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人音版小學(xué)音樂(lè)五年級(jí)上冊(cè)堆雪人說(shuō)課稿
第二首是中國(guó)歌曲《龍咚鏘》，欣賞后師生共同討論下我國(guó)過(guò)年的習(xí)俗，然后在《堆雪人》伴奏的背景音樂(lè)下，觀看中國(guó)過(guò)年時(shí)的各種場(chǎng)景【白板播放歌曲拖拉圖片】這部分環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生初步感受不同地域的音樂(lè)風(fēng)格和音樂(lè)所表達(dá)的“過(guò)新年”熱鬧氛圍，了解過(guò)年的風(fēng)俗，在音樂(lè)學(xué)習(xí)中受到節(jié)日文化的熏陶，感受音樂(lè)與生活、與自然的關(guān)系。最后播放《堆雪人》視頻，【白板播放歌曲視頻】學(xué)生在《堆雪人》的音樂(lè)聲中，在親身制作的賀年卡上，貼上雪花窗花貼紙，作為新年的禮物送給父母。感恩父母感受生活的幸福，同時(shí)《堆雪人》這首歌曲的旋律也貫穿了整節(jié)音樂(lè)課。本次是我把電子白板運(yùn)用到音樂(lè)教學(xué)中的初次嘗試，在制作與操作的過(guò)程中明顯還不夠熟練，有待提高。請(qǐng)?jiān)谧母魑活I(lǐng)導(dǎo)老師們多提寶貴意見(jiàn)，謝謝大家。
人音版小學(xué)音樂(lè)五年級(jí)上冊(cè)清晨說(shuō)課稿
讓學(xué)生自主的用各種自己喜歡的打擊樂(lè)器來(lái)拍打節(jié)奏，感受節(jié)奏的活潑歡快。(節(jié)奏示范)通過(guò)讓同學(xué)們自選自己喜歡的打擊樂(lè)器來(lái)拍打節(jié)奏可以激發(fā)學(xué)生們對(duì)節(jié)奏學(xué)習(xí)的積極性，從而讓枯燥的節(jié)奏練習(xí)變的更加生動(dòng)，我還會(huì)給學(xué)生分組并合作拍打節(jié)奏。感受不同的打擊樂(lè)器給節(jié)奏增添的色彩。(3)歌曲的優(yōu)美在學(xué)生能夠完整的哼唱旋律和拍打節(jié)奏之后，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生自主的將旋律和歌詞相結(jié)合的演唱出來(lái)，我談伴奏。(完整歌曲示范)通過(guò)三遍又慢到快的練習(xí)，學(xué)生基本能夠完整的演唱歌曲。在三遍的練習(xí)過(guò)程中學(xué)生可以明顯感受到自己在歌唱方面的進(jìn)步。從而更好地激發(fā)學(xué)生的歌唱興趣以及自主學(xué)習(xí)歌唱的能力。這首曲子的歌唱順序是需要學(xué)生特別注意的，其中有反復(fù)記號(hào)D.C. 我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)這個(gè)反復(fù)記號(hào)的意思是從頭反復(fù)到Fine處結(jié)束。在學(xué)生掌握反復(fù)記號(hào)之后，再次帶領(lǐng)學(xué)生以正確的演唱順序來(lái)進(jìn)行歌曲的演唱。
人音版小學(xué)音樂(lè)五年級(jí)上冊(cè)漁舟唱晚說(shuō)課稿
5、好多同學(xué)聽(tīng)到了一些聲音，大家再認(rèn)真聽(tīng)一遍，看還能聽(tīng)出什么聲音來(lái)。[這個(gè)環(huán)節(jié)是本課重點(diǎn)，剛開(kāi)始老師引導(dǎo)聽(tīng)，為了不讓學(xué)生感到枯燥，我特別找了漁舟唱晚的影像資料，結(jié)合樂(lè)曲欣賞，也能讓學(xué)生更直觀的認(rèn)知樂(lè)曲。最后的復(fù)聽(tīng)讓學(xué)生在主題變換處給老師作出提示手勢(shì)，增加了互動(dòng)，也能讓學(xué)生更好地掌握這首樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)。]（五）拓展延伸 （約6分鐘）1、簡(jiǎn)單介紹民族樂(lè)曲在國(guó)際上的影響，使學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)有自豪感覺(jué)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè)，熱愛(ài)祖國(guó)文化。