發(fā)達的古代農(nóng)業(yè)教案2篇

發(fā)達的古代農(nóng)業(yè)教案一

一．課標要求

了解古代中國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的基本特點。

二．教學(xué)目標

（一）知識與能力

1、掌握我國古代農(nóng)業(yè)的主要生產(chǎn)工具和生產(chǎn)技術(shù)，理解生產(chǎn)力水平的提高是我國古代農(nóng)業(yè)發(fā)展的前提，探討它與我國古代農(nóng)業(yè)精耕細作之間的關(guān)系。

2、理解小農(nóng)經(jīng)濟的基本特征，從小農(nóng)經(jīng)濟成長的歷程中，認識到封建政權(quán)對小農(nóng)經(jīng)濟的雙重作用與影響。

（二）過程與方法

1、通過歷史圖片和歷史資料提出問題、設(shè)置懸念，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生主動認識歷史和探究歷史。深入淺出，循循誘導(dǎo)，層層剖析。

2、鼓勵學(xué)生大膽地回答問題，提示學(xué)生用一定的方法分析問題和解決問題，為學(xué)生展示自我提供機會和平臺。

（三）情感態(tài)度與價值觀

1、通過本節(jié)課教學(xué)讓學(xué)生認識到，農(nóng)業(yè)是古代最重要的生產(chǎn)部門，古代中國發(fā)達的農(nóng)業(yè)，不僅為手工業(yè)和商業(yè)的發(fā)展提供了必要的條件，同時也為中華文明的萌生和發(fā)展奠定了最堅實的基石，中國五千年文明的輝煌成就是和農(nóng)業(yè)的發(fā)展分不開的。

三．教學(xué)重點和難點

1、重點：精耕細作的傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)、男耕女織的小農(nóng)經(jīng)濟

2、難點：小農(nóng)經(jīng)濟的特點

四．課型與課時：新授課、1課時

五．教學(xué)過程

導(dǎo)入新課：

提問：同學(xué)們，大家都知道十二生肖，那么你們知道十二生肖中哪些動物與農(nóng)業(yè)有關(guān)的嗎？

生：牛、馬、豬、雞、狗。

由此過渡：由此可見，十二生肖的產(chǎn)生與中國古代農(nóng)業(yè)文明有著一定的聯(lián)系。那么，中國古代農(nóng)業(yè)經(jīng)歷了怎樣的發(fā)展階段？中國古代歷史中人口數(shù)量不斷增加，尤其是在清代，人口數(shù)量激增，其中中國古代農(nóng)業(yè)又起著什么作用？此外，我們在歷史必修1第一單元中已經(jīng)學(xué)習(xí)了中國古代封建專制主義中央集權(quán)制度，這一制度又是在哪一經(jīng)濟基礎(chǔ)之上的？這些問題都將通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)來一一解決。

一、早期農(nóng)業(yè)的出現(xiàn)：

1、中國農(nóng)業(yè)的起源

（1）時間：距今一萬年左右

（2）表現(xiàn)：

①河姆渡氏族公社遺址發(fā)現(xiàn)稻谷——考古發(fā)現(xiàn)

