-
人教版新課標小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊乘、除法應(yīng)用題 說課稿3篇
從課前學(xué)生欣賞春天的美景入手，自然地過渡到小朋友去春游劃船，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課件出示主題圖，先讓學(xué)生觀察小朋友來到美麗的公園劃船，玩得可開心了，再仔細觀察第二幅照片，讓學(xué)生幫助圖中小朋友解決問題，從而讓學(xué)生經(jīng)歷聯(lián)系上、下圖理解題意的過程，學(xué)會收集有用信息，在實際生活中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。初步學(xué)會列綜合算式，了解用遞等式計算來解決問題，并在實際意義的背景之下讓學(xué)生感受并理解乘除兩步運算的運算順序，會按從左到右的順序進行運算。并在實際問題解決的過程中，讓學(xué)生嘗試運用分析、推理等方法分析問題，提高分析問題、解決問題的能力，從而也使學(xué)生獲得成功的體驗，樹立自信心。最后，通過幫小朋友“分礦泉水”、宣傳牌上三角形的數(shù)量、體育課上分組等練習(xí)，加深學(xué)生對乘除兩步運算算理的理解，從而提高讀圖、識圖、語言表達圖意和提出問題、解決問題的能力。
人教版新課標小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊看木偶戲說課稿2篇
【說學(xué)法】我們都知道教法和學(xué)法是辯證統(tǒng)一的，它們相互制約，相互影響。而當(dāng)今的素質(zhì)教育要求我們要重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，教給方法，達到自主學(xué)習(xí)。因此，針對以上教法的選用和二年級學(xué)生的年齡特點，我主要采用“扶放結(jié)合法”來進行學(xué)法的指導(dǎo)。主要體現(xiàn)在以下幾個方面：（1）在揭示課題后，我便“放”手讓學(xué)生自己說說：看到課題后，你想學(xué)什么？通過提問再歸納提出教學(xué)目標，這樣，使學(xué)生一開始就有了自主意識，初步學(xué)會如何主動參與到學(xué)習(xí)中來。（2）而在比較例1與復(fù)習(xí)題的異同點時，我主要側(cè)重于“扶”。因為二年級小學(xué)生經(jīng)常找不到比較的標準，觀察時又帶有很大的隨意性和盲目性。所以我要“扶”著他們分別從3個不同的角度去進行有序的觀察、分析、比較，從而使學(xué)生學(xué)會了觀察，學(xué)會了比較，還學(xué)會了學(xué)法的遷移。
人教版新課標小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊簡單事物的組合數(shù)說課稿
4、幸運碰撞文文選了一條近的路，然后順利的來到了猴山。但是猴山的門被設(shè)置了密碼，密碼是由兩位數(shù)組成，十位上是2、4、9這三個數(shù)中的任意一個，個位上是3、6、8三個數(shù)中的任意一個，文文最少幾次，最多幾次可以打開門呢？組織學(xué)生小組合作利用卡片拉一拉，并記錄結(jié)果，全班交流。根據(jù)學(xué)生匯報，板書組合結(jié)果。5、拍照留念看到小朋友們玩得這么開心，聰聰和明明也來了。他們還帶來了照相機，在這美好的時刻，新的問題又隨之而來：四個小朋友每人都要和聰聰、明明單獨各合一張影，一共要照多少張照片呢？孩子們可以在小組內(nèi)扮演角色，記錄不同的方法，還讓學(xué)生當(dāng)小攝影師，其余同學(xué)來評價。（三）匯報收獲，拓展內(nèi)化。請同學(xué)們回顧一下這節(jié)課都解決了哪些問題？怎樣解決的？學(xué)生匯報完后，強調(diào)：在搭配中要做到既不重復(fù)又不遺漏就必須按一定的順序進行觀察、操作。在今后的學(xué)習(xí)生活中還會遇到許多這樣的問題，鼓勵學(xué)生只要發(fā)揮自己的聰明才智就一定能解決出來。
人教版新課標小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊認識小數(shù)說課稿2篇
