《蘆花鞋》教案

課題

蘆花鞋

課型

略讀課文

授課

時(shí)間

1課時(shí)

教學(xué)

目標(biāo)

1.認(rèn)讀會(huì)認(rèn)“搓、葵”等7個(gè)生字，理解詞語,流暢地朗讀課文。

2.了解用空行標(biāo)示長文章各部分的方法，繼續(xù)運(yùn)用“小標(biāo)題串聯(lián)法”把握主要內(nèi)容，探究“蘆花鞋”的故事。

3.運(yùn)用邊讀邊想、前后聯(lián)系的方法，感悟故事情節(jié)和人物形象，學(xué)習(xí)閱讀長文章。

教學(xué)

重點(diǎn)

運(yùn)用“小標(biāo)題串聯(lián)法”把握文章主要內(nèi)容，探究蘆花鞋的故事。

教學(xué)

難點(diǎn)

運(yùn)用邊讀邊想、前后聯(lián)系的方法，感悟故事情節(jié)和人物形象，學(xué)習(xí)閱讀長文章，進(jìn)一步激發(fā)閱讀整本書的興趣。

教具

準(zhǔn)備

課件

教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入

（）分鐘

一、師生談話，導(dǎo)入課題。

1.一本好書，是一路風(fēng)景，那里的世界新奇廣闊；一個(gè)好故事，更是一段美好的回憶，值得你一生回味。曹文軒的《青銅葵花》就是這樣的一本好書。我們一起讀過它，這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)大麥地，走進(jìn)《蘆花鞋》。（板書課題：蘆花鞋）【課件出示2】

2.曹文軒簡介，學(xué)生初步了解?！菊n件出示3】

曹文軒，一九五四年一月生于江蘇鹽城。作家。著有長篇小說《草房子》《根鳥》《細(xì)米》《青銅葵花》《火印》以及“大王書”系列、“我的兒子皮卡”系列和“丁丁當(dāng)當(dāng)”系列等。多部作品被譯為英、法、德、日、韓等文字。

介紹曹文軒以及他的作品、生平，使學(xué)生興趣被激發(fā)，能夠集中精力到新的學(xué)習(xí)任務(wù)中來。

新課

教學(xué)

（）分鐘

二、初讀課文，整體感知。

（一）初讀，解決字詞。

過渡：首先讓我們自主解決一下本文的生字新詞。

1.讀課文，用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)生字詞語，掃除字詞障礙。

2.出示詞語。

【出示課件4】

搓麻繩葵花祈求遺憾污跡雪屑

3.指名讀詞語，相機(jī)解釋詞語意思。

（二）梳理情節(jié)，了解故事。

師：解決了生字新詞，讓我們?cè)賮砝砬逦恼碌拿}絡(luò)層次。

1.了解用空行標(biāo)示長課文各部分的方法，把課文分為四個(gè)部分。

2.交流討論，提煉小標(biāo)題。

（1）出示自學(xué)要求，學(xué)生快速默讀課文，完善預(yù)習(xí)單上的小標(biāo)題。

（2）小組討論，提煉出最佳小標(biāo)題，寫在詞卡上，自由展示。

（3）全班交流，共同評(píng)議，確定每部分的小標(biāo)題。

根據(jù)學(xué)生回答展示：【課件出示5】

第一部分（1-8）：編蘆花鞋

第二部分（9-14）：賣蘆花鞋

第三部分（15-22）：蘆花鞋賣光了

第四部分（23-30）：最后一雙蘆花鞋

（板書：編蘆花鞋買蘆花鞋蘆花鞋賣光了最后一雙蘆花鞋）

4.運(yùn)用“小標(biāo)題串聯(lián)法”把握課文主要內(nèi)容。【課件出示6】

弄清了各個(gè)部分的小標(biāo)題，在此基礎(chǔ)上我們?cè)賮砀爬ㄎ恼碌闹饕獌?nèi)容，是否就非常容易了呢？

預(yù)設(shè)：

（本文主要寫了青銅一家做了101雙蘆花鞋，讓青銅頂著刺骨的寒風(fēng)去賣蘆花鞋，他甚至還把自己腳上穿的一雙蘆花鞋也給賣了，回到家時(shí)，他的腳已經(jīng)凍得通紅。）

小結(jié)：按照事情發(fā)展的順序，把小標(biāo)題串聯(lián)起來，就把握了課文的主要內(nèi)容，也把銀項(xiàng)鏈“變”成冰項(xiàng)鏈的過程弄清楚了。