同學(xué)們給的主題提示非常到位，說(shuō)明我們已經(jīng)抓住了樂(lè)曲的靈魂。《漁舟唱晚》是我國(guó)民族音樂(lè)殿堂中一顆璀璨的明珠，中國(guó)對(duì)外文化協(xié)會(huì)將此曲作為我國(guó)民族音樂(lè)的代表之一送給國(guó)際友人。我國(guó)的民族廣播樂(lè)團(tuán)在國(guó)外演出時(shí)，《漁舟唱晚》經(jīng)常作為重要樂(lè)曲演出，并獲得國(guó)際友人很高的評(píng)價(jià)。
人音版小學(xué)音樂(lè)五年級(jí)上冊(cè)雨花石說(shuō)課稿
播放音樂(lè)《雨花石》并請(qǐng)學(xué)生生觀看一些有關(guān)石頭的圖片教師有感情的范唱。教唱歌譜。在教唱歌譜中注意難點(diǎn)的解決，分別出示以小石頭造型的節(jié)奏卡片，復(fù)習(xí)四分音符、八分音符及四分休止符。還有新學(xué)的音符，十六分休止符。學(xué)生根據(jù)直觀判斷時(shí)植的長(zhǎng)短，并口讀，練習(xí)。有感情的讀歌詞聽(tīng)琴聲輕聲哼唱歌曲。其中請(qǐng)學(xué)生體會(huì)與比較：運(yùn)用休止符的地方你有什么樣的感受？如果不用會(huì)怎樣。唱一唱，比一比，說(shuō)一說(shuō)。請(qǐng)學(xué)生有感情的演唱，教師及時(shí)給予鼓勵(lì)。教師總結(jié)石頭可貴的精神。石頭雖小，卻有很多的作用等我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。法國(guó)著名藝術(shù)家羅丹曾說(shuō)過(guò)：“對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”我想，通過(guò)這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在音樂(lè)中認(rèn)識(shí)美，在生活中尋找美，在未來(lái)里創(chuàng)造美，讓美融入每一個(gè)孩子以上設(shè)計(jì)肯定還有一些不足之處，敬請(qǐng)各位老師提出寶貴意見(jiàn)。
人音版小學(xué)音樂(lè)五年級(jí)下冊(cè)巴塘連北京說(shuō)課稿
⑷繼續(xù)聆聽(tīng)，感受第一句把東方的彩虹比通向北京的大路。音樂(lè)的不斷聆聽(tīng)，加深了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受，只有多聽(tīng)，學(xué)的才能快。⑸第三遍聽(tīng)的時(shí)候，帶領(lǐng)學(xué)生跳起藏族舞蹈，學(xué)生純模仿，第一樂(lè)句跳起退踏步（為學(xué)切分奠定基礎(chǔ)），第二樂(lè)句跳起弦子，感受巴塘弦子魅力。⑹請(qǐng)學(xué)生輕聲模唱。⑺教師彈琴帶唱，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找出演唱較好與不好的地方。⑻帶領(lǐng)學(xué)生找出難點(diǎn)，特別是第二小節(jié)與第三小節(jié)跨小節(jié)切分節(jié)奏，帶領(lǐng)學(xué)生跳退踏步，然后融入到節(jié)奏教學(xué)中。⑼跟琴熟練表演歌曲，教師提示情感的表達(dá)，德育滲透，對(duì)北京、祖國(guó)的熱愛(ài)。⑽簡(jiǎn)單說(shuō)明巴塘的藏族人民喜歡跳“弦子”，圍成兩圈，里面和外面分樂(lè)句跳弦子和踢踏步。⑾共同表演3.課外延伸與拓展介紹青藏鐵路的通車，播放韓紅〈天路〉，請(qǐng)學(xué)生用所學(xué)歌曲最后一句，創(chuàng)編歌詞唱出你的想法。
人音版小學(xué)音樂(lè)五年級(jí)下冊(cè)編花籃說(shuō)課稿
