壺口瀑布教案

1.結(jié)合課文的學習，引導學生了解游記的文體要素、各要素的特點及要素之間的關系。

2.感受課文獨特的寫景角度，把握所寫景物的特點，理解作者的所感所思。

3.仔細品味本文獨具特色的語言，體會課文的風格特點。

4.領會文中所寫的黃河的偉大性格，激發(fā)熱愛中華民族母親河的感情。

2課時

第1課時

1.把握文章內(nèi)容，理清作者的行文思路，體會作者對黃河的贊美之情。

2.感受課文獨特的寫景角度，把握所寫景物的特點，理解作者的所感所思。

3.了解游記的文體要素、各要素的特點及要素之間的關系。

一、導入新課

“黃河之水天上來，奔流到海不復回。”一聽到這兩句詩，我們的腦海中馬上會浮現(xiàn)出一條雄壯磅礴、奔騰不息的大河。而最能集中體現(xiàn)黃河磅礴氣勢的，莫過于壺口瀑布了。

壺口瀑布位于晉陜交界處，是我國第二大瀑布（僅次于貴州黃果樹大瀑布）。浩渺的黃河奔流至此，兩岸石壁峭立，河口忽然收束，河水流速陡增，勢若萬馬奔騰，并從二十多米落差的壺口飛流直下，奔瀉于十里龍槽，故名曰“壺口瀑布”。

你能用一個詞語，描繪圖片中的壺口瀑布嗎？

（生交流回答）

今天我們就跟隨著名散文家梁衡走進《壺口瀑布》，一起領略這“千里黃河一壺收”的壺口瀑布的風采。

（板書文題）

【設計意圖】

本環(huán)節(jié)旨在激發(fā)學生的興趣。欣賞圖片，可以讓學生對壺口瀑布有一個直觀印象；描述圖片，可以激活學生的思維，營造良好的教學氛圍，自然導入新課的學習。

二、整體感知

1.了解作者

2.掃清字詞障礙

3.自由朗讀，感知內(nèi)容

（1）勾畫出描寫不同季節(jié)的壺口瀑布的四字短語，填寫表格，并概括其特點。

（生交流）

（2）作者從聲形、態(tài)勢等方面描寫了雨季和枯水季的壺口瀑布，表現(xiàn)其不同的特點。寫了壺口瀑布的水之后，作者為什么又寫“腳下的石”？

預設 ①壺口瀑布是水和石共同造就的，文章以寫水為主，但不宜對石不置一詞。②寫被河水侵蝕的石頭，能夠展現(xiàn)河水的真正力量，這樣就改變了前文描寫河水在石壁的阻遏擠壓下“各自流淌”所有可能帶來的片面印象，也為后面寫黃河“博大寬厚，柔中有剛”的個性奠定基礎。③從觀景角度來看，作者定點換景，游目四顧，最后把視線收歸腳下，轉(zhuǎn)換非常自然。④作者所感慨的小小壺口卻“一下子集納了海、河、瀑、泉、霧所有水的形態(tài)，兼容了喜、怒、哀、怨、愁——人的各種感情”的奇景，正是產(chǎn)生于石頭對水的約束，因而接下來描寫“腳下的石”也是很自然的。

（3）文章主體部分寫了壺口瀑布，我們再來看，開頭、結(jié)尾寫了什么？分別有什么作用？

預設 開篇交代壺口瀑布的位置和自己去過兩次，引起下文；結(jié)尾表達作者對壺口瀑布表現(xiàn)出來的黃河偉大的性格的贊美之情，總結(jié)全文，升華主題。

師小結(jié)：文章主要寫作者兩次到壺口瀑布看到的不同景象：略寫雨季的壺口瀑布，表現(xiàn)其磅礴氣勢，甚至令人害怕；詳寫枯水季的壺口瀑布，表現(xiàn)其豐富多樣、多姿多彩的景觀，緊接著寫腳下的石，但實則是表現(xiàn)水的無窮力量。結(jié)尾表達對黃河的贊美之情，總結(jié)全文，升華主題。

【設計意圖】

本環(huán)節(jié)旨在引導學生整體把握文章內(nèi)容與行文思路。勾畫四字短語，感知雨季和枯水季的壺口瀑布的不同特點，又在潛移默化中感受本文語言典雅端莊的特點。在此基礎上，進一步理清文章的行文思路。