②神農(nóng)氏被尊奉為中國農(nóng)業(yè)的始祖（參見教材“引言”）——民間傳說

2、原始農(nóng)業(yè)：

（1）主要耕作方法：刀耕火種

（2）主要生產(chǎn)工具：石刀、石犁、石斧→耒耜

3、商周時期的農(nóng)業(yè)發(fā)展：

（1）表現(xiàn)：

①農(nóng)具：出現(xiàn)青銅農(nóng)具，但常用的工具是木制的耒耜和石鋤、石犁；

②耕作技術(shù)：開溝排水、除草培土、漚制肥料、治蟲滅害；

③西周農(nóng)作物：后世的主要農(nóng)作物多已具備，有粟、稻、黍、稷、麥、桑、麻等。

（2）影響：人民生活由頻繁遷徙開始走向定居

（3）特點：獨立發(fā)展，自成體系

二、精耕細作的傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)：

1、鐵犁牛耕的發(fā)展：三個階段

（1）春秋戰(zhàn)國時期：鐵農(nóng)具和牛耕開始使用和逐漸推廣

（2）兩漢時期：改進和推廣

①西漢趙過推廣耦犁，后出現(xiàn)犁壁；

②東漢耦犁推廣到珠江流域。

（3）隋唐時期：完善——江東出現(xiàn)曲轅犁，安裝犁評。

2、耕作技術(shù)進步：

（1）耕作方法：

①壟作法（春秋戰(zhàn)國時期）；②代田法（西漢）。

（2）耕作技術(shù)：

①西漢發(fā)明播種用的耬車；

②魏晉南北朝時采用耕耙耱技術(shù)（北方旱地）和耕耙技術(shù)（南方水田）；

（3）耕作制度：

①兩漢時以一年一熟為主；②宋朝后，江南出現(xiàn)一年兩熟和一年三熟制。

3、水利灌溉：

（1）水利工程：都江堰（戰(zhàn)國）、漢朝的漕渠、白渠和龍首渠等。

（2）灌溉工具：

①曹魏的翻車；②唐朝的筒車；③宋朝的水力高轉(zhuǎn)筒車；④明清的風(fēng)力水車。

三、男耕女織的小農(nóng)經(jīng)濟：

1、商周時期的土地國有制和集體勞動：分封制與井田制

2、春秋戰(zhàn)國時期形成小農(nóng)經(jīng)濟：

（1）原因：①鐵犁牛耕的出現(xiàn)和推廣→提高了社會生產(chǎn)力

②封建土地所有制的確立：如魯國的初稅畝、商鞅變法等。

（2）特點：

①以家庭為生產(chǎn)、生活的基本單位——規(guī)模小

②農(nóng)業(yè)和家庭手工業(yè)相結(jié)合——男耕女織

③自給自足的自然經(jīng)濟。

3、小農(nóng)經(jīng)濟下的農(nóng)民：

①擁有一定的生產(chǎn)資料甚至產(chǎn)品 → 提高生產(chǎn)積極性

②土地有限，經(jīng)營規(guī)模小 → 提高耕作技術(shù)

③承擔(dān)沉重的徭役 → 小農(nóng)經(jīng)濟脆弱

六．板書設(shè)計

第1課發(fā)達的古代農(nóng)業(yè)

一．早期農(nóng)業(yè)的出現(xiàn)

1．刀耕火種

2、石器鋤耕

二．精耕細作的傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)

1、鐵犁牛耕的使用

2、耕作技術(shù)的不斷進步

3、灌溉水平的不斷提高

三．男耕女織的小農(nóng)經(jīng)濟

1、形成的條件

2、特點

（1）規(guī)模小，以家庭為最基本的生產(chǎn)生活單位

（2）自給自足

（3）男耕女織，農(nóng)業(yè)與家庭手工業(yè)相結(jié)合

3、小農(nóng)經(jīng)濟的作用

七．教學(xué)反思

本節(jié)課的重點內(nèi)容是掌握古代農(nóng)業(yè)發(fā)展的特點。生產(chǎn)力的發(fā)展是推動社會發(fā)展的根本原因，是否有利于生產(chǎn)力的發(fā)展是歷史評價的根本標準，本節(jié)課較好的落實了這個問題，讓學(xué)生充分認識到一個國家經(jīng)濟發(fā)展的重要性。中國傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)發(fā)展水平長期處于世界最前列，是中國古代社會繁榮和發(fā)展的經(jīng)濟基礎(chǔ)，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，增強了學(xué)生的民族自豪感。此外，課堂上認真落實基礎(chǔ)知識，講練結(jié)合，并且收到良好的教學(xué)效果。

