一、復(fù)習(xí)回顧、引入新課上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《懷疑與學(xué)問》的內(nèi)容,也學(xué)習(xí)了議論文結(jié)構(gòu)的基本特征以及常用的論證方法,這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)議論文在論證論點(diǎn)過程中說理的層次,還要進(jìn)一步理解議論文分析事理透辟,語言嚴(yán)密的特點(diǎn)。二、教學(xué)新課目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一:探究說理的層次,明確各段之間的關(guān)系請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀課文,邊讀邊思考句與句之間的關(guān)系,分組完成以下問題。1.本文論點(diǎn)是“治學(xué)必須有懷疑精神”,作者是如何闡述懷疑精神的?明確:對(duì)懷疑精神作者闡述得明確而透徹:所謂疑就是決不輕信,經(jīng)過思考,分清是非,再?zèng)Q定信與不信;進(jìn)而把懷疑科學(xué)地分為“懷疑”“思索”“辨別”三步。2.結(jié)合課文思考:作者是如何闡述“從懷疑到創(chuàng)新”這一治學(xué)過程的?明確:作者在進(jìn)一步論證“懷疑是建設(shè)新學(xué)說、啟迪新發(fā)明的基本條件”時(shí),又把懷疑到創(chuàng)新的治學(xué)過程分析為“懷疑、辯論、評(píng)判、修正、創(chuàng)新”。作者通過舉例、正反說理,使內(nèi)容闡述得鞭辟入里,無懈可擊。
四、說學(xué)法當(dāng)今時(shí)代是一個(gè)信息爆炸的時(shí)代,現(xiàn)代教育面臨的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)憶不僅是如何受使受教者學(xué)到知識(shí),而且更重要的是使他們“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。正如埃德加、富爾所說:“未來的文盲,不再是不識(shí)字的人,而是沒有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人”。“授魚”不如“學(xué)漁”說的也是同樣的道理,因此如何教會(huì)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法,使他們終身受益至關(guān)重要。鑒于此,本文學(xué)生學(xué)習(xí)采用批注法、討論法,讓學(xué)生主動(dòng)參與,互相學(xué)習(xí),形成整體效應(yīng),通過競(jìng)賽激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)強(qiáng)調(diào)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,提但養(yǎng)成使用工具書的習(xí)慣,提倡“不動(dòng)筆墨不讀書”,讓學(xué)生養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫的讀書習(xí)慣。五、說教程本文我設(shè)計(jì)的教學(xué)程序是“搶答激趣—導(dǎo)學(xué)定標(biāo)—速讀感知—填圖導(dǎo)讀—競(jìng)賽精讀—聯(lián)系生活—反饋檢測(cè)—知識(shí)遷移—?dú)w納總結(jié)”。這一教學(xué)程序讓學(xué)生從感知教材、理解教材、鞏固知識(shí)到應(yīng)用知識(shí),成螺旋型上升,符合科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,符合循序漸進(jìn)原則。
【教學(xué)目標(biāo)】 1.把握作者關(guān)于“敬業(yè)與樂業(yè)”的觀點(diǎn),區(qū)分觀點(diǎn)和材料。2.梳理文章的層次結(jié)構(gòu),理清作者的論證思路。3.了解文中運(yùn)用的論證方法,并體會(huì)這些論證方法的作用。4.領(lǐng)悟“敬業(yè)”與“樂業(yè)”的精神,獲得人生啟迪。【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)第1課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.把握作者關(guān)于“敬業(yè)與樂業(yè)”的觀點(diǎn)。2.梳理文章的層次結(jié)構(gòu),理清作者的行文思路。【教學(xué)過程】一、故事引領(lǐng),導(dǎo)入新課1.講述故事同學(xué)們,在北京有一位名叫李素麗的公共汽車售票員,她自1981年參加工作以來,十幾年如一日,在平凡的崗位上,把“全心全意為人民服務(wù)”作為自己的座右銘,真誠(chéng)熱情地為乘客服務(wù)。她認(rèn)真學(xué)習(xí)英語、啞語,并努力鉆研心理學(xué)、語言學(xué),利用業(yè)余時(shí)間走訪、熟悉不同的地理環(huán)境,潛心研究各種乘客的心理和要求,有針對(duì)性地為不同乘客提供滿意周到的服務(wù)。李素麗被譽(yù)為“老人的拐杖”“盲人的眼睛”“外地人的向?qū)А薄安∪说淖o(hù)士”“群眾的貼心人”。
有一天正午正走在黃泥岡上,他們又要喊歇,我自知這一帶劫匪出沒甚多,便催促他們快走,可他們卻坐在地上不動(dòng)了,任憑我怎樣拿鞭抽打,他們也不起來,無奈之下,只得讓他們歇會(huì)兒。不一會(huì)兒,來了一個(gè)賣酒的人過來,有人要買酒。被我阻止了,我說這酒里不知放了什么,還是不要喝的好。又一會(huì)兒來了幾個(gè)販棗的客商,先買了一桶酒,又把另一桶打開喝了一瓢。另一個(gè)客人見了,也拿瓢來舀酒。賣酒的見了,搶過瓢來,劈手將酒倒在桶里。殊不知,就在這時(shí),蒙汗藥被放進(jìn)了桶里。老總管過來問我:“楊提轄,你看他們喝了都沒事,我們也渴了,就買點(diǎn)吧?!蔽宜剂恐?,這一桶也被喝過,應(yīng)該沒事,只得同意了。于是他們便沖上去買酒,有人還給了我一瓢,我接下來喝了。這時(shí)我看他們一個(gè)個(gè)都頭重腳輕栽倒在地上,心里暗叫:不好,中計(jì)了。但再想站起來,已經(jīng)不可能了,看見那群“商人”,一個(gè)個(gè)笑著,我真是懊悔,沒讓隊(duì)伍繼續(xù)走,還有那些不聽我話的人,為什么不聽我話,又一次任務(wù)失敗了,回去怎么交代……不一會(huì)兒我眼前一片漆黑,什么也不知道了。醒來后,周圍一個(gè)人也沒有,而生辰綱果然不見了,無奈之下,我只能逃走,卻不知何處是終點(diǎn)……
閱讀了許多部名著,筆調(diào)淳樸的《草房子》、永恒經(jīng)典的《紅樓夢(mèng)》、感人肺腑的《青銅葵花》、引人深思的《文化苦旅》,但最令我難忘的是那部沁人心脾的《簡(jiǎn)·愛》。接下來,讓我?guī)銈冏哌M(jìn)這本書,你一定會(huì)被它吸引,不能自拔,不愿自拔。《簡(jiǎn)·愛》的作者是夏洛蒂·勃朗特。它出版于1847年,帶有一股強(qiáng)烈的自傳色彩,抒發(fā)了作者對(duì)理想愛情與獨(dú)立人格的追求。它似一縷亮麗的晨曦,不僅燦爛了19世紀(jì)英國(guó)文學(xué)的天空,而且以獨(dú)特的魅力,穿越時(shí)空,一百多年以來,無聲地滋潤(rùn)著每一位讀者的心田。本書記敘了從小生活在舅母家受盡虐待的簡(jiǎn)·愛在桑菲爾德莊園遇到了自己的真愛——羅切斯特先生。但當(dāng)?shù)弥_切斯特先生已有妻子時(shí),她理性地毅然地離開了他。然而,在小說結(jié)尾,最后意外獲得巨額遺產(chǎn)的簡(jiǎn)·愛又回到了喪妻殘疾的羅切斯特身邊,過上了幸福的生活。如此跌宕起伏的劇情,是否吸引了你?