三、精讀品析

1.回顧游記要素

師：本文是一篇寫景抒情的游記。結(jié)合以前學習游記的經(jīng)驗，大家回憶一下，我們是怎樣學習這類文章的？

（生交流回答，師補充總結(jié)）

預設

游記三要素：“所至”（游蹤）、“所見”（風貌）和“所感”（感想）。

（1）“所至”是作者的游蹤。

（2）“所見”是作者在游程中目睹的風貌，包括山水景物、名勝古跡、風土人情、歷史掌故、現(xiàn)實生活等。

（3）“所感”是作者由所見所聞而引發(fā)的所思所想。

各要素之間的關系：“所至”是游記的線索，也是寫景抒情的基礎；“所見”是游記的主體，也是作者著力描寫的對象；“所感”是游記的靈魂，也是游記的生命力所在。

2.理清作者“所至”

師：我們首先來理清作者的游蹤。作者寫了兩次游覽壺口瀑布的經(jīng)歷，其中詳寫了枯水季時瀑布的景象。請同學們朗讀第3—5段，圈出表示觀察順序的詞句，把握作者的立足點和觀察角度。

預設 關鍵詞：下到溝底—走到河心，河心有溝—向上游看去—河水跌下去，溝底—沿著龍槽的邊沿轟然而下—細觀腳下的石。

立足點：溝底河心的一塊大石頭上。

觀察角度：俯視龍槽—仰觀河面—視線隨河水由上而下—平視龍槽兩邊—俯視腳下。

師小結(jié)：像作者這樣立足點不變，而從不同角度描繪不同方位景物的寫作方法，即定點換景法。

3.感受作者“所見”

師：作者運用定點換景法，視線轉(zhuǎn)換自如，描繪的景物也呈現(xiàn)出獨特的美。請同學們勾畫出描寫壺口瀑布的語句，賞析作者從不同觀察角度描繪的景物的獨特特征。

示例：我一直走到河心，原來河心還有一條河，是突然凹下去的一條深溝，當?shù)厝私小褒埐邸?，槽頭入水處深不可測，這便是“壺口”。

賞析：作者俯視“河中有河”的龍槽，介紹壺口瀑布的形狀，交代“壺口”得名的原因，表現(xiàn)了景物之“奇”。

預設（1）我依在一塊大石頭上向上游看去，這龍槽頂著寬寬的河面，正好形成一個“丁”字。河水從五百米寬的河道上排排涌來，其勢如千軍萬馬，互相擠著、撞著，推推搡搡，前呼后擁，撞向石壁，排排黃浪霎時碎成堆堆白雪。

賞析：作者仰觀河面，看滾滾而來的黃河水，交代了壺口水流迅猛的地理原因，表現(xiàn)了壺口瀑布波瀾壯闊的氣勢，突出了壺口瀑布之“雄”。

（2）黃河在這里由寬而窄，由高到低，只見那平坦如席的大水像是被一個無形的大洞吸著，頓然攏成一束，向龍槽里隆隆沖去，先跌在石上，翻個身再跌下去，三跌，四跌，一川大水硬是這樣被跌得粉碎，碎成點，碎成霧。

賞析：作者的視線隨河水由上至下，寫河水“跌入”龍槽，碎為水霧，突出了景物之“險”。

（3）于是又有一些各自奪路而走的，乘隙而進的，折返迂回的，它們在龍槽兩邊的灘壁上散開來，或鉆石覓縫，汩汩如泉；或淌過石板，潺潺成溪；或被夾在石間，哀哀打旋。還有那順壁掛下的，亮晶晶的如絲如縷……而這一切都隱在濕漉漉的水霧中，罩在七色彩虹中，像一曲交響樂，一幅寫意畫。

賞析:作者平視龍槽兩邊，細寫千姿百態(tài)的河水，以及水霧和彩虹，表現(xiàn)了壺口瀑布多姿多彩的特點。

（4）這些如鋼似鐵的頑物竟被水鑿得窟窟竅竅，如蜂窩雜陳，更有一些地方被旋出一個個光溜溜的大坑，而整個龍槽就是這樣被水齊齊地切下去，切出一道深溝。

賞析：視角轉(zhuǎn)換到作者自己的立足點，描寫長年被黃河沖刷侵蝕的河底巨石，巨石“靜”的形態(tài)蘊含著河水“動”的力量，突出壺口瀑布震撼人心的力量美。

4.體會作者“所感”

（1）作者采用在河心游目四顧的多重視角，描繪枯水季的壺口瀑布，有遠有近，有靜有動，剛?cè)嵯酀?，使《壺口瀑布》展現(xiàn)出一種審美的立體感，不同于雨季時所見的磅礴之景。面對不同季節(jié)的壺口瀑布，作者產(chǎn)生了怎樣的感受？勾畫文中表達作者感受的語句，根據(jù)提示將其歸類，并說說自己的理解。

