20以內(nèi)的進(jìn)位加法教案

【教材分析】

本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有兩個(gè)：一是兩個(gè)一位數(shù)相加得數(shù)超過(guò)10的加法，即20以內(nèi)的進(jìn)位加法；二是“用數(shù)學(xué)”，即用加法和減法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。20以內(nèi)的進(jìn)位加法是20以內(nèi)退位減法和多位數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)，這一部分學(xué)習(xí)的好壞對(duì)今后計(jì)算的正確和迅速程度產(chǎn)生直接的影響。因此，20以內(nèi)的進(jìn)位加法也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必須練好的基本功之一。用加法和減法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，既有利于學(xué)生在用數(shù)學(xué)中領(lǐng)會(huì)加、減法的含義，又可以為以后發(fā)現(xiàn)和解決稍復(fù)雜的問(wèn)題打下基礎(chǔ)。本單元計(jì)算部分分三節(jié)，即9加幾，8、7、6加幾，5、4、3、2加幾。

這樣編排，主要是為了更好地突出規(guī)律，讓學(xué)生運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行遷移，知道知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系。將用數(shù)學(xué)的知識(shí)又分別編在這三個(gè)小節(jié)中，這樣就將20以內(nèi)的進(jìn)位加法與用數(shù)學(xué)這兩部分知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，有分有合，使計(jì)算教學(xué)不至于枯燥單調(diào)。同時(shí)是讓學(xué)生感到計(jì)算不僅僅是為了算出得數(shù)，更重要的是為了解決我們身邊的一些實(shí)際問(wèn)題，初步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，及應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。在方法上，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法來(lái)進(jìn)行計(jì)算，提倡算法的多樣化，但算法多樣化是一個(gè)過(guò)程，最終還是引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)便的方法計(jì)算，但不是教師給的，而是學(xué)生自己獲取的。在算法多樣化到算法最優(yōu)化的過(guò)程中，學(xué)生學(xué)到的不是一道題的解法，而是一種學(xué)習(xí)方法。

總之，本單元的教材編排體現(xiàn)了三個(gè)特點(diǎn)：1、從情境中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。2、算法多樣化。3、注重培養(yǎng)學(xué)生初步應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。

【單元教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)技能目標(biāo)：

1、使學(xué)生比較熟練地口算20以內(nèi)的進(jìn)位加法，它是退位減法和多位數(shù)加、減法的基礎(chǔ)。

2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用加法和減法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題(用數(shù)學(xué)的能力)

過(guò)程性目標(biāo)：

1、通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步體驗(yàn)數(shù)學(xué)源于生活、又服務(wù)于生活，真切感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

2、通過(guò)操作，讓學(xué)生經(jīng)歷多樣化的計(jì)算過(guò)程，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

【單元重、難點(diǎn)】

熟練掌握自己喜歡的口算方法并能夠明確熟練地口算20以內(nèi)的進(jìn)位加法。

第一課時(shí)：9加幾

教學(xué)內(nèi)容：96－98頁(yè) (9加幾)完成相應(yīng)的做一做。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索，使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算9加幾的各種方法；通過(guò)比較，使學(xué)生體驗(yàn)比較簡(jiǎn)便的計(jì)算方法；使學(xué)生初步理解“湊十法”，初步掌握9加幾的進(jìn)位加法的思維過(guò)程，并能正確計(jì)算9加幾的口算。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、比較、抽象、概括能力和動(dòng)手操作能力，初步的提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解和掌握“9加幾”的“湊十法”計(jì)算方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影片、每人準(zhǔn)備小棒18根。

教學(xué)過(guò)程：

一、例1

1、教師用投影出示課本第96—97頁(yè)的主題圖。

老師說(shuō)明：這是學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的場(chǎng)面，從圖中你看到了什么？（讓學(xué)生自己看圖互相說(shuō)一說(shuō)）

2、運(yùn)動(dòng)會(huì)上，學(xué)校為了給運(yùn)動(dòng)員解渴，準(zhǔn)備了一些飲料，已經(jīng)喝了一些，比賽快要結(jié)束時(shí)小明問(wèn)：“還有多少盒？”

師：你們知道還有多少盒嗎？互相說(shuō)一說(shuō)。

（學(xué)生互相說(shuō)時(shí)，教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)不同的方法。）

老師說(shuō)明：你們說(shuō)的幾種方法都很好，這三種方法中你最喜歡哪一種？

3、學(xué)生回答后教師指出：剛才有的同學(xué)用數(shù)的方法知道了還有多少盒飲料，也有的同學(xué)是通過(guò)計(jì)算的方法得到的。下面我們一起看一看這些同學(xué)是怎樣計(jì)算9加幾的？

要算還有多少盒飲料怎樣列式？板書:9+4

9加4應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？請(qǐng)同學(xué)們用小棒擺一擺。

老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作：左邊擺9根小棒代表盒子里的9盒飲料，右邊擺4根小棒代表盒子外邊的4盒飲料。

邊提問(wèn)邊指導(dǎo)操作：盒子里的9盒再加上幾盒就湊成了10盒？這個(gè)1盒是從哪來(lái)的？外邊的4盒飲料拿走1盒后還剩多少盒？10盒與剩下的3盒合起來(lái)是多少盒？所以9+4等于多少？

4、利用課本主題圖右邊的資源提出用加法計(jì)算的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

師：同學(xué)們接著看圖，運(yùn)動(dòng)會(huì)上有9個(gè)踢踺子的，還有6個(gè)跳遠(yuǎn)的，要求踢踺子的和跳遠(yuǎn)的一共有多少人，應(yīng)該怎樣列式？

9+6等于多少呢？自己用小棒擺一擺，并說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的？(先告訴你的同桌，然后再指名說(shuō)一說(shuō))

學(xué)生匯報(bào)后，教師啟發(fā)：你們還可以提出什么問(wèn)題？

學(xué)生每提一個(gè)問(wèn)題，教師就讓學(xué)生們說(shuō)一說(shuō)一共有多少人？并說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？你是怎么算的？

二、練習(xí)反饋

1、圈一圈，算一算（“做一做”第1題）

學(xué)生獨(dú)立看圖說(shuō)圖意，并動(dòng)手圈一圈，直接看圖寫出得數(shù)。

2、看圖列式。（“做一做”第2題）

學(xué)生獨(dú)立看圖填寫，訂正時(shí)可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。

3、教師提問(wèn)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你都會(huì)計(jì)算9+幾了？

學(xué)生每說(shuō)一個(gè)算式，就讓學(xué)生說(shuō)出得數(shù)。

三、課堂小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)的加法有什么特點(diǎn)？

教師指出：今天我們學(xué)習(xí)的是9加幾，計(jì)算9加幾的題目，可以用數(shù)的方法，也可以用計(jì)算的方法。

四、課堂作業(yè)

“做一做”3題。

學(xué)生在課本上獨(dú)立完成，個(gè)別有困難的學(xué)生，教師給予個(gè)別指導(dǎo)和幫助，也可以讓學(xué)生借助學(xué)具學(xué)習(xí)。

教學(xué)反思：本節(jié)課的設(shè)計(jì)和教學(xué)我努力體現(xiàn)以學(xué)生活動(dòng)為主線的思路，注意為學(xué)生提供“做”數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中去體驗(yàn)數(shù)學(xué)和經(jīng)歷數(shù)學(xué)。

從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，按照學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律，充分利用主題圖，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的教學(xué)情境，設(shè)計(jì)富有情趣的教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，積極參與數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，注意發(fā)揮學(xué)生的主體性，給學(xué)生留下充分的時(shí)間與空間。整個(gè)教學(xué)過(guò)程大致可以分為“提出問(wèn)題—探索問(wèn)題—問(wèn)題解決”三個(gè)階段。問(wèn)題解決的過(guò)程，正是學(xué)生們態(tài)度、情感、價(jià)值觀及學(xué)習(xí)能力全面發(fā)展的過(guò)程。在這樣的課堂上，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了有條理地表述自己的觀點(diǎn)想法，還學(xué)會(huì)了相互接納、贊賞與互助，并不斷對(duì)自己和別人的想法進(jìn)行批判和反思。通過(guò)學(xué)生間的多向交流，可以使他們從多角度看到問(wèn)題解決的途徑。

從理念和目標(biāo)出發(fā)，我設(shè)計(jì)了“9加幾”這節(jié)課，目的在于通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索，使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算“9加幾”的方法，并初步理解“湊十法”的思維過(guò)程；讓學(xué)生經(jīng)歷自己提出問(wèn)題，自己解決問(wèn)題這一過(guò)程，初步感受到數(shù)學(xué)源于生活，獲得成功解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的喜悅，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感；初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力、合作交流能力和用數(shù)學(xué)的意識(shí)。從不同角度或不同層面，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)的各種方法作出比較，機(jī)智地抽取“湊十法”進(jìn)行共同研究分析，巧妙地引領(lǐng)學(xué)生去學(xué)習(xí)“優(yōu)化”的方法，為后面學(xué)習(xí)加減法簡(jiǎn)便計(jì)算中“湊百”、“湊千”奠定基礎(chǔ)。這樣既呵護(hù)了學(xué)生選擇自己喜愛的計(jì)算方式的權(quán)利，又給學(xué)生提供了對(duì)各種方法做出比較、反思和改進(jìn)的機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生更高智慧的生成。

本節(jié)課教學(xué)也還存在著一些不足，例如：注重優(yōu)生學(xué)習(xí)反饋，忽略了對(duì)中下生的學(xué)習(xí)反饋；在教學(xué)時(shí)段分配上，某些教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)段過(guò)短，例如課堂上學(xué)生自主探究交流“9加4”多種解法，時(shí)間過(guò)于倉(cāng)促等，這些都是以后教學(xué)中要注意的。

第二課時(shí)：9加幾的練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：9加幾的練習(xí)課完成練習(xí)十七的第1題至第7題。

教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)練習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步掌握9加幾的口算方法，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力和初步的邏輯思維能力。

課前準(zhǔn)備：習(xí)題中的情境圖。

教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)生操作

學(xué)生用自己喜愛的學(xué)具擺一擺“9加幾”并與同桌說(shuō)一說(shuō)。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“9加幾”的加法怎樣算。

二、創(chuàng)設(shè)情境

小羊圖（書上99頁(yè)第1題）

師：天氣晴朗了，小羊羔也出來(lái)玩了，你能算出一共有多少只小羊羔嗎？

（學(xué)生列式計(jì)算，指名說(shuō)說(shuō)）

教師板書：9+7=16

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)是怎樣算的？

螞蟻圖（書上99頁(yè)第3題）

師：同學(xué)們知道螞蟻是怎樣運(yùn)食物的嗎？（指名說(shuō)）

學(xué)生看書上的螞蟻圖并指名說(shuō)說(shuō)是什么意思？

師：能用算式表示出來(lái)嗎？

指名板書，其他同學(xué)寫在書上。

學(xué)生獨(dú)立完成書上的糖果圖，再集體訂正。

蜜蜂圖（書上100頁(yè)第5題）

師：瞧這群小蜜蜂在干嗎？（指名說(shuō)）

能用算式表示出來(lái)嗎？

指名板書，其他同學(xué)寫在書上。指名說(shuō)說(shuō)是怎樣算的？

三、用數(shù)學(xué)（書上100頁(yè)第4題）

師：洋娃娃可愛嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這幅圖的意思？

要求一共有多少個(gè)怎樣算？

指名板書，其他同學(xué)寫在書上。

師：（邊演示邊問(wèn)）如果改變問(wèn)號(hào)的位置你會(huì)算嗎？

學(xué)生試做，然后集體訂正。

四、針對(duì)學(xué)生練習(xí)情況進(jìn)行小結(jié)。

五、課堂練習(xí)：練習(xí)十七第2、6、7題。

第三課時(shí)：用數(shù)學(xué)“9加幾”

教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)102頁(yè)用數(shù)學(xué)“9加幾”的例3和“做一做”及102頁(yè)的練習(xí)十八。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生能夠看懂圖意，并根據(jù)圖意正確列式。

2、在計(jì)算時(shí)，學(xué)生能夠用多種方法“因題選擇算法”

3、在小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心 2．培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

教學(xué)重難點(diǎn)：在計(jì)算時(shí)，學(xué)生能夠用多種方法“因題選擇算法”。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀，錄音機(jī)，算式卡片；學(xué)生每人準(zhǔn)備兩種顏色圓片各１０個(gè)。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊

1、口算練習(xí)：出示卡片，學(xué)生口算 9+2、9+5、9+4、9+9、9+7、9+6、9+8、9+3

2、拍手游戲 教師拍的次數(shù)與學(xué)生拍的合起來(lái)是10。 教師拍9下、1下、5下。

二、學(xué)習(xí)新課

1、教學(xué)例3

(1)放錄音(合唱)，教師：“好聽嗎?這是我們學(xué)校合唱隊(duì)的小哥哥、小姐姐們?cè)诤铣?，我們一起去看看?！?/p>

(2)投影出示例3，仔細(xì)觀察，教師：“你看到了什么?知道了什么?告訴全班同學(xué)?！闭?qǐng)學(xué)生回答。

(3)“老師想知道一共有幾人?誰(shuí)來(lái)幫老師解決這個(gè)問(wèn)題呀?” 列式、板書：9+5。

(4)“那到底一共是幾個(gè)人呢?”

