《勸學(xué)》教案2篇

《勸學(xué)》教案一

教學(xué)目標：

1．文言知識：積累掌握“勸、假、絕”等實詞的含義，“于、而、焉”等虛詞的用法，“暴、知、生”等通假字。

2．通過探討，認識到自主學(xué)習(xí)是一個人獲得教養(yǎng)的途徑。

3．理解比喻隱含的道理以及連用多個比喻內(nèi)容又各有側(cè)重的寫法。

4．背誦《勸學(xué)》

教學(xué)重點：

1．文言知識：積累掌握“勸、假、絕”等實詞的含義，“于、而、焉”等虛詞的用法，“暴、知、生”等通假字

2．比喻論證所要闡明的道理。

教學(xué)難點：

理解比喻隱含的道理以及連用多個比喻內(nèi)容又各有側(cè)重的寫法。

教學(xué)時數(shù)：

3課時

教學(xué)方法：

問題探討法，誦讀研討

教學(xué)設(shè)想：

這是高一新生所學(xué)的第一篇文言文，在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生逐段研習(xí)，掃除字詞障礙，理清基本意思，特別注意采用示范教學(xué)，教授學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的方法，為高中的文言文學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)；然后圍繞“獲得教養(yǎng)的途徑”這個中心，對學(xué)習(xí)內(nèi)容作整體探討。

本文比喻論證很重要，在教學(xué)過程中，要幫助學(xué)生理解比喻所隱含的意思。荀子認為“學(xué)不可以已”，要“積善成德”，這是中國古代關(guān)于獲取教養(yǎng)的重要途徑。

第一課時

一．導(dǎo)入：

我們每天坐在教室里捧著書本學(xué)習(xí)，如果要問你“為什么學(xué)習(xí)”這個問題，你該怎么回答？（老師可稍作停頓）很多同學(xué)的回答是考上大學(xué)找個好工作，這樣的回答并非沒有道理，但是如果這就是惟一的答案的話，那么我們就會陷入“放羊娃”故事的循環(huán)中，我們的學(xué)習(xí)和生活就會變得沒有意義。

學(xué)習(xí)的最終目的最高境界不是票子、房子、車子之類，而是要獲得文明的教養(yǎng)，提高生命的質(zhì)量、獲得有價值的人生，使我們有可能超越世俗的約束而達到精神自由的高度，讓生命經(jīng)學(xué)習(xí)而逐步走向豐富、充盈、絢麗、深刻、高尚！

獲得教養(yǎng)最重要的途徑就是學(xué)習(xí)，兩千多年前荀子就已經(jīng)向人們論述有關(guān)學(xué)習(xí)的問題了。今天我們一起學(xué)習(xí)荀子的名篇《勸學(xué)》。

二．作者簡介：

請幾位學(xué)生結(jié)合課文注釋1說說自己所了解的有關(guān)荀子其人及《荀子》的情況。

補充：荀子是先秦儒家的最后一名代表，大家在以前還學(xué)過哪些儒家的代表，孔子（仁）、孟子（仁政），而今天我們要學(xué)習(xí)的這位荀子雖然也是儒家的代表人物，但是由于他處在戰(zhàn)國末期，政治上的動亂造就了學(xué)術(shù)上的活躍，此時，諸子百家學(xué)說都已經(jīng)形成，所以荀子就有了借鑒和批判的條件和可能。那么在思想上，荀子提出了“制天命而用之”的人定勝天的觀點，他反對迷信，認為自然規(guī)律是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的，但是人可以憑借主觀能動性，利用自然規(guī)律，我們說這里他已經(jīng)具備了一種樸素的唯物主義的思想。另外，荀子還提出了一個直到現(xiàn)在還廣受爭議的話題：人性本惡。荀子認為人生來是惡的，只有通過后天的努力學(xué)習(xí)，才可以積善成德，知明而行無過矣。荀子之所以如此看中學(xué)習(xí)，在他和他門徒共同編寫的這部書籍里把這篇《勸學(xué)》放在第一卷的第一篇，也正是因為這個道理。

荀子的散文說理透徹，氣勢渾厚，語言質(zhì)樸，句法簡練綿密，多用排比，又善用比喻，素有“諸子大成”的美稱?！盾髯印饭?2片篇，為荀子及其門人所著，內(nèi)容涉及哲學(xué)思想、政治問題、治學(xué)方法、立身處世之道、學(xué)術(shù)論辯等方面，《勸學(xué)》是其中第一篇，是我國學(xué)術(shù)史上影響深遠的名篇。

