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人教版新課標小學數學五年級下冊3的倍數的特征說課稿
一、教材分析《3的倍數的特征》是人教版實驗教材小學數學五年級下冊第19頁的內容，它是在因數和倍數的基礎上進行教學的，是求最大公因數、最小公倍數的重要基礎，也是學習約分和通分的必要前提。因此，使學生熟練地掌握2、5、3的倍數的特征，具有十分重要的意義。教材的安排是先教學2、5的倍數的特征，再教學3的倍數的特征。因為2、5的倍數的特征僅僅體現在個位上的數，比較明顯，容易理解。而3的倍數的特征，不能只從個位上的數來判定，必須把其各位上的數相加，看所得的和是否是3的倍數來判定，學生理解起來有一定的困難，因此，本課的教學目標，我從知識、能力、情感三方面綜合考慮，確定教學目標如下：1、使學生通過理解和掌握3的倍數的特征，并且能熟練地去判斷一個數是否是3的倍數，以培養(yǎng)學生觀察、分析、動手操作及概括問題的能力，進一步發(fā)展學生的數感。
人教版新課標小學數學五年級下冊軸對稱說課稿
（通過這道題的練習，可以看出中國的漢字是非常美的。誰能舉例說出哪些漢字可以寫成軸對稱圖形嗎？）（師生共同品味中國文字的對稱美,從而宏揚中國文化，做到知識性、技能性、思想性和藝術性溶為一體。）4、配樂剪軸對稱圖形比賽。請同學們拿出一張彩色紙用對折的方法剪出一個軸對稱圖形，然后貼在白紙上。并把剪得的作品貼在黑板上讓大家欣賞。引導學生觀察：哪些圖形較美？為什么？五、歸納小結。設問 ：今天學了什么？什么叫軸對稱圖形？ 怎樣判斷軸對稱圖形？ 什么叫對稱軸？怎樣找出軸對稱圖形的對稱軸？（新課后的總結能起到畫龍點睛的作用，同時有利于幫助學生理清知識結構，形成完整認識。）全課小結：這節(jié)課，我通過五個環(huán)節(jié)的教學設計，既遵循了概念教學的規(guī)律，又符合小學生的認知特點，指導學生操作、觀察、引導概括，獲取新知；同時注重培養(yǎng)學生的形象思維和抽象思維。
人教版新課標小學數學六年級下冊扇形統(tǒng)計圖說課稿
四、教學流程分析 （一）激趣引入，創(chuàng)設情境 充分利用情境，讓學生感受統(tǒng)計的必要性，引導學生體會到解決這類問題的思路是：收集數據、整理數據、做出決策，從而使學生從感性認識上升到理性認識，既培養(yǎng)了解決實際問題的能力，也使學生感到學習扇形統(tǒng)計圖的必要性。利用多媒體提供學生感興趣的生活資料，讓學生收集、整理、分析信息，激發(fā)學生學習興趣，體會數學來源于生活。 （二）新舊知識對比，探究學習 教師在設計時，對教材上的例題和有關練習作了修改，從書本指向性非常明確的問題改成了完全開放的問題，有效培養(yǎng)了學生的識圖能力，增強了學生思維的開放性。多媒體展示同學們知道的七大洲四大洋的知識并制作成扇形統(tǒng)計圖以及書中的例題，引導學生讀圖思考、小組交流。在此基礎上，出示教師收集的扇形統(tǒng)計圖資料，引導學生讀圖交流，并歸納概括扇形統(tǒng)計圖的特點和作用，以及在做這樣題時應注意的問題。
人教版新課標小學數學六年級下冊正比例和反比例的比較說課稿
一、說教材“正比例和反比例的意義”這部分內容著重使學生理解正反比例的意義。正、反比例關系是比較重要的一種數量關系，學生理解并掌握了這種數量關系，可以應用它解決一些簡單的正、反比例方面的實際問題。二、說教學目標1．使學生理解正、反比例的意義，能夠初步判斷兩種相關聯的量是否成比例，成什么比例．2．通過觀察、比較、歸納，提高學生綜合概括推理的能力．三、說教學重點理解正反比例的意義，掌握正反比例的變化的規(guī)律．四、說教學難點理解正反比例的意義，掌握正反比例的變化的規(guī)律．五、說學情在教學了正比例知識后，大部分學生都明白了如何判斷兩個量是不是正比例，在做題時，學生出錯的可能性不大，主要在于語言表達的完整性和科學性上。可是一旦教授了反比例的知識之后，學生開始混淆兩者了！不知道是把兩個量相“乘”還是相“除”！這是由于學生對于“正”和 “反”的理解不夠到位。