溫馨提示

作者在文中的感受大致包括三個類型：一是觀景時的直接體驗，二是由景物引發(fā)的感想，三是基于景物進行的帶有較多理性色彩的思考。

預設 ①觀景時的直接體驗。雨季時“只有一個可怕的警覺：仿佛突然就要出現(xiàn)一個洪峰將我們吞沒”，枯水期時“不覺打了一個寒噤”。前者表現(xiàn)水勢之大，偏重“可怕”，后者表現(xiàn)瀑布之“險”，偏重“震撼”。

②由景物引發(fā)的感想?！把矍斑@個小小的壺口，怎么一下子集納了海、河、瀑、泉、霧所有水的形態(tài)，兼容了喜、怒、哀、怨、愁——人的各種感情。”作者由自然聯(lián)想到人本身，巧妙地把水的多樣與人的多情聯(lián)系起來。

③基于景物進行的理性思考。 “黃河博大寬厚，柔中有剛；挾而不服，壓而不彎；不平則呼，遇強則抗；死地必生，勇往直前。”作者由腳下的巨石，運用擬人的修辭手法，引出對黃河個性的詮釋。

（2）本文從不同視角描寫雨季和枯水季的壺口瀑布之景，表達了作者不同的感受與思考。小組討論：在學習游記散文時，要注意三要素的哪些特點？

（生交流并明確）

預設 所至：不一定都是實錄游程，也不一定都有明顯的“移步換景”，可以像本文這樣定點換景。

所見：要寫最能觸動自己的景物，選擇表現(xiàn)景物之美最集中、最典型的“點”描寫。如本文從不同角度描寫枯水季的壺口瀑布的水流，表現(xiàn)其奇、雄、險的陽剛之美，多姿多彩的柔和之美和震撼人心的力量之美。

所感：由景物自然而然地觸發(fā)出來，與景物融為一體；寫出自己對景物的獨具個性的體驗與感想。如本文將自己觀賞時的體驗融入對壺口瀑布水流的描寫之中，并用議論的方式表達自己對黃河的個性的思考。

師小結(jié)：本文緊扣游記的三要素——所至、所見、所感，采用定點換景法，以自己的游蹤為線索，描繪了雨季和枯水季的壺口瀑布各具特色的景觀，層次清晰、鮮明逼真地展示了壺口瀑布的立體美，表達出充滿智慧的感悟與思考。

【設計意圖】

本環(huán)節(jié)旨在學習如何閱讀游記。在了解游記的基本知識后，引導學生理清文章的“所至”“所見”“所感”，體會文章的描寫美、意境美、哲思美。結(jié)合文體閱讀要求，進行游記閱讀知識的總結(jié)、歸納。

第2課時

1.仔細品味本文獨具特色的語言，體會課文的風格特點。

2.領會文中所寫的黃河的偉大性格，體悟作者通過壺口瀑布表達的對中華民族精神的贊美之情。

一、品析語言

師：上節(jié)課，我們跟隨作家梁衡細膩的筆觸，感受了壺口瀑布雨季和枯水季不同的美。下面我們將通過品味本文獨具特色的語言，感受作者集中筆墨描繪的枯水季壺口瀑布的氣勢和精神。

請同學們朗讀第3、4段，找出自己最喜歡的寫景語句，讀一讀，從句式特點、修辭手法、詞語運用（四字短語、動詞、疊詞、重復用詞）等角度品析這些精彩的語句，體會壺口瀑布的磅礴氣勢和偉大精神，并做好批注。

示例：河水從五百米寬的河道上排排涌來，其勢如千軍萬馬，互相擠著、撞著，推推搡搡，前呼后擁，撞向石壁，排排黃浪霎時碎成堆堆白雪。

賞析：“擠、撞、推、搡、呼、擁”等動詞準確地表現(xiàn)出水的種種動態(tài)?！皵D著”“撞著”突出波浪數(shù)量之多、密度之大，“推推搡搡”是橫向的動態(tài)，“前呼后擁”是縱向的動態(tài)，這樣就把“撞”的情態(tài)寫得非常細致生動，突出壺口瀑布波濤洶涌、奔騰激越的氣勢。（動詞）