（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新知1、引出小數(shù)新課程標準強調(diào)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，要求數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發(fā)，使他們體會到數(shù)學(xué)就在身邊，也感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，增強學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。一開始我便與學(xué)生談話：湯老師周末帶孩子去超市買東西，可是他看不懂商品的價格，你們愿意幫他嗎，(愿意)。大家一起幫他讀出這些文具的價格是多少錢。激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓學(xué)生充滿愛心和自信心走進課堂。然后請學(xué)生仔細觀察這些價格，有什么不同，從而引出小數(shù)的概念。2、教學(xué)讀法我充分相信學(xué)生的能力和知識廣度。聰明的學(xué)生可能一下子就能讀出小數(shù)，有的學(xué)生家長教過或聽到過小數(shù)怎樣讀，所以我讓學(xué)生大膽試一試，然后經(jīng)過學(xué)生小組討論總結(jié)出小數(shù)的讀法。
人教版新課標小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊正方形的面積與周長對比說課稿
1．估計一下教室地面的大小，并說說你是怎樣估計的?如果知道教室的長為8米，寬為6米，請問它的面積是多少?如果要在教室的天花板一周圍上裝飾線條，需要多少米線條?2．小剛房間的一面墻壁長6米，寬3米，墻上有一扇窗面積是3平方米，現(xiàn)在要粉刷這面墻壁，要粉刷的面積是多少?3．一輛灑水車每分行駛60米,灑水的寬度是8米,灑水車直行9分,被灑水的地面是多少平方米?4．一張長方形的紙，長9厘米，寬4厘米，剪下一個最大的正方形后，剩下紙片的面積是多少平方厘米?5．小明用36厘米長的鐵絲圍成一個正方形，這個正方形的面積是多少平方厘米?6．有兩個大小一樣的長方形，長18厘米，寬9厘米，拼成一個正方形，它的周長是多少?拼成一個長方形，它的周長是多少?拼成的兩個圖形面積有什么關(guān)系?是多少?
人教版新課標小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊因數(shù)和倍數(shù)說課稿3篇
（4）判斷中進行教學(xué)內(nèi)容的遞深，形成了反思——學(xué)習(xí)——強化的整個學(xué)習(xí)過程。在學(xué)生做出“6是倍數(shù)”的正確判斷之后，并不簡單換章，而是以此為契機“教學(xué)找一個數(shù)的因數(shù)”以談話導(dǎo)入，形成知識相互的聯(lián)系與區(qū)別，“談話：必須說清誰是誰的倍數(shù)，誰是誰的因數(shù)。所以6可能是某些數(shù)的倍數(shù)，也可能是某些數(shù)的因數(shù)，那我們就來找一個數(shù)的因數(shù)。你能找出36所有的因數(shù)嗎？”（5）討論互評，自主學(xué)習(xí)放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)找一個數(shù)的因數(shù)，從無序到有序，從自尋到互學(xué)，請學(xué)生板書，學(xué)生評價，“提問：你是用什么方法找到一個數(shù)的因數(shù)，可以介紹給大家嗎？還有其他方法嗎？”1×36=36 36÷1=362×18=36 36÷2=183×12=36 36÷3=124×9=363 6÷4=96×6=36 36÷6=6（6）自主不失指導(dǎo)，掌握不失總結(jié)如：提問：5為什么不是36的因數(shù)？（因為36÷5不能整除，有余數(shù)）
人教版新課標PEP小學(xué)英語三年級下冊Do you like pears說課稿9篇
