《大堰河─我的保姆》教案

教學目標：

1、領(lǐng)會詩歌抒情性的特點，了解詩歌常常借助于鮮明生動的形象來抒發(fā)感情。

2、理清詩的抒情結(jié)構(gòu)，把握保姆大堰河的形象。

3、反復朗讀，體會修辭方法（對比、反復、排比）的作用。

教學重難點：理清詩的抒情結(jié)構(gòu)，把握保姆大堰河的形象。

教學時數(shù)：2課時

教學方法：朗讀、討論、

第一課時

一、導入新課：

先播放閻維文的《母親》，然后根據(jù)歌詞討論母親在每個人心中的地位。

歌詞如下：

你入學的新書包有人給你拿

你雨中的花折傘有人給你打

你愛吃的(那)三鮮餡有人(他)給你包

你委屈的淚花有人給你擦（大家有沒有這樣的經(jīng)歷？學生討論。）

啊,這個人就是娘

啊,這個人就是媽

這個人給了我生命（每次回到家中你第一聲叫的是誰？學生回答是：媽媽。如果母親不在，你回感到失落，心理空落落的，因此有了媽媽，才有家的樣子。）

給我一個家

啊,不管你走多遠

無論你在干啥

到什么時候也離不開

咱的媽

你身在(那)他鄉(xiāng)住有人在牽掛（也許這個世界到處都是爾虞我詐，勾心斗角。在外漂泊流浪你時時會感到孤獨，寂寞，然而任何時候回到家里母親都會熱情地歡迎你，真誠地為你沏杯熱茶！因此……不管你多富有無論你官多大到什么時候也不能忘咱的媽）

你回到(那)家里邊有人沏熱茶

你躺在(那)病床上有人(他)掉眼淚

你露出(那)笑容時有人樂開花

啊,不管你多富有

無論你官多大

到什么時候也不能忘

咱的媽

可是有人有母親就等于沒有母親，這個人就是艾青。

二、從導語直接進入寫作背景：

為什么會這樣呢？

因為艾青出生時母親難產(chǎn)，一位算命先生說他的命是“克父克母的”，因此被送到一位貧苦農(nóng)民家里撫養(yǎng)。5歲時被領(lǐng)回家中開始讀書，但依然受到冷遇，不準稱自己的父母為爸爸媽媽，只準叫叔叔嬸嬸。如果你的父母讓你叫他們叔叔嬸嬸，你會怎么想？學生討論。

正如他自己所說，他是在“冷漠和被歧視空氣里長大”的。因此他對他的養(yǎng)母大堰河（大葉荷）的愛是發(fā)自內(nèi)心的，大堰河對他的愛是讓他刻骨銘心的。于是1933年1月的一天早晨，（1932年7月因為參加進步的美術(shù)活動而被捕，國民黨政府以“危害民國緊急治罪法”、“顛覆政府”罪判處艾青有期徒刑六年。）當他看到窗外漫天飛舞的雪花時，他沒有想起他的母親，也沒有想起他的父親，這位只有二十三歲的詩人，不禁想起了用乳汁把他養(yǎng)大的保姆，想起了這位不是母親卻給了他無私母愛的保姆，于是揮筆寫下他的成名作——《大堰河──我的保姆》。表達了他對大堰河深情的贊美之情。

三、簡介艾青：

艾青（1910～1996），現(xiàn)、當代詩人。原名蔣海澄，筆名莪加、克阿、林壁等。浙江金華人。

他在１９３３年寫了一首叫《大堰河──我的保姆》的詩，當他將蔣字的“艸”字頭寫下后就停了筆，他想起蔣介石背叛革命，共產(chǎn)黨人血流成河，自己也曾身陷國民黨監(jiān)獄受盡苦難，他恥于與蔣介石同姓，便信手在“艸”字頭下面打了個“”，這恰好是一個“艾”字，于是便以“艾”為姓，而“海澄”意為青色，于是艾青就這樣成了他的筆名。他的真名倒沒有多少人知道了。