學(xué)生想計(jì)算方法，“可以用喜歡的圓片擺擺看”(兩種顏色的圓片)，教師巡視。

(5)學(xué)生匯報(bào)想到的方法

(6)你認(rèn)為哪種方法最簡(jiǎn)單?說(shuō)一說(shuō)

2、完成“做一做”

(1)投影出示“搬運(yùn)南瓜圖”

(2)小組合作，要求：①觀察圖，看到了什么?知道了什么?記錄下來(lái)；②要求什么?記錄下來(lái)；③怎樣列式?④怎樣計(jì)算?(有幾種方法?)

三，師生小結(jié)

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你知道了什么?有什么感受?

第四課時(shí)：8、7、6加幾

教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)103頁(yè)8、7、6加幾。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在實(shí)際情境中，正確計(jì)算8加幾、7加幾、6加幾。

2、在觀察中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性，在操作、討論、交流中培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，得出多樣化的算法。

3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生想學(xué)，樂(lè)學(xué)，會(huì)學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)8加幾、7加幾、6加幾的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生算法的多樣化。

課前準(zhǔn)備：“闖三關(guān)”的相關(guān)主題圖。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊，導(dǎo)入新課

講述：數(shù)學(xué)樂(lè)園里有好多有趣的游戲，今天我們來(lái)玩“闖三關(guān)”。

闖第一關(guān)：各小組在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下分組進(jìn)行口答6、8、9的分合式，

然后出示抽拉片，讓學(xué)生口答后說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么?

7+3+2=8+2+5=7+3+4= 8+2+6= 7+3+9= 8+2+7=

講述：對(duì)，把前面兩個(gè)數(shù)先湊滿10，再加上第三個(gè)數(shù)，就能算得既對(duì)又快，這是我們前面學(xué)習(xí)的湊十法。小朋友，祝賀你們勝利通過(guò)第一關(guān)!下面我們就用這種湊十法來(lái)完成游戲的第二關(guān)。教師隨機(jī)板書課題：8加幾、7加幾、6加幾。

二，討論交流，探索新知

1．學(xué)習(xí)例1

(1)教師出示小天使帶來(lái)的喇叭花圖，請(qǐng)學(xué)生看圖，說(shuō)圖意并列出算式8+7。

(2)學(xué)生圍繞8加7等于多少，在小組長(zhǎng)的組織下進(jìn)行討論，用小棒擺一擺，互相說(shuō)一說(shuō)，再比一比哪組的方法多。(各小組分組討論，教師參加小組討論。)

(3)學(xué)生討論后指名小組回答，教師根據(jù)回答進(jìn)行板書(學(xué)生通過(guò)交流，教師的引導(dǎo)，想出把8湊滿10．把7湊滿10的湊十法；數(shù)數(shù)法；想減做加等多樣化的方法。)

2．“試一試”

(1)教師出示8+9=( )

(2)問(wèn)：你們會(huì)用剛才這些方法來(lái)計(jì)算8+9=()嗎?

(3)組織學(xué)生在小組里說(shuō)說(shuō)是怎樣算的?

(4)指名回答交流。

3．練一練

(1)組織學(xué)生用自己最喜歡的方法動(dòng)手試一試桌上的練習(xí)。(小組長(zhǎng)拿出準(zhǔn)備好的練習(xí)題與組員交流討論，并填寫空格。)

(2)小組長(zhǎng)交換介紹算法，其他小朋友做小評(píng)委，聽他們說(shuō)的好不好，說(shuō)得好就送給他掌聲。

三、游戲?qū)嵺`，鞏固練習(xí)

講述：小朋友真聰明，第二關(guān)完成得多出色呀!在第三關(guān)里我們還會(huì)遇到好多游戲，有吃西瓜，蜜蜂采蜜，采蘑菇，汽車回家，螞蟻搬家，動(dòng)物鉆洞。

(出示游戲材料)

學(xué)生分組游戲，設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制(“智慧星”)，教師巡視指導(dǎo)。

第五課時(shí)：練習(xí)十九第3-8題

教學(xué)內(nèi)容：課本第105頁(yè)練習(xí)十九第3-8題。

教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生會(huì)用學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，訓(xùn)練學(xué)生用不同方法解決同一個(gè)問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

課前準(zhǔn)備：口算題卡。

教學(xué)過(guò)程：

一、基本練習(xí)

1、口算（搶答）

6+56+78+69+38+89+8

6+87+49+48+58+77+9

2、練習(xí)十九第5題，學(xué)生獨(dú)立完成。在書上寫得數(shù)，教師巡視，并訂正。

二、創(chuàng)設(shè)情境

1、練習(xí)十九的第3題

先出示轉(zhuǎn)盤，讓學(xué)生弄清題意，轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤，知道用中心的數(shù)依次去加外面的每一個(gè)數(shù)。

然后讓同座相互說(shuō)，再讓四人小組進(jìn)行接力賽，看哪組算的又對(duì)又快。

2、練習(xí)十九的第4題

出示貝殼圖。讓學(xué)生講圖意，問(wèn)：一共有多少個(gè)貝殼？

你會(huì)用算式表示嗎？

學(xué)生回答，教師板書：7+5=12

問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)是怎樣算的？

3、練習(xí)十九的第8題

出示螃蟹圖，你們知道圖上畫的是什么？指名說(shuō)一說(shuō)圖的意思？

指名板書，其余同學(xué)在書上完成。集體訂正。

三、用數(shù)學(xué)（練習(xí)十九的第6題）

采用送信的方式，以第6題為主，另加一些得數(shù)是12、13、14、15的算式，再加幾個(gè)得數(shù)不是12、13、14、15的算式。使學(xué)生明白不是所有的算式都有一個(gè)“朋友”，有的有幾個(gè)，有的一個(gè)也沒(méi)有。

四、小結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況。

五、作業(yè)：練習(xí)十九的第7題，在書上完成，集體訂正。

教學(xué)反思：

第六課時(shí)：用數(shù)學(xué)

教學(xué)內(nèi)容：用數(shù)學(xué)教科書第107頁(yè)例4，練習(xí)二十第1題。

教材分析：

本課內(nèi)容在教科書第107頁(yè)。這一課時(shí)是在學(xué)習(xí)了“9加幾”和“8、7、6加幾”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。例題呈現(xiàn)的是灰兔、白兔在游戲的情景，讓學(xué)生能用不同的方法解決“一共有多少只兔”的問(wèn)題。解決方法有：（1）點(diǎn)出兔子的總只數(shù)；（2）按方位計(jì)數(shù)（左邊8只，右邊7只）后，算出總只數(shù)；（3）按顏色分類計(jì)數(shù)（白兔10只，灰兔5只）后，算出總只數(shù)。與之前的內(nèi)容相比，難度有所增加，解決問(wèn)題所需要的數(shù)據(jù)需要學(xué)生自己收集。

設(shè)計(jì)理念：

學(xué)生學(xué)習(xí)了9、8、7、6加幾的計(jì)算，具有一定的觀察、分析、比較的能力，就列式計(jì)算而言，一點(diǎn)都不難。但是在觀察的有序性和全面性方面，學(xué)生還存在一定的問(wèn)題。因此不管是在探索新知的環(huán)節(jié)，還是在練習(xí)鞏固的環(huán)節(jié)，我都利用課件直觀演示來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有序且全面的觀察。

考慮到小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律，本課的設(shè)計(jì)，試圖用活潑可愛的小動(dòng)物來(lái)吸引學(xué)生的注意，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，重視對(duì)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)，盡量做到先讓善于發(fā)言的學(xué)生說(shuō)想法，教師再結(jié)合學(xué)生說(shuō)的演示給所有學(xué)生看，讓學(xué)生更容易理解算式所表示的意義，在理解算法的基礎(chǔ)上，再學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表述想法。在練習(xí)過(guò)程中，基礎(chǔ)的練習(xí)，為了避免枯燥的書寫，采用選一選的形式。在拓展練習(xí)中，放手讓學(xué)生小組合作收集信息，提出問(wèn)題，并解決問(wèn)題。我想這樣才能讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。

教學(xué)目標(biāo)：

使學(xué)生初步經(jīng)歷提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程。學(xué)會(huì)選擇不同的信息解決同一個(gè)問(wèn)題。體驗(yàn)用學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程。感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生會(huì)用學(xué)過(guò)的8、7、6加幾的知識(shí)，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題；培養(yǎng)學(xué)生選擇不同的信息，用不同的方法解決同一個(gè)問(wèn)題的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

能選擇正確的信息解決問(wèn)題。

教學(xué)關(guān)鍵：

培養(yǎng)學(xué)生自己觀察，分析圖意，并試著探索運(yùn)用多種解題方法來(lái)解決問(wèn)題。

課前準(zhǔn)備：

1．課件。

2．每四人小組各一張白紙，一支記號(hào)筆。

教學(xué)過(guò)程：

一．創(chuàng)設(shè)情境，探索新知

1．創(chuàng)設(shè)情境

屏幕顯示例4主題圖：活潑可愛的小兔在草地上做游戲。自然圍成兩圈左邊（5只小白兔和3只小灰兔），右邊（5只小白兔和2只小灰兔）。

2．解讀信息

你們看到了什么呀？能用數(shù)學(xué)的話說(shuō)一說(shuō)嗎？

同桌互說(shuō)，指名反饋，最后要求學(xué)生把看到的連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

3．確定問(wèn)題，分析問(wèn)題，用不同的方法解決問(wèn)題。

小朋友們真會(huì)觀察。我們要招待好它們呀，就要知道一共有幾只兔子。出示問(wèn)題：一共有多少只兔?(文字與聲音同步)

指導(dǎo)學(xué)生一起讀一讀問(wèn)題。怎么用算式表示呢？請(qǐng)小朋友們先想一想，然后把想到的算式寫在本子上，等同桌也寫好之后，互相說(shuō)一說(shuō)你的算式表示什么。

（1）獨(dú)立書寫在紙上，然后同桌交流。

（2）指名反饋?？赡艹霈F(xiàn)以下情況：

a.按群的：8＋7＝15；

師：為什么用加法計(jì)算?。磕闶窃趺聪氲?？

生：我看到了左邊8只兔子，右邊7只兔子。把他們合起來(lái)就有15只兔子。

師：明白了的小朋友一起說(shuō)一說(shuō)，為什么用加法計(jì)算。

b.按顏色的：10＋5＝15

師：你是怎么想的呢？

生：有10只白兔，有5只灰兔，合起來(lái)是15只。

師：想法和他一樣的舉手。誰(shuí)也想來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢？

最后請(qǐng)說(shuō)對(duì)的小朋友領(lǐng)著大家說(shuō)一說(shuō)。

4．小結(jié)。

A．嘗試讓學(xué)生總結(jié)

誰(shuí)能把兩種想法連起來(lái)都說(shuō)一說(shuō)??？

B．師小結(jié)

小朋友們真會(huì)動(dòng)腦筋。在解決“一共有幾只兔子”的時(shí)候，就能用兩種方法解決。把小兔按群分成兩部分，用8+7計(jì)算出結(jié)果，按白色、灰色分成兩部分可以用10+5解決問(wèn)題。如果他們還有大小，還可以按照大小來(lái)合計(jì)呢。剛才誰(shuí)把兩種方法都寫出來(lái)了呀？請(qǐng)舉手。你們真了不起。為獎(jiǎng)勵(lì)你們?yōu)槲医鉀Q了這個(gè)問(wèn)題，我想請(qǐng)你們?nèi)⒂^動(dòng)物園，你們?cè)敢鈫幔?/p>

二．鞏固深化

1．選一選

出示動(dòng)物園門口停車場(chǎng)圖，課件演示：停著8輛車子（其中大巴4輛，小轎車4輛），又開來(lái)了4輛車（2輛大巴，2輛小轎車）。

師：我們首先到達(dá)的是動(dòng)物園門口的停車場(chǎng)。你們看到了什么呀？仔細(xì)看，接著又怎么樣了？你們想到了什么數(shù)學(xué)問(wèn)題??？（出示問(wèn)題）要解決這個(gè)問(wèn)題，你能想到哪些算式呢？請(qǐng)你輕聲地說(shuō)一說(shuō)你想到的算式。

出示選項(xiàng)：

（1）8－4＝4（輛）（2）8＋4＝12（輛）（3）6＋6＝12（輛）

師：有一個(gè)小朋友想出了三種方法呢，可他不確定到底哪些是可以解決這個(gè)問(wèn)題的，你們能不能幫他選一選??？（生看算式）用手勢(shì)表示，選1就伸出1個(gè)手指頭，選2就伸出2個(gè)手指頭，選擇3就伸出3個(gè)手指頭。

學(xué)生思考后，用手勢(shì)選擇，指名反饋。

2．參觀動(dòng)物園

師：你們真棒。好，現(xiàn)在我要帶你們進(jìn)動(dòng)物園參觀，但在進(jìn)入動(dòng)物園之前，還有一個(gè)要求，能答應(yīng)要求的才讓你們進(jìn)去。仔細(xì)聽，進(jìn)入動(dòng)物園之后，要求四個(gè)人小組用數(shù)學(xué)的話說(shuō)一說(shuō)你看到了什么（板書：說(shuō)）想到了什么數(shù)學(xué)問(wèn)題（板書：想）最后把能解決問(wèn)題的所有算式都寫在紙上（板書：寫）。聽明白了嗎？（課件顯示猴園圖）