歌詞學(xué)習(xí)先讓學(xué)生根據(jù)錄音模仿學(xué)唱，體會(huì)河南民歌的韻味，然后跟琴唱，唱時(shí)特別要注意前倚音、襯詞的運(yùn)用以及結(jié)尾“哪哈依呀咳”“哎”帶有豫劇的潤(rùn)腔。這里可多練習(xí)幾遍，由教師范唱學(xué)生模唱以及學(xué)生范唱學(xué)生模唱的多樣化形式激發(fā)起學(xué)生學(xué)唱的興趣。在唱時(shí)歌曲的七、八小節(jié)和九、十小節(jié)，由于歌詞是相同的，學(xué)生不注意就會(huì)唱成同一旋律，因而，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)作特別的強(qiáng)調(diào)，同時(shí)這也是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。（6） 歌曲表現(xiàn)這里我所采用的是全班參與，先是在演唱時(shí)各自邊唱邊做動(dòng)作，然后教師結(jié)合學(xué)生的動(dòng)作作動(dòng)作創(chuàng)連（操作時(shí)要注意考慮學(xué)生積極性，主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生克服害羞及膽怯的心理）。七、 結(jié)束本節(jié)課以小組接唱的方式來(lái)結(jié)束全課，這體現(xiàn)了《新課標(biāo)》理念中的重視音樂(lè)實(shí)踐和面向全體學(xué)生的要求。八、 擴(kuò)展讓學(xué)生找找自己喜歡的民族歌曲，查閱其相關(guān)背景并有感情的表現(xiàn)出來(lái)（注意其地方特色）。
人音版小學(xué)音樂(lè)五年級(jí)下冊(cè)春到沂河說(shuō)課稿
歡快的音樂(lè)像小朋友在做游戲，舒緩溫柔的音樂(lè)像春姑娘在翩翩起舞。這些充滿童趣的語(yǔ)言，讓他們?cè)诟惺芤魳?lè)中豐富了想象，在想象中又進(jìn)行了樂(lè)感的培養(yǎng)。接著，我讓學(xué)生分小組為這段旋律填寫春天的歌詞，這喚起并促進(jìn)兒童潛在的音樂(lè)本能。讓孩子們感受到音樂(lè)是自已生活中的需要。學(xué)生在一起進(jìn)行創(chuàng)作，發(fā)揮集體協(xié)作精神，我再讓小組展示自己的創(chuàng)作，并進(jìn)行互評(píng)。這樣的創(chuàng)作活動(dòng)無(wú)論是過(guò)程還是結(jié)果，孩子們?cè)谛睦砩隙嫉玫綕M足、肯定、愉悅。最后，我采用情景陶冶法，用多媒體技術(shù)把教室創(chuàng)設(shè)成一個(gè)美麗的大草地，在春天圖案的背景下，在優(yōu)美的樂(lè)曲聲中，學(xué)生分組進(jìn)行游戲活動(dòng)。在輕松快樂(lè)自由的氛圍中學(xué)生知道了春天到底藏在哪里？它，在溫暖的陽(yáng)光里，在嫩綠的枝頭上，在大家的歌聲里，在老師的笑臉上，在我們的心里，在美好的生活里。孩子們感受到了春天的無(wú)處不在，從而更加熱愛(ài)大自然。珍惜幸福生活。
人音版小學(xué)音樂(lè)五年級(jí)下冊(cè)對(duì)花說(shuō)課稿
通過(guò)這一部分的學(xué)生，讓學(xué)生掌握歌詞和熟悉音樂(lè)旋律，了解對(duì)唱，表演這兩種聲樂(lè)的演唱形式。 （三）學(xué)唱《對(duì)花》 首先教師范唱 其次教師小結(jié)“對(duì)花”的概念 最后曲譜學(xué)習(xí) ①用接龍或一問(wèn)一答的形式進(jìn)行曲譜學(xué)習(xí)： 教師唱前一句，學(xué)生唱后一句，學(xué)生唱前一句，教師唱后一句。 ②上滑音的教學(xué) ③完整地演唱曲譜（四）歌曲學(xué)習(xí) （1）唱一唱 （2）讀一讀 分組以“對(duì)”的形式進(jìn)行歌詞學(xué)習(xí)（一問(wèn)一答式） （3）完整地演唱歌曲（五）鞏固性學(xué)習(xí) （1）分組對(duì)唱（可借手絹進(jìn)行舞蹈表演） （2）男女對(duì)唱（可借手絹進(jìn)行舞蹈表演）六、創(chuàng)編與表現(xiàn)： 一年中的四季花開(kāi)，把我們的生活裝點(diǎn)絢麗多彩。你們知道春季還有什么花兒開(kāi)？夏季又有什么花？秋季還有什么花？冬季有什么花？分組比賽，看誰(shuí)編得最好？
人音版小學(xué)音樂(lè)五年級(jí)下冊(cè)京調(diào)說(shuō)課稿