人教版新課標小學數學五年級下冊長方體和正方體的體積說課稿
正方體的體積=棱長×棱長×棱長用字母a表示棱長,V=a×a×a.也可以寫成a3讀作a的立方.表示3個a相乘.不要誤認為a與3相乘。寫a3時3寫在a的右上角要寫小些.所以正方體的體積公式一般寫成: V=a3（五）、鞏固練習、運用公式練習是數學中教學鞏固新知、形成技能、發(fā)展思維、提高學生分析問題、解決問題能力的有效手段，為了加強學生的理解，使學生能正確運用公式.我設計了多層次的練習。1、通過讓學生完成看圖求體積，這樣有助于學生理解長方體正方體的體積與它的長寬高的關系，記住長方體的體積計算公式.2、我對安排了四個判斷題，以加深學生對a的立方的理解和運用。3，解決實際問題，我安排了兩道題目的是讓學生所學新知識解決生活中的一些實際問題。
人教版新課標PEP小學英語六年級下冊How Tall Are You說課稿
【設計思路】閱讀最主要的目的是讓學生看懂短文主要內容，通過上述判斷題，可了解學生的掌握程度。（5）完成課文中的填空并校對。（6）學生聽錄音跟讀，模仿錄音中的語音語調。3.操練鞏固請學生合作表演課文中的對話，課件出示情景和提示。這里也可進行分層次教學：有些學生擅長表演但語音語調在這節(jié)課上還沒完全掌握，這里就可以請那些擅長表演的學生脫開課文表演，一部分學生可以與他人合作進行配音。【設計思路】 采用這個方式，可以照顧到程度不同的學生，參與面更廣。本課時的閱讀材料是動物間的比較，接下來我們要進行人物間的比較，讓學生能更好地運用比較詞和人稱代詞。這里可以采用游戲法和交際法。教師在屏幕上依次出現下列幾組學生熟悉的人物：小丸子和蠟筆小新：王楠和張怡寧：貝克漢姆和歐文：櫻木花道和流川楓。首先可以讓學生猜一猜How old is he/she? How tall is he/she?Who is stronger/taller?Who is older/younger?等。
人音版小學音樂三年級上冊捉迷藏說課稿（2）
三、拓展延伸1．游戲表演（春夏秋冬四個頭飾）請四位學生分別扮演春夏秋冬四個娃娃，前半部分每個娃娃站在對應的小組前帶領同學打三拍子節(jié)拍，后半部分下面同學根據歌詞扮演花叢、草帽、谷堆、棉褂褂，四位學生自由躲藏。（設計意圖：在游戲活動中進一步鞏固三拍子“強弱弱”的律動感，調動學生表演的熱情，寓教于樂。）2．歌曲綜合處理，加入說唱、分組演唱等形式，分組討論，最后選出最佳表演方案進行全體表演。（設計意圖：運用參與體驗法發(fā)揮學生的主體作用，引導學生利用之前教學中設計的說唱等形式進行綜合表演，發(fā)揮學生的創(chuàng)造性，并通過相互合作表現歌曲。）四、小結師生談話，滲透熱愛大自然，保護環(huán)境的意識，在《捉迷藏》的歌聲中結束本課教學。（挖掘教材中蘊含的更深層次的東西，結合生活實際進行情感教育，爭取讓學生在課堂上有更多的收獲。）
人教版新課標PEP小學英語四年級上冊My Friends教案2篇