（1）讓學(xué)生四人小組合作，提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，然后列式計(jì)算，把能解決同一個(gè)問(wèn)題的多種算式都寫在白紙上。

（2）小組活動(dòng)。

（3）選取學(xué)生反饋。讓組長(zhǎng)說(shuō)一說(shuō)，這些算式表示什么，解決了什么數(shù)學(xué)問(wèn)題。

（4）強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。

讓學(xué)生看著8+4=12(只)、9+3=12(只)兩個(gè)算式，分別口述出解決“一共有多少只猴”這一問(wèn)題的思考過(guò)程。強(qiáng)化學(xué)生對(duì)這兩種解決方法的認(rèn)識(shí)。

師：你們真厲害，同樣的問(wèn)題，又可以用兩種方法解決。

三．課堂總結(jié)

師：今天這節(jié)課，解決了這么多像一共有幾只兔子，一共有幾只猴這樣的問(wèn)題，而且都用了兩種方法。你們都用到了什么知識(shí)?。浚〝?shù)學(xué)知識(shí)，加法計(jì)算。）對(duì)，這節(jié)課我們就是學(xué)習(xí)用加法解決問(wèn)題。（出示課題：用加法解決問(wèn)題）看來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很重要，因?yàn)樗軒臀覀兘鉀Q很多生活中的問(wèn)題。

四、作業(yè)：

1、課本第107頁(yè)“做一做”；

2、練習(xí)二十第1題。

教學(xué)反思：

1、本節(jié)課創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)活潑的情境，讓學(xué)生在情境中觀察、發(fā)現(xiàn)、收集數(shù)學(xué)信息。由于學(xué)生觀察的角度不同，會(huì)得出不同的信息。因此在交流信息時(shí)，通過(guò)自由說(shuō)、同桌互說(shuō)，以及全班交流，促使學(xué)生進(jìn)行全面有序的觀察，使多數(shù)學(xué)生在情境中收集到解決同一個(gè)問(wèn)題的不同的數(shù)學(xué)信息，

2、一年級(jí)的學(xué)生在收集信息的過(guò)程中，已經(jīng)具備一定的生活經(jīng)驗(yàn)，大多數(shù)學(xué)生都在我提出問(wèn)題之前直接說(shuō)出問(wèn)題的結(jié)果了。為了讓學(xué)生體驗(yàn)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的過(guò)程，在學(xué)習(xí)例題時(shí)，我指出要想好好招待這些小客人就一定要知道一共有幾只兔子這個(gè)問(wèn)題，并引導(dǎo)學(xué)生用算式來(lái)解決問(wèn)題。在鞏固深化選一選練習(xí)中，開始放手讓學(xué)生根據(jù)自己看到的情況自己提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)發(fā)現(xiàn)的信息進(jìn)行分析，從中篩選提煉有用的信息。在鞏固深化參觀養(yǎng)雞場(chǎng)練習(xí)中，才真正放手，讓學(xué)生體驗(yàn)解決問(wèn)題的基本過(guò)程。在整個(gè)過(guò)程中，我真切地體會(huì)到教師在課堂上掌握好扶放程度的重要性。

3、讓一年級(jí)的學(xué)生呈現(xiàn)解決問(wèn)題的結(jié)果是很容易的，但要讓他們把想法表述出來(lái)還是比較難的，在這個(gè)過(guò)程中，就需要讓口頭表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生先樹立好榜樣，光有一個(gè)人會(huì)說(shuō)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，在說(shuō)的同時(shí)，更重要的是讓其他學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽，傾聽之后還要及時(shí)模仿，這不僅讓學(xué)生清楚地了解每種方法，并能在表述算法的過(guò)程中體會(huì)不同算式說(shuō)表示的不同意義。這一切，教師的引導(dǎo)性評(píng)價(jià)很重要，要使會(huì)說(shuō)的學(xué)生獲得被欣賞的愉悅心理體驗(yàn)，使會(huì)聽的學(xué)生感受到會(huì)傾聽的好處，使會(huì)說(shuō)的學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。

4、不能走出情境解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題是最大的遺憾：如果說(shuō)這節(jié)課的情境創(chuàng)設(shè)是成功的，那么走出情境解決實(shí)際問(wèn)題就是不足的。我上課之前是有考慮過(guò)這個(gè)問(wèn)題，但是最終我還是沒(méi)有想出解決的辦法。我想，如果我在整節(jié)課中，多獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生一些花朵，然后讓這些花朵，分別貼在黑板的兩側(cè)，如左側(cè)8朵，右側(cè)6朵，其中黃花是7朵，紅花是7朵。在最后的總結(jié)之后，讓學(xué)生幫我計(jì)算一共獎(jiǎng)出了多少朵花，是不是算走出了情境，解決實(shí)際問(wèn)題了呢？

第七課時(shí)：練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)108-109頁(yè)，練習(xí)二十第3-5題

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生能夠看懂圖意，并根據(jù)圖意正確列式

2、在計(jì)算時(shí)，學(xué)生能夠用多種方法“因題選擇算法”

教學(xué)重難點(diǎn)：在計(jì)算時(shí)，學(xué)生能夠用多種方法“因題選擇算法”

教學(xué)過(guò)程：

一、基本訓(xùn)練

1、看卡片說(shuō)得數(shù)

9+3 9+4 9+6 8+5 7+4 8+7 7+9

9+9 8+4 7+6 8+9 7+5 6+5 6+7

6+8 7+4 9+9 7+9 8+5 0+9 10+9

開火車的形式進(jìn)行，回答后并指名說(shuō)一說(shuō)8+4和6+5是怎么想的？

2、在（）里填“+”或“—”。

9（ ）6=1511（ ）1=10 7（）5=1215（）3=12

7（ ）8=158（）0=8 9（）9=0 0（）10=10

二、指導(dǎo)練習(xí)

1、練習(xí)二十第3題

（1）問(wèn)：這幅圖是什么意思？

學(xué)生分組講解圖的意思，并派代表講。

（3）讓學(xué)生自己讀題，理解意思，列式計(jì)算。并請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)為什么？

2、練習(xí)二十第4題

（1）問(wèn)：你們愛游泳嗎？說(shuō)一說(shuō)這幅圖的意思？

（2）會(huì)列式嗎？學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正，并說(shuō)一說(shuō)為什么？

三、數(shù)學(xué)游戲

找朋友，出示口算卡片和數(shù)字卡片。讓學(xué)生玩“找朋友”的游戲提高學(xué)生正確、迅速的計(jì)算能力和判斷能力。

四、作業(yè)：練習(xí)二十第5題

學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正，并說(shuō)一說(shuō)為什么？

教學(xué)反思：

第八課時(shí)：5、4、3、2加幾

教學(xué)內(nèi)容：課本110頁(yè)5、4、3、2加幾例1、例2及做一做。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在實(shí)際情境中，正確計(jì)算5、4、3、2加幾

2、在觀察中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性，在操作、討論、交流中培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，得出多樣化的算法。

3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生想學(xué)，樂(lè)學(xué)，會(huì)學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)5、4、3、2加幾的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生算法的多樣化。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊

口算練習(xí)：

9+5 9+38+58+3 6+5 8+9

9+4 9+28+47+5 7+8 8+6

（1）學(xué)生搶答

（2）以8+9、7+8為例，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣想的？

（3）引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：計(jì)算小數(shù)加大數(shù)的試題可以交換加數(shù)的方法，想大數(shù)加小數(shù)得多少，推出得數(shù)；也可以用“湊十法”計(jì)算。

二、新課

出示例1、 5+7=□5+8=□

（1）學(xué)生看算式后回答：這兩道算式第一個(gè)加數(shù)是幾？第二個(gè)加數(shù)是幾？?jī)蓚€(gè)加數(shù)比較有什么特點(diǎn)？

（2）5+7等于幾呢？你能用以前的知識(shí)做這道題嗎？

（3）學(xué)生分組討論，指名說(shuō)一說(shuō)怎樣想的？

（4）5+8得多少？怎樣想的？請(qǐng)學(xué)生回答，同座相互說(shuō)。

2、教學(xué)例2、 4+8=□3+9=□

（1）讓學(xué)生試做，然后請(qǐng)學(xué)生回答是怎樣想的？

（2）指導(dǎo)學(xué)生看書，小結(jié)

問(wèn)：今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？（板書：5、4、3、2加幾）

有什么特點(diǎn)？怎樣算得快？為什么？

三、鞏固

1、做第110頁(yè)做一做中的第1-3題

（1）第1題，

左圖：?jiǎn)枺哼@幅圖是什么意思？怎樣列式？為什么用加法？

右圖：讓學(xué)生自己思考，列式計(jì)算。集體訂正。

（2）讓學(xué)生從上往下做，并回答上下兩題有什么聯(lián)系？

（3）學(xué)生獨(dú)立完成，并問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、數(shù)學(xué)游戲

20以內(nèi)的進(jìn)位加法教案

【教材分析】

本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有兩個(gè)：一是兩個(gè)一位數(shù)相加得數(shù)超過(guò)10的加法，即20以內(nèi)的進(jìn)位加法；二是“用數(shù)學(xué)”，即用加法和減法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。20以內(nèi)的進(jìn)位加法是20以內(nèi)退位減法和多位數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)，這一部分學(xué)習(xí)的好壞對(duì)今后計(jì)算的正確和迅速程度產(chǎn)生直接的影響。因此，20以內(nèi)的進(jìn)位加法也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必須練好的基本功之一。用加法和減法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，既有利于學(xué)生在用數(shù)學(xué)中領(lǐng)會(huì)加、減法的含義，又可以為以后發(fā)現(xiàn)和解決稍復(fù)雜的問(wèn)題打下基礎(chǔ)。本單元計(jì)算部分分三節(jié)，即9加幾，8、7、6加幾，5、4、3、2加幾。這樣編排，主要是為了更好地突出規(guī)律，讓學(xué)生運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行遷移，知道知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系。將用數(shù)學(xué)的知識(shí)又分別編在這三個(gè)小節(jié)中，這樣就將20以內(nèi)的進(jìn)位加法與用數(shù)學(xué)這兩部分知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，有分有合，使計(jì)算教學(xué)不至于枯燥單調(diào)。同時(shí)是讓學(xué)生感到計(jì)算不僅僅是為了算出得數(shù)，更重要的是為了解決我們身邊的一些實(shí)際問(wèn)題，初步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，及應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。在方法上，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法來(lái)進(jìn)行計(jì)算，提倡算法的多樣化，但算法多樣化是一個(gè)過(guò)程，最終還是引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)便的方法計(jì)算，但不是教師給的，而是學(xué)生自己獲取的。在算法多樣化到算法最優(yōu)化的過(guò)程中，學(xué)生學(xué)到的不是一道題的解法，而是一種學(xué)習(xí)方法。

總之，本單元的教材編排體現(xiàn)了三個(gè)特點(diǎn)：1、從情境中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。2、算法多樣化。3、注重培養(yǎng)學(xué)生初步應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。

【單元教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)技能目標(biāo)：

1、使學(xué)生比較熟練地口算20以內(nèi)的進(jìn)位加法，它是退位減法和多位數(shù)加、減法的基礎(chǔ)。

2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用加法和減法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題(用數(shù)學(xué)的能力)

過(guò)程性目標(biāo)：

1、通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步體驗(yàn)數(shù)學(xué)源于生活、又服務(wù)于生活，真切感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

2、通過(guò)操作，讓學(xué)生經(jīng)歷多樣化的計(jì)算過(guò)程，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

【單元重、難點(diǎn)】

熟練掌握自己喜歡的口算方法并能夠明確熟練地口算20以內(nèi)的進(jìn)位加法。

第一課時(shí)：9加幾

教學(xué)內(nèi)容：96－98頁(yè) (9加幾)完成相應(yīng)的做一做。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索，使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算9加幾的各種方法；通過(guò)比較，使學(xué)生體驗(yàn)比較簡(jiǎn)便的計(jì)算方法；使學(xué)生初步理解“湊十法”，初步掌握9加幾的進(jìn)位加法的思維過(guò)程，并能正確計(jì)算9加幾的口算。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、比較、抽象、概括能力和動(dòng)手操作能力，初步的提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解和掌握“9加幾”的“湊十法”計(jì)算方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影片、每人準(zhǔn)備小棒18根。

教學(xué)過(guò)程：

一、例1

1、教師用投影出示課本第96—97頁(yè)的主題圖。

老師說(shuō)明：這是學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的場(chǎng)面，從圖中你看到了什么？（讓學(xué)生自己看圖互相說(shuō)一說(shuō)）

2、運(yùn)動(dòng)會(huì)上，學(xué)校為了給運(yùn)動(dòng)員解渴，準(zhǔn)備了一些飲料，已經(jīng)喝了一些，比賽快要結(jié)束時(shí)小明問(wèn)：“還有多少盒？”

師：你們知道還有多少盒嗎？互相說(shuō)一說(shuō)。

（學(xué)生互相說(shuō)時(shí)，教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)不同的方法。）

老師說(shuō)明：你們說(shuō)的幾種方法都很好，這三種方法中你最喜歡哪一種？

3、學(xué)生回答后教師指出：剛才有的同學(xué)用數(shù)的方法知道了還有多少盒飲料，也有的同學(xué)是通過(guò)計(jì)算的方法得到的。下面我們一起看一看這些同學(xué)是怎樣計(jì)算9加幾的？