第四結(jié)束環(huán)節(jié)：表演歌曲，我主要采用創(chuàng)編練習(xí)的方法來(lái)完成。1、請(qǐng)孩子們帶上自己做的臉譜，以及發(fā)出短音哼唱的。對(duì)孩子們的制作表示贊賞，對(duì)特別有創(chuàng)意和制作特別精美的臉譜的孩子獎(jiǎng)勵(lì)。2、當(dāng)然，由于時(shí)間的緊迫，學(xué)生們的創(chuàng)編在這一節(jié)音樂(lè)課上不可能一一的展現(xiàn)出來(lái)，我將選擇其中較好的小組的創(chuàng)編在本節(jié)課上進(jìn)行當(dāng)眾表演，并鼓勵(lì)其它組創(chuàng)編的形式，課后進(jìn)行再加工，下一節(jié)音樂(lè)課為老師和同學(xué)進(jìn)行表演。這樣的設(shè)計(jì)，不僅使本節(jié)課的教學(xué)得到了適時(shí)的拓展，而且，還將這一內(nèi)容擴(kuò)大到了課后，為下次的音樂(lè)課教學(xué)做了很好的鋪墊作用。總之，我設(shè)計(jì)的這節(jié)針對(duì)小學(xué)五年級(jí)學(xué)生的音樂(lè)課，體現(xiàn)了新課標(biāo)要求，遵循了基本的教育原則，并在單元目標(biāo)的總體規(guī)劃下，體現(xiàn)了音樂(lè)課獨(dú)特的施教特點(diǎn)，完成了教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到了授課目標(biāo)。
人音版小學(xué)音樂(lè)五年級(jí)下冊(cè)我是中國(guó)人說(shuō)課稿
5. 跟著范唱，完整地唱好全歌7. .以自豪的情感跟著伴奏帶唱好京歌《我是中國(guó)人》。（音樂(lè)教育以審美為核心，主要作用于人的情感世界，使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂(lè)音響形式中的美和豐富的情感，為音樂(lè)所表達(dá)的真善美理想境界所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，使音樂(lè)藝術(shù)凈化心靈、陶冶情操，以利于學(xué)生養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣和積極樂(lè)觀的生活態(tài)度。）8.鼓勵(lì)學(xué)生單獨(dú)演唱，師生共同評(píng)價(jià)，鍛煉學(xué)生能夠?qū)ψ约汉退说难莩骱?jiǎn)單評(píng)價(jià)。三、表演唱。因?yàn)閼蚋韬蛻蚯欠植婚_(kāi)得，所以我向?qū)W生講解戲曲中跑圓場(chǎng)這個(gè)動(dòng)作，并輔導(dǎo)學(xué)生表演，用于歌曲的前奏。作為本科知識(shí)的延續(xù)，拓展學(xué)生的知識(shí)面，用戲歌作為學(xué)生走進(jìn)戲曲的敲門磚。最后教師提出希望，鼓勵(lì)學(xué)生從唱戲歌開(kāi)始，慢慢地去了解戲曲，學(xué)習(xí)戲曲，敲開(kāi)戲曲藝術(shù)的大門。
人音版小學(xué)音樂(lè)五年級(jí)下冊(cè)致春天說(shuō)課稿
2、學(xué)生模仿，解決切分節(jié)奏。起 飛 落3、師：在世界音樂(lè)的五彩天空里，飛翔著一只美麗的“鴿子”，這就是那首著名的美國(guó)歌曲《白蘭鴿》。這首歌曲誕生于20世紀(jì)，旋律優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，多少年來(lái)，一直被世界各國(guó)的人們喜愛(ài)和傳唱。欣賞《白蘭鴿》4、聽(tīng)了歌曲你感受到了什么?5、再次欣賞歌曲，學(xué)生跟師一起用動(dòng)作表現(xiàn)鴿子的形象。6、學(xué)習(xí)歌曲①學(xué)生跟琴用LU輕聲哼唱旋律②出示歌譜，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察哪些地方是相同的?哪些地方是不同的?用色塊表現(xiàn)出相同和不同?③跟琴學(xué)唱歌曲。④完整熟練地演唱歌曲。7、用自制的樂(lè)器為歌曲伴奏請(qǐng)學(xué)生自由設(shè)計(jì)伴奏型，師從旁指導(dǎo)。為歌曲伴奏。(三)拓展欣賞英文版的《白蘭鴿》(四)課堂小結(jié)以上就是小學(xué)五年級(jí)音樂(lè)致春天說(shuō)課稿全部?jī)?nèi)容供家長(zhǎng)參考，祝能夠進(jìn)入是適合的學(xué)校!