1．叫一名學生在班里走動，站在一名學生的后面。 2．教師舉起一張本單元的單詞圖片。先正確地說出這個單詞第一個字母的讀音的學生坐下，另一名學生繼續(xù)在班里走動，繼續(xù)活動。 板書設計 ：My friends 黑板上方：上課前打好的四線三格，在課堂上隨講隨寫的字母Ww, Xx, Yy, Zz 黑板下方： 教案點評： 本課時主要學習字母Ww, Xx, Yy, Zz及相關單詞。因為本課時將結束字母的學習，因此在熱身、復習環(huán)節(jié)，有必要先進行字母Aa-Vv的聽寫。然后出示字母卡、單詞卡讓學生認讀字母和復習單詞。呈現新課環(huán)節(jié)，教師可將字母教學放到單詞中進行。在教學過程 中，教師結合圖片或實物逐個進行字母和單詞的教學，可輔以字母課件進行教學，便于學生更好的領會和掌握。教師要注意側重字母的書寫教學，使學生養(yǎng)成正確的書寫習慣。兩個小游戲“Bingo”和“Listen and show”幫助學生在趣味活動中鞏固了所學的全部字母。擴展性活動的設計目的在于復習本單元的單詞。
人教版新課標PEP小學英語四年級上冊My Schoolbag教案2篇
教師問：Can you spell these words? 如有學生能夠拼出單詞，教師要給與表揚并說：那讓我們來看一看他拼的對不對，然后出示單詞卡。如沒有學生拼出單詞，教師說：我們學習單詞不僅要會說還要會寫，今天我們就來學習幾個單詞的拼寫，看誰學得快。然后出示單詞卡。 讓學生看單詞卡拼讀單詞。 教師讓學生看單詞回答：How many letters in this word?學生回答后，讓他們背著拼出單詞。 教師讓學生在四線三格中默寫字母b, o, k, r, l, e, p, n, c, I, a,教師教學生在四線三格中書寫單詞。告訴學生首先要把每個字母書寫正確，然后按照單詞的拼寫把字母寫在一起，注意單詞的每個字母間要有一點距離。教師在教寫ruler和pencil-case時， 注意小寫u和s還沒有學習書寫，讓學生照著板書寫就可以了。 讓學生照板書抄字頭，然后每個單詞寫一行。 （三）趣味操練（Practice）
（說課稿）部編人教版三年級下冊《小蝦》
一、說教材《小蝦》是統(tǒng)編小學語文三年級下冊第四單元中的一篇略讀課文，這篇課文是一篇寫小蝦生活習性的文章。通過“我”觀察小蝦生氣、打架等細節(jié)的描寫，突出了小蝦有趣、脾氣不好兩個特點，抒發(fā)了“我”對小蝦的喜愛之情。 課文比較淺顯易懂，以生為本、以讀為本、以教會學生學習方法為目標，通過正確、流利、有感情地朗讀課文，我使學生在讀中理解詞語，積累詞語，體會小蝦的特點，感悟作者的喜愛之情。二、說學情三年級學生已經具備了一定的閱讀能力，能對所讀的課文質疑，能借助工具書理解詞句，并能聯系上下文對相關詞句談談自己的感受，具備一定的理解、分析能力，有利于教學的開展。大部分學生都對小蝦很熟悉，有很直觀的了解，但是他們未必能觀察到小蝦活動的動作形態(tài)，通過本節(jié)課的教學也讓學生學會仔細觀察。
北師大版小學數學三年級下冊《小小鞋店》說課稿
（1）喜歡哪種動物的人最多？（2）一共有多少人投票？（3）下面哪一組和上圖所表示的數據完全一樣？2、發(fā)貨的工廠給我們推薦了幾款比較受歡迎的鞋子，這里有一些調查的數據，你準備采用什么方法來決定這幾種款式要進的數量？做一做?。ㄏ泉毩⑼瓿稍倥c同伴交流自己的方法）（設計理念：通過本節(jié)課創(chuàng)設的情景，很自然地引出一個習題和課下作業(yè)，并不是很生硬地為了練習而練習，而是讓學生感受到現實存在的問題需要利用所學的知識去解決，這樣不僅能鞏固所學知識，還能讓學生再次體會統(tǒng)計的必要性。）說板書設計：板書設計在教學中起到了畫龍點睛的作用，因此，我設計概括點撥式的板書來歸納本節(jié)課的中心內容，這樣設計層次分明、重點突出，有利于鞏固學生對新知識的掌握。
北師大版小學數學三年級下冊《什么是面積》說課稿