第一環(huán)節(jié)：教師參與到其中的一個小組，用“Do you like…？”的句型提問，因為學(xué)生在上學(xué)期已經(jīng)接觸了“l(fā)ike”一詞，現(xiàn)在又有了前面三次聽的機會，對本課所要學(xué)的對話有了一定的感知，預(yù)計有部分學(xué)生會回答“Yes，Ido.或No，I don’t .”當(dāng)學(xué)生回答“Yes，Ido.”時，我就說：“Here you are .”同時也將水果遞給學(xué)生。在教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的對話中，領(lǐng)悟了“Yes，Ido.”和“Here you are .”的意思。當(dāng)學(xué)生回答“No, I don’t.” 時，教師不把水果遞給他。通過這個過程的口語與演示，學(xué)生也會領(lǐng)悟到“No, I don’t.”的意思。同時，進行師問生答的口語操練。師生對話要適當(dāng)增加，使學(xué)生對“Yes，Ido.和No, I don’t”的句型有更多的操練機會。這樣，第一環(huán)節(jié)的目標也就達到了。第二環(huán)節(jié)：由師問生答的形式，變?yōu)樯鷨枎煷?。通過教師引導(dǎo)，讓學(xué)生用“Do you like …”提問。因為，學(xué)生要把“Do you like …”的音讀準，有一定難度。因此，在起先學(xué)生說這句式時，要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，讓學(xué)生跟讀，注重學(xué)生發(fā)音的準確。
人教版新課標PEP小學(xué)英語三年級下冊Where is my ruler說課稿7篇
1、教學(xué)內(nèi)容PEP Primary English BookⅡ Where’s my ruler?第一課時 A. Let’s talk. Let’s practise. C. Culture.2、教材簡析本單元的核心教學(xué)內(nèi)容是找東西和借東西的話題與交通工具，學(xué)生生活用品的詞匯教學(xué)及六個字母（Uu Vv Ww Xx Yy Zz）的聽、說、讀、寫。①Let’s talk. 會話學(xué)習(xí)。本課時通過尋找東西這一情境，學(xué)習(xí)句型Where is …?及掌握介詞in 、on 和under的用法，讓學(xué)生在模仿、學(xué)習(xí)表演的基礎(chǔ)上達到自然交流和真實運用。②Let’s practise. 會話游戲活動，讓學(xué)生在游戲中熟練運用所學(xué)問句。③Culture. 文化交流，滲透C部分中“六一”國際兒童節(jié)的文化內(nèi)容，并學(xué)唱《Happy Children’s Day》。根據(jù)小學(xué)英語會話循序漸進的特點，此課作為第一課時，為整個單元教學(xué)打好基礎(chǔ)，作好教學(xué)鋪墊。同時，在整一個小學(xué)英語教學(xué)中，作為交際功能的一部分，它也是一個不可或缺的部分。
人教版新課標PEP小學(xué)英語四年級下冊What Time Is It說課稿5篇
三．說教學(xué)設(shè)計1.Warm-up用Free talk 的方式復(fù)習(xí)上一課的幾個句型。For example: What’s this? // Is this a pen ?/Yes, it is./No, it isn’t.Where is your classroom?How many Ss are there in your class?……用幾個How many句型引出數(shù)字，達到復(fù)習(xí)和引出新課的目的，然后sing a song 用數(shù)字歌營造良好的英語學(xué)習(xí)氣氛，也為新課呈現(xiàn)做好鋪墊。2.Presentation//PracticeA．通過把數(shù)字1----12用圓圈起來的方式做出一面鐘，從而學(xué)習(xí)句型What time is it? It’s…… o’clock. 用鐘更換不同的時間，讓學(xué)生操練此句型。B．學(xué)生通過圖片了解了ZhangPeng 的一天，從而通過單詞卡學(xué)習(xí)新單詞：music class, P.E. class, English class, breakfast, lunch, dinner.在單詞教學(xué)中，我先讓學(xué)生跟讀，拼讀，認讀，再采用游戲，比賽的方式進一步操練鞏固單詞，為下一步操練句型打基礎(chǔ)。C．在熟練的操練單詞之后，結(jié)合第一步的句型，引出新句型It’s time for……讓學(xué)生結(jié)合單詞句型進行操練。在操練過程中吧Let’s do的內(nèi)容自然地溶入。在操練Let’s do的時候可邊讀邊做動作讓學(xué)生通過了解動作了解句子的意義。