要算還有多少盒飲料怎樣列式？板書:9+4

9加4應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？請(qǐng)同學(xué)們用小棒擺一擺。

老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作：左邊擺9根小棒代表盒子里的9盒飲料，右邊擺4根小棒代表盒子外邊的4盒飲料。

邊提問(wèn)邊指導(dǎo)操作：盒子里的9盒再加上幾盒就湊成了10盒？這個(gè)1盒是從哪來(lái)的？外邊的4盒飲料拿走1盒后還剩多少盒？10盒與剩下的3盒合起來(lái)是多少盒？所以9+4等于多少？

4、利用課本主題圖右邊的資源提出用加法計(jì)算的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

師：同學(xué)們接著看圖，運(yùn)動(dòng)會(huì)上有9個(gè)踢踺子的，還有6個(gè)跳遠(yuǎn)的，要求踢踺子的和跳遠(yuǎn)的一共有多少人，應(yīng)該怎樣列式？

9+6等于多少呢？自己用小棒擺一擺，并說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的？(先告訴你的同桌，然后再指名說(shuō)一說(shuō))

學(xué)生匯報(bào)后，教師啟發(fā)：你們還可以提出什么問(wèn)題？

學(xué)生每提一個(gè)問(wèn)題，教師就讓學(xué)生們說(shuō)一說(shuō)一共有多少人？并說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？你是怎么算的？

二、練習(xí)反饋

1、圈一圈，算一算（“做一做”第1題）

學(xué)生獨(dú)立看圖說(shuō)圖意，并動(dòng)手圈一圈，直接看圖寫出得數(shù)。

2、看圖列式。（“做一做”第2題）

學(xué)生獨(dú)立看圖填寫，訂正時(shí)可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。

3、教師提問(wèn)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你都會(huì)計(jì)算9+幾了？

學(xué)生每說(shuō)一個(gè)算式，就讓學(xué)生說(shuō)出得數(shù)。

三、課堂小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)的加法有什么特點(diǎn)？

教師指出：今天我們學(xué)習(xí)的是9加幾，計(jì)算9加幾的題目，可以用數(shù)的方法，也可以用計(jì)算的方法。

四、課堂作業(yè)

“做一做”3題。

學(xué)生在課本上獨(dú)立完成，個(gè)別有困難的學(xué)生，教師給予個(gè)別指導(dǎo)和幫助，也可以讓學(xué)生借助學(xué)具學(xué)習(xí)。

教學(xué)反思：本節(jié)課的設(shè)計(jì)和教學(xué)我努力體現(xiàn)以學(xué)生活動(dòng)為主線的思路，注意為學(xué)生提供“做”數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中去體驗(yàn)數(shù)學(xué)和經(jīng)歷數(shù)學(xué)。

從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，按照學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律，充分利用主題圖，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的教學(xué)情境，設(shè)計(jì)富有情趣的教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，積極參與數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，注意發(fā)揮學(xué)生的主體性，給學(xué)生留下充分的時(shí)間與空間。整個(gè)教學(xué)過(guò)程大致可以分為“提出問(wèn)題—探索問(wèn)題—問(wèn)題解決”三個(gè)階段。問(wèn)題解決的過(guò)程，正是學(xué)生們態(tài)度、情感、價(jià)值觀及學(xué)習(xí)能力全面發(fā)展的過(guò)程。在這樣的課堂上，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了有條理地表述自己的觀點(diǎn)想法，還學(xué)會(huì)了相互接納、贊賞與互助，并不斷對(duì)自己和別人的想法進(jìn)行批判和反思。通過(guò)學(xué)生間的多向交流，可以使他們從多角度看到問(wèn)題解決的途徑。

從理念和目標(biāo)出發(fā)，我設(shè)計(jì)了“9加幾”這節(jié)課，目的在于通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索，使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算“9加幾”的方法，并初步理解“湊十法”的思維過(guò)程；讓學(xué)生經(jīng)歷自己提出問(wèn)題，自己解決問(wèn)題這一過(guò)程，初步感受到數(shù)學(xué)源于生活，獲得成功解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的喜悅，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感；初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力、合作交流能力和用數(shù)學(xué)的意識(shí)。從不同角度或不同層面，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)的各種方法作出比較，機(jī)智地抽取“湊十法”進(jìn)行共同研究分析，巧妙地引領(lǐng)學(xué)生去學(xué)習(xí)“優(yōu)化”的方法，為后面學(xué)習(xí)加減法簡(jiǎn)便計(jì)算中“湊百”、“湊千”奠定基礎(chǔ)。這樣既呵護(hù)了學(xué)生選擇自己喜愛的計(jì)算方式的權(quán)利，又給學(xué)生提供了對(duì)各種方法做出比較、反思和改進(jìn)的機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生更高智慧的生成。

本節(jié)課教學(xué)也還存在著一些不足，例如：注重優(yōu)生學(xué)習(xí)反饋，忽略了對(duì)中下生的學(xué)習(xí)反饋；在教學(xué)時(shí)段分配上，某些教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)段過(guò)短，例如課堂上學(xué)生自主探究交流“9加4”多種解法，時(shí)間過(guò)于倉(cāng)促等，這些都是以后教學(xué)中要注意的。

第二課時(shí)：9加幾的練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：9加幾的練習(xí)課完成練習(xí)十七的第1題至第7題。

教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)練習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步掌握9加幾的口算方法，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力和初步的邏輯思維能力。

課前準(zhǔn)備：習(xí)題中的情境圖。

教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)生操作

學(xué)生用自己喜愛的學(xué)具擺一擺“9加幾”并與同桌說(shuō)一說(shuō)。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“9加幾”的加法怎樣算。

二、創(chuàng)設(shè)情境

小羊圖（書上99頁(yè)第1題）

師：天氣晴朗了，小羊羔也出來(lái)玩了，你能算出一共有多少只小羊羔嗎？

（學(xué)生列式計(jì)算，指名說(shuō)說(shuō)）

教師板書：9+7=16

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)是怎樣算的？

螞蟻圖（書上99頁(yè)第3題）

師：同學(xué)們知道螞蟻是怎樣運(yùn)食物的嗎？（指名說(shuō)）

學(xué)生看書上的螞蟻圖并指名說(shuō)說(shuō)是什么意思？

師：能用算式表示出來(lái)嗎？

指名板書，其他同學(xué)寫在書上。

學(xué)生獨(dú)立完成書上的糖果圖，再集體訂正。

蜜蜂圖（書上100頁(yè)第5題）

師：瞧這群小蜜蜂在干嗎？（指名說(shuō)）

能用算式表示出來(lái)嗎？

指名板書，其他同學(xué)寫在書上。指名說(shuō)說(shuō)是怎樣算的？

三、用數(shù)學(xué)（書上100頁(yè)第4題）

師：洋娃娃可愛嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這幅圖的意思？

要求一共有多少個(gè)怎樣算？

指名板書，其他同學(xué)寫在書上。

師：（邊演示邊問(wèn)）如果改變問(wèn)號(hào)的位置你會(huì)算嗎？

學(xué)生試做，然后集體訂正。

四、針對(duì)學(xué)生練習(xí)情況進(jìn)行小結(jié)。

五、課堂練習(xí)：練習(xí)十七第2、6、7題。

第三課時(shí)：用數(shù)學(xué)“9加幾”

教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)102頁(yè)用數(shù)學(xué)“9加幾”的例3和“做一做”及102頁(yè)的練習(xí)十八。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生能夠看懂圖意，并根據(jù)圖意正確列式。

2、在計(jì)算時(shí)，學(xué)生能夠用多種方法“因題選擇算法”

3、在小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心 2．培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

教學(xué)重難點(diǎn)：在計(jì)算時(shí)，學(xué)生能夠用多種方法“因題選擇算法”。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀，錄音機(jī)，算式卡片；學(xué)生每人準(zhǔn)備兩種顏色圓片各１０個(gè)。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊

1、口算練習(xí)：出示卡片，學(xué)生口算 9+2、9+5、9+4、9+9、9+7、9+6、9+8、9+3

2、拍手游戲 教師拍的次數(shù)與學(xué)生拍的合起來(lái)是10。 教師拍9下、1下、5下。

二、學(xué)習(xí)新課

1、教學(xué)例3

(1)放錄音(合唱)，教師：“好聽嗎?這是我們學(xué)校合唱隊(duì)的小哥哥、小姐姐們?cè)诤铣覀円黄鹑タ纯??！?/p>

(2)投影出示例3，仔細(xì)觀察，教師：“你看到了什么?知道了什么?告訴全班同學(xué)。”請(qǐng)學(xué)生回答。

(3)“老師想知道一共有幾人?誰(shuí)來(lái)幫老師解決這個(gè)問(wèn)題呀?” 列式、板書：9+5。

(4)“那到底一共是幾個(gè)人呢?”

學(xué)生想計(jì)算方法，“可以用喜歡的圓片擺擺看”(兩種顏色的圓片)，教師巡視。

(5)學(xué)生匯報(bào)想到的方法

(6)你認(rèn)為哪種方法最簡(jiǎn)單?說(shuō)一說(shuō)

2、完成“做一做”

(1)投影出示“搬運(yùn)南瓜圖”

(2)小組合作，要求：①觀察圖，看到了什么?知道了什么?記錄下來(lái)；②要求什么?記錄下來(lái)；③怎樣列式?④怎樣計(jì)算?(有幾種方法?)

三，師生小結(jié)

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你知道了什么?有什么感受?

第四課時(shí)：8、7、6加幾

教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)103頁(yè)8、7、6加幾。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在實(shí)際情境中，正確計(jì)算8加幾、7加幾、6加幾。

2、在觀察中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性，在操作、討論、交流中培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，得出多樣化的算法。

3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生想學(xué)，樂(lè)學(xué)，會(huì)學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)8加幾、7加幾、6加幾的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生算法的多樣化。

課前準(zhǔn)備：“闖三關(guān)”的相關(guān)主題圖。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊，導(dǎo)入新課

講述：數(shù)學(xué)樂(lè)園里有好多有趣的游戲，今天我們來(lái)玩“闖三關(guān)”。

闖第一關(guān)：各小組在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下分組進(jìn)行口答6、8、9的分合式，

然后出示抽拉片，讓學(xué)生口答后說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么?

7+3+2=8+2+5=7+3+4= 8+2+6= 7+3+9= 8+2+7=

講述：對(duì)，把前面兩個(gè)數(shù)先湊滿10，再加上第三個(gè)數(shù)，就能算得既對(duì)又快，這是我們前面學(xué)習(xí)的湊十法。小朋友，祝賀你們勝利通過(guò)第一關(guān)!下面我們就用這種湊十法來(lái)完成游戲的第二關(guān)。教師隨機(jī)板書課題：8加幾、7加幾、6加幾。

二，討論交流，探索新知

1．學(xué)習(xí)例1

(1)教師出示小天使帶來(lái)的喇叭花圖，請(qǐng)學(xué)生看圖，說(shuō)圖意并列出算式8+7。

(2)學(xué)生圍繞8加7等于多少，在小組長(zhǎng)的組織下進(jìn)行討論，用小棒擺一擺，互相說(shuō)一說(shuō)，再比一比哪組的方法多。(各小組分組討論，教師參加小組討論。)

(3)學(xué)生討論后指名小組回答，教師根據(jù)回答進(jìn)行板書(學(xué)生通過(guò)交流，教師的引導(dǎo)，想出把8湊滿10．把7湊滿10的湊十法；數(shù)數(shù)法；想減做加等多樣化的方法。)

2．“試一試”

(1)教師出示8+9=( )

(2)問(wèn)：你們會(huì)用剛才這些方法來(lái)計(jì)算8+9=()嗎?

(3)組織學(xué)生在小組里說(shuō)說(shuō)是怎樣算的?

