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小班疫情教案
一、組織課堂 學生聽音樂進教室，營造寬松的環(huán)境。 二、出示題目《敬畏生命》 師：說說你理解的“敬畏”是什么意思?學生個別發(fā)言。師小結：敬畏：敬重害怕，是對生命一種深層次的尊重。 三、講講照片背后的故事 師：為什么我們需要對生命心存敬畏?學生討論發(fā)言。在此基礎上，引導學生具體感受：算算從出生到現在，花了父母多少錢?講講照片背后的故事，體會自己生命成長過程中父母的付出。
好吃的餅干教案
一、交流餅干1、猜猜兩個盒子里裝的是什么？搖搖聽聽哪個多，哪個少？2、那你吃過什么餅干？二、觀察交流ppt（一）：夾心餅干1、看看這是什么樣的餅干？2、有幾塊餅干？兩塊餅干中間是什么？小結：有兩塊餅干，中間有一層奶油，這是夾心餅干。
題西林壁教案
二、教學重難點 教學重點：理解詩意，感受詩歌意境?！ 〗虒W難點：領會“不識廬山真面目，只緣身在此山中”的哲理?！ ∪?、教學過程 (一)導入新課，激發(fā)求知欲 談話導入，暢談旅游經歷，進而引出《題西林壁》
《打敗病毒》教案
1.家長可以和幼兒聊一聊對冠狀病毒的印象，引導幼兒大膽表達自己的想法。 (1)冠狀病毒是什么樣子的呢? (2)我們要如何做好防護，如何打敗病毒呢? 2.在白紙的下半部先用鉛筆畫出一個圓形?！ ?.在圓形的周圍畫出病毒的“冠狀觸手”，用勾邊筆進行勾邊，然后用橡皮將鉛筆痕跡擦除?！ ?.將小手握成拳頭放在畫好的病毒上方，直接用勾邊筆畫出輪廓，再如圖畫出指縫。
《春江花月夜》教案
一、導入： 自古以來，月亮一直是文人墨客筆下所吟詠的對象，是個永恒的主題，其中傾注了他們的愛恨情愁，寄托了他們的悲歡離合，展示了他們的人生坎坷歷程。 所以說，月亮在中國文化中的象征意義十分豐富。她是美麗的象征，創(chuàng)造了許多優(yōu)美的審美意境；同時，月亮也是人類相思情感的載體，她寄托了戀人間的相思，表達了人們對故鄉(xiāng)和親人朋友的懷念。在失意者的筆下，月亮又有了失意的象征，引發(fā)了許多失意文人的空靈情懷。同時，那高懸于天際的月亮，也引發(fā)了人們的哲理思考，因而成為永恒的象征。
《賽龍奪錦》教案
教材分析：1、廣東音樂又稱粵曲，是廣受人們喜歡的民間樂種之一。流行于珠江三角洲一帶，已有百余年的發(fā)展歷史。它以人們熟知的粵曲小調為素材，內容多為生活中的情景，如自然中的山川、河流等。其結構短小，曲調富有濃郁的地方特色。本課欣賞的《賽龍奪錦》就取材于五月端午的賽龍。2、《賽龍奪錦》是一首帶引子和尾聲的單三部曲式結構的廣東音樂。全曲長4分51秒，形象地描繪出了五月端午廣東民間龍舟競渡的熱鬧場面。教學方法：在教學中重視音樂的欣賞形式，利用各種形態(tài)、動作、游戲、歌舞等形式參與欣賞，培養(yǎng)學生專注地傾聽、傾聽、再傾聽，使學生全身心投入，盡情地感受和表現。
《黃河船夫曲》教案
