱，你們找到了嗎？誰愿意來展示一下。李老師也找到一些圖片，我們一起來欣賞：(多媒體展示生活中的圓柱圖片)生活中的圓柱可真多呀！為什么要把它們要設計成圓柱形呢？學生可能會說：因為圓柱沒有棱角，很光滑，所以欄桿、柱子要設計成圓柱形；因為圓柱可以滾動，所以壓路機、刷墻滾子設計成圓柱形……同學們,你們說得很好，圓柱有這么廣泛的用途，今天讓我們進一步從數學的角度來認識圓柱。（板書“圓柱的認識”）2．自主學習 初步認識接下來，我讓學生結合自帶的圓柱自學教材第10—11頁上的內容。指導學生學會看書,從書本上獲取知識是學習數學的重要方法。因此，在感性認識圓柱的基礎上，我讓學生通過自主閱讀獲取圓柱各部分的名稱。 同學們：通過自學，你們都獲取了哪些知識?請拿著手中的圓柱來說一說？
人教版新課標小學數學二年級上冊連加連減和加減混合說課稿
（二）情境導入師：同學們你們喜歡去公園玩嗎？（喜歡）那老師就帶你們乘公交車去玩吧！出示：課本28頁掛圖，引導學生進一步進行認真觀察，根據圖意，編出應用題：車上有67人，到某一站后下車25人，上車28人，現在車上還有多少人？引導學生列出算式：67-25+28=【從學生熟悉的生活情形出發(fā)，選擇學生常見的乘車情況，創(chuàng)設了一個問題情境，讓學生憑著日常生活中的經驗，通過看一看，說一說情境展現的內容活動，激發(fā)學生學習的興趣，并提到相關的數學問題】1、讀題，讓學生說一說這道題與剛才所做的復習題有什么不同？學生可能會說：復習題是連加，連減，這道題是有加有減。教師可向學生進一步說明，這節(jié)課我們就來學習像這樣的加減混合運算。師板書課題，加減混合。2、通過對連加連減的學習，你能用學過的知識做出這道題嗎？
人教版新課標小學數學二年級上冊表內乘法（一） 說課稿
本課內容安排在學習了2—5的乘法口訣后，考慮到以后每次出現的口訣都比較多，而且較難記，所以學習乘加乘減也是為了幫助學生學習后面的乘法口訣。本課的教學內容有兩個特點：一是讓學生在實際生活中發(fā)現問題，為解決實際問題列出乘加、乘減的算式，并感受解決問題的策略和方法是多樣的，通過對各種方法的比較能進一步加強對乘法意義的理解；二是第一冊學生已經學過了連加、連減，它的計算順序是從左到右，依次計算。本冊的乘加、乘減都是只教學乘法在前，加、減法在后的題型，計算順序同樣是從左至右；但在教學中，不能讓學生這樣說，而必須是學生明確要先算乘法，教材的設計就正是如此，沒把“先算乘法”作為運算順序機械的灌輸給學生，而是在現實的問題情境中聯系解題策略，使學生依據問題的情理確定先算乘法，真正明白算理。根據教材特點，制定如下教學目標知識目標：在實際問題的情境中感受乘加、乘減算式的意義，能用不同的方法解決問題，知道乘加乘減算式的運算順序。
人教版新課標小學數學六年級上冊乘加乘減混合運算說課稿