一、說教材?！笆裁词敲娣e”是北師大版第六冊第四單元面積的第一課時。本課是在學生已經掌握了長方形、正方形的特征以及它們的周長的基礎上進行教學的，是一維空間向二維空間轉化的開始，學生掌握好這部分內容，能為他們進一步學習長方形、正方形的面積計算打下良好的基礎，同時也為整個小學數學幾何知識的學習奠定基礎。對物體表面大小的認識，學生在生活中有較為豐富的經驗和體會，因此教材在編排上充分利用學生已有的生活經驗，分三個層次引導學生逐步認識和體會。第一層次通過比較手掌、硬幣、樹葉、數學課本與語文課本等實物面積的大小，說說生活中物體表面的面積大小，讓學生獲得初步的面積概念。第二層次讓學生用不同方法比較一個正方形與一個長方形的面積，通過比較，既使學生進一步豐富對面積概念的理解，又使學生體會到計量面積最基本的方法。第三個層次是通過在方格紙上畫圖的活動，進一步認識面積的含義，并體驗一個數學事實，即面積相同的圖形，可以有不同的形狀。
北師大版小學數學三年級下冊《猴子的煩惱》說課稿
一、說教材《猴子的煩惱》一課是北師大版小學數學三年級下冊第一單元的內容，在學習本節(jié)課之前，學生已經掌握并理解了兩、三位數除以一位數的計算方法及算理。教材中安排本節(jié)課的知識有：探索有關0的除法的規(guī)律，理解0除以任何不是0的數都得0；掌握三位數除以一位數，商是三位數，并且商中間有0的除法。0在小學教材中有很重要的作用，重點研理解0不能做除數，因為0與后續(xù)認識分數、四年級學習的商不變的規(guī)律、五年級學習分數的基本性質及六年級學習比的基本性質息息相關，并且奠定基礎，是難點，也是重點。二、說教學目標根據教材結構與內容的分析，考慮到學生已有的認知結構和心理特征，因此，本節(jié)課我主要制定了以下教學目標：知識與能力：（1）探索有關0的除法規(guī)律，理解“0除以任何不是0的數都得0”的算理；（2）理解與掌握三位數除以一位數時，商中間有0的除法的計算方法，能正確進行計算，并理解算理。
北師大版小學數學三年級下冊《快樂成長》說課稿
教學目標：借助有趣真實的情景，激發(fā)學生的參與統(tǒng)計活動的興趣，培養(yǎng)學生的統(tǒng)計意識。教學重點：掌握簡單的數據收集和整理方法教具學具：課件、統(tǒng)計表、記錄單、答題卡。教學設計：一、創(chuàng)設情境，揭示問題。同學們你們喜歡旅游嗎？今年暑假你想去哪里旅游？和老師、同學們說一說，可老師想知道你們是怎樣去的？是做什么交通工具去的？那么你們知道自己買的是什么票嗎？老師幫你們弄清楚這個問題。二、探究發(fā)現，建立模型。（一）調查本班的學生的身高情況。1：、以小組為單位，展開調查并把結果寫在記錄單上2：各族小組長匯報。3：再把各小組的調查情況進行匯總。
北師大版小學數學三年級下冊《隊列表演》說課稿
本節(jié)課是學習兩位數乘兩位數的乘法豎式計算，掌握其計算程序，理解其計算的道理；特別要理解兩位數乘兩位數的乘法豎式與一位數乘兩位數乘法豎式從內容到形式之間的實質性的聯系。這樣就為四年級學習兩位數乘三位數的乘法打好了基礎，即把兩位數乘兩位數的豎式乘法的計算程序遷移到兩位數乘三位數的情形。本節(jié)課是在上節(jié)課學習14×12的橫式筆算的基礎上，繼續(xù)學習14×12的豎式計算。教科書中提出了三個問題。第一個問題嘗試用豎式計算14×12；第二個問題結合點子圖解釋第一個問題中豎式每一步和意思，促進對豎式的理解；第三個問題總結兩位數乘兩位數豎式筆算的程序（法則），能根據計算程序正確地進行計算。綜上所述，本節(jié)課的難點和關鍵就是將計算步驟與點子圖相對應，直觀理解豎式筆算的算理。豎式計算時，每一次數字運算的結果都應該寫一它合適的位置上。
北師大版小學數學三年級下冊《分一分（二）》說課稿