人音版小學(xué)音樂(lè)六年級(jí)上冊(cè)媽媽格桑拉說(shuō)課稿
4、跟琴演唱2-3遍，教師彈奏歌曲學(xué)生跟琴演唱。要求：（1）速度不宜過(guò)快，學(xué)生用中速跟琴演唱（2）聲音自然統(tǒng)一氣息通暢，避免讓學(xué)生用喊叫的聲音演唱，注意保護(hù)嗓音。（三）表現(xiàn)歌曲1、學(xué)生齊唱，用歌聲唱出對(duì)媽媽的愛(ài)。2、師生合作，用舞蹈跳出與媽媽的情。3、小組討論交流：給媽媽送上真誠(chéng)的祝福。（四）課堂小結(jié)五、說(shuō)預(yù)設(shè)與反思音樂(lè)是一種情感教育。學(xué)生通過(guò)對(duì)音樂(lè)作品情緒、思想的感受和理解，使其情感世界受到感染和熏陶，在潛移默化中建立起對(duì)美好事物的摯愛(ài)之情，使學(xué)生在真善美的音樂(lè)藝術(shù)世界里受到高尚的情操的熏陶。通過(guò)本堂課學(xué)習(xí)，主旨在于讓學(xué)生關(guān)心父母，知道父母撫育自己長(zhǎng)大很不容易。任何一節(jié)看似準(zhǔn)備充分的課，難免顧此失彼、多有失誤，本節(jié)課也不例外。鑒于學(xué)習(xí)內(nèi)容多、信息量大的特點(diǎn)，使得這節(jié)課突出的問(wèn)題是時(shí)間的分配問(wèn)題和歌曲的情感理解問(wèn)題，有待進(jìn)一步在演唱中體會(huì)。
人音版小學(xué)音樂(lè)六年級(jí)上冊(cè)螢火蟲(chóng)說(shuō)課稿
我說(shuō)：同學(xué)們，你們覺(jué)得用獨(dú)唱的的演唱形式就能把這首歌曲的情感、意境表現(xiàn)的非常好呢？學(xué)生回答。我對(duì)學(xué)生說(shuō)：現(xiàn)在分組討論，把你們認(rèn)為合適的演唱方法表演給大家。（學(xué)生分組討論）討論結(jié)束，師生相互交流。最終確定前半段由女聲演唱，表現(xiàn)出輕柔美好的聲音；后半段由男生演唱，表現(xiàn)出螢火蟲(chóng)無(wú)私奉獻(xiàn)光亮的精神。這一設(shè)計(jì)旨在拓寬學(xué)生的視野，豐富教學(xué)內(nèi)涵，進(jìn)一步加深對(duì)音樂(lè)情感的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)螢火蟲(chóng)的贊美之情。培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和合作協(xié)調(diào)能力。六、小結(jié)本課從情境導(dǎo)入、引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)聆聽(tīng)音樂(lè)。通過(guò)師生共同的音樂(lè)活動(dòng)，使學(xué)生輕松的學(xué)會(huì)歌曲。通過(guò)表現(xiàn)創(chuàng)造分組以不同的藝術(shù)形式進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)進(jìn)一步加深對(duì)音樂(lè)情感的體驗(yàn)，激發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和合作協(xié)調(diào)能力。最后，我指導(dǎo)學(xué)生在我的鋼琴伴奏下再次有感情地演唱歌曲，結(jié)束本課教學(xué)。
人音版小學(xué)音樂(lè)六年級(jí)下冊(cè)阿細(xì)跳月說(shuō)課稿