(4)指名回答交流。

3．練一練

(1)組織學(xué)生用自己最喜歡的方法動(dòng)手試一試桌上的練習(xí)。(小組長(zhǎng)拿出準(zhǔn)備好的練習(xí)題與組員交流討論，并填寫空格。)

(2)小組長(zhǎng)交換介紹算法，其他小朋友做小評(píng)委，聽他們說(shuō)的好不好，說(shuō)得好就送給他掌聲。

三、游戲?qū)嵺`，鞏固練習(xí)

講述：小朋友真聰明，第二關(guān)完成得多出色呀!在第三關(guān)里我們還會(huì)遇到好多游戲，有吃西瓜，蜜蜂采蜜，采蘑菇，汽車回家，螞蟻搬家，動(dòng)物鉆洞。

(出示游戲材料)

學(xué)生分組游戲，設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制(“智慧星”)，教師巡視指導(dǎo)。

第五課時(shí)：練習(xí)十九第3-8題

教學(xué)內(nèi)容：課本第105頁(yè)練習(xí)十九第3-8題。

教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生會(huì)用學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，訓(xùn)練學(xué)生用不同方法解決同一個(gè)問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

課前準(zhǔn)備：口算題卡。

教學(xué)過(guò)程：

一、基本練習(xí)

1、口算（搶答）

6+56+78+69+38+89+8

6+87+49+48+58+77+9

2、練習(xí)十九第5題，學(xué)生獨(dú)立完成。在書上寫得數(shù)，教師巡視，并訂正。

二、創(chuàng)設(shè)情境

1、練習(xí)十九的第3題

先出示轉(zhuǎn)盤，讓學(xué)生弄清題意，轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤，知道用中心的數(shù)依次去加外面的每一個(gè)數(shù)。

然后讓同座相互說(shuō)，再讓四人小組進(jìn)行接力賽，看哪組算的又對(duì)又快。

2、練習(xí)十九的第4題

出示貝殼圖。讓學(xué)生講圖意，問(wèn)：一共有多少個(gè)貝殼？

你會(huì)用算式表示嗎？

學(xué)生回答，教師板書：7+5=12

問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)是怎樣算的？

3、練習(xí)十九的第8題

出示螃蟹圖，你們知道圖上畫的是什么？指名說(shuō)一說(shuō)圖的意思？

指名板書，其余同學(xué)在書上完成。集體訂正。

三、用數(shù)學(xué)（練習(xí)十九的第6題）

采用送信的方式，以第6題為主，另加一些得數(shù)是12、13、14、15的算式，再加幾個(gè)得數(shù)不是12、13、14、15的算式。使學(xué)生明白不是所有的算式都有一個(gè)“朋友”，有的有幾個(gè)，有的一個(gè)也沒(méi)有。

四、小結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況。

五、作業(yè)：練習(xí)十九的第7題，在書上完成，集體訂正。

教學(xué)反思：

第六課時(shí)：用數(shù)學(xué)

教學(xué)內(nèi)容：用數(shù)學(xué)教科書第107頁(yè)例4，練習(xí)二十第1題。

教材分析：

本課內(nèi)容在教科書第107頁(yè)。這一課時(shí)是在學(xué)習(xí)了“9加幾”和“8、7、6加幾”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。例題呈現(xiàn)的是灰兔、白兔在游戲的情景，讓學(xué)生能用不同的方法解決“一共有多少只兔”的問(wèn)題。解決方法有：（1）點(diǎn)出兔子的總只數(shù)；（2）按方位計(jì)數(shù)（左邊8只，右邊7只）后，算出總只數(shù)；（3）按顏色分類計(jì)數(shù)（白兔10只，灰兔5只）后，算出總只數(shù)。與之前的內(nèi)容相比，難度有所增加，解決問(wèn)題所需要的數(shù)據(jù)需要學(xué)生自己收集。

設(shè)計(jì)理念：

學(xué)生學(xué)習(xí)了9、8、7、6加幾的計(jì)算，具有一定的觀察、分析、比較的能力，就列式計(jì)算而言，一點(diǎn)都不難。但是在觀察的有序性和全面性方面，學(xué)生還存在一定的問(wèn)題。因此不管是在探索新知的環(huán)節(jié)，還是在練習(xí)鞏固的環(huán)節(jié)，我都利用課件直觀演示來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有序且全面的觀察。

考慮到小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律，本課的設(shè)計(jì)，試圖用活潑可愛的小動(dòng)物來(lái)吸引學(xué)生的注意，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，重視對(duì)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)，盡量做到先讓善于發(fā)言的學(xué)生說(shuō)想法，教師再結(jié)合學(xué)生說(shuō)的演示給所有學(xué)生看，讓學(xué)生更容易理解算式所表示的意義，在理解算法的基礎(chǔ)上，再學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表述想法。在練習(xí)過(guò)程中，基礎(chǔ)的練習(xí)，為了避免枯燥的書寫，采用選一選的形式。在拓展練習(xí)中，放手讓學(xué)生小組合作收集信息，提出問(wèn)題，并解決問(wèn)題。我想這樣才能讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。

教學(xué)目標(biāo)：

使學(xué)生初步經(jīng)歷提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程。學(xué)會(huì)選擇不同的信息解決同一個(gè)問(wèn)題。體驗(yàn)用學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程。感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生會(huì)用學(xué)過(guò)的8、7、6加幾的知識(shí)，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題；培養(yǎng)學(xué)生選擇不同的信息，用不同的方法解決同一個(gè)問(wèn)題的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

能選擇正確的信息解決問(wèn)題。

教學(xué)關(guān)鍵：

培養(yǎng)學(xué)生自己觀察，分析圖意，并試著探索運(yùn)用多種解題方法來(lái)解決問(wèn)題。

課前準(zhǔn)備：

1．課件。

2．每四人小組各一張白紙，一支記號(hào)筆。

教學(xué)過(guò)程：

一．創(chuàng)設(shè)情境，探索新知

1．創(chuàng)設(shè)情境

屏幕顯示例4主題圖：活潑可愛的小兔在草地上做游戲。自然圍成兩圈左邊（5只小白兔和3只小灰兔），右邊（5只小白兔和2只小灰兔）。

2．解讀信息

你們看到了什么呀？能用數(shù)學(xué)的話說(shuō)一說(shuō)嗎？

同桌互說(shuō)，指名反饋，最后要求學(xué)生把看到的連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

3．確定問(wèn)題，分析問(wèn)題，用不同的方法解決問(wèn)題。

小朋友們真會(huì)觀察。我們要招待好它們呀，就要知道一共有幾只兔子。出示問(wèn)題：一共有多少只兔?(文字與聲音同步)

指導(dǎo)學(xué)生一起讀一讀問(wèn)題。怎么用算式表示呢？請(qǐng)小朋友們先想一想，然后把想到的算式寫在本子上，等同桌也寫好之后，互相說(shuō)一說(shuō)你的算式表示什么。

（1）獨(dú)立書寫在紙上，然后同桌交流。

（2）指名反饋?？赡艹霈F(xiàn)以下情況：

a.按群的：8＋7＝15；

師：為什么用加法計(jì)算?。磕闶窃趺聪氲?？

生：我看到了左邊8只兔子，右邊7只兔子。把他們合起來(lái)就有15只兔子。

師：明白了的小朋友一起說(shuō)一說(shuō)，為什么用加法計(jì)算。

b.按顏色的：10＋5＝15

師：你是怎么想的呢？

生：有10只白兔，有5只灰兔，合起來(lái)是15只。

師：想法和他一樣的舉手。誰(shuí)也想來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢？

最后請(qǐng)說(shuō)對(duì)的小朋友領(lǐng)著大家說(shuō)一說(shuō)。

4．小結(jié)。

A．嘗試讓學(xué)生總結(jié)

誰(shuí)能把兩種想法連起來(lái)都說(shuō)一說(shuō)?。?/p>

B．師小結(jié)

小朋友們真會(huì)動(dòng)腦筋。在解決“一共有幾只兔子”的時(shí)候，就能用兩種方法解決。把小兔按群分成兩部分，用8+7計(jì)算出結(jié)果，按白色、灰色分成兩部分可以用10+5解決問(wèn)題。如果他們還有大小，還可以按照大小來(lái)合計(jì)呢。剛才誰(shuí)把兩種方法都寫出來(lái)了呀？請(qǐng)舉手。你們真了不起。為獎(jiǎng)勵(lì)你們?yōu)槲医鉀Q了這個(gè)問(wèn)題，我想請(qǐng)你們?nèi)⒂^動(dòng)物園，你們?cè)敢鈫幔?/p>

二．鞏固深化

1．選一選

出示動(dòng)物園門口停車場(chǎng)圖，課件演示：停著8輛車子（其中大巴4輛，小轎車4輛），又開來(lái)了4輛車（2輛大巴，2輛小轎車）。

師：我們首先到達(dá)的是動(dòng)物園門口的停車場(chǎng)。你們看到了什么呀？仔細(xì)看，接著又怎么樣了？你們想到了什么數(shù)學(xué)問(wèn)題??？（出示問(wèn)題）要解決這個(gè)問(wèn)題，你能想到哪些算式呢？請(qǐng)你輕聲地說(shuō)一說(shuō)你想到的算式。

出示選項(xiàng)：

（1）8－4＝4（輛）（2）8＋4＝12（輛）（3）6＋6＝12（輛）

師：有一個(gè)小朋友想出了三種方法呢，可他不確定到底哪些是可以解決這個(gè)問(wèn)題的，你們能不能幫他選一選?。浚ㄉ此闶剑┯檬謩?shì)表示，選1就伸出1個(gè)手指頭，選2就伸出2個(gè)手指頭，選擇3就伸出3個(gè)手指頭。

學(xué)生思考后，用手勢(shì)選擇，指名反饋。

2．參觀動(dòng)物園

師：你們真棒。好，現(xiàn)在我要帶你們進(jìn)動(dòng)物園參觀，但在進(jìn)入動(dòng)物園之前，還有一個(gè)要求，能答應(yīng)要求的才讓你們進(jìn)去。仔細(xì)聽，進(jìn)入動(dòng)物園之后，要求四個(gè)人小組用數(shù)學(xué)的話說(shuō)一說(shuō)你看到了什么（板書：說(shuō)）想到了什么數(shù)學(xué)問(wèn)題（板書：想）最后把能解決問(wèn)題的所有算式都寫在紙上（板書：寫）。聽明白了嗎？（課件顯示猴園圖）

（1）讓學(xué)生四人小組合作，提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，然后列式計(jì)算，把能解決同一個(gè)問(wèn)題的多種算式都寫在白紙上。

（2）小組活動(dòng)。

（3）選取學(xué)生反饋。讓組長(zhǎng)說(shuō)一說(shuō)，這些算式表示什么，解決了什么數(shù)學(xué)問(wèn)題。

（4）強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。

讓學(xué)生看著8+4=12(只)、9+3=12(只)兩個(gè)算式，分別口述出解決“一共有多少只猴”這一問(wèn)題的思考過(guò)程。強(qiáng)化學(xué)生對(duì)這兩種解決方法的認(rèn)識(shí)。

師：你們真厲害，同樣的問(wèn)題，又可以用兩種方法解決。

三．課堂總結(jié)

師：今天這節(jié)課，解決了這么多像一共有幾只兔子，一共有幾只猴這樣的問(wèn)題，而且都用了兩種方法。你們都用到了什么知識(shí)?。浚〝?shù)學(xué)知識(shí)，加法計(jì)算。）對(duì)，這節(jié)課我們就是學(xué)習(xí)用加法解決問(wèn)題。（出示課題：用加法解決問(wèn)題）看來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很重要，因?yàn)樗軒臀覀兘鉀Q很多生活中的問(wèn)題。

四、作業(yè)：

1、課本第107頁(yè)“做一做”；

2、練習(xí)二十第1題。

教學(xué)反思：

1、本節(jié)課創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)活潑的情境，讓學(xué)生在情境中觀察、發(fā)現(xiàn)、收集數(shù)學(xué)信息。由于學(xué)生觀察的角度不同，會(huì)得出不同的信息。因此在交流信息時(shí)，通過(guò)自由說(shuō)、同桌互說(shuō)，以及全班交流，促使學(xué)生進(jìn)行全面有序的觀察，使多數(shù)學(xué)生在情境中收集到解決同一個(gè)問(wèn)題的不同的數(shù)學(xué)信息，

2、一年級(jí)的學(xué)生在收集信息的過(guò)程中，已經(jīng)具備一定的生活經(jīng)驗(yàn)，大多數(shù)學(xué)生都在我提出問(wèn)題之前直接說(shuō)出問(wèn)題的結(jié)果了。為了讓學(xué)生體驗(yàn)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的過(guò)程，在學(xué)習(xí)例題時(shí)，我指出要想好好招待這些小客人就一定要知道一共有幾只兔子這個(gè)問(wèn)題，并引導(dǎo)學(xué)生用算式來(lái)解決問(wèn)題。在鞏固深化選一選練習(xí)中，開始放手讓學(xué)生根據(jù)自己看到的情況自己提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)發(fā)現(xiàn)的信息進(jìn)行分析，從中篩選提煉有用的信息。在鞏固深化參觀養(yǎng)雞場(chǎng)練習(xí)中，才真正放手，讓學(xué)生體驗(yàn)解決問(wèn)題的基本過(guò)程。在整個(gè)過(guò)程中，我真切地體會(huì)到教師在課堂上掌握好扶放程度的重要性。

3、讓一年級(jí)的學(xué)生呈現(xiàn)解決問(wèn)題的結(jié)果是很容易的，但要讓他們把想法表述出來(lái)還是比較難的，在這個(gè)過(guò)程中，就需要讓口頭表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生先樹立好榜樣，光有一個(gè)人會(huì)說(shuō)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，在說(shuō)的同時(shí)，更重要的是讓其他學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽，傾聽之后還要及時(shí)模仿，這不僅讓學(xué)生清楚地了解每種方法，并能在表述算法的過(guò)程中體會(huì)不同算式說(shuō)表示的不同意義。這一切，教師的引導(dǎo)性評(píng)價(jià)很重要，要使會(huì)說(shuō)的學(xué)生獲得被欣賞的愉悅心理體驗(yàn)，使會(huì)聽的學(xué)生感受到會(huì)傾聽的好處，使會(huì)說(shuō)的學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。

4、不能走出情境解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題是最大的遺憾：如果說(shuō)這節(jié)課的情境創(chuàng)設(shè)是成功的，那么走出情境解決實(shí)際問(wèn)題就是不足的。我上課之前是有考慮過(guò)這個(gè)問(wèn)題，但是最終我還是沒(méi)有想出解決的辦法。我想，如果我在整節(jié)課中，多獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生一些花朵，然后讓這些花朵，分別貼在黑板的兩側(cè)，如左側(cè)8朵，右側(cè)6朵，其中黃花是7朵，紅花是7朵。在最后的總結(jié)之后，讓學(xué)生幫我計(jì)算一共獎(jiǎng)出了多少朵花，是不是算走出了情境，解決實(shí)際問(wèn)題了呢？