三．解題：

勸：勉勵。“勸學(xué)”就是勉勵人們不停止地學(xué)習(xí)。

四．感知課文：

1．自由朗讀課文

2．指名學(xué)生朗讀，并正音

3．齊讀課文

4．本文的中心論點是什么？

明確：學(xué)不可以已。

5．學(xué)生對照注釋解讀課文

五．研習(xí)第一段：

1．誦讀指導(dǎo)

要處理好句中停頓

2．請學(xué)生對照注釋翻譯本段

重點詞句：

學(xué)不可以已已：停止。

青，取之于藍而青于藍于：從；比。

木直中繩中：zhng符合，合于。

雖有槁暴，不復(fù)挺者，揉使之然也有通又，揉通煣，以火烘木，使其彎曲。然：這樣。

翻譯：故木受繩則直，金就礪則利，君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無過矣。

所以木材經(jīng)墨線畫過（再用斧鋸加工）就直了，金屬刀劍拿到磨刀石上（磨過）就鋒利了，君子廣博地學(xué)習(xí)并且每天對自己檢驗反省，就能智慧明達，行為沒有過錯了。

3．本段是從哪個角度論述中心論點的？

明確：本段是從學(xué)習(xí)的意義這個角度論述中心論點的。荀子認為人的知識、道德、才能都不是天生成的，而是后天不斷學(xué)習(xí)獲得的，學(xué)習(xí)的意義十分重大，所以學(xué)習(xí)不能停止。

4．本段中幾個比喻句是為了說明什么道理？

學(xué)生討論發(fā)言，教師明確：

“青出于藍”、“冰寒于水”，說明客觀事物經(jīng)過一定的變化過程，能夠有所發(fā)展，有所提高?！叭嗄緸檩啞薄澳臼芾K則直”“金就礪則利”說明客觀事物經(jīng)過人的加工改造，可以改變原來的狀況。這幾個比喻隱含的喻意是：人只要堅持學(xué)習(xí)，是可以改變自己、發(fā)展自己、提高自己的。作者使用了一系列的比喻作為論據(jù)，論述了學(xué)習(xí)對改造人的品性起著決定作用，推論出人要成為“知明而行無過”的君子，就要“博學(xué)而日參省乎己”。

5．齊讀第一段

六．作業(yè)：

背誦《勸學(xué)》

二課時

一．檢查作業(yè)

指名學(xué)習(xí)背誦第一段

二．研習(xí)第二段

1．誦讀指導(dǎo)

要處理好句中停頓

2．請學(xué)生對照注釋翻譯本段

3．找出本段的中心句。

明確：君子生非異也，善假于物也。

翻譯這個句子。

君子的天賦不是和一般人不同，是他們善于借助外物（客觀條件）啊。

4．從一般人到君子到圣人，為什么要借助外物？這樣做有什么效果？

明確：借助外物能夠彌補自身的不足，從而發(fā)展自己，提高自己。

5．作者用什么方法采用什么論據(jù)來論證這個道理？

結(jié)合自己的生活體驗和經(jīng)驗，對比說明冥思苦想不如實地地去學(xué)習(xí)和登高才能望遠的道理。

思考討論：

孔子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！避髯舆@里的觀點是不是孔子的觀點矛盾了？你同意哪一種觀點，為什么？