預設（1）河水從五百米寬的河道上排排涌來，其勢如千軍萬馬，互相擠著、撞著，推推搡搡，前呼后擁，撞向石壁，排排黃浪霎時碎成堆堆白雪。

賞析①：用短促急驟的句式，表現(xiàn)河水奔騰洶涌之勢，突出畫面的動態(tài)美。（句式特點）

賞析②：“推推搡搡”“排排黃浪”“堆堆白雪”中疊詞的運用，增強了語言的韻律感，讀起來朗朗上口，富有音樂美。（疊詞）

（2）盡管這樣，壺口還是不能盡收這一川黃浪，于是又有一些各自奪路而走的，乘隙而進的，折返迂回的，它們在龍槽兩邊的灘壁上散開來，或鉆石覓縫，汩汩如泉；或淌過石板，潺潺成溪；或被夾在石間，哀哀打旋。還有那順壁掛下的，亮晶晶的如絲如縷……

賞析①：大量地運用四字短語，如“一川黃浪”“奪路而走”“乘隙而進”“折返迂回”“鉆石覓縫”“汩汩如泉”“潺潺成溪”“哀哀打旋”“如絲如縷”，將泉、溪、漩渦的形態(tài)描繪得精練生動，簡潔整齊，余味無窮，顯得典雅而有韻味。（四字短語）

賞析②：“奪路而走”“乘隙而進”“折返迂回”運用擬人的修辭手法，將水的流淌賦予人的動作，使其一下子就有了不同的情感，甚至成為人遭遇困難、障礙時選擇心態(tài)的象征——有的果斷放棄，有的伺機而動，有的灰心退卻。（修辭手法）

（3）只見那平坦如席的大水像是被一個無形的大洞吸著，頓然攏成一束，向龍槽里隆隆沖去，先跌在石上，翻個身再跌下去，三跌，四跌，一川大水硬是這樣被跌得粉碎，碎成點，碎成霧。

賞析：“跌”“碎”二字反復出現(xiàn)，不僅強化了瀑布流水的力量，也形成了獨特的音節(jié)效果。（重復用詞）

師小結(jié)：本文語言暢達自然、雅潔凝練，富有古典氣息；節(jié)奏感強，張弛有度；善用修辭，生動形象；用詞精準，表現(xiàn)力強；運用疊詞，富有音韻美。作者用這種磅礴大氣的語言，淋漓盡致地表現(xiàn)了黃河磅礴的氣勢和一往無前的精神，既生動形象，又別有雅韻。

【設計意圖】

本環(huán)節(jié)引導學生找出喜歡的語句并從不同角度進行品析，來體會梁衡在這篇游記中磅礴大氣的語言特色，感受壺口瀑布的壯觀氣勢和精神。

二、體味哲思

羅丹說：“美麗的風景之所以使人感動，不是由于它給人或多或少舒適的感覺，而是由于它能引起人們的思想。”接下來我們就來分析一下，壯觀磅礴、一往無前的壺口瀑布，讓作者體悟到了什么思想哲理。

（1）在第4段中，作者由壺口瀑布聯(lián)想到人。齊讀文段中作者的沉思，理解人的“喜、怒、哀、怨、愁”在文中具體指什么內(nèi)容以及作者借此表達的情感。預設喜：還有那順壁掛下的，亮晶晶的如絲如縷……

預設 喜：還有那順壁掛下的，亮晶晶的如絲如縷……

怒：于是洪流便向兩邊涌去，沿著龍槽的邊沿轟然而下，平平的，大大的，渾厚莊重如一卷飛毯從空抖落。不，簡直如一卷鋼板出軋，的確有那種凝重，那種猛烈。

哀：或被夾在石間，哀哀打旋。

怨：于是又有一些各自奪路而走的，乘隙而進的，折返迂回的。

愁：或鉆石覓縫，汩汩如泉；或淌過石板，潺潺成溪。

作者情感：作者由水的各種形態(tài)，聯(lián)想到人生百態(tài)。壺口集納了水的所有形態(tài)，表現(xiàn)了黃河寬廣博大的胸懷，表達了作者對黃河博大胸襟的贊美之情。

（2）黃河正是在水流與山石的搏擊中形成了偉大的性格。齊誦文章最后一段，思考：作者由黃河偉大的性格聯(lián)想到了人，其中蘊含著什么哲理？抓住關鍵句進行理解。

預設 關鍵句：①黃河博大寬厚，柔中有剛；挾而不服，壓而不彎；不平則呼，遇強則抗；死地必生，勇往直前。 ②正像一個人，經(jīng)了許多磨難便有了自己的個性。

哲理：一個人歷經(jīng)磨難，堅強不屈，百折不撓，勇往直前，方顯英雄個性。

（3）我們知道，黃河是中華文明的搖籃，是中華民族的母親河。那么，作者借贊美黃河的偉大性格想表達什么情感？

預設 作者借對黃河偉大性格的贊美，表達了對中華民族面對磨難時的堅強不屈、勇于抗爭、百折不撓、勇往直前精神的歌頌。

（齊誦最后一段，體味作者對中華民族的贊美之情）

【設計意圖】

本環(huán)節(jié)旨在引導學生通過品讀文中表達作者感受與思考的語句，來理解作者對黃河精神、中華民族精神的贊美之情，以讀懂游記的“靈魂”，激發(fā)愛國之情。