【教學(xué)目標(biāo)】
1.理解懷疑精神的內(nèi)涵及重要意義。
2.學(xué)習(xí)本文的論證方法,把握議論文嚴(yán)密的論證結(jié)構(gòu)。
3.結(jié)合具體語段體會(huì)本文邏輯嚴(yán)密、語言準(zhǔn)確的特點(diǎn)。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)
第1課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.理解懷疑精神的內(nèi)涵及重要意義。
2.整體感知課文內(nèi)容,梳理作者的論證思路,把握議論文嚴(yán)密的論證結(jié)構(gòu)。
【教學(xué)過程】
一、故事激趣,導(dǎo)入新課
師:同學(xué)們還記得七年級(jí)時(shí)咱們學(xué)過的一則寓言故事《穿井得一人》嗎?哪位同學(xué)能給大家再講講這個(gè)故事?
預(yù)設(shè):從前宋國(guó)有一戶姓丁的人家,家中沒有水井,經(jīng)常有一個(gè)人在外面專管供水的事兒。后來他家里打了一口水井,他便高興地對(duì)別人說:“我家里打井得到了一個(gè)人?!庇腥寺牭搅怂脑挘蛡鞑フf:“丁家打井挖出了一個(gè)人。”國(guó)都里的人都在談?wù)撨@件事,一直傳到了宋國(guó)國(guó)君那里。國(guó)君派人去問情況。丁家的人回答說:“是得到了一個(gè)人的勞力,并不是從井中挖出來一個(gè)人呀。”
追問:故事中,為什么會(huì)鬧出這樣的笑話呢?
(學(xué)生自由發(fā)言)
預(yù)設(shè):傳播這件事的人,沒有弄清事情的真相,不辨真?zhèn)?,以訛傳訛,最終鬧出了笑話。
師:是呀,我們常說,耳聽為虛,眼見為實(shí)。如果第一個(gè)聽到這句話的人能提出疑問,弄清事情的真相,也許就不會(huì)鬧出這樣的笑話了。其實(shí),不僅生活中是這樣,做學(xué)問更應(yīng)如此,只有心存疑問、勇于提問,才能提高自己的學(xué)識(shí)水平。今天,就讓我們一起學(xué)習(xí)著名歷史學(xué)家顧頡剛先生的一篇議論文《懷疑與學(xué)問》,去探索它們之間的密切關(guān)系吧。
【設(shè)計(jì)意圖】通過學(xué)生講熟悉的寓言故事,培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生理解本文與現(xiàn)實(shí)的關(guān)聯(lián),從而對(duì)本文作者提出的觀點(diǎn)產(chǎn)生興趣,明白質(zhì)疑、思考的重要性。
二、初讀課文,整體感知
自主閱讀,了解作者生平,疏通字詞障礙,并質(zhì)疑問難。1.作者簡(jiǎn)介
課件出示:
顧頡剛(1893—1980),原名誦坤,字銘堅(jiān)。江蘇蘇州人。是我國(guó)現(xiàn)代著名歷史學(xué)家、民俗學(xué)家、“古史辨”學(xué)派創(chuàng)始人,現(xiàn)代歷史地理學(xué)和民俗學(xué)的開拓者、奠基人。他在研究工作中,善于懷疑和辨?zhèn)?,他的一生可以說是與“懷疑”相伴,并終使他成為一代史學(xué)大師。
個(gè)人著作主要有《古史辨》《漢代學(xué)術(shù)史略》《中國(guó)疆域沿革史》《中國(guó)影戲略史及其現(xiàn)狀》《史林雜識(shí)》《尚書通檢》《中國(guó)當(dāng)代史學(xué)》《顧頡剛讀書筆記》《國(guó)史講話》等。
2.積累詞語
課件出示:
顧頡剛(ji) 程頤(y) 虛妄(wng) 步驟(zhu)
懶惰(du) 啟迪(d) 停滯(zh) 折扣(zh)
3.學(xué)生質(zhì)疑
把讀不懂、不理解的地方做上記號(hào),與同學(xué)交流、討論,還不能解決的就整理出來,全班交流。
4.交流釋惑
全班交流,師生共同答疑解惑。
【設(shè)計(jì)意圖】通過自主預(yù)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自己搜集整理信息的能力與意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣,切近文章主旨。
三、引讀課文,明觀點(diǎn),理思路
1.讀標(biāo)題,辨析關(guān)系
(1)本文的標(biāo)題是中心論點(diǎn)嗎?
預(yù)設(shè):不是,本文的標(biāo)題只是論題,即懷疑精神與做學(xué)問的關(guān)系問題。
(2)文中所說的懷疑精神有什么樣的內(nèi)涵?它對(duì)做學(xué)問有什么重要意義?