人教版新課標PEP小學(xué)英語四年級下冊Is This Your Skirt說課稿5篇
出現(xiàn)pants , jeans 兩張圖片，用剪刀剪pants , jeans （動畫剪刀剪的過程）pants , jeans 變成了shorts . 點擊分別出現(xiàn)shorts的圖片，接著(Shorts. They are shorts .Yes ! they are shorts)結(jié)合實物shorts,引出new 和old，引導(dǎo)學(xué)生描述自己帶來的衣服，與let’s chant有機結(jié)合起來。（2）“Listen and guess”看口形，猜單詞。設(shè)計意圖：突破本課的難點shoes socks和 shorts的讀音。（3）小練習(xí)：Listen and write. 活動手冊P18頁設(shè)計意圖: 學(xué)完單詞之后立刻來個小測試，把新單詞融入情境對話中練習(xí),檢查學(xué)生的整體認知情況。（4）let’s chant.結(jié)合在小練習(xí)中的句型，要求學(xué)生one by one描述自己身上的衣服，引出let’s chant. 跟著課件一起唱。設(shè)計意圖：通過chant,讓學(xué)生在說一說中體會單數(shù)名詞和is,復(fù)數(shù)名詞與are 的連用。3、趣味操練課上到這里，學(xué)生可能有點累了，為了讓學(xué)生的精神重新集中起來，我設(shè)計了三個游戲活動來激活學(xué)生的活動細胞。
人教版新課標PEP小學(xué)英語四年級下冊It’s Warm Today說課稿10篇
活動三：猜猜天氣，真實對話。本課重難點是問句Can I wear my____?句型的自然運用，如何讓學(xué)生開口去問這個問題，真實情境的創(chuàng)設(shè)可化解這一難題。我設(shè)計了一個根據(jù)提示猜天氣的游戲，由生與溫度計的互動進行操作，在學(xué)生猜的過程中教授句型Can I wear my____?避免了機械式的句型問答操練，調(diào)動學(xué)生說的積極性?；顒铀模涸倬巸焊?，整合句型在問句與答句教授完后，朗朗上口的兒歌讓學(xué)生對新授句型有一個整體的感知，并加深句型理解，為最后學(xué)生語言的輸出作好準備?；顒游澹鹤匀怀薪樱斫膺\用。在學(xué)生對Can I wear my____? Yes, you can. No ,you can’t.句型有了初步的感知之后，再去引導(dǎo)學(xué)生給別人的穿著提出建議You can wear____.并出示不同特征天氣的圖片讓學(xué)生進一步操練，在理解運用中簡單帶過這一句型。3、搭建語言框架，演繹語篇創(chuàng)設(shè)情景，充分挖掘教材中未呈現(xiàn)的內(nèi)容，以地圖為主線，以任務(wù)為驅(qū)動，充分開展小組合作學(xué)習(xí)。
人教版新課標PEP小學(xué)英語四年級下冊O(shè)ur School說課稿5篇
Step 4.Homework(預(yù)計1分鐘)1、做本單元B Let’s talk的活動手冊配套練習(xí)2、將 設(shè)計的學(xué)校用英文介紹給爸爸媽媽（設(shè)計思路：作業(yè) 課堂教學(xué)的延伸學(xué)習(xí)的擴展活動 要求學(xué)生在熟練 本課時所學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上 將 設(shè)計的學(xué)校用英文介紹給 的父母 學(xué)生 動口、動手、動腦 發(fā)展學(xué)生運用知識的能力 ） Our School B Let’s talk Let’s play說課稿一、說教材我說課的內(nèi)容是PEP小學(xué)英語四年級下學(xué)期Our school Part B的第二課時，包括Let’s talk和Let’s play兩部分。