《召公諫厲王弭謗》教案

【教學(xué)目標(biāo)】

（一）知識目標(biāo)

1、了解《國語》的相關(guān)知識。

2、讀準(zhǔn)“瞽、瞍、矇、耆、隰”等偏僻字的讀音。

3、掌握重要的文言實(shí)詞和文言句式。

（二）能力目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生借助注釋閱讀淺易文言文的能力。

2、感受召公諫辭明白透徹、深入淺出的特點(diǎn)。

（三）德育目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生虛心聽取批評的情操。

【教學(xué)重點(diǎn)】

掌握重點(diǎn)文言實(shí)詞及省略句式。

【教學(xué)難點(diǎn)】

感受召公諫辭明白透徹、深入淺出的特點(diǎn)。

體會“防民之口，甚于防川”的民本思想的重要意義

【教具準(zhǔn)備】多媒體、幻燈片。

【教學(xué)方法】朗讀法、點(diǎn)撥法、討論法

【教學(xué)課時】一課時

【教學(xué)步驟】

一、導(dǎo)入語

舟所以比人君，水所以比黎庶。水能載舟，亦能覆舟。

唐太宗李世民

二、結(jié)合注解，了解《國語》的相關(guān)知識。

《國語》是我國最早的國別史，時代大約在戰(zhàn)國初年共二十一卷，分《周語》《魯語》《齊語》《晉語》《鄭語》《楚語》《吳語》《越語》八部分，記敘由西周穆王二年起到東周貞定五十六年共538年各國內(nèi)政外交等事件。司馬遷說：“左丘失明，厥有《國語》?！睆拇艘话愣颊J(rèn)為《國語》乃左丘明所作。由于《國語》在內(nèi)容上比較接近《左傳》，又具有同樣的史料價值，所以《國語》又有《春秋外傳》之稱。

三、教師范讀。

四、學(xué)生初讀課文，給下列加點(diǎn)字注音（學(xué)生回答，教師明確）。

召公（sho）弭謗（mǐ）

瞽獻(xiàn)曲（gǔ）瞍賦（sǒu）

矇誦（mng）耆（q）

隰（x）阜（f）

五、學(xué)生結(jié)合注釋再讀課文、理解掌握文言實(shí)詞和文言句式。

1、召公諫厲王弭謗

諫：動詞，勸說，勸告。（鄒忌諷齊王納諫，）

弭：消除，阻止

謗：公開批評指責(zé)別人的過失

譯文：

2、國人莫敢言，道路以目

目：用眼睛看看，名詞用作動詞。表示敢怒不敢言。

譯文：

3、是障之也

障：防水堤壩，名詞用作動詞，堵住、阻隔。

4、近臣盡規(guī)，親戚補(bǔ)察

親戚：古今異義。古：族內(nèi)外的親屬；今：跟自己家庭有婚姻關(guān)系或血統(tǒng)關(guān)系的家庭或它的成員。

譯文：

5、是故為川者決之使導(dǎo)，為民者宣之使言。

為：治

譯文：

（省略句，例子如下

召公告曰：“民不堪命矣！”

王怒，得衛(wèi)醫(yī)，使監(jiān)謗者。

王喜，告召公曰：吾能弭謗矣，乃不敢言?。?/p>

六、結(jié)合講解和譯文，學(xué)生三讀課文，分析內(nèi)容。

（一）解析第一段內(nèi)容

1、請找出能體現(xiàn)厲王性格特征的詞語，說說厲王是一個什么樣的人。

“虐、怒、殺”暴虐兇殘、殘忍昏庸

2、正由于厲王的行動，導(dǎo)致國人怎樣？（從文中找出原句）

謗王——道路以目

3、“國人莫敢言”，是國人真的沉默無語，俯首聽命了嗎？

沒有，而是即將“在沉默中爆發(fā)”，人民在沉默中孕育著反抗，這是高壓下的沉默，是火山噴發(fā)前的死寂。

（二）瀏覽第二段

本段主要是召公的諫辭。

1、召公對厲王弭謗的方法有何批評？（原文）

明確：是障之也。（隨后用了“防民之口，甚于防川”來說明堵塞言論的危害性。并指出“為水”的最有效的辦法是“導(dǎo)”，“為民”的最有效的辦法是“宣”。）

2、古代天子聽政如何廣開言路？

明確：直接的：①使公卿至于列士獻(xiàn)詩，②瞽獻(xiàn)曲，③史獻(xiàn)書，④師箴，⑤瞍賦，⑥曚誦，⑦百工諫。

間接的：①庶人傳語，②近臣盡規(guī)，③親戚補(bǔ)察，④瞽、史教誨，⑤耆、艾修之

3、結(jié)合本段，說說天子聽政為什么要廣開言路？

明確：口之宣言也，善敗于是乎興。即民之“口”能說出國家政事的善敗好壞，推行人民認(rèn)為好的，防范人民認(rèn)為壞的，才是豐富財用衣食的關(guān)鍵，這是國家生死存亡，治亂興衰的大事。

（三）瀏覽第三段

召公如此精辟的論斷，收到了應(yīng)有的效果嗎？

明確：王不聽，于是國人莫敢出言。三年，乃流王于彘。

十、討論題。

結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，談?wù)務(wù)n文對你的啟示。（假如你是一個領(lǐng)導(dǎo)者，面對群眾的意見你該怎么做？我們每一個面對別人對你的批評和意見，該怎么做？）