預(yù)設(shè):這一番事前的思索,不隨便輕信的態(tài)度,便是懷疑精神,也是做一切學(xué)問的基本條件。
2.讀名言,明確觀點(diǎn)
(1)既然標(biāo)題不是中心論點(diǎn),那么本文的中心論點(diǎn)是什么?
預(yù)設(shè):“學(xué)者先要會(huì)疑”或“學(xué)則須疑”。
(2)文章開頭引用的兩句話(即本文中心論點(diǎn))是什么意思?
(指名學(xué)生回答并朗讀)
預(yù)設(shè):“學(xué)者先要會(huì)疑”的意思是做學(xué)問的人首先要學(xué)會(huì)懷疑。
“在可疑而不疑者,不曾學(xué);學(xué)則須疑”的意思是在學(xué)習(xí)的時(shí)候,對(duì)于應(yīng)該懷疑的地方卻不懷疑,就等于沒有學(xué),學(xué)習(xí)必須要有懷疑的精神。
(3)這樣提出論點(diǎn)的方式,有什么好處?
預(yù)設(shè):有助于開門見山地提出論點(diǎn),還可以作為證明論點(diǎn)的有力論據(jù),增強(qiáng)說服力。
(4)文中還引用了幾處名言,圈畫出來讀一讀,討論:它們能不能作為中心論點(diǎn)?
預(yù)設(shè):①“盡信書則不如無書”說的是讀書的態(tài)度,范圍太窄了,不能作為中心論點(diǎn);
②“我懷疑,所以我存在”說的是“懷疑”與“存在”的關(guān)系,而不是“懷疑”與“學(xué)問”的關(guān)系,不能作為中心論點(diǎn)。
3.讀關(guān)鍵句,理清思路
(1)尋讀關(guān)鍵句。
這篇文章講的是“懷疑”與“學(xué)問”之間的關(guān)系,文中有一句話具體闡明了“懷疑”與“學(xué)問”的關(guān)系,請(qǐng)同學(xué)們找出來,并說說它在文中的作用。
預(yù)設(shè):懷疑不僅是消極方面辨?zhèn)稳ネ谋仨毑襟E,也是積極方面建設(shè)新學(xué)說、啟迪新發(fā)明的基本條件。
這句話承上啟下,對(duì)文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)起到了重要作用。它涵蓋了兩個(gè)方面:課文對(duì)“懷疑精神”的重要性的論述是從“消極”和“積極”兩個(gè)層面展開的,充分論證了“懷疑精神”的價(jià)值和意義。而其中的“消極”和“積極”是指由淺到深的兩個(gè)不同階段,上半句交代“懷疑”對(duì)吸納已有知識(shí)和學(xué)問的作用,下半句交代“懷疑”對(duì)建設(shè)新學(xué)說、啟迪新發(fā)明的作用。
前者是后者的基礎(chǔ),后者是前者的升華,兩方面相結(jié)合,由淺入深地論證了中心論點(diǎn)。也就是說這兩個(gè)方面之間是遞進(jìn)關(guān)系。
(2)理清思路。
(3)教師小結(jié)。
這篇文章作者采用的是遞進(jìn)式的論證結(jié)構(gòu),由淺入深,運(yùn)用分論點(diǎn)的形式層層深入,步步推進(jìn),結(jié)構(gòu)嚴(yán)密,邏輯嚴(yán)謹(jǐn)。
【設(shè)計(jì)意圖】通過引導(dǎo)學(xué)生讀標(biāo)題、讀名言、讀關(guān)鍵句,幫助學(xué)生掌握閱讀一般議論文的方法,梳理文章的論證思路,把握文章的論證結(jié)構(gòu),從而獲得寫作議論文的基本知識(shí)。
第2課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.學(xué)習(xí)本文的論證方法,把握這些論證方法在論述中的作用。
2.結(jié)合具體語段體會(huì)本文邏輯嚴(yán)密、語言準(zhǔn)確的特點(diǎn)。
【教學(xué)過程】
一、跳讀課文,學(xué)習(xí)論證方法
1.圈點(diǎn)勾畫
找出本文運(yùn)用的論證方法,并說說其作用。(小組討論、交流)
預(yù)設(shè):
(1)道理論證(引證法)。
①開頭引用程頤、張載兩位大學(xué)問家的名言,即“學(xué)者先要會(huì)疑”“在可疑而不疑者,不曾學(xué);學(xué)則須疑”。
②第5段引用孟子的名言“盡信書則不如無書”。
③第6段引用法國(guó)哲學(xué)家笛卡兒的名言“我懷疑,所以我存在”。
教師點(diǎn)撥:道理論證就是引用名言警句、諺語、俗語以及人們公認(rèn)的定理公式等來證明論點(diǎn),其作用是能有力地證明觀點(diǎn),增強(qiáng)文章的權(quán)威性和說服力。
(2)舉例論證(例證法)。
①第4段列舉了古代“三皇五帝”和“腐草為螢”的例子。
②第6段舉了清代大學(xué)問家戴震幼年時(shí)善疑多問的事例。
教師點(diǎn)撥:舉例論證是列舉確鑿、充分、有代表性的事例證明論點(diǎn),其作用是能夠具體有力地論證觀點(diǎn),增強(qiáng)文章的說服力。
(3)對(duì)比論證。
①第4段:我們信它,因?yàn)樗笆恰保徊恍潘?,因?yàn)樗胺恰薄?/p>
②第5段:因懷疑而思索,因思索而辨別是非;經(jīng)過“懷疑”“思索”“辨別”三步以后,那本書才是自己的書,那種學(xué)問才是自己的學(xué)問。否則便是盲從,便是迷信。
③第6段:對(duì)于別人的話,都不打折扣地承認(rèn),那是思想上的懶惰。這樣的腦筋永遠(yuǎn)是被動(dòng)的,永遠(yuǎn)不能治學(xué)。只有常常懷疑、常常發(fā)問的腦筋才有問題,有問題才想求解答。在不斷的發(fā)問和求解中,一切學(xué)問才會(huì)發(fā)展起來。
④第6段:古今科學(xué)上新的發(fā)明,哲學(xué)上新的理論,美術(shù)上新的作風(fēng),都是這樣起來的。若使后之學(xué)者都墨守前人的舊說,那就沒有新問題,沒有新發(fā)明,一切學(xué)術(shù)停滯,人類的文化也就不會(huì)進(jìn)步了。
教師點(diǎn)撥:對(duì)比論證是拿正反兩方面的論點(diǎn)或論據(jù)作對(duì)比,在對(duì)比中證明論點(diǎn)。這種論證方法對(duì)比鮮明,是非清楚,讓人印象深刻。
2.學(xué)生活動(dòng)