第七課時(shí)：練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)108-109頁(yè)，練習(xí)二十第3-5題

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生能夠看懂圖意，并根據(jù)圖意正確列式

2、在計(jì)算時(shí)，學(xué)生能夠用多種方法“因題選擇算法”

教學(xué)重難點(diǎn)：在計(jì)算時(shí)，學(xué)生能夠用多種方法“因題選擇算法”

教學(xué)過(guò)程：

一、基本訓(xùn)練

1、看卡片說(shuō)得數(shù)

9+3 9+4 9+6 8+5 7+4 8+7 7+9

9+9 8+4 7+6 8+9 7+5 6+5 6+7

6+8 7+4 9+9 7+9 8+5 0+9 10+9

開火車的形式進(jìn)行，回答后并指名說(shuō)一說(shuō)8+4和6+5是怎么想的？

2、在（）里填“+”或“—”。

9（ ）6=1511（ ）1=10 7（）5=1215（）3=12

7（ ）8=158（）0=8 9（）9=0 0（）10=10

二、指導(dǎo)練習(xí)

1、練習(xí)二十第3題

（1）問(wèn)：這幅圖是什么意思？

學(xué)生分組講解圖的意思，并派代表講。

（3）讓學(xué)生自己讀題，理解意思，列式計(jì)算。并請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)為什么？

2、練習(xí)二十第4題

（1）問(wèn)：你們愛游泳嗎？說(shuō)一說(shuō)這幅圖的意思？

（2）會(huì)列式嗎？學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正，并說(shuō)一說(shuō)為什么？

三、數(shù)學(xué)游戲

找朋友，出示口算卡片和數(shù)字卡片。讓學(xué)生玩“找朋友”的游戲提高學(xué)生正確、迅速的計(jì)算能力和判斷能力。

四、作業(yè)：練習(xí)二十第5題

學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正，并說(shuō)一說(shuō)為什么？

教學(xué)反思：

第八課時(shí)：5、4、3、2加幾

教學(xué)內(nèi)容：課本110頁(yè)5、4、3、2加幾例1、例2及做一做。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在實(shí)際情境中，正確計(jì)算5、4、3、2加幾

2、在觀察中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性，在操作、討論、交流中培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，得出多樣化的算法。

3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生想學(xué)，樂(lè)學(xué)，會(huì)學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)5、4、3、2加幾的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生算法的多樣化。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊

口算練習(xí)：

9+5 9+38+58+3 6+5 8+9

9+4 9+28+47+5 7+8 8+6

（1）學(xué)生搶答

（2）以8+9、7+8為例，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣想的？

（3）引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：計(jì)算小數(shù)加大數(shù)的試題可以交換加數(shù)的方法，想大數(shù)加小數(shù)得多少，推出得數(shù)；也可以用“湊十法”計(jì)算。

二、新課

出示例1、 5+7=□5+8=□

（1）學(xué)生看算式后回答：這兩道算式第一個(gè)加數(shù)是幾？第二個(gè)加數(shù)是幾？?jī)蓚€(gè)加數(shù)比較有什么特點(diǎn)？

（2）5+7等于幾呢？你能用以前的知識(shí)做這道題嗎？

（3）學(xué)生分組討論，指名說(shuō)一說(shuō)怎樣想的？

（4）5+8得多少？怎樣想的？請(qǐng)學(xué)生回答，同座相互說(shuō)。

2、教學(xué)例2、 4+8=□3+9=□

（1）讓學(xué)生試做，然后請(qǐng)學(xué)生回答是怎樣想的？

（2）指導(dǎo)學(xué)生看書，小結(jié)

問(wèn)：今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？（板書：5、4、3、2加幾）

有什么特點(diǎn)？怎樣算得快？為什么？

三、鞏固

1、做第110頁(yè)做一做中的第1-3題

（1）第1題，

左圖：?jiǎn)枺哼@幅圖是什么意思？怎樣列式？為什么用加法？

右圖：讓學(xué)生自己思考，列式計(jì)算。集體訂正。

（2）讓學(xué)生從上往下做，并回答上下兩題有什么聯(lián)系？

（3）學(xué)生獨(dú)立完成，并問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、數(shù)學(xué)游戲

20以內(nèi)的進(jìn)位加法教案

【教材分析】

本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有兩個(gè)：一是兩個(gè)一位數(shù)相加得數(shù)超過(guò)10的加法，即20以內(nèi)的進(jìn)位加法；二是“用數(shù)學(xué)”，即用加法和減法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。20以內(nèi)的進(jìn)位加法是20以內(nèi)退位減法和多位數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)，這一部分學(xué)習(xí)的好壞對(duì)今后計(jì)算的正確和迅速程度產(chǎn)生直接的影響。因此，20以內(nèi)的進(jìn)位加法也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必須練好的基本功之一。用加法和減法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，既有利于學(xué)生在用數(shù)學(xué)中領(lǐng)會(huì)加、減法的含義，又可以為以后發(fā)現(xiàn)和解決稍復(fù)雜的問(wèn)題打下基礎(chǔ)。本單元計(jì)算部分分三節(jié)，即9加幾，8、7、6加幾，5、4、3、2加幾。這樣編排，主要是為了更好地突出規(guī)律，讓學(xué)生運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行遷移，知道知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系。將用數(shù)學(xué)的知識(shí)又分別編在這三個(gè)小節(jié)中，這樣就將20以內(nèi)的進(jìn)位加法與用數(shù)學(xué)這兩部分知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，有分有合，使計(jì)算教學(xué)不至于枯燥單調(diào)。同時(shí)是讓學(xué)生感到計(jì)算不僅僅是為了算出得數(shù)，更重要的是為了解決我們身邊的一些實(shí)際問(wèn)題，初步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，及應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。在方法上，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法來(lái)進(jìn)行計(jì)算，提倡算法的多樣化，但算法多樣化是一個(gè)過(guò)程，最終還是引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)便的方法計(jì)算，但不是教師給的，而是學(xué)生自己獲取的。在算法多樣化到算法最優(yōu)化的過(guò)程中，學(xué)生學(xué)到的不是一道題的解法，而是一種學(xué)習(xí)方法。

總之，本單元的教材編排體現(xiàn)了三個(gè)特點(diǎn)：1、從情境中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。2、算法多樣化。3、注重培養(yǎng)學(xué)生初步應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。

【單元教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)技能目標(biāo)：

1、使學(xué)生比較熟練地口算20以內(nèi)的進(jìn)位加法，它是退位減法和多位數(shù)加、減法的基礎(chǔ)。

2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用加法和減法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題(用數(shù)學(xué)的能力)

過(guò)程性目標(biāo)：

1、通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步體驗(yàn)數(shù)學(xué)源于生活、又服務(wù)于生活，真切感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

2、通過(guò)操作，讓學(xué)生經(jīng)歷多樣化的計(jì)算過(guò)程，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

【單元重、難點(diǎn)】

熟練掌握自己喜歡的口算方法并能夠明確熟練地口算20以內(nèi)的進(jìn)位加法。

第一課時(shí)：9加幾

教學(xué)內(nèi)容：96－98頁(yè) (9加幾)完成相應(yīng)的做一做。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索，使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算9加幾的各種方法；通過(guò)比較，使學(xué)生體驗(yàn)比較簡(jiǎn)便的計(jì)算方法；使學(xué)生初步理解“湊十法”，初步掌握9加幾的進(jìn)位加法的思維過(guò)程，并能正確計(jì)算9加幾的口算。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、比較、抽象、概括能力和動(dòng)手操作能力，初步的提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解和掌握“9加幾”的“湊十法”計(jì)算方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影片、每人準(zhǔn)備小棒18根。

教學(xué)過(guò)程：

一、例1

1、教師用投影出示課本第96—97頁(yè)的主題圖。

老師說(shuō)明：這是學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的場(chǎng)面，從圖中你看到了什么？（讓學(xué)生自己看圖互相說(shuō)一說(shuō)）

2、運(yùn)動(dòng)會(huì)上，學(xué)校為了給運(yùn)動(dòng)員解渴，準(zhǔn)備了一些飲料，已經(jīng)喝了一些，比賽快要結(jié)束時(shí)小明問(wèn)：“還有多少盒？”

師：你們知道還有多少盒嗎？互相說(shuō)一說(shuō)。

（學(xué)生互相說(shuō)時(shí)，教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)不同的方法。）

老師說(shuō)明：你們說(shuō)的幾種方法都很好，這三種方法中你最喜歡哪一種？

3、學(xué)生回答后教師指出：剛才有的同學(xué)用數(shù)的方法知道了還有多少盒飲料，也有的同學(xué)是通過(guò)計(jì)算的方法得到的。下面我們一起看一看這些同學(xué)是怎樣計(jì)算9加幾的？

要算還有多少盒飲料怎樣列式？板書:9+4

9加4應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？請(qǐng)同學(xué)們用小棒擺一擺。

老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作：左邊擺9根小棒代表盒子里的9盒飲料，右邊擺4根小棒代表盒子外邊的4盒飲料。

邊提問(wèn)邊指導(dǎo)操作：盒子里的9盒再加上幾盒就湊成了10盒？這個(gè)1盒是從哪來(lái)的？外邊的4盒飲料拿走1盒后還剩多少盒？10盒與剩下的3盒合起來(lái)是多少盒？所以9+4等于多少？

4、利用課本主題圖右邊的資源提出用加法計(jì)算的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

師：同學(xué)們接著看圖，運(yùn)動(dòng)會(huì)上有9個(gè)踢踺子的，還有6個(gè)跳遠(yuǎn)的，要求踢踺子的和跳遠(yuǎn)的一共有多少人，應(yīng)該怎樣列式？

9+6等于多少呢？自己用小棒擺一擺，并說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的？(先告訴你的同桌，然后再指名說(shuō)一說(shuō))

學(xué)生匯報(bào)后，教師啟發(fā)：你們還可以提出什么問(wèn)題？

學(xué)生每提一個(gè)問(wèn)題，教師就讓學(xué)生們說(shuō)一說(shuō)一共有多少人？并說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？你是怎么算的？

二、練習(xí)反饋

1、圈一圈，算一算（“做一做”第1題）

學(xué)生獨(dú)立看圖說(shuō)圖意，并動(dòng)手圈一圈，直接看圖寫出得數(shù)。

2、看圖列式。（“做一做”第2題）

學(xué)生獨(dú)立看圖填寫，訂正時(shí)可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。

3、教師提問(wèn)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你都會(huì)計(jì)算9+幾了？

學(xué)生每說(shuō)一個(gè)算式，就讓學(xué)生說(shuō)出得數(shù)。

三、課堂小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)的加法有什么特點(diǎn)？

教師指出：今天我們學(xué)習(xí)的是9加幾，計(jì)算9加幾的題目，可以用數(shù)的方法，也可以用計(jì)算的方法。

四、課堂作業(yè)

“做一做”3題。

學(xué)生在課本上獨(dú)立完成，個(gè)別有困難的學(xué)生，教師給予個(gè)別指導(dǎo)和幫助，也可以讓學(xué)生借助學(xué)具學(xué)習(xí)。

教學(xué)反思：本節(jié)課的設(shè)計(jì)和教學(xué)我努力體現(xiàn)以學(xué)生活動(dòng)為主線的思路，注意為學(xué)生提供“做”數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中去體驗(yàn)數(shù)學(xué)和經(jīng)歷數(shù)學(xué)。

從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，按照學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律，充分利用主題圖，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的教學(xué)情境，設(shè)計(jì)富有情趣的教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，積極參與數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，注意發(fā)揮學(xué)生的主體性，給學(xué)生留下充分的時(shí)間與空間。整個(gè)教學(xué)過(guò)程大致可以分為“提出問(wèn)題—探索問(wèn)題—問(wèn)題解決”三個(gè)階段。問(wèn)題解決的過(guò)程，正是學(xué)生們態(tài)度、情感、價(jià)值觀及學(xué)習(xí)能力全面發(fā)展的過(guò)程。在這樣的課堂上，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了有條理地表述自己的觀點(diǎn)想法，還學(xué)會(huì)了相互接納、贊賞與互助，并不斷對(duì)自己和別人的想法進(jìn)行批判和反思。通過(guò)學(xué)生間的多向交流，可以使他們從多角度看到問(wèn)題解決的途徑。

從理念和目標(biāo)出發(fā)，我設(shè)計(jì)了“9加幾”這節(jié)課，目的在于通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索，使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算“9加幾”的方法，并初步理解“湊十法”的思維過(guò)程；讓學(xué)生經(jīng)歷自己提出問(wèn)題，自己解決問(wèn)題這一過(guò)程，初步感受到數(shù)學(xué)源于生活，獲得成功解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的喜悅，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感；初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力、合作交流能力和用數(shù)學(xué)的意識(shí)。從不同角度或不同層面，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)的各種方法作出比較，機(jī)智地抽取“湊十法”進(jìn)行共同研究分析，巧妙地引領(lǐng)學(xué)生去學(xué)習(xí)“優(yōu)化”的方法，為后面學(xué)習(xí)加減法簡(jiǎn)便計(jì)算中“湊百”、“湊千”奠定基礎(chǔ)。這樣既呵護(hù)了學(xué)生選擇自己喜愛的計(jì)算方式的權(quán)利，又給學(xué)生提供了對(duì)各種方法做出比較、反思和改進(jìn)的機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生更高智慧的生成。