三、聯(lián)系文本，賞人物之“美”。

1.再次默讀課文，思考：在賣蘆花鞋的過程中，哥哥青銅給你留下的印象是否更深？請(qǐng)?jiān)谖闹邢嚓P(guān)地方做標(biāo)記。畫出相關(guān)語句?！菊n件出示7、8、9、10】

2.小組交流閱讀感受。

3.全班交流，感悟人物形象。

生自讀，師巡視。

交流相機(jī)出示：這是家里的一筆收入，一筆很重要的收入。

從編蘆花鞋去賣，賣的錢是“一筆很重要的收入”，可以看出青銅的家用一個(gè)詞形容，可以說是？（窮）

師：青銅一家是怎么做蘆花鞋的？（指名讀，要讀得好）

先將上等的蘆花采回來，然后將它們均勻地搓進(jìn)草繩里，再編織成鞋，

生指名讀。

讓我們跟著青銅一起來試著做蘆花鞋。指名讀。找出表示做蘆花鞋動(dòng)作的詞語。

預(yù)設(shè)：（采搓進(jìn)編織）

蘆花鞋是什么樣子的？

那柔軟的蘆花竟像是長在上面的一般。被風(fēng)一吹，那花都往一個(gè)方向傾覆而去，露出金黃的稻草來?！瓋芍恍认袼闹圾B窩，又像兩對(duì)鳥。

生齊讀。

就這樣，青銅一家竟然做出了101雙蘆花鞋。這些蘆花鞋是青銅一家辛辛苦苦做出來的，是“一筆很重要的收入。”

4.讀第二部分，你覺得青銅給你留下了怎樣的印象？（能吃苦的人）你從哪兒體會(huì)到？

天下了一夜大雪，積雪足有一尺厚，早晨門都很難推開。雪還在下。

但青銅卻堅(jiān)持著今天一定要去鎮(zhèn)上。他對(duì)奶奶他們說：“今天天冷，更會(huì)有人買鞋的?！?/p>

你從這些詞語感到青銅是個(gè)能吃苦的人？（堅(jiān)持、一定、更會(huì)）你認(rèn)為景物的描寫有什么作用？（襯托人物的作用）具體來說？

預(yù)設(shè)：用天氣的惡劣，雪的大，來襯托人物冒雪賣鞋的艱辛，體現(xiàn)青銅的懂事、為了家人吃苦耐勞的精神。

你能讀出你對(duì)人物的理解嗎？

指名讀，評(píng)價(jià)讀，齊讀。

小結(jié)：閱讀長文章時(shí)，邊讀邊想，聯(lián)系前后文的內(nèi)容，就能拉近與故事中人物的距離，更全面地了解人物形象。

5.從三四部分中，青銅賣鞋的過程，你又體會(huì)出青銅是個(gè)怎樣的人？從哪兒體會(huì)出來的？

自讀課文，圈畫出相關(guān)語句，做好批注。

小組討論，展示交流：

從這兩個(gè)部分，我們感到青銅的善良，純真。

找出相關(guān)語句。

其中肯定有一兩個(gè)搞藝術(shù)的，看著這些鞋，嘴里嘖嘖地感嘆不已。

讀讀這些語句，你讀出了什么？（過路的城里人對(duì)蘆花鞋的喜愛。）

你能讀出這種感情嗎？指名讀，評(píng)價(jià)讀，齊讀。

盡管，看出了城里人對(duì)蘆花鞋的喜歡，青銅又是怎么做的？

他沒有因?yàn)樗麄冄劾镩W現(xiàn)出來的那份喜歡而漲價(jià)，還是報(bào)了他本來想賣的價(jià)。

從青銅的做法中，你想給他說些什么？

預(yù)設(shè)：青銅，你可真老實(shí)，盡管看出他們非常喜歡這些鞋子，還是按照原來的價(jià)錢賣，為你喝彩！

出示本課的難理解的詞語，便于學(xué)生用較短的時(shí)間掌握這些詞語，為理解課文打基礎(chǔ)。同時(shí)，還可以學(xué)到一些學(xué)習(xí)詞語的方法。

此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生感知一些重點(diǎn)句子，從而體會(huì)人物的內(nèi)心情感。

利用圈畫批注的方法帶著問題，尋找文章信息，字詞基礎(chǔ)上談體會(huì)，完成與文本的對(duì)話。

課堂小結(jié)及拓展延伸（）分鐘

四、總結(jié)歸納，讀寫訓(xùn)練

1.同學(xué)們，青銅葵花生活在一個(gè)苦難的年代，但苦難并不是那個(gè)時(shí)代特有的。每個(gè)時(shí)代，有每個(gè)時(shí)代的苦難。曹文軒叔叔在封底寫道：【課件出示11】