自幼由一位貧苦農(nóng)婦養(yǎng)育到5歲回家。

1928年入杭州國立西湖藝術(shù)學院繪畫系。

1929年在林風眠校長的鼓勵下到巴黎勤工儉學，在學習繪畫的同時，接觸歐洲現(xiàn)代派詩歌。比利時詩人凡爾哈侖給他的影響最大。1932年創(chuàng)作第一首詩《會合》，描述巴黎反帝大同盟東方支部的一次聚會，真實的反映了身處異國的志士對祖國前途的關(guān)注。此詩以筆名發(fā)表于同年七月出版的《北斗》第2卷，4期合刊。

1932年5月回國，在上海加入中國左翼美術(shù)家聯(lián)盟，并組織春地畫社。從事革命文藝活動。

1932年7月，被捕入獄，在獄中翻譯凡爾哈侖的詩作并創(chuàng)作了名篇《大堰河－－－我的保姆》，一舉成名。

詩歌通過對幼年時乳母的懷念，表達了詩人對養(yǎng)育自己的人民的深情。這是以“艾青”為筆名發(fā)表的第一首詩，引起評論界廣泛重視。接著創(chuàng)作了《蘆笛》、《巴黎》等詩篇，表達詩人對民主自由的向往和追求，以及對畸形的法國社會的批判。這些詩結(jié)集為他的第一本詩集《大堰河－－我的保姆》，顯示他植根于人民借鑒中西文學遺產(chǎn)后形成的創(chuàng)作活力。

1935年10月，經(jīng)保釋出獄。

1936年出版了第一本詩集《大堰河》，表現(xiàn)了詩人熱愛祖國的深摯感情，泥土氣息濃郁，詩風沉雄，情調(diào)憂郁而感傷。

1937年抗戰(zhàn)爆發(fā)后艾青在漢口、重慶等地投入抗日救亡運動，任《文藝陣地》編委、育才學校文學系主任等職。寫下《雪落在中國的土地上》，傾吐了國破家亡的深深憂憤。

1938年出到西北地區(qū)，更多地接觸人民的苦難，創(chuàng)作了《北方》等著名詩篇。同年到桂林，任《廣西日報》副刊編輯，又與戴望舒合辦詩刊《頂點》，此間較重要作品有《詩論》，對詩歌的美、詩歌的內(nèi)容與形式等問題作了系統(tǒng)的富有特色的闡述

1940年到重慶任育才學校文學系主任。

1941年赴延安，任《詩刊》主編。他在遍地抗日烽火中深切地感染到時代的精神，汲取了詩情，抗戰(zhàn)期間成為他創(chuàng)作的高潮期，出版了《北方》《向太陽》《曠野》《火把》《黎明的通知》《雷地鉆》等9部詩集。詩作傾訴著民族的苦難，歌頌了祖國的戰(zhàn)斗，滲透著時代氣氛，筆觸雄渾，氣勢壯闊，情調(diào)奮發(fā)昂揚，這是到了延安以后，創(chuàng)作風格所起的明顯變化?？箲?zhàn)勝利后任華北聯(lián)合大學文藝學院副院長，負責行政工作。

1944年獲模范工作者獎狀，并加入中國共產(chǎn)黨。

1945年10月隨華北文藝工作閉到張家口，后任華北聯(lián)合大學文藝學院領(lǐng)導工作，所寫《布谷鳥》等詩，抒發(fā)了解放區(qū)農(nóng)民的喜悅之情。