這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生初步感受樂(lè)曲的主題旋律，學(xué)習(xí)“跳月”的舞蹈動(dòng)作，并能夠跟著琴來(lái)學(xué)唱《阿細(xì)跳月》的主題旋律。學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中非?；钴S，與教師的互動(dòng)也很和諧。把課堂推上了一個(gè)小的高潮，不知不覺(jué)中解決教學(xué)難點(diǎn)。第三環(huán)節(jié)：聽(tīng)賞樂(lè)曲，復(fù)習(xí)鞏固本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)三次讓學(xué)生完整的欣賞樂(lè)曲。第一次讓學(xué)生完整聽(tīng)，感受樂(lè)曲旋律的歡快跳躍的感覺(jué)，第二次聽(tīng)時(shí)讓學(xué)生思考問(wèn)題去聽(tīng)，第三次讓學(xué)生跟著樂(lè)曲作“跳月”的動(dòng)作。三次整的欣賞學(xué)生對(duì)《阿細(xì)跳月》又有了新的了解。第四環(huán)節(jié)：介紹樂(lè)曲，豐富知識(shí)學(xué)生對(duì)《阿細(xì)跳月》的了解非常的少，教師簡(jiǎn)單的介紹它的知識(shí)，再一次吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對(duì)我國(guó)少數(shù)民族的音樂(lè)興趣更加的濃厚。教師與學(xué)生一同跳起歡快的舞蹈，把課堂再次推向高潮。教師在高潮中結(jié)束本課。在這堂課中，學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)了知識(shí)，充分發(fā)揮了他們的主體性和參與性，體現(xiàn)了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。
人音版小學(xué)音樂(lè)六年級(jí)下冊(cè)花非花說(shuō)課稿
朗讀后，可請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)這首詩(shī)的理解。教師還可抓住歌詞中“花非花”、“ 霧非霧”和“夜半來(lái)、天明去”啟發(fā)學(xué)生理解詩(shī)詞所比喻的短暫易逝，難持長(zhǎng)久的含義。5．有情感地吟誦歌詞，體會(huì)詞曲音調(diào)的緊密結(jié)合。可先請(qǐng)學(xué)生根據(jù)詩(shī)中每個(gè)字的聲調(diào)，適當(dāng)?shù)胤怕俣?、延長(zhǎng)韻母來(lái)吟誦，然后請(qǐng)一組同學(xué)吟誦一句歌詞，一組同學(xué)哼唱一句旋律，其他同學(xué)對(duì)照。感知詞的聲調(diào)和旋律的音調(diào)之間的聯(lián)系。6．學(xué)唱歌曲，表現(xiàn)歌曲的意境。在學(xué)唱時(shí)，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生用輕柔、優(yōu)美的聲音來(lái)演唱。每個(gè)字的字頭可唱得稍為、虛幻而柔美些，體現(xiàn)、朦朧詩(shī)的意境，唱好歌中的力度變化。注意氣息的運(yùn)用，尤其是最后一句“去似朝云無(wú)覓處”的漸慢與漸弱的處理，氣息要控制好。四、拓展根據(jù)教學(xué)提示的要求，復(fù)習(xí)和交流學(xué)生已掌握的有關(guān)詩(shī)詞歌曲，可以個(gè)人或設(shè)計(jì)小組演唱等多種表演形式，與同伴分享和分組展示。
人音版小學(xué)音樂(lè)六年級(jí)下冊(cè)瀑布說(shuō)課稿