教學目標一、情感態(tài)度價值觀目標：了解《黃河船夫曲》的創(chuàng)作背景，培養(yǎng)學生的愛國主義情懷。二、過程與方法目標：通過閉眼聆聽、主題學唱、動作表演、聽辨比較、視頻欣賞等多種途徑引導學生感受、體驗音樂，在活動中加深對作品的理解與認識。三、知識與技能目標：通過對比兩種不同的音樂主題形象，鞏固音樂要素速度、力度在塑造音樂形象中的重要作用。教學重點難點以及措施 教學重難點：速度、力度的變化對塑造不同音樂形象的重要作用。解決措施：設計層層深入的教學環(huán)節(jié)，使學生感受到不同速度與力度表現出了不同的音樂形象，再通過對比，得出速度與力度在音樂表現中的重要作用。1、輕松導入：拍一拍，以游戲的形式使學生對速度和力度進行初步的體驗。2、重點感受：在初次聆聽作品時，提出要求，請學生著重感受音樂速度和力度。3、參與體驗：設計多種形式，以參與體驗的方式感受塑造出的兩種不同主題形象。4、對比檢驗：設計“考考你”環(huán)節(jié)，從聽、寫、說、畫等方面，比較速度和力度的變化對塑造不同音樂形象的重要作用。
《西風的話》教案
一、師生問好二、情境導入——秋的色彩１、教師播放課件， 學生欣賞感受。(多媒體課件將音樂旋律、文字、美術作品、動畫等融為一體，給學生視覺與聽覺上的雙重享受，使美感得到有效綜合，為創(chuàng)設優(yōu)美情境，學唱歌曲，實現教學目標，做鋪墊。) ２、啟發(fā)學生談對秋的感悟,用一兩句話來描述。 二、體驗感受——秋的語言了解作者與歌詞1、教師出示歌詞，指導學生分析并朗讀歌詞，體會歌詞的特點及歌詞表達的涵義。２、教師出示課件，簡介詞作者，讓學生了解廖輔叔和《西風的話》３、如果你是作曲者，設想一下歌曲節(jié)奏和旋律是怎樣的？學生通過對歌詞的理解用語言描述，教師板書。三、探索表現——秋的旋律（一）歌曲節(jié)奏的探索１、教師出示歌曲節(jié)奏，指導學生模仿探究，掌握全曲是由四個方整樂句構成的一段體，并且四個樂句節(jié)奏完全相同，同時了解節(jié)拍和節(jié)奏特點。２、小組合作探討，教師指導學生把四句歌詞填到節(jié)奏中，提示學生注意一字多音處的填寫。教師播放音樂。
《蜜蜂過江》教案
分析歌曲 1、聆聽樂曲，想一想它能夠分為幾個段落。2、討論交流。音樂由三個段落組成，以小提琴和長笛交替演奏的十六分音符旋律為蜜蜂主題，用音色粗壯的銅管描繪大江。蜜蜂主題為D調，大江主題為降A調，兩主題的疊合，刻畫了由遠方嗡嗡飛至的蜜蜂遇到攔斷了道途的江水。第二段，兩主題的調性分別作上、下小三度的推移，在F調上重合，描繪蜜蜂在江河上空飛越。第三段，兩主題的調性再次分別作上、下小三度推移，蜜蜂的調性（降A）與大江的調性（D）正好是第一段兩主題調性的互換，意味著蜜蜂飛過大江后，“弱者”變成了“強者”、貌似強大的江流被小蜜蜂“征服”了。
《渴望春天》教案
一、導入 播放朱自清的散文《春》，使學生感受音樂與文學的密切關系，審美內涵。二、活動與體驗──歌唱《渴望春天》。 （一）新課引入 剛才同學們欣賞朱自清的散文《春》，今天我們就一起來學習一首歌曲──《渴望春天》。 （二）歌曲范唱 1、聽第一遍錄音，回問題： 聽完這首歌曲，試著發(fā)現歌曲的特點：歌曲可以分為幾個樂句？幾個樂句中有哪些相同的旋律片斷？總結：歌曲的結構圖式。 2、聽第二遍錄音，重點從第一句入手，讓學生能簡單的讀出節(jié)奏。了解弱起小節(jié)、不完全小節(jié)的概念。 （三）學唱新歌 1、學生先在教師的伴奏中輕唱。（多次反復練習） 處理第一段：聲音的技巧（氣息）、情緒的表現（強弱的控制）等，要求：盡量用純凈的聲音唱出藝術歌曲的感覺。