發(fā)達的古代農(nóng)業(yè)教案二

中國農(nóng)業(yè)歷史悠久，程度發(fā)達，在古代世界居于領(lǐng)先地位。通過本課的學(xué)習(xí)能夠使學(xué)生全面把握中國古代農(nóng)業(yè)的發(fā)展情況，正確認識小農(nóng)經(jīng)濟的歷史地位和影響，以便更好的服務(wù)現(xiàn)實，促進中國農(nóng)業(yè)的發(fā)展。

教材解讀：

本課課標要求學(xué)生知道古代中國農(nóng)業(yè)的主要生產(chǎn)工具和耕作方式，理解古代中國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的基本特點。學(xué)習(xí)時應(yīng)從生產(chǎn)力角度提綱挈領(lǐng)地分析概況古代農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的基本特點。農(nóng)業(yè)是古代世界最重要的生產(chǎn)部門，也是我國古代經(jīng)濟發(fā)展的重要內(nèi)容。隨著生產(chǎn)工具的不斷改進，逐漸形成了精耕細作的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式，也促進了生產(chǎn)組織的小型化，以家庭為單位的“男耕女織”式的自給自足的小農(nóng)經(jīng)濟形成，小農(nóng)經(jīng)濟成為中國古代封建社會形態(tài)的基礎(chǔ)。小農(nóng)經(jīng)濟具有頑強的生命力，對中國社會產(chǎn)生了深遠影響。在中央集權(quán)制度形成發(fā)展時期適應(yīng)了生產(chǎn)力發(fā)展的水平，有利于社會經(jīng)濟的發(fā)展。但是隨著社會生產(chǎn)力和商品經(jīng)濟發(fā)展，成為阻礙生產(chǎn)發(fā)展的因素。

方法指導(dǎo)：

為了更好地把握本課，課前要求學(xué)生分別搜集整理中國古代農(nóng)業(yè)的相關(guān)知識，充分預(yù)習(xí)好課本知識。課上采用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。通過歷史圖片和歷史資料提出問題、設(shè)置懸念，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生主動認識歷史和探究歷史。通過情境再現(xiàn)，讓學(xué)生身臨其境，走進歷史。鼓勵學(xué)生進行問題探究，層層剖析和比較，大膽回答，積極發(fā)言，為學(xué)生展示自我提供機會和平臺。

教材整合：

本課一條重要的線索就是生產(chǎn)力的提高，而生產(chǎn)工具的改進是生產(chǎn)力發(fā)展的重要標志。

隨著生產(chǎn)工具的不斷改進，耕作方式不斷發(fā)生變化，從刀耕火種到石器鋤耕再到鐵犁牛耕，至此鐵犁牛耕成為主要耕作方式，精耕細也成為主要生產(chǎn)技術(shù)。精耕細作是對中國傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)技術(shù)的一種概括，萌芽于夏商周時期，戰(zhàn)國、秦漢、魏晉南北朝是技術(shù)成形期，隋唐宋遼金元是精耕細作的擴展期，明清是深入發(fā)展期。鐵農(nóng)具的使用和牛耕的推廣是精耕細作技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)。

商周時期，由于生產(chǎn)力低下，工具簡陋,勞動者集體耕作；春秋戰(zhàn)國時期，鐵農(nóng)具出現(xiàn)和逐步推廣，以家庭為單位的個體農(nóng)業(yè)經(jīng)營成為可能，小農(nóng)經(jīng)濟逐步形成，集體耕作被小農(nóng)經(jīng)濟取代，男耕女織成為主要生產(chǎn)的組織方式。

教學(xué)過程

導(dǎo)入新課

首先給學(xué)生放映黃梅戲《天仙配》中《夫妻雙雙把家還》視頻選段。歌詞是“（七）樹上的鳥兒成雙對，（董）綠水青山帶笑顏。（七）從今不再受那奴役苦，（董）夫妻雙雙把家還。（七）你耕田來我織布，（董）我挑水來你澆園。（七）寒窯雖破能避風(fēng)雨，（董）夫妻恩愛苦也甜?！碧釂枌W(xué)生，七仙女和董永所向往的生活是什么樣的?這種生活方式有什么特點?帶著問題進入新課。