試著從自己積累的名人名言和讀過的課內(nèi)外名著中,為“治學(xué)必須有懷疑精神”這一論點(diǎn)補(bǔ)充道理論據(jù)和事實(shí)論據(jù),每種論據(jù)至少補(bǔ)充一個(gè)。
預(yù)設(shè):
(1)道理論據(jù)
學(xué)貴有疑,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)。 ——陳獻(xiàn)章
讀書無疑者,須教有疑;有疑者,卻要無疑,到這里方是長(zhǎng)進(jìn)。 ——朱熹
不懷疑不能見真理。 ——李四光
(2)事實(shí)論據(jù)
①古希臘的亞里士多德認(rèn)為,物體下落的快慢是不一樣的。它的下落速度和它的重量成正比,物體越重,下落的速度越快。年輕的伽利略根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)推理,大膽地對(duì)亞里士多德的學(xué)說提出了疑問。經(jīng)過深思熟慮,伽利略在比薩斜塔用兩個(gè)大小一樣但重量不等的鐵球幾乎同時(shí)落地的實(shí)驗(yàn),揭開了落體運(yùn)動(dòng)的秘密,推翻了亞里士多德的學(xué)說。
②從古希臘時(shí)代到16世紀(jì)之前的1300多年間,“地心說”在歐洲一直占據(jù)著統(tǒng)治地位。直到16世紀(jì)中葉,哥白尼大膽地對(duì)“地心說”提出懷疑,他通過長(zhǎng)期天象觀測(cè)和研究,以及對(duì)地球大小的精確計(jì)算,提出了“日心說”,并為后來越來越多的觀測(cè)事實(shí)所證實(shí)。雖然受當(dāng)時(shí)科學(xué)發(fā)展水平的影響,哥白尼的“日心說”也存在缺點(diǎn)和錯(cuò)誤,但他的大膽質(zhì)疑卻推動(dòng)了天文學(xué)的變革。
③20世紀(jì)50年代初期,二十多歲的陳景潤(rùn)還是一名普通的中學(xué)數(shù)學(xué)老師,在研讀著名數(shù)學(xué)家華羅庚的名著《堆壘素?cái)?shù)論》中的它利問題時(shí),對(duì)一個(gè)地方產(chǎn)生了懷疑。他大膽質(zhì)疑,反復(fù)推論,在確信自己的見解有助于它利問題的進(jìn)展后,主動(dòng)寫信給華羅庚,指出錯(cuò)誤,得到了華羅庚的肯定與賞識(shí),最終成為著名的數(shù)學(xué)家。
【設(shè)計(jì)意圖】通過總結(jié)文中運(yùn)用了哪些論證方法,并結(jié)合文章的具體內(nèi)容進(jìn)行說明,再加上補(bǔ)充論據(jù)的活動(dòng),一方面可以進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)本文的理解,另一方面也可以為學(xué)生的寫作積累素材。
二、精讀課文,品味語言
1.精讀片段,小組探究
一切學(xué)問家,不但對(duì)于流俗傳說,就是對(duì)于過去學(xué)者的學(xué)說也常常要抱懷疑的態(tài)度,常常和書中的學(xué)說辯論,常常評(píng)判書中的學(xué)說,常常修正書中的學(xué)說:要這樣才能有更新更善的學(xué)說產(chǎn)生。
(1)開頭的“一切”是否太絕對(duì)了?對(duì)此,你怎么看?
(2)這段文字中有四個(gè)“常常”開頭的短句,它們的順序是否可以任意調(diào)整?為什么?
(3)說說“要這樣才能有更新更善的學(xué)說產(chǎn)生”一句在文中的作用。
預(yù)設(shè):
(1)不絕對(duì)。因?yàn)樽髡哌@里用的“一切”是由論述問題的內(nèi)涵所決定的,著重強(qiáng)調(diào)“懷疑”對(duì)于學(xué)問家的重要。因?yàn)榍懊嬉殉浞终撟C了“懷疑”是“做一切學(xué)問的基本條件”,所以只要是做學(xué)問,就得有懷疑精神,這個(gè)思維品質(zhì)便是所有學(xué)問家應(yīng)該具備的?!耙磺小庇小八小敝x,卻比“所有”更多了一種加重、強(qiáng)調(diào)的意味。
(2)不能任意調(diào)換順序。第一個(gè)“常?!焙竺嫠f的是“要抱懷疑的態(tài)度”,第二個(gè)“常?!焙竺嫠f的是“和書中的學(xué)說辯論”,前句所說的“懷疑”是“辯論”的前提條件;第三個(gè)“常常”后面所說的“評(píng)判書中的學(xué)說”和第四個(gè)“常?!焙竺娴摹靶拚龝械膶W(xué)說”,前面所談的“評(píng)判”也是后面所說的“修正”的前提?!皯岩伞薄稗q論”“評(píng)判”“修正”這四步構(gòu)成逐層深入、步步遞進(jìn)的關(guān)系,不能任意調(diào)換順序。
(3)這句話是對(duì)上面論述的精當(dāng)總結(jié),準(zhǔn)確指出“這樣”做是“更新更善的學(xué)說產(chǎn)生”的必要條件,闡明了分論點(diǎn)“懷疑”是“建設(shè)新學(xué)說、啟迪新發(fā)明的基本條件”,“更新”是針對(duì)“過去”的學(xué)說而言,“更善”說明了它優(yōu)于“過去”的學(xué)說,“更新更善”精當(dāng)?shù)卣f明了“新學(xué)說”的發(fā)展性、優(yōu)越性。
2.品味語言,概括特色
本文的語言明白樸實(shí),簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確,通達(dá)流暢,長(zhǎng)短相宜。
3.品味特色,加深感悟
學(xué)生選讀有代表性、典型性的語句,品味本文的語言特色,加深感悟理解,增強(qiáng)語感。
【設(shè)計(jì)意圖】通過精讀具體語段,品讀有代表性、典型性的語句,同時(shí)運(yùn)用換詞和調(diào)整語序的方法來品析語言,讓學(xué)生領(lǐng)悟本文論述邏輯的嚴(yán)密性,品析議論文語言表達(dá)的嚴(yán)謹(jǐn)性。
三、拓展遷移,學(xué)以致用
1.學(xué)生質(zhì)疑,培養(yǎng)懷疑精神
同學(xué)們,作者希望我們做學(xué)問要學(xué)會(huì)懷疑,那么他的文章有沒有讓我們產(chǎn)生懷疑的地方呢?