1949年中華人民共和國成立后，艾青任《人民文學》副主編、全國文聯(lián)委員等職。著有詩集《寶石的紅星》《黑鰻》《春天》《海岬上》。

1957年被錯劃為右派。

1958年到黑龍江農(nóng)墾農(nóng)場勞動。

1959年轉(zhuǎn)到新疆石河子懇區(qū)。創(chuàng)作中斷了20年。沉默20年，直到粉碎四人幫。

直到1976年重又執(zhí)筆，出現(xiàn)了創(chuàng)作的另一個高潮。

1979年平反后，任中國作家協(xié)會副主席、國際筆會中心副會長等職，出訪了歐、美和亞洲的不少國家。創(chuàng)作有詩集《彩色的詩》《域外集》，出版了《艾青敘事詩選》《艾青抒情詩選》，以及多種版本的《艾青詩選》和《艾青全集》。詩集《歸來的歌》和《雪蓮》曾獲中國作家協(xié)會全國優(yōu)秀新詩獎。從1936年起，艾青出版詩集達2O部以上，還著有論文集《詩論》《新文藝論集》《艾青談詩》，以及散文集和譯詩集各1本。他的作品被譯成10多種文字在國外出版。在中國新詩發(fā)展史上，艾青是繼郭沫若、聞一多等人之后又一位推動一代詩風、并產(chǎn)生過重要影響的詩人，在世界上也享有聲譽。

1985年，法國授予艾青文學藝術(shù)最高勛章。這是我國詩人得到的第一個國外文學藝術(shù)的最高級大獎。

1996年5月5日因病去世。

四、聽范讀帶

五、整體感知

本詩歌總共有13節(jié)，可分為幾個部分？

學生討論，師生總結(jié)。

四部分：

第一（1——3段）：交代背景及大堰河與我的關(guān)系。

第二（4——8段）：回憶大堰河辛苦的一生。

第三（9——11段）：大堰河死后的凄涼和家人的悲慘命運。

第四（12、13段）：詩人對大堰河由衷地贊美和懷念之情。

第二課時

六、全詩線索：

從時間上看：現(xiàn)在——過去——現(xiàn)在

從感情上看：沉痛，悲傷——感激，眷戀——凄涼，憂傷——懷念，贊美。

從大堰河的一生來看：

方法：學生四人一組，進行合作學習：根據(jù)課文內(nèi)容，發(fā)揮想象，給大堰河填寫一份“檔案”，（或給大堰河寫一篇傳記）可根據(jù)教師提供的表格，也可自己設(shè)計。表格留出空行，目的讓學生自由發(fā)揮。

五分鐘后，教師提問，檢查學生討論情況。并讓學生說明理由，相機讓學生朗讀詩文，體會感情。

預想可能出現(xiàn)不一致的回答：

屬相：?！倘柝撝?、默默奉獻、腳踏實地

豬——任人宰割、不知反抗

兔、羊——溫順善良......

血型:O——奉獻型，萬能獻血者

其他型——學生可能從大堰河性格方面考慮

身高、體重——體重可能因大堰河生活狀況而偏輕。

健康狀況——估計學生會寫出“營養(yǎng)不良、椎間盤突出”等，能自圓其說即可。

人生信條——學生的答案會是豐富多采的。教師適時說出自己的認識：套用魯迅先生的名言“我吃的是草，擠出來的是奶”，來深化大堰河的形象。

（或傳記：出生年月不詳，只知道她是浙江金華大葉河（諧音大堰河）村人，她的名字就是生她的村莊的名字，她是童養(yǎng)媳。她有一個愛喝酒又愛打她的丈夫，她有五個兒子，整天辛苦而又忙碌。在她人生之中做了一件重大的事情——撫養(yǎng)了中國現(xiàn)當代非常著名的詩人艾青，一直到五歲，給幼小的艾青無私的母愛，使他能夠健康地成長。1933年1月當他看到窗外漫天飛舞的雪花時，他為他的保姆，寫了一首震撼當時詩壇的詩歌《大堰河──我的保姆》。表達了對大堰河深深的贊美之情。大堰河活了四十幾歲，死后非常凄涼。大兒做了土匪，第二個死在炮火的煙里，第三，第四，第五在師傅和地主的叱罵聲里過著日子。艾青曾經(jīng)回到家鄉(xiāng)，在山腰里，田野上，和大堰河的兒子們碰見，他們的關(guān)系很親密！大堰河以自己的樸實善良撫養(yǎng)了艾青，而艾青以自己的愛回報了大堰河，讓她這個貧窮的農(nóng)民因勤勞善良而流傳千古。說明：當然學生也可以自由發(fā)揮，可以寫得有文采一些，我的這一篇只是一個梗概而已。）