本環(huán)節(jié)我依據教學目標和學生對知識的掌握情況，我設計了有針對性、層次分明的練習題（基本題、變式題、拓展題），讓學生在解決這些問題的過程中，進一步理解，鞏固新知，訓練思維的靈活性，使學生的探索精神和實踐能力得到進一步的提高。[本環(huán)節(jié)的設計意圖：通過多層次的練習，激發(fā)學生的學習興趣，調動學生學習的積極性和主動性，使學生獲得愉悅的情感體驗。同時使學生的知識結構更加完善。]第四環(huán)節(jié)：課堂小結在輕松愉快的學習活動結束后，我會與學生進行總結對話“這節(jié)課你有什么收獲？你學會了什么？還有什么不懂得地方嗎？”學生充分發(fā)言，交流自己的學習心得。[本環(huán)節(jié)的設計意圖：幫助學生梳理知識，整理本課的知識要點，完成本節(jié)課的教學活動。]
北師大版小學數學三年級下冊《認識分數》說課稿
教學難點：讓學生經歷比較簡單分數大小的過程,并能解決簡單的實際問題.設計本課時，我注重為學生創(chuàng)設恰當的參與，實踐探究必備的空間，讓學生在主動參與學習活動的過程中,引導學生有效思考，撐握簡單分數大小比較的方法，活動重在讓學生經歷探索與發(fā)現的過程，使其在課堂中既有獲取知識，能力也得到了培養(yǎng)。本科課堂教學我從學生感興趣的游戲和故事兩方面入手：游戲對于孩子一直是感興趣的話題，同分母分數比較大小在了解分數的意義之后，對于學生學習這一部分來說是比較簡單的，如何提高學生的學習興趣，我脫離書本這一載體設計了莫分數比大小這一游戲，在課堂上學生自主地參與活動，通過讓學生動手做、動腦想：你想摸到幾顆棋子？為什么？、動口說：比這個分數大的分數還有？比這個分數小的分數還有？，使學生在活動中發(fā)現問題分母相同的分數如何比較大小？尋求規(guī)律分母相同的分數比較大小的方法。
三年級語文花的學校教案
《花的學?！肥且皇變?yōu)美而富有童趣的詩歌，作者用擬人手法，展開了豐富的想象。作者巧妙地從孩子的眼中敘出花兒們的活潑、可愛、美麗、向上，充滿了兒童情趣。詩歌的語言和所描繪的情境很能調動學生相關的情感體驗，激發(fā)他們的學習興趣，使他們對學習內容產生親近感。教學中我注重學生的朗讀指導，讀出花孩子的天真爛漫、活潑可愛、勇敢堅強、活潑向上、童真童趣。同時也注重培養(yǎng)學生的問題意識。課文的想象非常大膽、有趣、合理，可以結合課后練習題讓學生進行想象力訓練。
人教版新課標小學數學四年級下冊整數加法運算定律推廣到小數說課稿2篇
1．揭示課題那么，這個運算定律是否對分數加法也適用呢？現在我們就來研究這個問題。板書課題：整數加法運算定律推廣到分數加法。2．研究運算定律對分數加法的適用性出示式題：提問：上面每組算式的左右兩邊有什么關系？得數是否相等？先指名學生練習，算出得數后，再引導學生觀察。提問：這兩組試題有何共同之處？組織學生開展小組討論，共同概括總結出他們的共同點，得出規(guī)律性的認識，從而使學生體會到整數加法運算定律，對分數加法同樣適用。通過討論明確：加法的交換律、結合律中的數，既包括了整數，又包括了小數和分數。【設計意圖】通過具體的實踐活動，直觀感知了加法運算定律同樣也適用于分數加法。這種通過自己實踐得來的東西，學生理解得更透，掌握得更牢。
人教版新課標小學數學二年級下冊兩位數加兩位數（口算）說課稿2篇
（四）、課堂總結、體驗成功引導學生對所學知識、學習方法、學習結果、情感等進行全面總結，讓學生體驗學習的成功感，同時，進一步系統(tǒng)、完善知識結構?？傊菊n的教學設計力求體現“以學生為本”的教學理念，具體體現在以下幾個方面：（一）、創(chuàng)設生動的情景，激發(fā)探索的樂趣，讓學生感受數學與生活的聯系。課的引入以一幅學生經常接觸的，喜聞樂見的購買玩具這一題材為切入點。在練習設計中，改變枯燥抽象的數字計算練習，選取了一組寓有童趣的素材。它們以豐富多彩的呈現方式深深地吸引著學生，使他們認識到現實生活中蘊含著大量的數學信息，使學生感到有趣、有挑戰(zhàn)性，激發(fā)他們好奇，好勝的心理，從而誘發(fā)他們去主動尋求解決問題的策略，同時體驗到數學與生活的聯系。