預(yù)設(shè):第6段“古今科學(xué)上新的發(fā)明,哲學(xué)上新的理論,美術(shù)上新的作風(fēng),都是這樣起來的”一句中的“都是”太絕對(duì),比如說魯班發(fā)明鋸子、四大發(fā)明的出現(xiàn)等,就跟懷疑沒關(guān)系。所以,可以把“都是”改為“大都”或“多是”。
2.練筆分享,質(zhì)疑探索
孟子說“盡信書則不如無書”,那么對(duì)于我們學(xué)過的課文,你有沒有對(duì)哪篇文章產(chǎn)生過懷疑呢?請(qǐng)將你由“懷疑”“思索”到“辨別”的過程寫下來,與大家分享。
預(yù)設(shè):
七年級(jí)學(xué)習(xí)《木蘭詩》時(shí),我對(duì)“同行十二年,不知木蘭是女郎”兩句,頗有懷疑。一個(gè)女孩子和一群男人朝夕相處十二年,怎么會(huì)發(fā)現(xiàn)不了呢?男女有別,她的身材、生活習(xí)慣等應(yīng)該很容易被發(fā)現(xiàn)呀!
于是在網(wǎng)上查了一些資料,對(duì)當(dāng)時(shí)的情況做了一些了解與分析,個(gè)人覺得大概有這樣一些原因:
第一,花木蘭是北魏人,屬于游牧民族,從小騎馬射箭長(zhǎng)大,所以體格應(yīng)該很健壯。再加上古代戰(zhàn)爭(zhēng)往往條件十分艱苦,缺衣少食,高強(qiáng)度行軍作戰(zhàn),這些都可能對(duì)花木蘭的外形產(chǎn)生一定的影響,不至于被人一眼看穿。
第二,從文中可以看出,花木蘭是騎兵。在南北朝時(shí)期,騎兵是靠馬而臥,這樣有突發(fā)狀況可以立即參戰(zhàn)。他們整天都和自己的馬匹待在一起,并不像步兵聚在一起休息,這樣就大大減少了被發(fā)現(xiàn)的概率。
第三,詩中提到“策勛十二轉(zhuǎn),賞賜百千強(qiáng)”,這樣的榮寵顯然不是普通士兵能夠得到的,說明花木蘭在從軍的過程中做了軍官。軍官自然就與士兵不同了,她會(huì)有自己的營(yíng)帳,別人當(dāng)然就更難發(fā)現(xiàn)她是女子這個(gè)事實(shí)了。
【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)旨在引導(dǎo)學(xué)生就自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行思考,培養(yǎng)他們的懷疑精神和創(chuàng)新意識(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生不盲從前人之說,敢于提出疑問,讓學(xué)生的認(rèn)識(shí)與思維水平能得到充實(shí)和提高。
【板書設(shè)計(jì)】
懷疑與學(xué)問
【我的設(shè)計(jì)亮點(diǎn)】
從學(xué)生熟知的寓言故事切入,以讀貫穿始終,通過自讀、引讀、跳讀、精讀等不同的形式,帶領(lǐng)學(xué)生讀標(biāo)題、讀名言、讀關(guān)鍵句、讀經(jīng)典片段,按照“詞—句—段—篇”的方式幫助學(xué)生掌握閱讀一般議論文的方法。通過梳理文章的論證思路,幫助學(xué)生準(zhǔn)確把握文章由淺入深、層層深入的論證結(jié)構(gòu),品析語言的同時(shí)又讓學(xué)生感受到作者邏輯思維的嚴(yán)密性,為一般議論文的寫作打下基礎(chǔ)。尤其是設(shè)置補(bǔ)寫論據(jù)、質(zhì)疑問難的訓(xùn)練活動(dòng),讓學(xué)生在聽說讀寫中學(xué)以致用,培養(yǎng)他們的懷疑精神。
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http://ibju.cn/worddetails_59861127.html一是要把好正確導(dǎo)向。嚴(yán)格落實(shí)主體責(zé)任,逐條逐項(xiàng)細(xì)化任務(wù),層層傳導(dǎo)壓力。要抓實(shí)思想引領(lǐng),把理論學(xué)習(xí)貫穿始終,全身心投入主題教育當(dāng)中;把理論學(xué)習(xí)、調(diào)查研究、推動(dòng)發(fā)展、檢視整改等有機(jī)融合、一體推進(jìn);堅(jiān)持學(xué)思用貫通、知信行統(tǒng)一,努力在以學(xué)鑄魂、以學(xué)增智、以學(xué)正風(fēng)、以學(xué)促干方面取得實(shí)實(shí)在在的成效。更加深刻領(lǐng)會(huì)到******主義思想的科學(xué)體系、核心要義、實(shí)踐要求,進(jìn)一步堅(jiān)定了理想信念,錘煉了政治品格,增強(qiáng)了工作本領(lǐng),要自覺運(yùn)用的創(chuàng)新理論研究新情況、解決新問題,為西北礦業(yè)高質(zhì)量發(fā)展作出貢獻(xiàn)。二是要加強(qiáng)應(yīng)急處事能力。認(rèn)真組織開展好各類理論宣講和文化活動(dòng),發(fā)揮好基層ys*t陣地作用,加強(qiáng)分析預(yù)警和應(yīng)對(duì)處置能力,提高發(fā)現(xiàn)力、研判力、處置力,起到穩(wěn)定和引導(dǎo)作用。要堅(jiān)決唱響主旋律,為“打造陜甘片區(qū)高質(zhì)量發(fā)展標(biāo)桿礦井”、建設(shè)“七個(gè)一流”能源集團(tuán)和“精優(yōu)智特”新淄礦營(yíng)造良好的輿論氛圍。三是加強(qiáng)輿情的搜集及應(yīng)對(duì)。加強(qiáng)職工群眾熱點(diǎn)問題的輿論引導(dǎo),做好輿情的收集、分析和研判,把握時(shí)、度、效,重視網(wǎng)上和網(wǎng)下輿情應(yīng)對(duì)。