感知目標

通過整合教材，整體感知目標，并通過多媒體展示，1、早期的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)2、精耕細作的傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)3、男耕女織的小農(nóng)經(jīng)濟4、中國古代農(nóng)業(yè)的特點，使學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識前提下，把握本課重點。

講授新課

（一）早期的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)

1、請同學(xué)們看地圖冊《南北兩大農(nóng)業(yè)經(jīng)濟區(qū)的形成》，讓學(xué)生了解中國的農(nóng)耕經(jīng)濟形成了南北兩大經(jīng)濟區(qū)，形成南稻北粟的格局，認識到國古代農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的特點之一是以種植業(yè)為主以家畜飼養(yǎng)業(yè)為輔。

2、進行歷史遺跡探究，通過展示河姆渡遺址、半坡遺址和馬橋文化遺址的相關(guān)資料讓學(xué)生明白當(dāng)時使用的工具是石斧、石鏟、石鐮、木耒、骨耜，分析歸納在原始社會、商周時期耕作方式。

（二）精耕細作的傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)

1、采用列表的方法，按照原始社會、商周，春秋戰(zhàn)國、兩漢、魏晉南北朝、隋唐、宋元、明清順序，從生產(chǎn)工具、耕作方法、農(nóng)作物種類和水利灌溉等方面，說明中國古代農(nóng)業(yè)發(fā)展的基本情況。

2、展示春秋戰(zhàn)國以及西漢和唐宋農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的基本工具，使學(xué)生意識到中國古代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工具的變革。

3、通過圖表讓學(xué)生明確我國傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)耕作方式的演變方式，形成精耕細作技術(shù)的基礎(chǔ)，分析出早期農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展進步的根本原因，使學(xué)生了解生產(chǎn)工具和耕作方式的關(guān)系，最后了解中國古代農(nóng)業(yè)在古代世界居于領(lǐng)先地位，使學(xué)生增強愛國意識。

（三）小農(nóng)經(jīng)濟的艱難成長，

1、展示小農(nóng)經(jīng)濟的幾個問題，把學(xué)生分成四個小組讓每個小組分別討論某個問題然后各個小組有一個代表進行回答。第一小組討論小農(nóng)經(jīng)濟形成的條件，第二小組討論小農(nóng)經(jīng)濟的特點，第三小組討論小農(nóng)經(jīng)濟的有利影響，第四小組討論小農(nóng)經(jīng)濟的不利影響。通過分組討論，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流的能力。

2、展示材料

閱讀下列材料

材料一：“今使烏獲、藉蕃（大力士）從后而牽牛尾，尾絕而不從者，逆也。若指之桑條以貫其鼻，則五尺童子牽而周四海者，順也?！?/p>

材料二：“徐州古豐縣，有村曰朱陳。去縣百余里，桑麻青氛氳。機梭聲札札，牛驢走紜紜。女汲澗中水，男采山上薪?？h遠官事少，山深人俗淳。有財不行商，有丁不入軍。家家守村業(yè)，頭白不出門。”

材料三：春耕夏耘，秋獲冬藏，伐薪樵，治官府，給徭役。春不得避風(fēng)塵，夏不得避暑熱，秋不得避陰雨，冬不得避寒凍。四時之間，亡日休息，又私自送往迎來，吊死問疾，養(yǎng)孤長幼在其中。勤苦如此，尚復(fù)被水旱之災(zāi)，急政暴賦，賦斂不時，朝令而暮改?！鳚h晃錯《論貴粟疏》

請回答：

（1）材料一反映了什么生產(chǎn)技術(shù)？

（2）材料二反映的是怎樣的生產(chǎn)方式？它有什么特點？