《桑塔·露琪亞》教案
教學過程：一、組織教學組織學生有序進入教室，師生問好。二、導入課程教師導語：每個國家都是自己獨具特色的民歌，意大利的民歌是什么風格的呢？三、聆聽感受1、初聽感受師：初聽歌曲，你的感受如何？（輕松、柔和、委婉、輕盈、浪漫等）2、再聽分析師：歌曲表現的情緒是怎樣的？（前面抒情、后面激情）師：為什么前面是抒情的，后面是激情的呢？（前面是描繪靜謐的海灘夜景，后面是熱情洋溢的船夫） 師：歌曲的節(jié)奏給你帶來什么樣的感受？（都能讓人搖晃）師：為什么能讓人搖晃？（三拍子的節(jié)奏感，強弱弱）3、歌曲結構：單二部曲式（A B）4、歌曲簡介《桑塔露琪亞》是一首著名的意大利船歌,船歌是一種三拍子的,給人以搖晃感覺的,情緒色彩大多開朗豪放熱情洋溢的音樂體裁. 《桑塔露琪亞》借船歌的這些特點生動展現了美麗的海景和熱情的船夫,給人以動感和享受。
《打擊樂合奏》教案
在教學過程中，主要采用了視覺圖象法、情感體驗法、音樂實踐法等教學方法，充分運用多媒體教學手段，利用視聽結合，聲像一體，形象性比較強，信息量大等優(yōu)點，為學生創(chuàng)設一個歡慶的氛圍。從聽音樂→唱（奏）旋律→想情景→抒感情→奏，再現音樂；從感知→深化→升華；脈絡清析、條理清楚、環(huán)環(huán)相扣，還采用創(chuàng)設情境→成語接龍、興趣導入→提出問題→探究猜測→提出假設→推理驗證→得到結論的教學結構，運用從感性到理性的聆聽、感受、分析等方法盡量讓學生來體驗音樂的意境，用打擊樂器為樂曲主題伴奏，來感受歡天喜地的歡慶的場面，激發(fā)人們奮發(fā)向上的沖勁。
《悍牛與牧童》教案
（一）播放動畫片《悍牛與牧童》的音樂1、音樂中聽到了什么聲音？（人聲、笛聲、牛叫、打擊樂器。）2、根據對音樂的理解選配畫面。3、師：為什么要這樣安排？音樂所表現的是什么情景？思考：（1）壯漢們馴服不了牛時，音樂是如何表現的。（音樂極不協(xié)合，旋律出現了半音關系。）（2）牧童馴服了牛時，音樂又是如何變化的。（音樂平穩(wěn)流暢，一種回歸自然的感覺。）（設計意圖：讓學生利用音樂的表現選擇畫面，講解音樂表現的特點，讓學生真正體驗音樂、感受音樂、理解音樂）4、為什么只有牧童馴服了牛，說明什么道理呢？（1）學生分小組討論回答。（人與動物要溝通，人要發(fā)解動物，愛護動物，帶給我們最深的是人與動物、大自然間的和諧與質樸的關系。）
《玫瑰三愿》教案