二是深耕意識(shí)形態(tài)。加強(qiáng)意識(shí)形態(tài)、網(wǎng)絡(luò)輿論陣地建設(shè)和管理,把握重大時(shí)間節(jié)點(diǎn),科學(xué)分析研判意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域情況,旗幟鮮明反對(duì)和抵制各種錯(cuò)誤觀點(diǎn),有效防范處置風(fēng)險(xiǎn)隱患。積極響應(yīng)和高效落實(shí)上級(jí)黨委的決策部署,確保執(zhí)行不偏向、不變通、不走樣。(二)全面深化黨的組織建設(shè),鍛造堅(jiān)強(qiáng)有力的基層黨組織。一是提高基層黨組織建設(shè)力量。壓實(shí)黨建責(zé)任,從政治高度檢視分析黨建工作短板弱項(xiàng),有針對(duì)性提出改進(jìn)工作的思路和辦法。持續(xù)優(yōu)化黨建考核評(píng)價(jià)體系。二是縱深推進(jìn)基層黨建,打造堅(jiān)強(qiáng)戰(zhàn)斗堡壘。創(chuàng)新實(shí)施黨建工作模式,繼續(xù)打造黨建品牌,抓實(shí)“五強(qiáng)五化”黨組織創(chuàng)建,廣泛開展黨員教育學(xué)習(xí)活動(dòng),以實(shí)際行動(dòng)推動(dòng)黨建工作和經(jīng)營(yíng)發(fā)展目標(biāo)同向、部署同步、工作同力。三是加強(qiáng)高素質(zhì)專業(yè)化黨員隊(duì)伍管理。配齊配強(qiáng)支部黨務(wù)工作者,把黨務(wù)工作崗位作為培養(yǎng)鍛煉干部的重要平臺(tái)。
二要專注于解決問題。根據(jù)市委促進(jìn)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的總要求,聚焦“四個(gè)經(jīng)濟(jì)”和“雙中心”的建設(shè),深入了解基層科技工作、學(xué)術(shù)交流、組織建設(shè)等方面的實(shí)際情況,全面了解群眾的真實(shí)需求,解決相關(guān)問題,并針對(duì)科技工作中存在的問題,采取實(shí)際措施,推動(dòng)問題的實(shí)際解決。三要專注于急難愁盼問題。優(yōu)化“民聲熱線”,推動(dòng)解決一系列基層民生問題,努力將“民聲熱線”打造成主題教育的關(guān)鍵工具和展示平臺(tái)。目前,“民聲熱線”已回應(yīng)了群眾的8個(gè)政策問題,并成功解決其中7個(gè)問題,真正使人民群眾感受到了實(shí)質(zhì)性的變化和效果。接下來,我局將繼續(xù)深入學(xué)習(xí)主題教育的精神,借鑒其他單位的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)和方法,以更高的要求、更嚴(yán)格的紀(jì)律、更實(shí)際的措施和更好的成果,不斷深化主題教育的實(shí)施,展現(xiàn)新的風(fēng)貌和活力。
今年3月,市政府出臺(tái)《關(guān)于加快打造更具特色的“水運(yùn)XX”的意見》,提出到2025年,“蘇南運(yùn)河全線達(dá)到準(zhǔn)二級(jí),實(shí)現(xiàn)2000噸級(jí)舶全天候暢行”。作為“水運(yùn)XX”建設(shè)首戰(zhàn),諫壁閘一線閘擴(kuò)容工程開工在即,但項(xiàng)目開工前還有許多實(shí)際問題亟需解決。結(jié)合“到一線去”專項(xiàng)行動(dòng),我們深入到諫壁閘一線,詳細(xì)了解工程前期進(jìn)展,實(shí)地察看諫壁閘周邊環(huán)境和舶通航情況,不斷完善施工設(shè)計(jì)方案。牢牢把握高質(zhì)量發(fā)展這個(gè)首要任務(wù),在學(xué)思踐悟中開創(chuàng)建功之業(yè),堅(jiān)定扛起“走在前、挑大梁、多做貢獻(xiàn)”的交通責(zé)任,奮力推動(dòng)交通運(yùn)輸高質(zhì)量發(fā)展持續(xù)走在前列。以學(xué)促干建新功,關(guān)鍵在推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展持續(xù)走在前列。新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想著重強(qiáng)調(diào)立足新發(fā)展階段、貫徹新發(fā)展理念、構(gòu)建新發(fā)展格局,推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展,提出了新發(fā)展階段我國(guó)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展要堅(jiān)持的主線、重大戰(zhàn)略目標(biāo)、工作總基調(diào)和方法論等,深刻體現(xiàn)了這一思想的重要實(shí)踐價(jià)值。
三、2024年工作計(jì)劃一是完善基層公共文化服務(wù)管理標(biāo)準(zhǔn)化模式,持續(xù)在公共文化服務(wù)精準(zhǔn)化上探索創(chuàng)新,圍繞群眾需求,不斷調(diào)整公共文化服務(wù)內(nèi)容和形式,提升群眾滿意度。推進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)(街道)“114861”工程和農(nóng)村文化“121616”工程,加大已開展活動(dòng)的上傳力度,確保年度目標(biāo)任務(wù)按時(shí)保質(zhì)保量完成。服務(wù)“雙減”政策,持續(xù)做好校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)審批工作,結(jié)合我區(qū)工作實(shí)際和文旅資源優(yōu)勢(shì),進(jìn)一步豐富我市義務(wù)教育階段學(xué)生“雙減”后的課外文化生活,推動(dòng)“雙減”政策走深走實(shí)。二是結(jié)合文旅產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展示范區(qū),全力推進(jìn)全域旅游示范區(qū)創(chuàng)建,嚴(yán)格按照《國(guó)家全域旅游示范區(qū)驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)》要求,極推動(dòng)旅游產(chǎn)品全域布局、旅游要素全域配置、旅游設(shè)施全域優(yōu)化、旅游產(chǎn)業(yè)全域覆蓋。