1、教學(xué)內(nèi)容第一單元的教學(xué)內(nèi)容是圍繞“School”這個主題展開的。本節(jié)課是一個對話教學(xué)，我們在前幾課時中學(xué)過了一些關(guān)于學(xué)校各個教學(xué)活動場所的英語名稱，在本節(jié)課，我們要將所學(xué)到的這些知識運用到對話中來，首先進行簡單問答練習(xí)，進而讓學(xué)生學(xué)會在真實情景中運用這些語言進行表演和交流。這也正是本課的最終所要達到的效果。
人教版新課標PEP小學(xué)英語五年級下冊Look at the Monkeys說課稿8篇
四、拓展提高，評價促學(xué)1、欣賞故事。在學(xué)習(xí)完所有內(nèi)容后，老師請學(xué)生繼續(xù)聽、看和試著說出這個童話故事的一部分，然后通過拜訪幾個動物的家庭，利用我們眼睛看到的事物，我舉例示范了一個對話，并根據(jù)聽到的內(nèi)容將所缺少的單詞填寫進去。在原來聽、說、讀的基礎(chǔ)上，增加了寫的環(huán)節(jié)，真正完成了單詞的四會要求。2、童話表演。這個童話故事將所有的內(nèi)容綜合在一起，是單詞與句型的綜合運用。在學(xué)生聽說讀寫的訓(xùn)練過程之后，兩人小組的表演培養(yǎng)了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生們通過師生、生生、小組等不同的合作方式，學(xué)會傾聽，學(xué)會評價。3、中心升華。最后，我利用小鳥的眼睛，我們一起欣賞了大千世界各種美麗的事物，讓學(xué)生學(xué)習(xí)之余，能夠有所減壓和感受，連青蛙都喜歡上整個世界，跳出了小井，感受整個世界的美好。五、課堂小結(jié)，作業(yè)布置（1） 抄寫所學(xué)的四會單詞。（2）將童話劇表演給父母看。這一環(huán)節(jié)培養(yǎng)了學(xué)生語言的運用能力，體驗學(xué)習(xí)英語的成功帶來的喜悅，達到學(xué)以致用的目的。
人教版新課標PEP小學(xué)英語五年級下冊My Favourite Season說課稿7篇
四、教學(xué)過程：為了實現(xiàn)以上教學(xué)目標，我從以下四個環(huán)節(jié)設(shè)計本課時的教學(xué)過程。(一)熱身、復(fù)習(xí)在本環(huán)節(jié)我選用歌曲“What’s your favourite season？”作為新課的熱身，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境下接受英語的熏陶。通過Free talk環(huán)節(jié)談?wù)摚篐ow many seasons in a year? What are they? 對學(xué)生所掌握的知識進行滾動復(fù)習(xí)，同時又為新課做鋪墊。（二）新知呈現(xiàn)為了更好地突出教學(xué)重點，分散難點，在這一環(huán)節(jié)將利用多媒體設(shè)置不同的任務(wù)來完成新知呈現(xiàn)。1、任務(wù)一：四季的色彩和景色課件展示春夏秋冬四季的圖片。問學(xué)生：What colour is the spring/summer/fall/ winter?在學(xué)生回答后再向?qū)W生提問：What’s your favourite season? Why?請學(xué)生根據(jù)四季的“顏色”來選擇自己喜歡的季節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生用句型“Because I see…”來說出自己喜歡的理由。通過“I see…”這個角度，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察大自然，熱愛大自然的情感。2、任務(wù)二：四季的天氣和著裝提問學(xué)生“What’s the weather like in spring/summer/fall/winter?”讓學(xué)生通過談?wù)摗疤鞖夂椭b”來選擇自己喜歡的季節(jié)，并能從生活實際出發(fā)，利用句型“Because I wear…”陳述喜歡的理由，進一步培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