學(xué)生可以暢所欲言。結(jié)合全文，荀子也是強調(diào)學(xué)與思關(guān)系。

比喻論證

四個比喻可以指導(dǎo)學(xué)生翻譯。注意關(guān)鍵詞語的落實。

假舟楫者，非能水也，而絕江河假：假借，利用；水：游泳，名詞用作動詞；絕：橫渡。

君子生非異也，善假于物也生通性，天賦，資質(zhì)。

闡明借助外物的重要作用，借此證明人通過學(xué)習(xí)，能彌補自身不足?！吧萍儆谖铩本褪且环N學(xué)習(xí)方式。

6．概括本段的主要內(nèi)容。（本段是從哪個角度來論述的？）

學(xué)習(xí)的作用。

君子所以能超越一般人，并非先天素質(zhì)高，而完全在于善于利用后天的學(xué)習(xí)獲得成功。

7．朗讀這一段。

二．研習(xí)第三段

1．指名學(xué)生朗讀

停頓、正音

2．這一段可以分為幾個層次？該怎么劃分？概括每層的主要內(nèi)容。

明確：三層。

第一層：開頭到“無以成江海”。積累

第二層：“騏驥一躍”到“金石可鏤”堅持（持之以恒）

第三層：“蚓無爪牙之利”到結(jié)尾專心

3．運用什么論證方法？

比喻論證，對比論證

分析，注重重要詞句

積土成山，風(fēng)雨興焉焉：兼詞，與之，從這里

無以：沒有用來……的（方法）

蚓無爪牙之利，筋骨之強，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。

特殊句式：蚓無爪牙之利，筋骨之強定語后置

詞類活用：上（下）：向上（下），名詞用作狀語

4．概括本段的主要內(nèi)容。（本段是從哪個角度來論述的？）

學(xué)習(xí)的方法和態(tài)度

5．朗讀

三．總結(jié)：

1．結(jié)構(gòu)特點

總分式，開篇提出中心論點后，用三個分論點加以論證。

2．論證方法

比喻論證，對比論證

3．活到老，學(xué)到老，學(xué)無止境，故曰：學(xué)不可以已。

知識改變命運，學(xué)習(xí)成就人生。玉不琢，不成器，人不學(xué)，不知道。所以，我們需要學(xué)習(xí)。

書到用時方恨少，事非經(jīng)過不知難。一口不能吃成胖子，一眼不能看遍九州。一心不能兩用。

所以，學(xué)習(xí)需要積累，需要堅持，需要專心。

百川東到海，何時復(fù)西歸。少壯不努力，老大徒傷悲。少年不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。

希望我們的同學(xué)好好珍惜現(xiàn)在，以學(xué)廣才，立志成學(xué)，爭取做一個于國于家于己都有用之人。

四．作業(yè)：

1．背誦《勸學(xué)》

2．預(yù)習(xí)《師說》

板書：

勸學(xué)

荀子

中心論點：學(xué)不可以已

學(xué)習(xí)的意義：提高自己、改變自己

學(xué)習(xí)的作用：彌補不足、達到目標

學(xué)習(xí)的方法和態(tài)度：積累、堅持、專心

第三課時

《勸學(xué)》練習(xí)

一．下列讀音全對的一項是()

A．跬（kuǐ）步參省(xǐng)騏驥(j)

B．槁暴(bo)須臾(y)駑(n)馬

C．靛(din)青舟楫(j)跂(zhī)而望

D．輿(y)馬中(zhōng)規(guī)聞?wù)哒?zhāng)

二、找出下列句中通假字的本字并解釋

1．知明而行無過

2．君子生非異也

3．輮使之然也

4．雖有槁暴，不復(fù)挺者

三、解釋下列加點詞

1．其曲中規(guī)2．聲非加疾也

3．而聞?wù)哒?．假輿馬者5．而絕江河

四、歸納下列各詞的不同義項

而：①表轉(zhuǎn)折②表修飾③表并列

④表承接⑤表遞進

A．積善成德，而神明自得B．非能水也，而絕江河

C．君子博學(xué)而日參省乎己D．吾嘗終日而四矣E．蟹六跪而二鰲

五、下列句子不含活用詞的一項是（）

A．君子博學(xué)而日參省乎己B．木直中繩，輮以為輪

C．假舟楫者，非能水也D．上食埃土，下飲黃泉

六、下列句式不同類的一項是：（）

A．騏驥一躍，不能十步B．學(xué)不可以已

C．蚓無爪牙之利，筋骨之強D．駑馬十駕，功在不舍

七、翻譯下列句子

1．木直中繩，輮以為輪，其曲中規(guī)

2．假輿馬者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而絕江河。

八、課內(nèi)閱讀

積土成山，風(fēng)雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉；積善成德，而神明自得，圣心備焉。故不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。蚓無爪牙之利，筋骨之強，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無可寄托者，用心躁也。

1．解釋下列加點的詞

風(fēng)雨興焉鍥而不舍，金石可鏤

2．用“//”劃分本段層次，并概括層意。

3．翻譯

蚓無爪牙之利，筋骨之強，上食埃土，下飲黃泉，用心一也