通過本節(jié)教學使學生學會運用直觀的教學手段理解掌握新知識，學會有順序的觀察題、認真審題、正確計算、概括總結檢查的學習習慣。四、教學程序一、復習1、說說每道題的運算順序。2、問：在沒有括號的算式里，如果有乘法又有加、減法，按怎樣的順序運算？在有括號的算式里，要按怎樣的順序運算？二、教學新課1、教學例2的第（1）題：說說這道題要先算哪一步再算哪一步？為什么要按照怎樣的順序運算？學生板演。2、教學例2的第（2）題。（1）說明：同樣的，整數乘法的交換律、結合律對于分數乘法同樣適用。（2）出示例2題（2）：說說這道題例的數據有什么特點？這樣算簡便嗎？為什么這樣可以簡便？應用了什么運算定律？按簡便算法計算結果。3、練一練想先那些題可以用簡便算法？指名板演。4、練習五2（做書上。第三題為什么可以用簡便算法。）5、練習五后兩題為什么這樣算？三、鞏固練習練習五1、3、5
人教版新課標小學數學二年級上冊鏡面對稱 說課稿
（1）讓學生先想象以后，再發(fā)言。（2）組織兩個學生親自在全班進行驗證。（3）組織學生匯報交流。通過學生的想象、驗證，不但又一次讓學生直觀感受了鏡面對稱的性質，而且有利于學生的想象力和空間觀念的培養(yǎng)。二．實踐應用。1．進入第四個情境。配音：“咦，這是什么呢？”學生會很快答：是只蝴蝶。提問：怎樣做才能看見一只完整的蝴蝶呢？學生回答后，課件演示一遍。要求以組為單位，拿出準備好的圖片，進行照一照，能知道它們分別是些什么。指名學生上臺演示。2．進入第五個情境。配音：“哪個是她們是在鏡子里看到的樣子呢？”指名選擇，并說出為什么？3．玩游戲，比一比誰的反應快。游戲要求：老師做動作，要求學生做鏡子里的動作?？凑l反應快，誰能堅持到最后，誰就是勝利者。通過想一想、照一照、連一連、圈一圈等活動。加深了學生對鏡面對稱的性質的理解，使學生親身體驗了數學與日常生活之間的密切關系，培養(yǎng)了學生的空間想像力。
人教版三年級上冊語文說課稿
二、說教學目標。 1.能用正確的情感來朗讀小鳥與大樹、樹根、門和小女孩四個對話。（知識目標) 2.進一步鞏固默讀和朗讀能力，學會多元交流,多向對話。 （能力目標) 3.體會小鳥與大樹間真摯的友情，使學生感悟到真正的友情是建立在誠信的基礎上的。
小學數學人教版一年級上冊《數學樂園》說課稿
一、教材分析義務教育課程標準實驗教科書數學（人教版）一年級上冊中實踐活動——“數學樂園”是根據學生的年齡特點，聯系學生的生活實際設計的一種數學實踐活動情境，其內容都是一些具有現實性和趣味性的活動材料和“起立游戲”、“送信游戲”等。學生在活動中可以進一步經歷數學知識的應用過程，感受自己身邊的數學知識，體會學數學、用數學的樂趣?；谝陨戏治?，確定了以下教學目標： 1．進一步掌握20以內數的順序、組成及計算，區(qū)分它們的基數、序數含義。 2．了解同一問題可以有不同的解決方法，培養(yǎng)有條理地進行思考的能力。 3．經歷數學知識的應用過程，感受自己身邊的數學知識，體會學數學、用數學的樂趣。 二、學生分析 學生認識了0～20并掌握了20以內的加減法后，已具備了解決一些簡單實際問題的能力。但由于日常教學中，班上的人數較多，活動空間有限，組織起來也較困難。如何創(chuàng)造性地使用教材，以便全班同學都能在有限的時間和空間內，主動、有序、愉快地參與到各個活動中來，是本節(jié)課急需解決的一個問題。
人音版小學音樂三年級上冊我是草原小牧民說課稿
