《尋找時傳祥—重訪精神高原》教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1、了解文章的體裁特點(diǎn)。

2、領(lǐng)會“尋找時傳祥”的現(xiàn)實(shí)意義。

3、學(xué)會“對比”思考方式。

【教學(xué)重點(diǎn)】領(lǐng)會“尋找時傳祥”的現(xiàn)實(shí)意義。

【教學(xué)難點(diǎn)】領(lǐng)會“尋找時傳祥”的現(xiàn)實(shí)意義。

【課時安排】一課時

【教學(xué)方法】比較法、討論法

【教學(xué)用具】小黑板

【教學(xué)流程】

1、導(dǎo)入：

2、介紹通訊知識：

概念：通訊是具體形象地報(bào)道有新聞意義的人物、事件和情況的文體。

類別：人物通訊事件通訊工作通訊概貌通訊

特點(diǎn)：報(bào)道祥細(xì)深入；注要思想意義；形象生動、具有感染力；可敘可議、具有明顯的評論性。

3、消息與通訊的比較

標(biāo)題電頭、導(dǎo)語篇幅表達(dá)方式

消息引題、正題、副題有短概括、簡潔

通訊正題、破折號引起副題無長具體、細(xì)致

例：（消息標(biāo)題）“織女”安臥“廣寒宮”（引題）

四棉設(shè)置恒溫休息室解決女工休息問題（正題）

4、生字詞（形近詞對比）

①偌（ru）大誠摯（zh）揣（chuǎi）著黯（n）然

老繭（jiǎn）淳（chn）樸

②解放姓解解差參差差別差勁出差

③揣著惴惴不安瑞雪滄桑蒼翠崇高鬼祟

5、用對比的方法分析課文（板書設(shè)計(jì)）

whowhat（時傳祥精神）

掏糞工、勞模正直敬業(yè)實(shí)在、服務(wù)大眾

人大代表、工賊一人臟換來萬家凈

正直、敬業(yè)、實(shí)在尋找干不好，大家不方便

正側(cè)面描寫why？（討論）

呼喚人性回歸

wherewhen

北京以前：義務(wù)掏糞熱、預(yù)約、光榮、價值觀崇高

現(xiàn)在：不體面、嫌棄、受歧視、價值觀失落

國家主席握手掏糞工

6、本文語言看似平淡，卻有不少帶有機(jī)鋒的語言。請同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文，找出文中含有機(jī)鋒的地方。（機(jī)鋒：文章的語言樸素平實(shí)，如話家常娓娓道來，看似漫不經(jīng)心，波瀾不驚，但在平靜舒緩的話語中反映著重大的社會問題，它的鋒芒直指人性中最隱蔽最脆弱的地方。）

（1）你當(dāng)清潔工是人民的勤務(wù)員，我當(dāng)主席也是人民的勤務(wù)員……

（2）正直、樸實(shí)的人格沒能戰(zhàn)勝那個勞動有罪、正直有罪的年代。

（3）干點(diǎn)什么不比這體面？

（4）這世界，變化真大！

（5）現(xiàn)在實(shí)實(shí)在在干活，本本分分做人還時興嗎？你寫勞模還有人看嗎？

（6）現(xiàn)在賺錢再多的人內(nèi)心深處也都有一種感慨——大家都能像時傳祥那樣正直、敬業(yè)、實(shí)在，該多好！

7、本課小結(jié)：

縱觀本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程，老師通過使用“對比”對知識進(jìn)行總結(jié)歸納，對文章進(jìn)行分析解讀，使得凌亂的基礎(chǔ)知識條理化，文章結(jié)構(gòu)清晰化。因此，我希望通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們又能學(xué)到一種新的思維方式——“對比”。

八、教學(xué)后記：