黃自出生于書香門第,其父親是當時的參議員,母親是當地女校的創(chuàng)辦人。父母都是文化造詣和品德修養(yǎng)極高的人,在如此的家庭和環(huán)境下成長起來的黃自,從小便受到良好的教育,除了對音樂表現出超于常人的喜愛外,在父母耳濡目染的熏陶和自身興趣的驅使下,黃自還其對中國民族博大精深的傳統(tǒng)文化興趣濃厚,尤其對古詩詞的研究頗有造詣。1916年,16歲的黃自進入清華學校學習,這是他接觸西方音樂的開始,之后他又留學美國學習作曲,為當時貧瘠的中國作曲研究帶回了西方系統(tǒng)的作曲理論和技法,成為當時中國作曲界開天辟地的領軍人物。深厚的民族文化底蘊加之西方浪漫氣息感染,使得黃自的藝術歌曲既有高貴典雅的氣質,又不失民族內涵和情韻?！睹倒迦浮愤\用擬人的手法,以詩歌為詞,借助歐洲藝術歌曲的創(chuàng)作手法,通過景物的傷懷與失落來表現人們對幸福生活和對美好未來的渴望。體現了“天人合一”的中國傳統(tǒng)音樂美學特征。
《大漠之夜》教案
教學過程：一、導入1、出示圖片，了解大漠。2、簡單介紹大漠的歷史文化。3、揭示欣賞曲目。思考并回答：聽一聽，看一看，了解黃河的歷史文化。二、欣賞《大漠之夜》 1、播放《大漠之夜》。提問：你聽過能聯想到什么情景？你的心情如何？ 2、介紹改編的鋼琴協(xié)奏曲《大漠之夜》。出示協(xié)奏曲的概念。每聽過一段，引導學生想象當時的情景。 （1）聆聽 師：這歌聲來自哪里呢？生：大漠上。 師：這首歌就叫《大漠之夜》。本歌曲主要表達的是什么思想感情？生：贊美大漠之美。3、初聽歌曲，初步感受其音樂形象及情緒。給學生聽其他的關于大漠的歌曲，分析兩者的異同，暢談你更喜歡哪部作品。
《流浪者之歌》教案
《流浪者之歌》總的來說先抑后揚的。前面三部分的悲傷在為最后的激昂醞釀，這使得樂觀的主題更能給人以震撼。薩拉薩蒂通過自己出神入化的演奏技巧完滿的表現了吉普賽人或者說旅行者的感想。其實從廣義上來說，我覺得《流浪者之歌》是為追夢人寫的，那些追逐自己夢想的人，不就是一個個成功路上的旅行者嗎。路上總會有荊棘，總會有那么個夜晚我們想起家鄉(xiāng)，想起最初開始的地方，然后看著自己現在依然一事無成，所執(zhí)著的依然遙遙無期，這時候該怎么辦。是放棄還是走下去?！读骼苏咧琛犯嬖V我們，即使你一直憂郁悲傷，不被人理解甚至看不到希望，只要還有夢想，就像吉普賽人還有他們的音樂舞蹈，就應該樂觀的走下去。結果無從知道，也許結果本來就不重要，就像吉普賽人為何流浪已經不重要了。關鍵是這個過程，是這一路的風景，我想，這也許就是流浪的意義吧。
《彩云追月》教案
一、聽音樂進教室。課前播放葫蘆絲版《彩云追月》，學生進教室后靜靜聽賞?！驹O計意圖：讓學生在完全放松的氛圍中熟悉樂曲旋律，為后面的學習做好鋪墊。】二、播放歌曲，初步感受播放愛戴唱的歌曲《彩云追月》視頻，學生帶著思考聽歌曲。（1）你看到了什么畫面？（2）介紹《彩云追月》的曲作者及音樂創(chuàng)作背景。【設計意圖：通過畫面的展現，把學生帶入與教學內容有關的情境之中，使他們產生一定的內心體驗。創(chuàng)設優(yōu)美、寧靜的學習氛圍，給孩子們視覺上的直觀感受，引導他們理解樂曲的風格。】三、欣賞民族管弦樂《彩云追月》1、初次聽賞民族管弦樂《彩云追月》提問：跟我們剛才聽到的流行歌曲進行對比有哪些地方相同？哪些地方不同？2、再次聆聽民樂合奏《彩云追月》（1）讓學生聽辨出有什么樂器在演奏？學生邊聽邊模仿演奏樂器。（2）當主題音樂出現時用lu哼唱。（3）出示主旋律，學生跟琴用lu唱。（4）講解切分節(jié)奏