4、讀歌詞：老師帶領同學有感情的朗讀兩邊歌詞。5、解決難點：二分音符和附點四分音符的節(jié)奏練習。6、教師范唱歌曲：7、學生演唱歌曲：老師找出學生唱的不準確的地方。8、教師指導學生演唱：通過老師和學生的對比唱來改正學生的錯誤。9、師生接唱。10、男女生接唱。師：歌詞中說到我是草原小牧民，手拿揚鞭多自豪！那么我們在唱這首歌的時候應該用怎樣的情緒呢？11、學生齊唱歌曲 ：（三）、拓展部分：1、觀看課件蒙古族的民俗：師：同學們這是一首蒙古族的民歌，同學們對蒙古族有哪些了解呢？2、欣賞《筷子舞》：師：可以看出蒙古族是一個能歌善舞的民族，讓我們一起來欣賞一段具有蒙古族代表的舞蹈《筷子舞》吧！3、師表演筷子舞：師：同學們看老師給你們帶來了什么？生：筷子。師：老師還給同學們準備了一段筷子舞想看嗎？那就給老師點掌聲吧！
人音版小學音樂三年級上冊如今家鄉(xiāng)山連山說課稿
3、拓展要求：在學生對歌曲有了一定的了解之后，我會讓學生在歌詞中適當的地方加入語氣詞，使歌曲更生動、形象。例如：“媽媽告訴我，家鄉(xiāng)沒有山”這句歌詞，顯得有點惋惜和遺憾之情，我覺得用“唉”比較好，下面的就分組討論。每小組派一個代表唱出自己組里填的語氣詞。在所有組里的語氣詞里選一組最好的，確定下來。全班一起演唱，并加上確定的語氣詞。唱歌比賽：將學生分4個組，一組高聲部、一組低聲部、一組加語氣詞、一組加打擊樂器（如沙錘、雙響筒、碰玲），增強他們的合作意識和合作默契。4、小結在課堂小結時我先安排了學生談一談這節(jié)課的感想，如：這節(jié)課你學到了什么？歌曲中你最喜歡那一句？而且對那些有創(chuàng)意的學生我還及時的發(fā)給他們小獎品。在本課的教學中我以表揚和鼓勵為主，隨時引導學生在音樂活動中開展自評互評和老師的隨堂評價，以提高學生的樂感和審美能力。
人音版小學音樂三年級上冊老水牛角彎彎說課稿
一個情境：“歌中的小牧童把牛背當成了飛船，想象著長大后成為宇航員的樣子。同學們，如果你騎在牛背上，雙手握著方向盤的時候，你會想到了什么？”學生就能很快地聯想到開汽車、開飛機等。再引導他們把想法替換到歌詞中唱一唱。這一學習方式不僅為學生創(chuàng)設了民主、寬松、自由的氛圍，更激發(fā)了學生的創(chuàng)新思維，增強了自信心。4．我利用學生好動、表現欲望強和模仿能力強的特點，鼓勵學生根據歌曲創(chuàng)編簡單的動作進行表演，并和他們一起表演，從而拉近了師生的距離，激發(fā)了學生的學習興趣，學生的學習積極性也得到充分的調動。第五環(huán)節(jié)：欣賞圖片拓展知識這一環(huán)節(jié)主要是讓學生了解有關航天知識，拓寬學生的文化視野，提高學生的人文素養(yǎng)。引發(fā)學生對自然科學的熱愛，啟發(fā)學生從小要樹立遠大的理想。第六環(huán)節(jié)：總結全課升華情感鼓勵學生從小樹立遠大的理想，努力學習、用于探索，以實現美好的理想。小結：以上是本課的總闡述，不到之處請指正
人音版小學音樂三年級上冊維也納的音樂鐘說課稿