(三)全力以赴抓保護(hù)、重治理,著力厚植生態(tài)文明新優(yōu)勢(shì)一是守住生態(tài)紅線。堅(jiān)定不移踐行“兩山”理念,堅(jiān)持精準(zhǔn)治污、科學(xué)治污、依法治污,推深做實(shí)“河(湖)長(zhǎng)制”“林長(zhǎng)制”“田長(zhǎng)制”工作,狠抓污染防治。二是統(tǒng)籌生態(tài)保護(hù)。重點(diǎn)開展農(nóng)業(yè)面源污染防治,重拳打擊固廢非法轉(zhuǎn)移傾倒行為,集中力量攻克解決群眾身邊的突出生態(tài)環(huán)境問題。三是推動(dòng)綠色發(fā)展。倡導(dǎo)綠色生產(chǎn)生活方式,加強(qiáng)垃圾分類處理,健全生態(tài)產(chǎn)品價(jià)值實(shí)現(xiàn)機(jī)制,促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展全面綠色轉(zhuǎn)型,努力建設(shè)人與自然和諧共生的美麗鼎新。(四)全力以赴抓改革、求創(chuàng)新,著力激發(fā)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新活力一是深化重點(diǎn)改革。深化“三變”改革,規(guī)范“三資”管理,有效盤活閑置資源,夯實(shí)集體經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ),帶動(dòng)農(nóng)民增收致富。深化供銷社綜合改革,積極承接農(nóng)村各類服務(wù)資源,加快構(gòu)建綜合性、規(guī)?;⒖沙掷m(xù)的為農(nóng)服務(wù)體系。
一是XX單位下轄的部分黨支部和黨員干部個(gè)人的自我檢視不夠,特別是抓整改的措施落實(shí)得還不夠全面,還有一些問題沒有得到完全徹底解決。二是調(diào)查研究的不足。部分黨員聯(lián)系實(shí)際、聯(lián)系自身工作作風(fēng)不夠緊密,少數(shù)黨員干部政治敏銳性和鑒別力也有待進(jìn)一步提高。三、下一步工作打算在下一步工作中,我們將突出問題導(dǎo)向,采取積極有效措施徹底解決以上存在的問題,確保主題教育實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)。一是進(jìn)一步提升抓好主題教育的主動(dòng)性和自覺性。教育引導(dǎo)xx單位全體黨員干部要深入貫徹xxx總書記的要求,持之以恒,發(fā)揚(yáng)“釘釘子”精神,一錘一錘接著敲,直到把釘子釘實(shí)釘牢。二是主動(dòng)運(yùn)用主題教育成果推進(jìn)中心工作。積極引導(dǎo)廣大黨員堅(jiān)定地與上級(jí)黨委保持高度一致,把統(tǒng)一思想、提高認(rèn)識(shí)擺在特別重要的位置,深入學(xué)習(xí)、準(zhǔn)確理解群眾路線理論觀點(diǎn),圍繞省委高質(zhì)量發(fā)展目標(biāo)任務(wù),扎扎實(shí)實(shí)推進(jìn)中心工作。
二是全力推進(jìn)在談項(xiàng)目落地。認(rèn)真落實(shí)“首席服務(wù)官”責(zé)任制,切實(shí)做好上海中道易新材料有機(jī)硅復(fù)配硅油項(xiàng)目、海南中顧垃圾焚燒發(fā)電爐渣綜合利用項(xiàng)目、天勤生物生物實(shí)驗(yàn)基地項(xiàng)目、愷德集團(tuán)文旅康養(yǎng)產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目、三一重能風(fēng)力發(fā)電項(xiàng)目、中國(guó)供銷集團(tuán)冷鏈物流項(xiàng)目跟蹤對(duì)接,協(xié)調(diào)解決項(xiàng)目落戶過程中存在的困難和問題,力爭(zhēng)早日實(shí)現(xiàn)成果轉(zhuǎn)化。三是強(qiáng)化招商工作考核督辦。持續(xù)加大全縣招商引資工作統(tǒng)籌調(diào)度及業(yè)務(wù)指導(dǎo),貫徹落實(shí)項(xiàng)目建設(shè)“6421”時(shí)限及“每月通報(bào)、季度排名、半年分析、年終獎(jiǎng)勵(lì)”相關(guān)要求,通過“比實(shí)績(jī)、曬單子、亮數(shù)據(jù)、拼項(xiàng)目”,進(jìn)一步營(yíng)造“比學(xué)趕超”濃厚氛圍,掀起招商引資和項(xiàng)目建設(shè)新熱潮。四是持續(xù)優(yōu)化園區(qū)企業(yè)服務(wù)。
(五)實(shí)施融合促進(jìn)工程,切實(shí)發(fā)揮黨建引領(lǐng)高質(zhì)量發(fā)展作用。堅(jiān)持推動(dòng)黨建與業(yè)務(wù)工作深度融合,堅(jiān)持黨建和業(yè)務(wù)工作一起謀劃、一起部署、一起落實(shí)、一起檢查。一是在服務(wù)大局中全力作為。按照市局《關(guān)于加強(qiáng)黨建引領(lǐng)“警地融合”推動(dòng)基層治理體系和治理能力現(xiàn)代化的實(shí)施意見》,組織開展“我為群眾辦實(shí)事”“雙報(bào)到”實(shí)踐活動(dòng)300余次。邀請(qǐng)市人大代表、政協(xié)委員、黨風(fēng)政風(fēng)警風(fēng)監(jiān)督員參加市局“向黨和人民報(bào)告”警營(yíng)開放日活動(dòng),在黨建引領(lǐng)、安保維穩(wěn)、執(zhí)法辦案、保護(hù)群眾中涌現(xiàn)出來的忠誠(chéng)擔(dān)當(dāng)、清正廉潔、無私奉獻(xiàn)的,選樹28名優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、15名優(yōu)秀黨務(wù)工作者、8個(gè)先進(jìn)基層黨組織,充分發(fā)揮正向激勵(lì)作用,營(yíng)造學(xué)習(xí)典型、爭(zhēng)做典型、弘揚(yáng)典型精神的濃厚氛圍。二是強(qiáng)化暖警惠警措施。