《春江花月夜》教案
教學過程： 1、播放中國古曲《高山流水》。老師請同學們來回答老師提出的問題：“同學們，你們知道老師剛才播放的樂曲的曲名嗎？” 同學們回答得非常準確。中華民族的傳統(tǒng)文化，它有著豐富的藝術創(chuàng)造和健康的審美觀念，特別強調藝術作品的文與質的和諧，情和理的統(tǒng)一。它的文學精髓不僅滲透在詩、詞、散文和字中間，同樣也滲透在我國的古典音樂中。今天，我們就來欣賞民族管弦樂隊演奏的古曲《春江花月夜》，看看同學們能從中感悟到一些什么？ 2、《春江花月夜》作品簡介： 《春江花月夜》原是一首明清時期的琵琶獨奏曲。原名《潯陽琵琶》、《潯陽夜月》、《夕陽蕭鼓》等曲名。1925年上海大同樂會的柳堯章、鄭覲文首次將它改編成民族樂合奏，后又改為《春江花月夜》樂曲共分為十段，每個段落都加有形象生動的小標題。作品把春天靜謐的夜晚、月亮從東山升起，小舟在江面蕩漾，花影在兩岸輕輕搖曳的大自然迷人景色，一幕幕展現在我們的眼前，給人們以高度的藝術享受。
《春天來了》教案
一、預備活動 師生互相問候，韻律活動《春天來了》，學生隨音樂一起有節(jié)奏的拍手舞蹈。二、感知理解活動 1、教師與學生一起討論看到的春天的景物。 “剛才我們一起去了找春天，你找到了春天嗎？它藏在哪里？” 2、說春天。 引導語：“你找到了春天嗎？它藏在哪里？” 請幼學生一一說出來，并討論學生運用恰當的詞匯表達。 3、教師出示掛圖，朗誦詩歌，引導學生說出春天來到了小河、水塘、草地。 ①春天來了，屋檐上為什么會流水？教師隨機出示大字卡“屋檐”，請學生模仿流水聲。 “屋檐上的流水發(fā)出了什么聲音？” ②春天的小河是怎樣的？春天的小河發(fā)出怎樣的聲音？學生模仿小河流水的聲音。 ③春天的水塘里誰來了？教師出示大字卡“水塘”，請學生模仿小鴨的叫聲。想象小鴨“嘎嘎”地叫什么呢？ ④春天的草地上誰來了？他們“嘻嘻，哈哈”，可能在做什么。引導學生想象出孩子在草地上做的事情，如放風箏、打滾、踢球、翻跟頭等。教師隨機出示大字卡“草地”“孩子”。 5、討論：他們喜歡春天嗎？為什么？
《飛雪迎春》教案
一、組織教學組織學生聽《鈴兒響叮當》進教室，并坐成“u”形?！垛弮喉懚．敗肥且皇酌鑼懚煲饩车母枨?，大家都能哼唱，而且較歡快，給他們創(chuàng)設“美麗的冬天”的意境，感受到冬天的氣息，體驗到冬之韻的意境。二、詩歌朗誦師導語：大家知道，梅花總是挑選在最嚴寒的冬天開放，這種敢于困難做斗爭的精神是大家值得學習的，首先讓我們來朗誦古詩《梅花》。1、鼓勵個別同學有感情的朗誦詩歌。2、思考、即興創(chuàng)作，并能唱給大家聽。多媒體展示古詩及與詩歌意境相應的圖片。通過即興創(chuàng)作演唱，能提高學生的積極性，把課堂提高到第一個小高潮，并能充分發(fā)揮學生的想象力，和歌曲的即興創(chuàng)作能力。三、欣賞、學唱歌曲1、初聽歌曲《踏雪尋梅》。（1）說說音樂給你的感受。（2）音樂把你帶入了怎樣的畫面。