4、讀第3小節(jié)。加快腳步，我們現(xiàn)在站到了瀑布的腳下。又看到了什么？自己讀，想想瀑布又是怎樣的？指名說(shuō)。（示圖）分別指導(dǎo)讀好這兩個(gè)句子。男女合作讀這一小節(jié)。[這一段的學(xué)習(xí)，先引導(dǎo)學(xué)生想象，發(fā)展學(xué)生想象力；再適當(dāng)運(yùn)用多媒體，提升孩子的感悟，升華情感，引導(dǎo)孩子達(dá)到學(xué)文、入情的高潮。]（四）以讀代講 情感升華瀑布多么美呀！再讀，你會(huì)更加感受到它的美。下面我們隨著動(dòng)人的音樂(lè)，一起美美地讀一讀這首優(yōu)美的詩(shī)歌吧！配樂(lè)齊讀。大自然中還有很多象廬山瀑布這樣美麗的風(fēng)景，利用空閑時(shí)間，請(qǐng)你走進(jìn)大自然，去欣賞更多的美景吧?。ㄎ澹┳鳂I(yè)1、背誦小詩(shī)。（全體都完成）2、如果你愿意，畫一畫你親眼見(jiàn)到的或者從電視等其他地方看到的瀑布，為它配上一首自己寫的小詩(shī)。（自主選擇）
中班音樂(lè)教案：快樂(lè)的小音符
活動(dòng)目標(biāo)：1、引導(dǎo)幼兒通過(guò)身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)音符的高低，培養(yǎng)幼兒聽(tīng)辯不同音高的能力和動(dòng)作表征能力。2、嘗試學(xué)習(xí)互相合作編樂(lè)曲、分享合作的快樂(lè)。3、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)音符的興趣，尋找音符5在五線譜上的位置,體驗(yàn)聽(tīng)音辯音活動(dòng)的樂(lè)趣。 活動(dòng)準(zhǔn)備：1、知識(shí)準(zhǔn)備：認(rèn)識(shí)五線譜表、高音譜號(hào)及音符1、2、3在五線譜表上的位置。2、情景設(shè)置—音樂(lè)王國(guó)。3、教具準(zhǔn)備：掛圖一張，高音譜表、人手一個(gè)小音符的掛飾、錄音機(jī)、磁帶、地譜（在地板上畫五線譜）若干個(gè)。 活動(dòng)過(guò)程：一、感受音符不同的音高1、隨著《哆來(lái)咪》音樂(lè)歡快地進(jìn)場(chǎng)，參觀音樂(lè)王國(guó)。2、引導(dǎo)幼兒用身體動(dòng)作向音樂(lè)王國(guó)里的小音符問(wèn)好。1雙手在腳踝處，2在小肚腿處，3在膝蓋處，4雙手叉腰，5雙手交叉抱手臂，6雙手指肩，7雙手抱頭，1雙手斜上舉。二、辨別音符不同的位置：游戲《朋友在那里》啟發(fā)幼兒說(shuō)說(shuō)音樂(lè)王國(guó)里有什么？（音符、五線譜等）并找個(gè)音符做朋友。幼兒根據(jù)自己身上掛的音符在五線譜上的位置，邊表演邊找到跟自己身上掛一樣的音符的小朋友。三、認(rèn)識(shí)5在五線譜上的位置。1.出示掛圖以講故事的形式，復(fù)習(xí)音符1、2、3在五線譜表上的位置并引導(dǎo)探索音符5在五線譜上的位置。整體認(rèn)識(shí)：在音樂(lè)王國(guó)里有許多會(huì)唱歌的房子，房子里住著高音譜表，高音譜表有幾條線？（請(qǐng)小朋友拿出手指數(shù)一數(shù)）還有什么譜號(hào)？（高音譜號(hào)）這時(shí)候，來(lái)了許多音符豆豆，它滾呀滾，滾到了下加一線，唱歌的房子就唱起來(lái)了：“1——”，它又滾呀滾，滾到了第一線，唱歌的房子又唱起來(lái)了：“3——”，（可以提問(wèn)幼兒唱什么音）它又滾呀滾，滾到了下加一間，唱歌的房子就唱起來(lái)了：“2——”，（可以提問(wèn)幼兒唱什么音）它又滾呀滾，滾到了第二線，唱歌的房子就唱起來(lái)了：“5——”，音符豆豆都滾到了唱歌的房子里，它們唱啊，跳啊，高興極了。2.老師變換音符的位置，幼兒聽(tīng)琴唱一唱。四、聽(tīng)音辨音游戲：1、《音符找家》游戲：聽(tīng)琴聲辨別是那個(gè)音符，跳到這個(gè)音符在地譜上的相應(yīng)位置，并隨著音樂(lè)的節(jié)奏學(xué)著各種動(dòng)物唱出這個(gè)音符。音符找到家后，聽(tīng)老師所彈的是自己的音符就跟著節(jié)奏在地譜上跳一跳。2、《錘子、剪刀、布》游戲：小朋友自由結(jié)伴一起玩錘子、剪刀、布的游戲，贏的小朋友唱音符，輸?shù)男∨笥丫驮谖寰€譜上跳出這個(gè)音符的位置。五、聽(tīng)音樂(lè)自由表演“哆來(lái)咪”結(jié)束。