三、總結(jié)存儲

1.教師總結(jié)

《壺口瀑布》是一篇借景抒情的游記散文。作者采用定點換景法，用磅礴大氣的語言，細致描繪壺口瀑布磅礴雄壯的氣勢，并由小小的壺口瀑布透視黃河博大寬厚的胸懷，再由黃河的偉大性格聯(lián)想到百折不撓、自強不息、堅韌剛強的民族精神，表達了作者對中華民族精神的贊美之情。讓我們齊讀梁衡在另一篇游記中對黃河的贊語，結(jié)束今天的學習。

嗚呼，蘊偉力而靜持，遇強阻而必摧，繞山岳而順柔，坦蕩蕩而存天地。美哉，壯哉，我的黃河。

——《壺口瀑布記》

（生齊讀）

2.布置作業(yè)

課外閱讀梁衡的《壺口瀑布記》、郁達夫的《西溪的晴雨》、徐遲的《黃山記》、王充閭的《讀三峽》等，體會它們在選材、構(gòu)思、語言等方面的特點。

本課教學設計緊扣游記的三要素進行“文體教學”，從而讓學生掌握閱讀游記文章的方法，提升閱讀技能。用抓關鍵詞的方法理清“所至”，感受文章獨特的寫景角度；用賞析寫景語句的方法學習“所見”，把握景物的獨特特征；用品讀的方式體味“所感”，逐步體悟作者通過描繪壺口瀑布表達的對中華民族精神的贊美之情。每個環(huán)節(jié)，引導學生運用相應的方法，切實地進行游記學習。另外，游記作品也是對學生進行情感熏陶的好材料。品讀語言，不僅可以讓學生體會作者的體悟之細、繪景之精，而且可以體會黃河的偉大精神和中華民族的偉大精神，激發(fā)學生愛黃河、愛祖國的情感。

素養(yǎng)提升

古詩詞中的黃河

欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。——李白《行路難》(其一)

君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回?！畎住秾⑦M酒》

黃河北岸海西軍，椎鼓鳴鐘天下聞?！鸥Α饵S河二首》（其一）

黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。——王之渙《涼州詞》

白日依山盡，黃河入海流?！踔疁o《登鸛雀樓》

九曲黃河萬里沙，浪淘風簸自天涯。如今直上銀河去，同到牽牛織女家?！獎⒂礤a《浪淘沙》（其一）

飲酒豪如卷白波,遣愁難似塞黃河?！懹巍秾谱鳌?/p>

疑難突破

本文在語言表達方面有哪些特點?

本文語言的突出特點是暢達自然與典雅凝練相得益彰。全文用暢達、自然的書面語寫成，文字精致凝練，極少冗詞贅語。同時，大量的四字短語，精練生動，簡潔整飭，余味無窮，使文章的語言典雅而有韻味。

除此之外，本文的語言還有三個比較突出的具體特點。

一是節(jié)奏感強，張弛有度。如在表現(xiàn)河水滾滾而來、急墜而下、四溢奔流的場景時，作者多次使用“更鬧，更擠，更急”這樣短促急驟的句式，突出畫面的動態(tài)；在描寫河底巨石的形態(tài)時，作者使用的句式就比較舒緩，表現(xiàn)出畫面的靜態(tài)。

二是善用擬人，生動形象。本文在描寫河水時，大量使用擬人手法，借人寫水，非常生動形象。這樣的寫法，既能展現(xiàn)出水的形態(tài)，也有利于表現(xiàn)水的情態(tài)，還可以含蓄地體現(xiàn)出作者的心態(tài)，可以把景物寫活。

三是用詞精準，表現(xiàn)力強。本文在描寫河水時的用詞非常精準，表現(xiàn)力很強。如“它們還來不及想一下，便一齊跌了進去，更鬧，更擠，更急”一句，“鬧”“擠”“急”用擬人手法，分別從聲音、橫向?qū)挾?、縱向速度三方面描繪河水急墜的畫面，既全面，又準確。類文閱讀