2. 講小故事介紹：哈里?亞諾什設計意圖：了解音樂創(chuàng)作北京，講故事的形式很新穎，有趣，能調動學生的積極性。3. 初聽樂曲 思考問題：? 在樂曲中你聽到鐘聲了嗎？鐘聲多還是少？還聽到其他聲音了嗎？? 這首樂曲是由一種樂器演奏的，還是由很多樂器演奏的？? 對比上一部作品《靈隱鐘聲》，這首樂曲給你的感覺是什么？? 你覺得哈里?亞諾什來到了什么地方？森林 戰(zhàn)場 王宮設計意圖：學生能帶著問題有目的的去聆聽，然后學生根據問題談自己的感受3. 介紹作曲家 柯達伊4. 聆聽 主題音樂一共重復了幾次？每一次都是連著的還是有別的內容？并且把相同的主題音樂用√來表示，不相同的用×來表示。設計意圖：方法簡單，通俗易懂。學生聽辨后能較快作出選擇。5. 介紹回旋曲式設計意圖：了解曲式結構6. 用小鈴鐺在主題音調出現時為樂曲伴奏設計意圖：用伴奏的形式來表演體現音樂
人音版小學音樂三年級上冊我們多么幸福說課稿
教師有感情的教唱歌曲，學生感受歌曲的情緒、節(jié)奏、節(jié)拍的同時跟著學唱。在這基礎上學唱歌詞，隨琴聽唱，要求注意 3/4 拍的強弱規(guī)律, 請同學們打拍子隨老師一起唱，再組織同學們積極參與課堂活動，教師給予評價。（3）隨歌起舞美的旋律、美的歌詞更需要美的舞姿。為了激發(fā)音樂學習興趣，我在本歌曲完全好以后，讓學生們用舞蹈來表現歌曲，組織學生通過自主合作、互相啟迪、探討來再現歌曲并進行歌舞創(chuàng)編。教師給予啟發(fā)和指導舞蹈動作，強化老師參與者和合作者的身份，體現師生融洽關系。（三）總結同學們這節(jié)課開心嗎？這樣的學習生活幸福嗎？那我們要珍惜這份幸福，讓我們再次唱響幸福，為幸福喝彩。（播放歌曲，讓學生聽著或唱著，帶著愉快的心情去享受課間活動的快樂。）
人音版小學音樂三年級上冊唱給哈哈哈搖籃曲說課稿
(4)演一演視障生由于生理缺陷,在他們的頭腦中很難形成動作形體概念,用情景教學法,使學生身臨其境,要求他們不一定按歌曲要求的動作表現,只需要他們把那種對音樂的理解用自己的方式表現出來,邊聽音樂邊表演.通過這樣的訓練,提高學生的肢體語言能力,同時能大膽發(fā)揮想象,做自己對音樂理解的動作,通過動作使其更深刻的理解歌曲.對于低視生讓他們通過看課件及對歌曲的理解,創(chuàng)遍簡單的舞蹈動作,使其與歌曲的情節(jié)相融合,更深刻的體味歌曲內涵.(5)復聽歌曲一遍讓學生仔細的聽樂曲,感受樂曲所帶給的獨特感受,讓他們融入到樂曲中,展開想象,發(fā)展他們的空間想象力和創(chuàng)造力,同時提高他們的鑒賞水平.六、課堂小結感謝從小養(yǎng)育我們的父母;感謝一直關心著我們的父母;感謝為我們而操勞的父母……要感謝的太多太多了,就讓我們懷著一顆感恩的心,報答我們的父母吧!
部編人教版三年級上冊《小狗學叫》說課稿
一、說教材這篇童話通過擬人的手法，敘述的是一只小狗學叫的故事。構思新穎，想象豐富，作者的情思寄寓在形象的描寫中，耐人尋味。 故事看起來，仿佛有點荒誕無稽，但細讀起來誰也不會去懷疑和談論故事的真實性，而是深刻地思考品評故事所暗示的“小狗終于做成真正的狗，找回迷失的自我”的主題。作者曾經說過：“在每一件事物中都有一個故事，這些故事在桌子的木頭中，在玻璃中，在玫瑰中……” 《小狗學叫》正是以現實生活為基礎，在每一件事中挖掘故事，把現實世界的偶然現象和必然因素統(tǒng)一起來，把故事情節(jié)的曲折變化和人物性格的邏輯發(fā)展結合起來，通過這一高超的藝術辯證法，幽默地展示出現實社會中的某些現象，使人們在笑聲中受到教育和啟發(fā)。我們可用多媒體課件等形象的教學手段，拉近學生與文本之間的距離。