本節(jié)課教學(xué)也還存在著一些不足，例如：注重優(yōu)生學(xué)習(xí)反饋，忽略了對(duì)中下生的學(xué)習(xí)反饋；在教學(xué)時(shí)段分配上，某些教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)段過(guò)短，例如課堂上學(xué)生自主探究交流“9加4”多種解法，時(shí)間過(guò)于倉(cāng)促等，這些都是以后教學(xué)中要注意的。

第二課時(shí)：9加幾的練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：9加幾的練習(xí)課完成練習(xí)十七的第1題至第7題。

教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)練習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步掌握9加幾的口算方法，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力和初步的邏輯思維能力。

課前準(zhǔn)備：習(xí)題中的情境圖。

教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)生操作

學(xué)生用自己喜愛的學(xué)具擺一擺“9加幾”并與同桌說(shuō)一說(shuō)。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“9加幾”的加法怎樣算。

二、創(chuàng)設(shè)情境

小羊圖（書上99頁(yè)第1題）

師：天氣晴朗了，小羊羔也出來(lái)玩了，你能算出一共有多少只小羊羔嗎？

（學(xué)生列式計(jì)算，指名說(shuō)說(shuō)）

教師板書：9+7=16

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)是怎樣算的？

螞蟻圖（書上99頁(yè)第3題）

師：同學(xué)們知道螞蟻是怎樣運(yùn)食物的嗎？（指名說(shuō)）

學(xué)生看書上的螞蟻圖并指名說(shuō)說(shuō)是什么意思？

師：能用算式表示出來(lái)嗎？

指名板書，其他同學(xué)寫在書上。

學(xué)生獨(dú)立完成書上的糖果圖，再集體訂正。

蜜蜂圖（書上100頁(yè)第5題）

師：瞧這群小蜜蜂在干嗎？（指名說(shuō)）

能用算式表示出來(lái)嗎？

指名板書，其他同學(xué)寫在書上。指名說(shuō)說(shuō)是怎樣算的？

三、用數(shù)學(xué)（書上100頁(yè)第4題）

師：洋娃娃可愛嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這幅圖的意思？

要求一共有多少個(gè)怎樣算？

指名板書，其他同學(xué)寫在書上。

師：（邊演示邊問(wèn)）如果改變問(wèn)號(hào)的位置你會(huì)算嗎？

學(xué)生試做，然后集體訂正。

四、針對(duì)學(xué)生練習(xí)情況進(jìn)行小結(jié)。

五、課堂練習(xí)：練習(xí)十七第2、6、7題。

第三課時(shí)：用數(shù)學(xué)“9加幾”

教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)102頁(yè)用數(shù)學(xué)“9加幾”的例3和“做一做”及102頁(yè)的練習(xí)十八。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生能夠看懂圖意，并根據(jù)圖意正確列式。

2、在計(jì)算時(shí)，學(xué)生能夠用多種方法“因題選擇算法”

3、在小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心 2．培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

教學(xué)重難點(diǎn)：在計(jì)算時(shí)，學(xué)生能夠用多種方法“因題選擇算法”。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀，錄音機(jī)，算式卡片；學(xué)生每人準(zhǔn)備兩種顏色圓片各１０個(gè)。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊

1、口算練習(xí)：出示卡片，學(xué)生口算 9+2、9+5、9+4、9+9、9+7、9+6、9+8、9+3

2、拍手游戲 教師拍的次數(shù)與學(xué)生拍的合起來(lái)是10。 教師拍9下、1下、5下。

二、學(xué)習(xí)新課

1、教學(xué)例3

(1)放錄音(合唱)，教師：“好聽嗎?這是我們學(xué)校合唱隊(duì)的小哥哥、小姐姐們?cè)诤铣?，我們一起去看看?！?/p>

(2)投影出示例3，仔細(xì)觀察，教師：“你看到了什么?知道了什么?告訴全班同學(xué)?！闭?qǐng)學(xué)生回答。

(3)“老師想知道一共有幾人?誰(shuí)來(lái)幫老師解決這個(gè)問(wèn)題呀?” 列式、板書：9+5。

(4)“那到底一共是幾個(gè)人呢?”

學(xué)生想計(jì)算方法，“可以用喜歡的圓片擺擺看”(兩種顏色的圓片)，教師巡視。

(5)學(xué)生匯報(bào)想到的方法

(6)你認(rèn)為哪種方法最簡(jiǎn)單?說(shuō)一說(shuō)

2、完成“做一做”

(1)投影出示“搬運(yùn)南瓜圖”

(2)小組合作，要求：①觀察圖，看到了什么?知道了什么?記錄下來(lái)；②要求什么?記錄下來(lái)；③怎樣列式?④怎樣計(jì)算?(有幾種方法?)

三，師生小結(jié)

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你知道了什么?有什么感受?

第四課時(shí)：8、7、6加幾

教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)103頁(yè)8、7、6加幾。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在實(shí)際情境中，正確計(jì)算8加幾、7加幾、6加幾。

2、在觀察中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性，在操作、討論、交流中培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，得出多樣化的算法。

3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生想學(xué)，樂(lè)學(xué)，會(huì)學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)8加幾、7加幾、6加幾的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生算法的多樣化。

課前準(zhǔn)備：“闖三關(guān)”的相關(guān)主題圖。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊，導(dǎo)入新課

講述：數(shù)學(xué)樂(lè)園里有好多有趣的游戲，今天我們來(lái)玩“闖三關(guān)”。

闖第一關(guān)：各小組在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下分組進(jìn)行口答6、8、9的分合式，

然后出示抽拉片，讓學(xué)生口答后說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么?

7+3+2=8+2+5=7+3+4= 8+2+6= 7+3+9= 8+2+7=

講述：對(duì)，把前面兩個(gè)數(shù)先湊滿10，再加上第三個(gè)數(shù)，就能算得既對(duì)又快，這是我們前面學(xué)習(xí)的湊十法。小朋友，祝賀你們勝利通過(guò)第一關(guān)!下面我們就用這種湊十法來(lái)完成游戲的第二關(guān)。教師隨機(jī)板書課題：8加幾、7加幾、6加幾。

二，討論交流，探索新知

1．學(xué)習(xí)例1

(1)教師出示小天使帶來(lái)的喇叭花圖，請(qǐng)學(xué)生看圖，說(shuō)圖意并列出算式8+7。

(2)學(xué)生圍繞8加7等于多少，在小組長(zhǎng)的組織下進(jìn)行討論，用小棒擺一擺，互相說(shuō)一說(shuō)，再比一比哪組的方法多。(各小組分組討論，教師參加小組討論。)

(3)學(xué)生討論后指名小組回答，教師根據(jù)回答進(jìn)行板書(學(xué)生通過(guò)交流，教師的引導(dǎo)，想出把8湊滿10．把7湊滿10的湊十法；數(shù)數(shù)法；想減做加等多樣化的方法。)

2．“試一試”

(1)教師出示8+9=( )

(2)問(wèn)：你們會(huì)用剛才這些方法來(lái)計(jì)算8+9=()嗎?

(3)組織學(xué)生在小組里說(shuō)說(shuō)是怎樣算的?

(4)指名回答交流。

3．練一練

(1)組織學(xué)生用自己最喜歡的方法動(dòng)手試一試桌上的練習(xí)。(小組長(zhǎng)拿出準(zhǔn)備好的練習(xí)題與組員交流討論，并填寫空格。)

(2)小組長(zhǎng)交換介紹算法，其他小朋友做小評(píng)委，聽他們說(shuō)的好不好，說(shuō)得好就送給他掌聲。

三、游戲?qū)嵺`，鞏固練習(xí)

講述：小朋友真聰明，第二關(guān)完成得多出色呀!在第三關(guān)里我們還會(huì)遇到好多游戲，有吃西瓜，蜜蜂采蜜，采蘑菇，汽車回家，螞蟻搬家，動(dòng)物鉆洞。

(出示游戲材料)

學(xué)生分組游戲，設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制(“智慧星”)，教師巡視指導(dǎo)。

第五課時(shí)：練習(xí)十九第3-8題

教學(xué)內(nèi)容：課本第105頁(yè)練習(xí)十九第3-8題。

教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生會(huì)用學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，訓(xùn)練學(xué)生用不同方法解決同一個(gè)問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

課前準(zhǔn)備：口算題卡。

教學(xué)過(guò)程：

一、基本練習(xí)

1、口算（搶答）

6+56+78+69+38+89+8

6+87+49+48+58+77+9

2、練習(xí)十九第5題，學(xué)生獨(dú)立完成。在書上寫得數(shù)，教師巡視，并訂正。

二、創(chuàng)設(shè)情境

1、練習(xí)十九的第3題

先出示轉(zhuǎn)盤，讓學(xué)生弄清題意，轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤，知道用中心的數(shù)依次去加外面的每一個(gè)數(shù)。

然后讓同座相互說(shuō)，再讓四人小組進(jìn)行接力賽，看哪組算的又對(duì)又快。

2、練習(xí)十九的第4題

出示貝殼圖。讓學(xué)生講圖意，問(wèn)：一共有多少個(gè)貝殼？

你會(huì)用算式表示嗎？

學(xué)生回答，教師板書：7+5=12

問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)是怎樣算的？

3、練習(xí)十九的第8題

出示螃蟹圖，你們知道圖上畫的是什么？指名說(shuō)一說(shuō)圖的意思？

指名板書，其余同學(xué)在書上完成。集體訂正。

三、用數(shù)學(xué)（練習(xí)十九的第6題）

采用送信的方式，以第6題為主，另加一些得數(shù)是12、13、14、15的算式，再加幾個(gè)得數(shù)不是12、13、14、15的算式。使學(xué)生明白不是所有的算式都有一個(gè)“朋友”，有的有幾個(gè)，有的一個(gè)也沒(méi)有。

四、小結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況。

五、作業(yè)：練習(xí)十九的第7題，在書上完成，集體訂正。

教學(xué)反思：

第六課時(shí)：用數(shù)學(xué)

教學(xué)內(nèi)容：用數(shù)學(xué)教科書第107頁(yè)例4，練習(xí)二十第1題。

教材分析：

本課內(nèi)容在教科書第107頁(yè)。這一課時(shí)是在學(xué)習(xí)了“9加幾”和“8、7、6加幾”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。例題呈現(xiàn)的是灰兔、白兔在游戲的情景，讓學(xué)生能用不同的方法解決“一共有多少只兔”的問(wèn)題。解決方法有：（1）點(diǎn)出兔子的總只數(shù)；（2）按方位計(jì)數(shù)（左邊8只，右邊7只）后，算出總只數(shù)；（3）按顏色分類計(jì)數(shù)（白兔10只，灰兔5只）后，算出總只數(shù)。與之前的內(nèi)容相比，難度有所增加，解決問(wèn)題所需要的數(shù)據(jù)需要學(xué)生自己收集。

設(shè)計(jì)理念：

學(xué)生學(xué)習(xí)了9、8、7、6加幾的計(jì)算，具有一定的觀察、分析、比較的能力，就列式計(jì)算而言，一點(diǎn)都不難。但是在觀察的有序性和全面性方面，學(xué)生還存在一定的問(wèn)題。因此不管是在探索新知的環(huán)節(jié)，還是在練習(xí)鞏固的環(huán)節(jié)，我都利用課件直觀演示來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有序且全面的觀察。

考慮到小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律，本課的設(shè)計(jì)，試圖用活潑可愛的小動(dòng)物來(lái)吸引學(xué)生的注意，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，重視對(duì)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)，盡量做到先讓善于發(fā)言的學(xué)生說(shuō)想法，教師再結(jié)合學(xué)生說(shuō)的演示給所有學(xué)生看，讓學(xué)生更容易理解算式所表示的意義，在理解算法的基礎(chǔ)上，再學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表述想法。在練習(xí)過(guò)程中，基礎(chǔ)的練習(xí)，為了避免枯燥的書寫，采用選一選的形式。在拓展練習(xí)中，放手讓學(xué)生小組合作收集信息，提出問(wèn)題，并解決問(wèn)題。我想這樣才能讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。

教學(xué)目標(biāo)：

使學(xué)生初步經(jīng)歷提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程。學(xué)會(huì)選擇不同的信息解決同一個(gè)問(wèn)題。體驗(yàn)用學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程。感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生會(huì)用學(xué)過(guò)的8、7、6加幾的知識(shí)，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題；培養(yǎng)學(xué)生選擇不同的信息，用不同的方法解決同一個(gè)問(wèn)題的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

能選擇正確的信息解決問(wèn)題。

教學(xué)關(guān)鍵：

培養(yǎng)學(xué)生自己觀察，分析圖意，并試著探索運(yùn)用多種解題方法來(lái)解決問(wèn)題。

課前準(zhǔn)備：

1．課件。

2．每四人小組各一張白紙，一支記號(hào)筆。

教學(xué)過(guò)程：

一．創(chuàng)設(shè)情境，探索新知

1．創(chuàng)設(shè)情境

屏幕顯示例4主題圖：活潑可愛的小兔在草地上做游戲。自然圍成兩圈左邊（5只小白兔和3只小灰兔），右邊（5只小白兔和2只小灰兔）。

2．解讀信息

你們看到了什么呀？能用數(shù)學(xué)的話說(shuō)一說(shuō)嗎？

同桌互說(shuō)，指名反饋，最后要求學(xué)生把看到的連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