每一個(gè)時(shí)代的人，都有一個(gè)時(shí)代的人的痛苦，痛苦絕不是今天的少年才有的。少年時(shí)，就有一種對(duì)痛苦的風(fēng)度，長大時(shí)才可能是一個(gè)強(qiáng)者。（齊讀）

合上書本，想想自己，你有什么收獲呢？

生交流。

老師希望這朵朵葵花永遠(yuǎn)盛開在我們的心靈深處，驅(qū)散生活中的潮濕和陰霾，讓好書永遠(yuǎn)伴隨我們成長！

2.大膽想象，續(xù)寫故事。

師：課文的結(jié)尾存有留白，給了我們無限想象的空間，讓我們續(xù)寫故事結(jié)尾吧！

【課件出示12】他赤腳踏過積雪時(shí)，濺起了一蓬蓬雪屑……

根據(jù)自己對(duì)青銅的了解，把課文的結(jié)尾，展開合理的想象，被省略的內(nèi)容寫出來。

五、閱讀延伸，推薦系列書目
1.同學(xué)們，今天這節(jié)課，我們一起走進(jìn)了青銅葵花的世界，在美的世界里與作家曹文軒有了一個(gè)美麗的約會(huì)。
2.曹文軒先生的作品情節(jié)美，人性美，語言也美，他把這一系列歌頌美的作品稱為“曹文軒純美小說系列”。
【課件出示13】“曹文軒純美小說系列”：《根鳥》《細(xì)米》《狗牙雨》《野風(fēng)車》《紅瓦黑瓦》《青銅葵花》《山羊不吃天堂草》《草房子》。
3.讓我們帶著向往與追求繼續(xù)走進(jìn)曹文軒的純美小說中，走進(jìn)真善美的世界中！

通過拓展閱讀使學(xué)生認(rèn)識(shí)曹文軒先生作品的特點(diǎn)，受到啟發(fā)和引導(dǎo)。

板書

內(nèi)容

20蘆花鞋【課件出示14】

編蘆花鞋

買蘆花鞋

蘆花鞋賣光了

最后一雙蘆花鞋

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)【課件出示15、16】

一、給下列加黑字選擇正確的讀音，用“”標(biāo)出。

搓手（chuōcuō）葵花(kuku)祈求(qp)雪屑(xixio)

二、根據(jù)例句仿寫句子。

例：青銅一直疑惑著，直到人家一個(gè)勁地問他多少錢一雙，他才相信他們真的要買這些鞋。

直到……才……

三、本文主要寫了青銅一家做了（）雙蘆花鞋，讓（）頂著刺骨的寒風(fēng)去賣蘆花鞋，他甚至還把（）穿的一雙蘆花鞋也給賣了，回到家時(shí)，他的腳已經(jīng)凍得通紅。

四、本文可以分為（）部分，每個(gè)部分的小標(biāo)題是怎樣的？

【答案】

一、搓手（chuōcuō√）葵花(ku√ku)祈求(q√p)雪屑(xi√xio)

二、直到上課鈴聲響起后,同學(xué)們才急忙忙跑進(jìn)教室。

三、（101）（青銅）（自己腳上）

四、41.編蘆花鞋2.買蘆花鞋3.蘆花鞋賣光了4.最后一雙蘆花鞋

課后反思

成功之處：

情感是課堂教學(xué)的法寶。沒有情感的教學(xué)是平淡乏味的教學(xué)，沒有情感的教學(xué)是游離文本的教學(xué)。學(xué)生交流對(duì)青銅的印象的過程中，始終貫穿著濃濃的情意。匯報(bào)中，學(xué)生們或是低沉的訴說，或是強(qiáng)忍的淚花，或是會(huì)心的微笑，或是動(dòng)人的話語，感染了在座每一個(gè)人，也將這部作品的人性之美、大愛之美推向了高潮，閱讀教學(xué)真正走進(jìn)了學(xué)生的精神世界。

整個(gè)交流過程中，努力用自己優(yōu)美的語言創(chuàng)設(shè)一個(gè)詩意的課堂，帶給學(xué)生一次精神的旅行和享受，在與學(xué)生的平等對(duì)話、暢所欲言中，激發(fā)他們更大的閱讀熱情。

不足之處：

對(duì)朗讀的指導(dǎo)就比較少，在以后的教學(xué)中要注意教學(xué)時(shí)間的合理分配。