人教版新課標PEP小學(xué)英語五年級下冊What Are You Doing說課稿6篇
五、教學(xué)程序：下面我結(jié)合課件談?wù)劚竟?jié)課的教學(xué)程序： 1． 課前熱身：讓同學(xué)們邊說邊做動作。這段Chant聯(lián)系了兩個內(nèi)容，一是現(xiàn)在進行時，二是We’re having a party. We are happy. 這兩點都緊扣本課的兩個要點。2． Revision: Are you happy? Let’s do something happy and funny. Let’s play a game. What are you doing? I’m cooking, cooking. 全班分為四組，每組代表輪流提問:what are you doing ,下一組任何一位同學(xué)快速回答I’m cooking, cooking.并做相應(yīng)動作。這一游戲不只復(fù)習(xí)了大量的動詞和進行時，也讓同學(xué)逐漸在競賽中趨向興奮的狀態(tài)。3． Presentation: I’m happy today, Do you know why? Because it’s my birthday today.把同學(xué)的注意力引到我的身上。Look at me. What am I wearing today? I’m wearing a skirt. I am wearing a sweater.引出今天要掌握的單詞wear與句型I’m wearing…，然后提問What are you wearing? What is he /she wearing? 同學(xué)剛開始回答時可能會用I am in …..?但回答過幾輪之后他們就能夠正確運用Wear這個詞了。
人教版新課標小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊折線統(tǒng)計圖說課稿3篇
三、制作統(tǒng)計圖教師：事先我們一起搜集了這幾年中我們班同學(xué)家庭擁有計算機的情況，并制成了統(tǒng)計表，請誰來介紹一下。（學(xué)生利用事先制成的統(tǒng)計表介紹數(shù)據(jù)）如果請你將它制作一份折線統(tǒng)計圖，你有信心完成嗎？小組討論：你認為在制圖時應(yīng)做哪些工作？有什么注意點？（學(xué)生小組討論后交流）在交流中，教師順應(yīng)學(xué)生回答，并相應(yīng)介紹折線統(tǒng)計圖各部分名稱：（1）橫軸：一般用于標明日期的前后；（2）縱軸：標明數(shù)據(jù)，反映單位長度表示的數(shù)據(jù)大小，一般最高數(shù)據(jù)比統(tǒng)計到的最高數(shù)據(jù)稍高一些；（3）制表日期和單位。學(xué)生獨立在練習(xí)之上嘗試練習(xí)。教師指名演示，同學(xué)互相評價并改正。統(tǒng)計分析：從這張統(tǒng)計圖上你可以獲得哪些信息？學(xué)生相互交流，也可以提問請同學(xué)回答。
人教版新課標小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊認識復(fù)式折線統(tǒng)計圖說課稿
3．第三個環(huán)節(jié)是：鞏固深化，應(yīng)用新知。首先讓學(xué)生完成課本76頁練習(xí)十三的第一題。主要是檢驗學(xué)生對復(fù)式折線統(tǒng)計圖繪制方法的掌握情況，并能對復(fù)式折線統(tǒng)計圖所表達的信息進行簡單的分析、比較。練習(xí)時，先讓學(xué)生在書上獨立完成，再說一說制圖的正確步驟，我用多媒體演示，并提醒學(xué)生注意最高氣溫和最低氣溫對應(yīng)的折線各用什么表示，還要寫上數(shù)據(jù)和制圖日期，根據(jù)學(xué)生的制作情況，還可以組織學(xué)生討論一下，兩條折線上的數(shù)據(jù)怎樣寫就不混淆了？最后讓學(xué)生看圖回答題中的問題，這里重點幫助學(xué)生弄清“溫差”的含義，另外，在回答最后一個問題時，學(xué)生可能會說“我喜歡看統(tǒng)計圖”，我就重點讓學(xué)生說說為什么喜歡看統(tǒng)計圖？從而讓學(xué)生進一步體會復(fù)式折線統(tǒng)計圖的直觀、形象的優(yōu)越性