3．確定問(wèn)題，分析問(wèn)題，用不同的方法解決問(wèn)題。

小朋友們真會(huì)觀察。我們要招待好它們呀，就要知道一共有幾只兔子。出示問(wèn)題：一共有多少只兔?(文字與聲音同步)

指導(dǎo)學(xué)生一起讀一讀問(wèn)題。怎么用算式表示呢？請(qǐng)小朋友們先想一想，然后把想到的算式寫在本子上，等同桌也寫好之后，互相說(shuō)一說(shuō)你的算式表示什么。

（1）獨(dú)立書寫在紙上，然后同桌交流。

（2）指名反饋?？赡艹霈F(xiàn)以下情況：

a.按群的：8＋7＝15；

師：為什么用加法計(jì)算?。磕闶窃趺聪氲?？

生：我看到了左邊8只兔子，右邊7只兔子。把他們合起來(lái)就有15只兔子。

師：明白了的小朋友一起說(shuō)一說(shuō)，為什么用加法計(jì)算。

b.按顏色的：10＋5＝15

師：你是怎么想的呢？

生：有10只白兔，有5只灰兔，合起來(lái)是15只。

師：想法和他一樣的舉手。誰(shuí)也想來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢？

最后請(qǐng)說(shuō)對(duì)的小朋友領(lǐng)著大家說(shuō)一說(shuō)。

4．小結(jié)。

A．嘗試讓學(xué)生總結(jié)

誰(shuí)能把兩種想法連起來(lái)都說(shuō)一說(shuō)?。?/p>

B．師小結(jié)

小朋友們真會(huì)動(dòng)腦筋。在解決“一共有幾只兔子”的時(shí)候，就能用兩種方法解決。把小兔按群分成兩部分，用8+7計(jì)算出結(jié)果，按白色、灰色分成兩部分可以用10+5解決問(wèn)題。如果他們還有大小，還可以按照大小來(lái)合計(jì)呢。剛才誰(shuí)把兩種方法都寫出來(lái)了呀？請(qǐng)舉手。你們真了不起。為獎(jiǎng)勵(lì)你們?yōu)槲医鉀Q了這個(gè)問(wèn)題，我想請(qǐng)你們?nèi)⒂^動(dòng)物園，你們?cè)敢鈫幔?/p>

二．鞏固深化

1．選一選

出示動(dòng)物園門口停車場(chǎng)圖，課件演示：停著8輛車子（其中大巴4輛，小轎車4輛），又開來(lái)了4輛車（2輛大巴，2輛小轎車）。

師：我們首先到達(dá)的是動(dòng)物園門口的停車場(chǎng)。你們看到了什么呀？仔細(xì)看，接著又怎么樣了？你們想到了什么數(shù)學(xué)問(wèn)題??？（出示問(wèn)題）要解決這個(gè)問(wèn)題，你能想到哪些算式呢？請(qǐng)你輕聲地說(shuō)一說(shuō)你想到的算式。

出示選項(xiàng)：

（1）8－4＝4（輛）（2）8＋4＝12（輛）（3）6＋6＝12（輛）

師：有一個(gè)小朋友想出了三種方法呢，可他不確定到底哪些是可以解決這個(gè)問(wèn)題的，你們能不能幫他選一選??？（生看算式）用手勢(shì)表示，選1就伸出1個(gè)手指頭，選2就伸出2個(gè)手指頭，選擇3就伸出3個(gè)手指頭。

學(xué)生思考后，用手勢(shì)選擇，指名反饋。

2．參觀動(dòng)物園

師：你們真棒。好，現(xiàn)在我要帶你們進(jìn)動(dòng)物園參觀，但在進(jìn)入動(dòng)物園之前，還有一個(gè)要求，能答應(yīng)要求的才讓你們進(jìn)去。仔細(xì)聽，進(jìn)入動(dòng)物園之后，要求四個(gè)人小組用數(shù)學(xué)的話說(shuō)一說(shuō)你看到了什么（板書：說(shuō)）想到了什么數(shù)學(xué)問(wèn)題（板書：想）最后把能解決問(wèn)題的所有算式都寫在紙上（板書：寫）。聽明白了嗎？（課件顯示猴園圖）

（1）讓學(xué)生四人小組合作，提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，然后列式計(jì)算，把能解決同一個(gè)問(wèn)題的多種算式都寫在白紙上。

（2）小組活動(dòng)。

（3）選取學(xué)生反饋。讓組長(zhǎng)說(shuō)一說(shuō)，這些算式表示什么，解決了什么數(shù)學(xué)問(wèn)題。

（4）強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。

讓學(xué)生看著8+4=12(只)、9+3=12(只)兩個(gè)算式，分別口述出解決“一共有多少只猴”這一問(wèn)題的思考過(guò)程。強(qiáng)化學(xué)生對(duì)這兩種解決方法的認(rèn)識(shí)。

師：你們真厲害，同樣的問(wèn)題，又可以用兩種方法解決。

三．課堂總結(jié)

師：今天這節(jié)課，解決了這么多像一共有幾只兔子，一共有幾只猴這樣的問(wèn)題，而且都用了兩種方法。你們都用到了什么知識(shí)?。浚〝?shù)學(xué)知識(shí)，加法計(jì)算。）對(duì)，這節(jié)課我們就是學(xué)習(xí)用加法解決問(wèn)題。（出示課題：用加法解決問(wèn)題）看來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很重要，因?yàn)樗軒臀覀兘鉀Q很多生活中的問(wèn)題。

四、作業(yè)：

1、課本第107頁(yè)“做一做”；

2、練習(xí)二十第1題。

教學(xué)反思：

1、本節(jié)課創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)活潑的情境，讓學(xué)生在情境中觀察、發(fā)現(xiàn)、收集數(shù)學(xué)信息。由于學(xué)生觀察的角度不同，會(huì)得出不同的信息。因此在交流信息時(shí)，通過(guò)自由說(shuō)、同桌互說(shuō)，以及全班交流，促使學(xué)生進(jìn)行全面有序的觀察，使多數(shù)學(xué)生在情境中收集到解決同一個(gè)問(wèn)題的不同的數(shù)學(xué)信息，

2、一年級(jí)的學(xué)生在收集信息的過(guò)程中，已經(jīng)具備一定的生活經(jīng)驗(yàn)，大多數(shù)學(xué)生都在我提出問(wèn)題之前直接說(shuō)出問(wèn)題的結(jié)果了。為了讓學(xué)生體驗(yàn)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的過(guò)程，在學(xué)習(xí)例題時(shí)，我指出要想好好招待這些小客人就一定要知道一共有幾只兔子這個(gè)問(wèn)題，并引導(dǎo)學(xué)生用算式來(lái)解決問(wèn)題。在鞏固深化選一選練習(xí)中，開始放手讓學(xué)生根據(jù)自己看到的情況自己提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)發(fā)現(xiàn)的信息進(jìn)行分析，從中篩選提煉有用的信息。在鞏固深化參觀養(yǎng)雞場(chǎng)練習(xí)中，才真正放手，讓學(xué)生體驗(yàn)解決問(wèn)題的基本過(guò)程。在整個(gè)過(guò)程中，我真切地體會(huì)到教師在課堂上掌握好扶放程度的重要性。

3、讓一年級(jí)的學(xué)生呈現(xiàn)解決問(wèn)題的結(jié)果是很容易的，但要讓他們把想法表述出來(lái)還是比較難的，在這個(gè)過(guò)程中，就需要讓口頭表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生先樹立好榜樣，光有一個(gè)人會(huì)說(shuō)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，在說(shuō)的同時(shí)，更重要的是讓其他學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽，傾聽之后還要及時(shí)模仿，這不僅讓學(xué)生清楚地了解每種方法，并能在表述算法的過(guò)程中體會(huì)不同算式說(shuō)表示的不同意義。這一切，教師的引導(dǎo)性評(píng)價(jià)很重要，要使會(huì)說(shuō)的學(xué)生獲得被欣賞的愉悅心理體驗(yàn)，使會(huì)聽的學(xué)生感受到會(huì)傾聽的好處，使會(huì)說(shuō)的學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。

4、不能走出情境解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題是最大的遺憾：如果說(shuō)這節(jié)課的情境創(chuàng)設(shè)是成功的，那么走出情境解決實(shí)際問(wèn)題就是不足的。我上課之前是有考慮過(guò)這個(gè)問(wèn)題，但是最終我還是沒(méi)有想出解決的辦法。我想，如果我在整節(jié)課中，多獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生一些花朵，然后讓這些花朵，分別貼在黑板的兩側(cè)，如左側(cè)8朵，右側(cè)6朵，其中黃花是7朵，紅花是7朵。在最后的總結(jié)之后，讓學(xué)生幫我計(jì)算一共獎(jiǎng)出了多少朵花，是不是算走出了情境，解決實(shí)際問(wèn)題了呢？

第七課時(shí)：練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)108-109頁(yè)，練習(xí)二十第3-5題

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生能夠看懂圖意，并根據(jù)圖意正確列式

2、在計(jì)算時(shí)，學(xué)生能夠用多種方法“因題選擇算法”

教學(xué)重難點(diǎn)：在計(jì)算時(shí)，學(xué)生能夠用多種方法“因題選擇算法”

教學(xué)過(guò)程：

一、基本訓(xùn)練

1、看卡片說(shuō)得數(shù)

9+3 9+4 9+6 8+5 7+4 8+7 7+9

9+9 8+4 7+6 8+9 7+5 6+5 6+7

6+8 7+4 9+9 7+9 8+5 0+9 10+9

開火車的形式進(jìn)行，回答后并指名說(shuō)一說(shuō)8+4和6+5是怎么想的？

2、在（）里填“+”或“—”。

9（ ）6=1511（ ）1=10 7（）5=1215（）3=12

7（ ）8=158（）0=8 9（）9=0 0（）10=10

二、指導(dǎo)練習(xí)

1、練習(xí)二十第3題

（1）問(wèn)：這幅圖是什么意思？

學(xué)生分組講解圖的意思，并派代表講。

（3）讓學(xué)生自己讀題，理解意思，列式計(jì)算。并請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)為什么？

2、練習(xí)二十第4題

（1）問(wèn)：你們愛游泳嗎？說(shuō)一說(shuō)這幅圖的意思？

（2）會(huì)列式嗎？學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正，并說(shuō)一說(shuō)為什么？

三、數(shù)學(xué)游戲

找朋友，出示口算卡片和數(shù)字卡片。讓學(xué)生玩“找朋友”的游戲提高學(xué)生正確、迅速的計(jì)算能力和判斷能力。

四、作業(yè)：練習(xí)二十第5題

學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正，并說(shuō)一說(shuō)為什么？

教學(xué)反思：

第八課時(shí)：5、4、3、2加幾

教學(xué)內(nèi)容：課本110頁(yè)5、4、3、2加幾例1、例2及做一做。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在實(shí)際情境中，正確計(jì)算5、4、3、2加幾

2、在觀察中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性，在操作、討論、交流中培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，得出多樣化的算法。

3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生想學(xué)，樂(lè)學(xué)，會(huì)學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)5、4、3、2加幾的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生算法的多樣化。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊

口算練習(xí)：

9+5 9+38+58+3 6+5 8+9

9+4 9+28+47+5 7+8 8+6

（1）學(xué)生搶答

（2）以8+9、7+8為例，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣想的？

（3）引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：計(jì)算小數(shù)加大數(shù)的試題可以交換加數(shù)的方法，想大數(shù)加小數(shù)得多少，推出得數(shù)；也可以用“湊十法”計(jì)算。

二、新課

出示例1、 5+7=□5+8=□

（1）學(xué)生看算式后回答：這兩道算式第一個(gè)加數(shù)是幾？第二個(gè)加數(shù)是幾？?jī)蓚€(gè)加數(shù)比較有什么特點(diǎn)？

（2）5+7等于幾呢？你能用以前的知識(shí)做這道題嗎？

（3）學(xué)生分組討論，指名說(shuō)一說(shuō)怎樣想的？

（4）5+8得多少？怎樣想的？請(qǐng)學(xué)生回答，同座相互說(shuō)。

2、教學(xué)例2、 4+8=□3+9=□

（1）讓學(xué)生試做，然后請(qǐng)學(xué)生回答是怎樣想的？

（2）指導(dǎo)學(xué)生看書，小結(jié)

問(wèn)：今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？（板書：5、4、3、2加幾）

有什么特點(diǎn)？怎樣算得快？為什么？

三、鞏固

1、做第110頁(yè)做一做中的第1-3題

（1）第1題，

左圖：?jiǎn)枺哼@幅圖是什么意思？怎樣列式？為什么用加法？

右圖：讓學(xué)生自己思考，列式計(jì)算。集體訂正。

（2）讓學(xué)生從上往下做，并回答上下兩題有什么聯(lián)系？

（3）學(xué)生獨(dú)立完成，并問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、數(shù)學(xué)游戲