中班音樂(lè)教案：快樂(lè)的小樂(lè)隊(duì)
二、 重點(diǎn)與難點(diǎn) 生活中的聲音有很多，要感受音的高低，區(qū)分出音的強(qiáng)弱，這首先應(yīng)該引導(dǎo)幼兒在生活中尋找，本教材的重點(diǎn)就是引導(dǎo)幼兒在感受樂(lè)曲、熟悉樂(lè)曲的基礎(chǔ)上區(qū)分音的高低和強(qiáng)弱，難點(diǎn)是區(qū)分音的高低、強(qiáng)弱后學(xué)習(xí)用樂(lè)器等表現(xiàn)出音樂(lè)的高低、強(qiáng)弱。 三、 準(zhǔn)備 1． 小鋼琴若干架讓幼兒感受音的高低。 2． 三角鐵和小鼓各一件。 3． 音樂(lè)磁帶《快樂(lè)之歌》。 4． 分類圖片讓幼兒感受音的強(qiáng)弱。 5． 提供各種各樣的樂(lè)器，數(shù)量多一些。 注：《快樂(lè)之歌》的旋律應(yīng)在高音區(qū)，低音區(qū)分別出現(xiàn)而且有強(qiáng)弱之分。
中班音樂(lè)教案：迷路的小花鴨
人們常說(shuō)“老的東西不能丟”，是啊，“老的東西”之所以經(jīng)久不衰，它往往蘊(yùn)含著許多的價(jià)值，我們應(yīng)用發(fā)展的眼光來(lái)看待和利用。因此我組織幼兒開(kāi)展了歌唱教學(xué)“迷路的小花鴨”，嘗試用制作圖譜的方法引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編學(xué)習(xí)歌詞，讓幼兒在操作的過(guò)程中愉快、主動(dòng)地學(xué)習(xí)唱歌，并從歌曲中感受到人與動(dòng)物間的美好情感。 二、過(guò)程實(shí)錄：（一）活動(dòng)目標(biāo)：1、引導(dǎo)幼兒理解兩段歌詞及表達(dá)的不同情感，在學(xué)會(huì)唱歌的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)用輕柔、跳躍的歌聲加以表現(xiàn)。2、嘗試創(chuàng)編歌詞及制作圖譜，體驗(yàn)歌唱活動(dòng)的樂(lè)趣。3、引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)歌詞內(nèi)容，發(fā)展想象力。4、感受人與動(dòng)物間和諧美好的關(guān)系，培養(yǎng)幼兒關(guān)心、愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的情感。
中班音樂(lè)教案：音樂(lè)猜謎歌
二、活動(dòng)目標(biāo)：1、感受說(shuō)唱歌曲的新穎有趣，學(xué)習(xí)有節(jié)奏地念象聲詞。2、嘗試用|××|×××|的節(jié)奏仿編謎語(yǔ)，體驗(yàn)自由創(chuàng)編的樂(lè)趣。3、培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言組織能力，合作能力，發(fā)揮創(chuàng)造性。三、活動(dòng)準(zhǔn)備：1、兒熟悉謎語(yǔ)的游戲2、動(dòng)物的圖片若干、節(jié)奏譜、磁帶、錄音機(jī)、電子琴3、環(huán)境創(chuàng)設(shè)“森林動(dòng)物王國(guó)”四、活動(dòng)過(guò)程：