人教版新課標小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊質(zhì)數(shù)和合數(shù)說課稿2篇
這樣設(shè)計，既復(fù)習(xí)了新課所必備的舊知，又自然合理地引入新課，一開始就緊緊吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)起學(xué)生的求知欲。（二）探索新知１、質(zhì)數(shù)和合數(shù)的意義（教學(xué)例１）。（１）讓學(xué)生拿出印發(fā)的寫有例１原題的練習(xí)紙，利用學(xué)過的求約數(shù)的方法，寫出１－１２每個數(shù)的所有約數(shù)。（２）按照約數(shù)個數(shù)的多少進行分類，提出以下問題讓學(xué)生討論：①每一個數(shù)約數(shù)的個數(shù)相同嗎？各有多少個約數(shù)？②按照每個數(shù)的約數(shù)個數(shù)的多少，可以把這些數(shù)分成幾類？你認為是一類的用同一符號標出來。檢查學(xué)生討論情況并提問：你是怎樣分的？為什么這樣分？每一類各包括了哪幾個數(shù)？讓學(xué)生充分發(fā)表意見，然后師生共同歸納，并用投影出示三種分類情況：
人教版新課標小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊近似數(shù)說課稿
1、組織理解近似數(shù)的含義。出示例8的主題圖。聰聰去調(diào)查了育英小學(xué)的學(xué)生數(shù)，他寫下了這樣的一句話：“育英小學(xué)有1506人，約是1500人?！庇⑿W(xué)到底有1506人還是1500人呢？為什么？組織學(xué)生進行討論、交流。思考：后半句約1500人是什么意思？小組匯報：A、認為育英小學(xué)的認數(shù)是1506人，因為他告訴我們就是1506人，后半句他說的是約是1500人，是說他們學(xué)校的人數(shù)和1500人的差不多。B、也認為育英小學(xué)有1506人，他說約有1500人是大概就是1500人的意思。師小結(jié)：我們把1506這個很準確的數(shù)字就叫做“準確數(shù)”，而1500這個和1506差不多的數(shù)就叫做“近似數(shù)”。（邊說邊板書）引導(dǎo)學(xué)生明白近似數(shù)更容易記，因為它正好是正百數(shù)。出示例8主題圖比較一下1506和1500這兩個數(shù)，體會一下準確數(shù)和近似數(shù)哪個數(shù)更容易記住
人教版新課標小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊乘除法解決實際問題 說課稿2篇
（三）、練習(xí)鞏固，拓展應(yīng)用：1、出示依據(jù)教科書第31頁“做一做”制成的課件。請學(xué)生看題，說說圖意：提醒學(xué)生想一想，要解決“用這些花可以擺多少個圖案”這個問題已經(jīng)有什么數(shù)據(jù)（小朋友設(shè)計的“每6盆花可以擺一個圖案”和“兩組盆花，每組有9盆花”），還缺少什么信息數(shù)據(jù)（一共有多少盆花？）。應(yīng)怎樣解決？2、讓學(xué)生自已嘗試解決。學(xué)生完成后，請學(xué)生交流解決問題的過程，促使學(xué)生弄清楚解決用乘法和除法兩法計算解決問題的步驟。3、讓學(xué)生自己提出問題，解決問題。注意引導(dǎo)學(xué)生提出用乘法和除法計算的問題。4、匯報交流：說說自己提出的問題先解決什么，再解決什么。師選擇有價值的問題寫在黑板上。5、比較發(fā)現(xiàn)，鞏固算法：讓學(xué)生比較例4和“做一做”，有什么相同點和不同點。特別是不同點，讓學(xué)生觀察得出例4是先解決一輛小汽車的價錢是多少元？再解決5輛小汽車多少錢；“做一做”是先解決共有幾盆花？再解決可以擺幾種圖案。使學(xué)生明白乘除兩步計算解決問題的不同特征。