（此環(huán)節(jié)設(shè)計目的是：充分調(diào)動學生的積極性，主動去課文中篩選有用信息，并發(fā)揮想象，對“大堰河”加深認識，使這一形象在學生心目中明晰起來。也能使學生把這篇較長的文章讀短，從而突破教學難點。同時也避免了就課本講課文的簡單枯燥乏味。）

七、大堰河的形象：

學生討論，師生總結(jié)。

勤勞，善良，樂觀，任勞任怨的勞動婦女形象。

大堰河是勤勞的，她用她“厚大的手掌”洗衣、做飯、養(yǎng)雞、喂豬，終日操勞；她又是善良的，她永遠是“含著笑”去做每一件農(nóng)活，安天樂命，質(zhì)樸樂觀；她又是慈愛的，縱使在終日勞作的疲憊之后，她仍然不忘記同樣用她“厚大的手掌”把“我”抱在懷里，撫摸“我”；她還是博大的，她像親生母親一樣，“深愛著她的乳兒”，“對她的鄰居夸口贊美她的乳兒”，她夢想能“吃著她的乳兒的婚酒，/坐在輝煌的結(jié)彩的堂上，/而她的嬌美的媳婦親切地叫她‘婆婆’”，這個原本不太高的希望即使只能是“一個不能對人說的夢”，她也心滿意足了。然而，她又是悲苦的，貧苦、勞累的生活過早地奪取了她的健康，年近40歲就“含淚的去了！”大堰河就是中國勞動婦女的縮影，她默默無聞、忍辱負重、任勞任怨地奉獻自己生命中全部的愛，她是平凡卻又偉大的母親。所以詩人才無限深情地唱出了“大堰河/我是吃了你的奶而長大了的/你的兒子，/我敬你/愛你！”詩人通過贊美大堰河，寄托對大地上所有像大堰河一樣的勞動人民的贊美之情。

那么你的母親又是怎樣的形象，可以和大家分享一下嗎？

學生互相交流，自己概括自己母親的形象，加深對大堰河的理解。

八、分析藝術(shù)手法：

1、這首詩在意象運用上有什么特點？

詩歌中常見的意象有比喻意象和描述意象。在《雨巷》一詩中，“丁香”可以看做是詩人迷茫的內(nèi)心追求，它是比喻意象。而這首詩幾乎通篇用的都是描述意象，它選擇日常生活中真實存在的大量細節(jié)構(gòu)成一幅幅畫面，由詩人飽含深情的筆墨把它們化成敘事性的詩句，給人強烈的畫面感和情感沖擊力。例如詩的第4節(jié)，詩人連續(xù)用8個排比句，每一句都是一個大堰河日常生活的描述意象，集中塑造了大堰河這個勤勞、善良、樸實、貧苦的農(nóng)村婦女形象。

2、這首詩形式上的自由表現(xiàn)在哪里？

艾青的詩在形式上都具有這樣的特點，即在奔放與約束之間取得協(xié)調(diào)，在參差與變化里取得一致，在繁雜的細節(jié)中提煉出單純的意象。這首詩充分體現(xiàn)了這些特點。它在形式上不拘泥于外形的束縛，很少注意詩句的韻腳或字數(shù)、行數(shù)的劃一，但又運用有規(guī)律的排比、復沓造成變化中的統(tǒng)一、參差中的和諧。全詩13節(jié)，少則4行一節(jié)，多則16行一節(jié)；少則每行2字，多則每行22個字。全詩不押韻，但有11節(jié)的首尾句相互重復，以確定基調(diào)與色彩，中間幾行大多采用排比句式，且多長句，以盡情抒發(fā)與描摹。在外在的表現(xiàn)形式上，這首詩與《雨巷》《再別康橋》形成了鮮明的對比，但它們同樣成為新詩中的名篇佳作。

3、這首抒情長詩中有許多敘事成分和細節(jié)描寫。試找出幾例，說說它們對表達詩人情感所起的作用。