發(fā)展生產(chǎn)、滿足消費(fèi)教案

★新課標(biāo)要求

（一）知識(shí)目標(biāo)

1、識(shí)記生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系、社會(huì)再生產(chǎn)四個(gè)環(huán)節(jié)、發(fā)展生產(chǎn)力的決定因素。

2、理解我國(guó)大力發(fā)展生產(chǎn)力的意義。

3、運(yùn)用生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系，解釋現(xiàn)實(shí)生活中的相關(guān)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。

（二）能力目標(biāo) 通過對(duì)“生產(chǎn)與消費(fèi)關(guān)系”的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)例中分析認(rèn)識(shí)生產(chǎn)的決定作用，消費(fèi)對(duì)生產(chǎn)的反作用的觀察、分析問題能力。

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) 通過本框?qū)W習(xí)，使學(xué)生衷心擁護(hù)中國(guó)產(chǎn)黨，擁護(hù)初級(jí)階段基本路線，認(rèn)識(shí)社會(huì)主義根本任務(wù)，自覺堅(jiān)持以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心。

★教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系發(fā)展生產(chǎn)力的意義

★教學(xué)方法學(xué)生收集、整理有關(guān)資料，教師啟發(fā)、引導(dǎo)，課上討論等學(xué)生主體參與的教學(xué)形式。

★教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課

教師活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生回顧第一單元所學(xué)內(nèi)容，指明生活與消費(fèi)必須通過發(fā)展生產(chǎn)來解決，從而引入第二單元，投資與創(chuàng)業(yè)以及本節(jié)課的生產(chǎn)問題。

學(xué)生活動(dòng)：通過教師引導(dǎo)與回憶，感知生活消費(fèi)與生產(chǎn)發(fā)展密不可分，從而引發(fā)探究的欲望和興趣。

（二）進(jìn)行新課

發(fā)展生產(chǎn)，滿足消費(fèi) 1、生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系教師活動(dòng)：多媒體展示下列材料，引導(dǎo)學(xué)生思考。

過去的消費(fèi)觀念：“閑時(shí)吃稀，忙時(shí)吃干”，“新三年，舊三年，縫縫補(bǔ)補(bǔ)又三年。”

交通工具變化：馬車――客車――火車――轎車――飛機(jī)。

生活?yuàn)蕵坊顒?dòng)變化：說書、唱戲――電影――電視――因特網(wǎng)。

還有哪些生活消費(fèi)方面的變化？

提出問題：生活消費(fèi)方面的這些變化，是什么原因造成的？

學(xué)生活動(dòng)：積極思考、討論，發(fā)表見解，回答問題

教師總結(jié)：生活消費(fèi)發(fā)生如此大的變化，主要是因?yàn)樯a(chǎn)力的發(fā)展水平不同造成的。

生產(chǎn)決定消費(fèi) 教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材31頁，并思考：生產(chǎn)如何決定消費(fèi)？

學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真閱讀教材內(nèi)容并積極思考與討論，得出結(jié)論

教師總結(jié)：生產(chǎn)決定消費(fèi)的對(duì)象；生產(chǎn)決定消費(fèi)的方式；生產(chǎn)決定消費(fèi)的質(zhì)量和水平；生產(chǎn)為消費(fèi)創(chuàng)造動(dòng)力。總之，物質(zhì)資料生產(chǎn)是人類社會(huì)賴以存在和發(fā)展物質(zhì)基礎(chǔ)，從一定意義上講，人類歷史就是生產(chǎn)發(fā)展的歷史。

（2）消費(fèi)對(duì)生產(chǎn)的反作用

教師活動(dòng)：承接前面問題的總結(jié)，繼續(xù)設(shè)問：生產(chǎn)決定消費(fèi)，人們的消費(fèi)對(duì)生產(chǎn)有沒有影響呢？

教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材31頁虛框內(nèi)材料，并思考材料說明的問題。

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生就材料與所提問題展開討論，并發(fā)表見解。

教師活動(dòng)：針對(duì)學(xué)生的見解作點(diǎn)評(píng)、總結(jié)：材料說明，生產(chǎn)是圍繞著人們的消費(fèi)需要進(jìn)行的，消費(fèi)對(duì)生產(chǎn)有引導(dǎo)作用。首先，消費(fèi)的發(fā)展促進(jìn)生產(chǎn)的發(fā)展。其次，消費(fèi)需要對(duì)生產(chǎn)的調(diào)整和升級(jí)起導(dǎo)向作用。

再次，消費(fèi)為生產(chǎn)創(chuàng)造新的勞動(dòng)力，提高勞動(dòng)力質(zhì)量和生產(chǎn)積極性。

（3）社會(huì)再生產(chǎn) 教師活動(dòng)：說明社會(huì)生產(chǎn)是不斷重復(fù)進(jìn)行的，不會(huì)中斷。引導(dǎo)學(xué)生看教材P33，提出問題：什么是社會(huì)再生產(chǎn)？學(xué)生活動(dòng)：閱讀課本，認(rèn)真總結(jié)，得出結(jié)論

教師總結(jié)：社會(huì)再生產(chǎn)包括生產(chǎn)、分配、交換、消費(fèi)四個(gè)環(huán)節(jié)。其中，生產(chǎn)過程是起決定作用的環(huán)節(jié)，分配和交換是連接生產(chǎn)與消費(fèi)的橋梁和紐帶，消費(fèi)是生產(chǎn)總過程的最終目的和動(dòng)力。

2、大力發(fā)展生產(chǎn)力（1）理論原因：物質(zhì)資料的生產(chǎn)是人類社會(huì)賴以存在和發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，生產(chǎn)力是社會(huì)發(fā)展的最終決定力量。（2）現(xiàn)實(shí)原因：社會(huì)主義本質(zhì)和初級(jí)階段的社會(huì)主要矛盾，決定必須大力發(fā)展生產(chǎn)力。教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生說明什么是社會(huì)主義本質(zhì)和初級(jí)階段的社會(huì)主要矛盾。

學(xué)生活動(dòng)：閱讀課本，認(rèn)真總結(jié)，得出結(jié)論

教師總結(jié)：社會(huì)主義本質(zhì)是，解放發(fā)展生產(chǎn)力，消滅剝削，消除兩極分化，最終達(dá)到共同富裕。主要矛盾是，落后的社會(huì)生產(chǎn)同人民日益增長(zhǎng)的物質(zhì)文化需要的矛盾。

（3）發(fā)展生產(chǎn)力的意義。教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材32頁彩圖，聯(lián)系近年來生產(chǎn)和生活的變化，思考并找出發(fā)展生產(chǎn)力的意義。學(xué)生活動(dòng)：閱讀課本，認(rèn)真總結(jié)，得出結(jié)論