一是及時(shí)傳達(dá)學(xué)習(xí)xxx總書記重要指示精神。堅(jiān)持把學(xué)習(xí)貫徹xxx總書記關(guān)于加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)、培養(yǎng)選拔優(yōu)秀年輕干部等重要指示精神作為重大政治任務(wù),局黨組會(huì)及時(shí)傳達(dá)學(xué)習(xí),并就貫徹落實(shí)指示精神提出具體措施,扎實(shí)抓好我局領(lǐng)導(dǎo)班子和干部隊(duì)伍建設(shè),以實(shí)際工作業(yè)績(jī)彰顯學(xué)習(xí)貫徹成效。二是加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子分析研判。堅(jiān)持把考察了解班子和干部的功夫下在平時(shí),定期開展領(lǐng)導(dǎo)班子和領(lǐng)導(dǎo)干部分析研判工作,重點(diǎn)了解班子運(yùn)行、整體結(jié)構(gòu)、優(yōu)化方向等情況,聽取干部群眾對(duì)班子和干部的評(píng)價(jià),掌握班子成員個(gè)人思想動(dòng)態(tài)和意愿訴求。同時(shí),將研判中發(fā)現(xiàn)的政治堅(jiān)定、敢于擔(dān)當(dāng)、群眾認(rèn)可的優(yōu)秀年輕干部納入選人用人視野,切實(shí)做好干部?jī)?chǔ)備。三是全面收集掌握干部表現(xiàn)。嚴(yán)格落實(shí)干部監(jiān)督工作聯(lián)席會(huì)議制度,定期與紀(jì)檢、公檢法、信訪、審計(jì)等部門溝通信息,注重掌握干部負(fù)面信息,并進(jìn)行分析研判。
2024年是XX油田剛性推進(jìn)“三年一盤棋”整體部署落地的基礎(chǔ)年,也是走穩(wěn)“三步走”戰(zhàn)略實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型發(fā)展的重要一年,更是工程技術(shù)服務(wù)公司堅(jiān)持低成本戰(zhàn)略、發(fā)展特色工程技術(shù)的關(guān)鍵一年。站在新起點(diǎn),邁向新征程,公司既面對(duì)難得發(fā)展機(jī)遇,也面臨不少風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)。開展“轉(zhuǎn)觀念、勇?lián)?dāng)、新征程、創(chuàng)一流”主題教育活動(dòng),就是教育引導(dǎo)廣大干部員工全面學(xué)習(xí)貫徹xxx新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想和黨的XX大精神,全面貫徹落實(shí)中油集團(tuán)公司2024年工作會(huì)議和油田公司、公司“兩會(huì)”各項(xiàng)工作部署,始終不忘“我為祖國(guó)獻(xiàn)石油”的初心,深刻認(rèn)識(shí)油氣產(chǎn)量是“端牢能源飯碗”的責(zé)任擔(dān)當(dāng),著力更新發(fā)展理念、變革發(fā)展模式,抓住當(dāng)前內(nèi)外部利好機(jī)遇,堅(jiān)定“服務(wù)油田開發(fā)”主導(dǎo)思想不動(dòng)搖,圍繞“12345”發(fā)展戰(zhàn)略,推動(dòng)服務(wù)水平再提檔、再升級(jí),加快建設(shè)創(chuàng)新型可持續(xù)發(fā)展的工程技術(shù)服務(wù)公司。
(二)堅(jiān)持問題導(dǎo)向,持續(xù)改進(jìn)工作。要繼續(xù)在提高工作效率和服務(wù)質(zhì)量上下功夫,積極學(xué)習(xí)借鑒其他部門及xx關(guān)于“四零”承諾服務(wù)創(chuàng)建工作的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),同時(shí)主動(dòng)查找并著力解決困擾企業(yè)和群眾辦事創(chuàng)業(yè)的難點(diǎn)問題。要進(jìn)一步探索創(chuàng)新,繼續(xù)優(yōu)化工作流程,精簡(jiǎn)審批程序,縮短辦事路徑,壓縮辦理時(shí)限,深化政務(wù)公開,努力為企業(yè)當(dāng)好“保姆”,為群眾提供便利,不斷適應(yīng)新時(shí)代人民群眾對(duì)政務(wù)服務(wù)的新需求。(三)深化內(nèi)外宣傳,樹立良好形象。要深入挖掘并及時(shí)總結(jié)作風(fēng)整頓“四零”承諾服務(wù)創(chuàng)建工作中形成的典型經(jīng)驗(yàn)做法,進(jìn)一步強(qiáng)化內(nèi)部宣傳與工作交流,推動(dòng)全市創(chuàng)建工作質(zhì)效整體提升。要面向社會(huì)和公眾莊嚴(yán)承諾并積極踐諾,主動(dòng)接受監(jiān)督,同時(shí)要依托電臺(tái)、電視臺(tái)、報(bào)紙及微信、微博等各類媒體大力宣傳xx隊(duì)伍作風(fēng)整頓“四零”承諾服務(wù)創(chuàng)建工作成果,不斷擴(kuò)大社會(huì)知情面和群眾知曉率。